МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра общей педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
_________________Г. А. Папуткова
«__» _____________20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.В.ОД.6 – Социальная безопасность
(Рациональные модели поведения в условиях неопределённости и риска)
Направление подготовки: 040700.62 Организация работы с молодежью
Профиль подготовки: без профиля
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочная, 5 лет
Н. Новгород
2012 г.
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040700.62 Организация работы с молодежью, утвержденного «21» декабря 2009г., номер государственной регистрации 773.
2.
Учебного плана по направлению подготовки 040700.62 Организация работы с
молодежью, утвержденного «___» _____ 20__г.
3.
Примерной рабочей программы дисциплины
Рабочая программа по дисциплине «Социальная безопасность
(Рациональные модели поведения в условиях неопределённости и риска)
» принята на заседании кафедры общей педагогики, протокол № ___
от «___» ______________ 20___г.
Разработчик: ассистент кафедры общей педагогики Е. С. Киселева
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой общей педагогики В.В. Николина
_________________/____________/
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. библиотекой
_________________/____________/
«____»_______________20__г.
1. Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины «Социальная безопасность (Рациональные модели
поведения в условиях неопределённости и риска)»: познакомить студентов
с понятием «Безопасность» в социуме, рациональными моделями поведения в условиях неопределённости и риска. Раскрыть особенности государственного регулирования в области социальной безопасности и безопасности молодежи в условиях неопределенности и риска.
Задачи изучения дисциплины:
 углубить и систематизировать знания студентов о сущности и содержании системы социальной безопасности;
 познакомить студентов с типологией угроз и опасностей, влияющих на молодежь;
 обозначить систему мер защиты государства, общества, личности от воздействия
негативных факторов;
 выявить систему средств укрепления безопасности на личностном, общественном, государственном уровнях;
 сформировать умения и навыки практического использования методик сбора
и анализа данных об основных опасностях для человека, общества и государства
и рациональных моделях поведения в условиях неопределенности и риска;
 познакомить студентов с практическими методами и технологиями, способствующие росту социальной безопасности молодежи;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к вариативной части обязательных дисциплин профессионального цикла.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина: «Безопасность жизнедеятельности», «Социология», «Психологические основы работы с молодежью»,
«Педагогическое обеспечение работы с молодежью», «Социология молодежи».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:
ОК-4 готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную
толерантность;
ОК-5 понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готов
нести за них ответственность;
ОК-7 способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных
сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и
правовых норм и ценностей;
3
ПК – 1 способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях;
ПК–4 способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ
по проблемам детей, подростков и молодежи; поддержка актуальных
и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать на практике методы социальной педагогики.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Знать:
– сущность и содержание системы социальной безопасности на уровне личности,
общества, государства;
– основные рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска;
– основные понятия такие как: безопасность, опасность, риск, социальная напряженность, факторы риска, качество жизни;
Уметь:
– анализировать и решать профессиональные задачи, связанные с вопросами социальной безопасности, выбором рациональных моделей поведения в условиях неопределенности и риска;
Владеть:
– традиционными и инновационными методиками социального взаимодействия,
способствующие усилению социальной безопасности молодежи;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия,
семинары
Занятия, проводимые в активной и
интерактивной форме
Контрольная самостоятельная работа
СРС
Вид итогового контроля
Итого:
Всего
зач.ед.
2
Всего часов
180
Семестр
7
8
45
8
12
20
8
12
25
2
2
25
135
25
71
64
4
Экза4
мен
5. Содержание дисциплины (модуля)
5.1. Тематический план
Лекции
Практиче- Самостоя- КСР
ские занятия тельная работа
Раздел 1. Безопасность:
понятия, классификация.
концептуальные подходы.
1.1.Определение понятия
безопасность. Субъект и
объект
безопасности.
Классификация
опасностей.
4
6
65
10
1
1
15
1
1.2. Концептуальные подходы к понятию безопасность. Концепция устойчивого развития, концепция приемлемого риска,
концепция оправданного
риска.
1
2
15
1
1.3 Концепция национальной безопасности. Национальная безопасность РФ в
условиях
современного
мира.
1
1
10
1
1
15
1
1.4 Безопасность общества
и социальная напряженность
1.5 Безопасность личности.
Социальный аспект. Модели поведения.
1
1
10
1
Раздел 2. Понятие социальная безопасность. Ос-
2
4
40
7
Итого
по разделам
дисциплины
85
53
5
новные критерии и угрозы.
2.1 Понятие социальная
безопасность. Место в общей системе безопасности
страны.
1
1
10
2.2 Основные угрозы и источники социальной деформации.
2.3 Качество жизни и социальная безопасность.
1
1
15
-
2
15
4
Раздел 3.
Социальная
безопасность молодежи.
2
2
30
8
3.1 Социальная безопасность и молодежная политика государства. Основные направления и перспективы развития.
1
1
15
4
3.2 Национальное самосознание безопасности молодежи как фактор социальной стабильности личности, общества, государства.
1
1
15
4
Итого:
8
12
135
3
25
42
180
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Безопасность: понятия, классификация. Концептуальные подходы.
1.1.Определение понятия безопасность. Субъект и объект безопасности.
Классификация опасностей.
Понятие безопасность, опасность. Человек в системе «Человек – среда обитания». Актуальность понятия безопасности на уровне личности человека, семьи, общества, государства. Теоретические основы проблемы безопасности и социальной
безопасности в частности затронуты в работах ученых: В. Кузнецова, Э. Кочетова, С.
В. Белова и др. Нормативно – правовые основы феномена безопасности в законодательстве РФ: ФЗ «О безопасности» 1992 г., ФЗ «О противодействии терроризму»,
2006г., Концепция национальной безопасности РФ, и др.
6
1.2. Концептуальные подходы к понятию безопасность.
Понятие неопределенности и риска. Становление культуры безопасности. Институционально – сетевой подход в работах М. Кастельса, В. Нечаева, В. Кузнецова,
В. Радуева. Концепция субъекта и объекта социальной безопасности в условиях нового структурирования современного общества. А. Тойнби, П. Штомпка, В. Кузнецов о категориях социальной безопасности. Суть, содержание и функции категории
«риска» в трудах Ю. Зубок, Г. Григорьева, В. Зубкова, О. Яницкого и др. Концепция
социальной интеграции молодежи в условиях неопределенности и риска. Концепция
национального интереса, отраженная в работах Дж. Кеннан, У. Липпман, К. Уолтца,
Дж. Розенау, А. Г. Володин, В. Н. Коновалов и др. Концепция общей безопасности.
Работы Р. Ульмана, Б. Бузанно. Представления о минимально достаточной безопасности. Концепция социетальной безопасности.
1.3 Концепция национальной безопасности. Национальная безопасность
РФ в условиях современного мира.
Исторический аспект возникновения концепции. Предпосылки. Основные
направления обеспечения безопасности государства. Положение России в современном мире. Приоритетные направления внешней и внутренней безопасности России.
Ежегодное послание президента РФ Федеральному собранию. Национальные приоритеты государства в обеспечении социально – экономического и политического
развития страны. Совет безопасности страны как основной конституционный орган
обеспечения национальной безопасности страны.
1.4 Безопасность общества и социальная напряженность.
Социальная сфера и структура общества. Понятие социальная напряженность.
Безопасность от угроз криминального характера. Процессы социальной мобильности. Маргинализация, люмпенизация. Формирование асоциальной личности в современных экономических условиях. Отклонения от социальных норм поведения и
их формы. Девиантное поведение. Терроризм.
1.5 Безопасность личности. Социальный аспект.
Понятие социального статуса и роли. Социальный страх. Уличная безопасность, безопасность на транспорте, безопасность в общественных местах, безопасность в семье, мошенничество и кражи. Психологическая безопасность личности.
Раздел 2. Понятие социальная безопасность. Основные критерии и угрозы.
2.1 Понятие социальная безопасность. Место в общей системе безопасности страны.
Всемирная социальная декларация 1995 г. Социальная безопасность. Субъекты и объекты социальной безопасности. Функции социальной безопасности. Уровни
социальной безопасности. Концепция безопасности человека ООН. Обзор теоретических разработок современных ученых в области социальной безопасности Ю. Зубок, Л. Костюченко, В. Чупорова, В. Кузнецова и др. Этнокультурная безопасность,
7
демографическая безопасность, экономическая безопасность, информационная безопасность как составные части социальной безопасности страны.
2.2 Основные угрозы и источники социальной деформации.
Социальные деформации и их источники в современном обществе. Социально
– экономические источники. Классификация угроз.
СМИ как инструмент общественной деформации. Психология манипуляции
общественным сознанием, освещенная в работах А. Асмолова, В. Добренькова, Э.
Фромма, В. Шерстюка и др. Внешние и внутренние угрозы социальной безопасности
РФ.
2.3 Качество жизни и социальная безопасность.
Понятие «качество жизни». Качество жизни в научных подходах Д. Белла, Д.
Гэлбрэйта, Э. Тоффлера, Р. Арона, Б. Скиннера, Э. Фромма. Качество жизни как отражение удовлетворенности людей социальными, политическими, экономическими,
идеологическими отношениями. Качество жизни и уровень жизни. Методология и
методика «Коэффициент Лоренца», «коэффициент Деннини». Проблемы измерения
качества жизни и развития человека в обществе. Система социальных индикаторов,
освещенная в работах Д. Смита, Д. Прингле, А. Авакова, А. Васильева, Г. Осадчей,
Г. Осипова и др. Концепция ПРООН, связанная с индексом развития человеческого
потенциала (ИРЧП). Методики оценки качества жизни дж. Кобба, Г. Дали. «Треугольный индекс благосостояния нации», методика АОЗ (методика жизнеспособности народов).
Раздел 3. Социальная безопасность молодежи. Понятия и технологии.
3.1 Социальная безопасность и молодежная политика государства. Основные направления и перспективы.
Понятие социальная безопасность молодежи. Объект и предмет социальной
безопасности молодежи. Сущность, роль и значение социальной безопасности молодежи для общества. Функция молодежи – социальное обновление общества. Тенденция развития молодежи и ее потенциала. Типология молодежных конфликтов: возрастное неравенство и нарушение в распределении благ, институты социализации
перестают обеспечивать цели и интересы молодежи, субкультурная особенность молодежи. Роль социологии безопасности молодежи в предотвращении асоциальной
деятельности. Образование и социальная культура как основа социальной безопасности молодежи.
Основные направления государственной молодежной политики в области социальной безопасности, направленной на пропаганду рациональных моделей поведения в условиях неопределенности и риска.
3.2 Национальное самосознание молодежи как фактор социальной стабильности личности, общества, государства.
Механизмы саморегуляции рисков в молодежной среде. Рациональные модели
поведения в условиях риска. Роль социологии безопасности в воспитании, передаче
культурных норм и ценностей.
8
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
1
2
3
компетенций
ОК - 4
+
+
+
ОК-5
ОК - 7
ПК-1
ПК-4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6. Образовательные технологии
Структура учебного курса «Социальная безопасность» включает в себя лекционные и семинарские занятия, самостоятельную работу студентов, текущий и итоговый контроль их знаний.
В процессе лекционных занятий студенты получают и осваивают основные
теоретические сведения, касающиеся сущности и содержания системы социальной
безопасности, безопасности государства, путей и средств укрепления безопасности
государства, безопасности общества, социальной напряженности общества, безопасности предпринимательской деятельности, безопасности личности, безопасности в
межличностных отношениях
При изучении дисциплины «Социальная безопасность (Рациональные модели
поведения в условиях неопределённости и риска)» рекомендуется применение интерактивных технологий работы с молодежью, таких как:
– технологии чтения традиционной, проблемной лекции, лекции с элементами эвристики, лекции-панорамы, лекции-диалога, лекции теоретического анализа конкретного опыта социально-педагогической деятельности;
 технологии проведения семинара-конференции, творческого отчета, конструирования и решения учебных задач;
 технологии моделирования, проектирования социально-педагогической деятельности; технология определения и решения реальных задач и проблем, связанных
с профессиональной деятельностью в конкретной ситуации;
 технология проверки эффективности их решения, оценивания результата и внесения необходимых коррективов;
 технология – презентация профессионального передового опыта; технология на
обучение применению знаний в стандартной и новой ситуациях;
6. Темы занятий, проводимых в активных и интерактивных формах:
Раздел 1.5 Безопасность личности. Социальный аспект. Модели поведения.
Раздел 3.1 Социальная безопасность и молодежная политика государства. Основные
направления и перспективы развития.
9
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература:
1. Федеральный закон РФ «О безопасности» от 05.03.1992 г. // Российская газета.
1992. №103.
2. Гафнер, В. В. Петров, С, В., Забара Л. И. Опасности социального характера и защита от них: учебн. Пособ. / В. В. Гафнер, Петров, С. В., Л. И. Забара;Урал. Гос.
Пед. ун-т. – Екатеринбург, 2010. –264 с.
3. Социальные технологии работы с молодежью: учебно-методическое пособие. /Под
общ.ред. Р.У. Арифулиной, НГПУ, 2012. – 198с.
4. Тюрина Э.И. Социальная работа с семьей и детьми: Учеб. : Рек. Федер. Гос. учреждением «Федер. Ин-т развития образования» / Э.И.Тюрина, Н.Ю.Кучукова,
Е.А.Пенцова.- М.: Академия, 2009.- 287 с.
5. Педагогическое обеспечение работы с молодежью: учебное пособие /Под ре. С.В.
Наумова, Ю.Х. Трушиной, НГПУ им.К.Минина. – Н.Новгород: НИРО, 2012. – 275с.
6. Айзман, Р. И. Основы безопасности жизни: учеб. пособие для студентов вузов:
рек. УМО по образованию в области подготовки пед. кадров/ Р. И. Айзман, Н. С.
Шуленина, В. М. Ширшова; Новосиб. гос. пед. ун-т; Моск. гос. пед. ун-т. — Новосибирск; М.: АРТА, 2011. −368 с. — (Безопасность жизнедеятельности). — Библиогр.:
с.305–310. — ISBN 978–5-902700–29-6.
7. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/ Под ред. А. И. Сидорова. -2-е
изд., перераб. и доп. — М.: КноРус, 2012. −552 с. — Библиогр.: с. 528–552. — ISBN
978–5-406-00-318-3.
8. Смамокина Н. Л. Основы социологии нестабильности и риска. – М., 2009.
9. Першуткин С. Н. Государство и молодежь. – М., 2009.
7.2 Дополнительная литература:
1. Концепция Федеральной целевой программы «Молодежь России» на 20112015 г.
2. Терентьев А.А. Социализация молодежи современной России и система образования : Учеб. пособие / А.А.Терентьев; Нижегор. гос. пед. ун-т.Н.Новгород:НГПУ, 2008.- 227 с.
3. Григорьев С. И. Социальная работа с молодежью: основные направления и современные формы: учеб. пособие для студентов вузов, обуч – ся по спец. «Социальная работа»: рек. УМО по образованию в области социал. работы / С. И.
Григорьев, Л. Г. Гуслякова, С. Н. Павлов. – М.: КноРус, 2012.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.biblioclub.ru
ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www.elibrary.ru
Научная электронная библиотека
10
www.ebiblioteka.ru
Универсальные базы данных изданий
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
№ разделов дисциплины, участвующих
Показатель оценки сформированности
в формировании компетенций
компетенции
1
2
3
ОК-4 готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность;
Знает: сущность и содержание системы Портфолио.
дискуссия Выступсоциальной безопасности различного
ление на
уровня: государственного, общественного
семиналичностного:
ре.
Умеет: использовать полученные знания
для проявления расовой, национальной,
этнической, религиозной толерантности
Владеет:
социальными технологиями
обеспечения социальной безопасности;
ОК-5 понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готов
нести за них ответственность;
Круглый
Решение
Знает: основные понятия, принципы соУчастие в
стол.
професциальной безопасности на уровне личнодискуссии.
сиональсти, общества, государства;
Выступление
ных заУмеет: применять полученные знания в на семинаре.
дач
различных ситуациях; осуществлять поиск
профессиональных решений и быть готовым нести за них ответственность использовать на практике фундаментальные социально-педагогические знания, связанные с будущей профессиональной деятельностью;
Владеет:
социальными технологиями,
направленными на реализацию социальной политики государства в области безопасности.
ОК-7 способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных
11
сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных
и правовых норм и ценностей;
Знает: основные понятия, принципы, кри- Участие в
Выступле- Обсужтерии, функции и структуру социальной дискуссии
ние на седение
безопасности; правовые документы, реминаре
гламентирующие профессиональную деятельность
Умеет: осуществлять свою деятельность в
различных сферах общественной жизни с
учетом принятых в обществе моральных и
правовых норм и ценностей;
Владеет: пониманием выполнения профессиональной деятельности для осуществления своей деятельности в различных сферах общественной жизни с учетом
принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей;
ПК-1 способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях;
Составление
СоставлеСоставЗнает:
способы сбора, анализа и систематизации библиографи- ние
биб- ление
научной информации по молодежной про- ческого спис- лиографи- библиоблематике;
ка по задан- ческого
графичеУмеет: осуществлять поиск и системати- ной пробле- списка по ского
зацию научной информации по молодеж- матике
заданной
списка
ной проблематике;
проблема- по
заВладеет: навыками поиска, анализа,
тике
данной
обобщения систематизации научной инпроблеформации, составления аннотированных
матике
каталогов источников по молодежной
проблематике.
ПК-4 способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по
проблемам детей, подростков и молодежи; способность использовать на
практике методы социальной педагогики.
Знает: программы по проблемам детей,
Решение про- Выступле- Создание
подростков и молодежи, реализуемых в
фессиональние на се- проекта
рамках молодежной политики в сфере со- ных задач
минаре
циальной безопасности;
Умеет:
Владеет: социальными технологиями раз12
работке и внедрении проектов и программ
по проблемам детей, подростков и молодежи
Контрольные вопросы к экзамену:
1. Определение понятия безопасность.
2. Субъект и объект безопасности.
3. Классификация социальных опасностей.
4. Понятие безопасность, опасность.
5. Человек в системе «Человек – среда обитания». Актуальность понятия безопасности на уровне личности человека, семьи, общества, государства.
6. Нормативно – правовые основы феномена безопасности в законодательстве
РФ: ФЗ «О безопасности» 1992 г., ФЗ «О противодействии терроризму»,
2006г., Концепция национальной безопасности РФ, и др.
7. Понятие неопределенности и риска.
8. Становление культуры безопасности.
9. Концепция субъекта и объекта социальной безопасности в условиях нового
структурирования современного общества. А. Тойнби, П. Штомпка, В. Кузнецов о категориях социальной безопасности.
10. Концепция социальной интеграции молодежи в условиях неопределенности и риска.
11. Концепция национального интереса.
12. Концепция общей безопасности.
13.Представления о минимально достаточной безопасности. Концепция социетальной безопасности
14. Концепция национальной безопасности.
15. Национальная безопасность РФ в условиях современного мира.
16. Основные направления обеспечения безопасности государства.
17. Положение России в современном мире. Приоритетные направления внешней и внутренней безопасности России.
18. Национальные приоритеты государства в обеспечении социально – экономического и политического развития страны.
19. Безопасность общества и социальная напряженность.
20. Социальная сфера и структура общества.
21. Понятие социальная напряженность.
22. Безопасность от угроз криминального характера.
23. Процессы социальной мобильности.
24. Маргинализация, люмпенизация. Формирование асоциальной личности в
современных экономических условиях.
13
25. Отклонения от социальных норм поведения и их формы. Девиантное поведение.
26. Безопасность личности. Социальный аспект.
27. Понятие социального статуса и роли. Социальный страх.
28. Понятие социальная безопасность. Место в общей системе безопасности
страны.
29. Всемирная социальная декларация 1995 г. Концепция безопасности человека ООН.
30. Субъекты и объекты социальной безопасности.
31. Функции социальной безопасности. Уровни социальной безопасности.
32. Этнокультурная безопасность, демографическая безопасность, экономическая безопасность, информационная безопасность как составные части социальной безопасности страны.
33. Социальные деформации и их источники в современном обществе.
34. Социально – экономические источники.
35.Классификация угроз социальной безопасности.
36. СМИ как инструмент общественной деформации.
37. Психология манипуляции общественным сознанием, освещенная в работах
А. Асмолова, В. Добренькова, Э. Фромма, В. Шерстюка и др.
38. Внешние и внутренние угрозы социальной безопасности РФ.
39. Качество жизни и социальная безопасность.
40. Качество жизни и уровень жизни
41. Методология и методика качества жизни: «Коэффициент Лоренца», «коэффициент Деннини», Дж. Кобба, Г. Дали. «Треугольный индекс благосостояния нации», методика АОЗ (методика жизнеспособности народов).
42. Концепция ПРООН, связанная с индексом развития человеческого потенциала (ИРЧП).
43. Методики оценки качества жизни Дж. Кобба, Г. Дали. «Треугольный индекс благосостояния нации», методика АОЗ (методика жизнеспособности
народов).
44. Понятие социальная безопасность молодежи.
45. Объект и предмет социальной безопасности молодежи. Сущность, роль и
значение социальной безопасности молодежи для общества.
46. Функция молодежи – социальное обновление общества. Тенденция развития молодежи и ее потенциала для социальной безопасности.
47. Типология молодежных конфликтов: возрастное неравенство и нарушение
в распределении благ, институты социализации перестают обеспечивать
цели и интересы молодежи, субкультурная особенность молодежи.
48. Роль социологии безопасности молодежи в предотвращении асоциальной
деятельности.
49. Образование и социальная культура как основа социальной безопасности
молодежи.
14
50. Основные направления государственной молодежной политики в области
социальной безопасности, направленной на пропаганду рациональных моделей поведения в условиях неопределенности и риска.
51. Механизмы саморегуляции рисков в молодежной среде.
52. Роль социологии в воспитании, передаче культурных норм и ценностей.
53. Вопросы личной безопасности.
15