ЛИДЕРСТВО КАК ЦЕННОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Краснояруженская Е.А.
Лидерство как ценность современной молодежи
Социологические науки
ЛИДЕРСТВО КАК ЦЕННОСТЬ
СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Е.А. Краснояруженская
LEADERSHIP AS CONTEMPORARY
YOUTH’S VALUE
Krasnoyaruzhenskaya E.A.
Self-realisation and self-expression are prior
in the values system of the contemporary youth.
The leader qualities of the personality creating
social-psychological conditions for successful
socialization of a young man play an important
role in these processes.
Приоритетными в системе ценностей современной молодежи являются самореализация и самовыражение. В данных процессах
важную роль играют лидерские качества
личности,
создающие
социальнопсихологические условия для успешной социализации молодого человека.
Ключевые слова: молодежь, ценности,
лидерство, лидер, элита, общество.
УДК 316.752
198
Задача формирования личности и социального становления молодого человека
стала особенно важна для общества. Именно
молодые люди должны готовить себя к новым социальным отношениям, учиться умению преодолевать и разрешать конфликты в
обществе, развивать общественные процессы в позитивном русле, объективно приносить пользу обществу, утверждать идеи мира, добра, справедливости, совершенствоваться и саморазвиваться. Молодежный потенциал – это возможности молодого поколения, но, к сожалению, в реалиях сегодняшнего дня, зачастую скрытые. Раскрытие
и реализация молодежного потенциала – это
проблема, актуальная и важная для всех этапов общественного развития, так как в сегодняшней молодежи заложен прообраз будущего государственного устройства.
В связи с этим, актуальность изучения
ценностей современной молодежи имеет
немаловажное значение по целому ряду
причин. Во-первых, базовые ценности молодежи определяют поведение данной группы
в обществе. Во-вторых, само общество сегодня, по мнению большинства ученых, переживает системный кризис. В-третьих, понимание и учет общественных ценностей необходимы для формирования государственной политики.
Рассмотрение молодежных ценностей
необходимо на наш взгляд начать с теории
«ценностей» вообще. Понятие «ценность»
многими авторами используется в совершенно разных смыслах.
56/2008
Вестник Ставропольского государственного университета
Для нас интересным является системный подход к проблеме ценностей, который
во многом опирается на традиции школы
«социального действия» Т. Парсонса.
Т. Парсонс соотносит символическую
природу ценностей с поиском альтернатив в
поведении людей и групп, с процессом принятия решений. Под ценностью он понимает
«элемент разделяемой обществом символической системы, который служит в качестве
критерия или стандарта при выборе альтернативных ориентаций, внутренне открытых
в какой-либо ситуации» (1, с.146).
Начало социально-психологическим
исследованиям ценностей было положено
М. Рокичем, первым предложившим операциональные определения понятий «ценность», «система ценностей». Им была разработана методика ранжирования ценностных представлений.
Согласно М. Рокичу, ценности, как
элемент социального сознания имеют отношение к способам поведения (средствам) и
конечным состояниям (целям). Как полагает
М. Рокич, у взрослого человека бывают несколько десятков ценностей: ценности цели
(активная деятельная жизнь, жизненная
мудрость, здоровье, интересная работа, красота природы и искусства, любовь, материально обеспеченная жизнь, общественное
признание, развитие, свобода и т.д.) и ценности средства (высокие запросы, жизнерадостность, образованность, ответственность,
самоконтроль, твердая воля и т.д).
Значительный вклад в исследование
«ценностей» внес Ю.А. Шерковин. Он писал: «Ценности рассматриваются как элементы или явления жизни обществ, анализируемые с точки зрения того социального
значения, которое им придается обществом
в целом или социальной группой. Объединяемые в систему, ценности являются одним
из важнейших элементов в структуре социальной группы, создавая предрасположенность к определенному поведению и основания для его оценки» (2, с.109).
Взаимосвязь «ценностей» и «потребностей» человека отмечал А. Маслоу. Высшая природа человека, по его мнению, опирается на его низшую природу. Такого рода
изменение потребностей он назвал «метамотивацией» вызываемого потребностями и
ценностями роста, наиболее присущей самоактуализирующимся людям, у которых, по
определению, удовлетворены более низкие
потребности.
Высокие жизненные цели предполагают самореализацию личности в обществе. Стремление быть замеченным и отмеченным по
заслугам – ведущий мотив индивидной деятельности. Успех необходим личности особенно в молодые годы. Самореализоваться
значит реализовать свои цели, раскрыть
свои способности. В данном процессе большую роль играют лидерские качества личности, которые в условиях модернизации
российского общества являются наиболее
востребованными. Исходя из этого, необходимость исследования лидерства в наши дни
вызвана переменами в жизни общества.
Сегодня лидерство обретает не только
витальный, экономический, эстетический
статус в жизненных ценностях, но и, конечно, социально-нравственный, духовный. Современной России необходимы граждане,
способные по-новому взглянуть на решение
насущных проблем, повести за собой. В связи с этим, первостепенную важность приобретает изучение эффективного лидерства в
молодежной среде, так как именно в этом
возрасте закладываются основы лидерского
потенциала, который впоследствии раскрывается во взрослой жизни. Создание условий, способствующих формированию лидеров в юношеские годы, является одним из
средств создания фонда способных лидеров
нации.
Понятие «лидерство» происходит от
английского «leader», что означает ведущий,
управляющий другими людьми. Смысл данного слова достаточно отражает предназначение человека – лидера, его место и роль в
обществе, процессы, к которым он причастен, его функции. Следует отметить, что для
лидера характерна способность воздействовать на других людей в направлении организации их совместной деятельности для достижения определенных целей. Лидеры возглавляют, ведут за собой различные человеческие общности – от небольших групп лю-
199
Краснояруженская Е.А.
Лидерство как ценность современной молодежи
дей до сообществ государственного уровня.
Иными словами, лидер – «авторитетный
член социальной группы, чья власть и полномочия добровольно признаются другими
участниками группы, готовыми ему подчиняться и следовать за ним» (3, с.278).
В общественной жизни, лидера, как
центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период.
«Лидер – ведущий, человек, способный повести за собой, пробудить интерес к
делу. Он стремится выложиться для достижения общей цели, активно влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства». (4, с.74)
Многие проблемы лидерства остаются
по-прежнему открытыми для молодежных
коллективов. Хотя они играют большую
роль: ведь то влияние, которому подвергается молодой человек в этих группах, во многом определяет формирование его личности,
жизненных позиций.
Поэтому при формировании лидерских позиций у молодых людей очень важно
определять и отслеживать их систему неформальных ценностей и норм.
«Для возникновения и существования
лидерства необходимо обеспечить совпадение двух его сторон, связанных с двоякостью природы лидерства. С одной стороны,
потребность молодежного сообщества в
разнообразных лидерах, с другой – личностные особенности молодого человека: его
склонности, мотивация, характер, потребность в самоутверждении. При совпадении
формируется лидерская позиция подростка,
появляется эффективный лидер. При несовпадении - появляется формальный лидер,
либо разрушается система лидерства». (5,
с.89)
Говоря о качествах, которые способствуют формированию личности лидера,
можем отметить, что никакие нравственные,
интеллектуальные, духовные добродетели
сами по себе не превращают молодого человека в лидера. Современный лидер должен
обладать незаурядными организаторскими
способностями. Выработка организаторских,
200
управленческих качеств лидера - это уже
проблема его собственного обучения и воспитания. Умение сформировать группу,
сплотить ее, определить цели, поставить перед обществом (или учреждением, властью)
необходимые задачи, сформулировать сплачивающую общество программу - таковы
современные требования к общественному
лидеру.
Роли лидера соответствует высокий
статус, поскольку требует специфических
умений и знаний для влияния на других. Поэтому потребность в статусе и уважении,
наряду с потребностью в достижении, являются ведущими в стремлении к лидерской
позиции. Лидеры делятся на ориентированных на себя и ориентированных на группу.
Для первых главное – это достижение личных целей. Для вторых главным становится
достижение скорее групповых, чем индивидуальных целей, которые приносят ориентированному на группу лидеру большее удовлетворение, чем удовлетворение личных задач. Достижение групповой цели для него
зачастую становится личной потребностью.
Важным является социальное стимулирование лидерства, что подразумевает социальную организацию мотивообразующих
условий деятельности, направленную на
включение личности в социально-значимые
отношения с позиции лидера.
В мотивации лидерства важное место
занимают образы подражания. Эти образы,
персонифицированные в конкретные личности, представляют элиту общественных
культур. Согласно теории подражания
французского психолога ХIХ-го века Г. Тарда, «масса подражает немногим, добившимся успеха», подражание масс элите – «сердцевина социальной жизни» (6, с.75).
В каждой области общественных
культур присутствуют свои кумиры и свои
подражатели. Их взаимодействие создаёт не
только нормы поведения, но и формы, и характеры, и стили.
Для нас важной является та элита, которая не только добивается каких-то успехов
в жизни, но, что важнее всего, оказывает
прогрессивное культурное влияние на обще-
56/2008
Вестник Ставропольского государственного университета
ство. Такая элита организует молодежь, создаёт мотивы её движения вперёд.
Выделение элиты в молодёжной среде
- важная задача социальной и культурной
политики государства. Она должна занимать
ведущее
место в
ряду
социальнодоминантных групп, влияющих на развитие
общества. Молодёжная элита призвана генерировать новые идеи, поднимать молодёжное движение за культуру полноценной, качественной жизни.
Рано или поздно в жизни человека, который рожден и реализуется как лидер, приходит этап осознания своей ответственности
за то, что происходит за пределами его личного пространства. Личным пространством
лидера может быть и бизнес-структура, и
орган власти, и творческий или научный
коллектив, школа, вуз, в конце концов —
семья и круг близких друзей. Жизнь — шире. И только тот, кто поднимается на уровень осознания закономерностей и взаимосвязей существования, способен стать законодателем настоящих, качественных норм и
правил. Из таких лидеров формируются элиты.
В тот момент, когда лидер осознает
свою личную ответственность за процессы,
происходящие с людьми вне его личного
пространства, он получает шанс стать общественным лидером и внести реальный вклад
в историю. Так зарождаются элиты, - те, кто
формируют социальную среду, задают правила и стиль, создают новую философию
развития, те, кто в стремлении к собственной самореализации создает условия для
самореализации других.
Обществу и государству, которые хотят быть принятыми современным миром,
необходимо прилагать осознанные усилия
для формирования, выявления и развития
лидерства.
Что касается личностных характеристик лидеров, то «…есть некоторые черты,
достаточно хорошо характеризующие эффективного лидера. Как правило, лидеры
более умны, чем их последователи.
…Лидеры лучше приспособлены к обстановке и к жизни в целом, более склонны доминировать, в большей степени экстровер-
тивны, более мужественны, менее консервативны и имеют большую степень чутья в
области межличностных отношений, чем
рядовые члены группы» (7, с.16).
Развитие личности лидера тесно связано с его воспитанием и самовоспитанием,
что предполагает тренировку умения вести
за собой людей, устанавливать отношения с
ними и на этой основе организовывать
управление. Лидер должен быть главой своей группы, проводником идеи, которая может завладеть умами общества или его значительной, ведущей части. Но и общество
должно готовить себе лидеров.
Формирование лидеров в обществе –
не стихийный процесс, его нужно и можно
организовать, и это необходимо делать в
процессе обучения и воспитания. Важно,
чтобы сегодняшние молодые люди – будущие лидеры XXI века, которые станут
управлять государством на разных уровнях,
- владели демократической культурой, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и вести диалог, то есть теми качествами, которые необходимы для успешного
развития общества и государства.
Сегодня, пытаясь реализовать демократические программы воспитания молодежи, мы считаем, что по своей сути и содержанию молодежное общественное движение, самоуправление, социально-полезная
общественная деятельность – сферы, благоприятные для осуществления поставленных
целей.
В связи с этим, проектируя воспитательный идеал, нельзя не обращать внимания на ценности, которые принимает нынешняя молодежь, идеалы, которые она считает значимыми для своего дальнейшего
развития.
Формирование жизненных планов,
действенных стратегий в сознании и поведении современной молодёжи представляет
важнейшую задачу для общества и государства сегодня.
Здоровое общество заботится о социально-нравственном качестве молодёжи,
чтобы воспитать из неё элиту, достойную
управлять собой и своей страной.
201
Краснояруженская Е.А.
Лидерство как ценность современной молодежи
ЛИТЕРАТУРА
1. Юлдашев Л.Г. Теории ценностей в социологии: вчера и сегодня // Социологические исследования. - 2001. - №8.
2. Шеркович Ю.А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы // Психологический журнал. Т.3.- 1982.
- №5.
3. Немов Р.С. Практическая психология. – М.,
1997.
4. Лисовский В.Т. Им жить в ХХI веке. Политический очерк // Аврора. - 1996. - №11-12.
5. Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Лобков Ю.Л.,
Сарычев С.В. Психологическая школа молодежных лидеров. – М., 2005.
202
6. Ашин Г.К., Охотский Е.В. Курс элитологии.
М.: ЗАО «Спортакадемпресс», 1999.
7. Уманский Л.И. Психология организаторской
деятельности школьников. – М., 1980.
Об авторе
Краснояруженская Елена Александровна, аспирант Ставропольского государственного университета, специальность «Социология культуры, духовной жизни», 22.00.06. Руководитель
программ по работе с молодежью краевой общественной организации «Союз молодежи Ставрополья».
[email protected]