Аннотация программы дисциплины Б1.Б.1. «История и философия науки»

Аннотация программы дисциплины
Б1.Б.1. «История и философия науки»
по направлению подготовки 38.06.01. «Экономика»
Направленность - «Экономика и управление народным хозяйством»
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 324 час. Форма контроля –
экзамен.
Цели освоения дисциплины
Цель преподавания данной дисциплины является углубление знаний в области
философии науки для подготовки к кандидатскому экзамену «История и философия
науки».
1.
1.2. Для реализации поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины
«История и философия науки», Ч.1 «Общие проблемы философии науки», решаются
следующие задачи:
- рассмотрение универсальных представлений о том, как современное познание описывает
мир в целом и как в общем плане трактуется сфера бытия, к которой обращен его
исследовательский интерес.
- обучающийся изучает универсальные закономерности реальности, возможности и
границы познания, способ выделения определенной области и объекта исследования;
- осваивает научный способ понимания мира, который определяют следующие
характеристики: ориентация на объективность знания, системность, рассмотрение
обоснованности как всеобщего логического требования; использование специальных
методов познания.
2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры
Дисциплина«История и философия науки», относится к блоку 1, базовой части
программы аспирантуры, к дисциплинам, направленным на подготовку к сдаче
кандидатского экзамена «История и философия науки. В соответствии с учебным планом
занятия проводятся на первом году обучения.
3. Планируемые результаты обучения по дисциплине «История и философия науки»,
Ч.1 «Общие проблемы философии науки», обеспечивающие достижение планируемых
результатов освоения образовательной программы.
В результате освоения дисциплины у аспиранта должны быть сформированы следующие
компетенции:
В части «Философии науки»
УК-1Способность к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях
Знает;
-историю и философию науки, их компоненты;
-виды методологии и основные принципы научной методологии;
-роль и значение науки в современной культуре;
- исторические формы научной методологи;
-натуралистические и логико-структурные исследовательские программы
Умеет :
-давать методологические оценки новых идей в организации и решении исследовательских
задач;
-спланировать стандартный ход анализа и исследования конкретных задач;
Навыки:
- владения навыками мировоззренческой и методологической оценки исследовательских
проектов.
УК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том
числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного
мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки
Знает:
- структуру научного знания;
-роль философских идей в обосновании научного знания;
- приемы и критерии методологической обоснованности теоретических концепций и
предложений;
способы анализа методологии и логики научно-теоретического знания
Умеет:
-различать типы научной рациональности
- понимать природу ценностей и их роль в социально- гуманитарном познании
- анализировать методологические основы теоретического и гуманитарного знания
- оценивать логические характеристики и аргументы тех или иных теоретических
предложений
Навыки:
- анализа развития истории и философии экономической науки
- использования методологического анализа теоретических основ гуманитарного и
социального знания
- умения выдвигать аргументы и контраргументы в пользу своего мнения или понимания
общетеоретических положений
УК-5 Способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности
Знает: о недопустимости плагиата и присвоения научных идей; о проблеме истинности; в
свете практического применения результатов научно- исследовательской деятельности; о
секретности и закрытости научных исследований; о моральной ответственности ученого за
введение конвенций;
Умеет :
выделять опережающие экономические исследования для предотвращения социальных
рисков.
Навыки:
этичного поведения с профессорско - преподавательским составом кафедр и аспирантуры
-опытом участия в поддержании этичного климата в студенческом - коллективе.
УК- 6 Способность планировать и решать задачи собственного профессионального и
личностного роста
Знать:
- философские положения о социальной природе психической деятельности человека,
ведущей роли личности в процессе ее развития и формирования;
положения о творческой сущности человека, развитии его профессиональных
способностей в процессе деятельности,
- о роли его личностной, субъектной позиции в его саморазвитии и самообразовании.
Уметь:
- использовать формы самообразования преподавателя высшей школы, обеспечивающие
его личностно-профессиональный рост
планировать
самообразование
как
составную
часть
самовоспитания,
самосовершенствования и саморазвития личности
Навыки:
- конструирования индивидуальной самообразовательной программы аспирантом,,
моделирующей профессионально-творческую деятельность педагога высшей школы и
обеспечивающей его личностно-профессиональный рост преподавателя
- реализации ценностно-смысловых и деятельностно - рефлексивных механизмов
личностно-профессионального роста аспиранта в процессе самообразовательной и
преподавательской деятельности,
Основные разделы программы:
1.Предмет и основные концепции современной философии науки.
2.Наука в культуре современной цивилизации
3.Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
4. Структура научного знания
5. Динамика науки как процесс порождения нового знания
6. Научные традиции и научные революции
7.Особенности современного этапа развития науки.
8.Наука как социальный институт
9. Общетеоретические подходы
10. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания
11 Субъект социально-гуманитарного познания
12. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании
13. Жизнь как категория наук об обществе и культуре
14. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании
15. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и
императивы
16. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
17. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.
18. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках
19. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук
20. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные и гуманитарные науки
21.. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук
в процессе социальных трансформаций
Дидактические единицы дисциплины:
1.Предмет и основные концепции современной философии науки.
2.Роль науки в современном образовании и формировании личности
3.Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
4. Культура античного полюса и становление первых форм теоретической науки
5. Становление опытной науки в европейской науки;
6. Динамика науки как процесс порождения нового знания
7. Прогностическая роль философского знания
8. Эмпирический и теоретический уровни знания, критерии их различения
9. Типы научной рациональности
10 .Перспективы научно-технического прогресса
11. Новые этические проблемы науки в конце 20-го столетия
12. Экологическая этика и ее философские основания
13. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов
14. Научные школы и подготовка научных кадров.
15. Проблема секретности и закрытости научных исследований
16. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла;
17. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе;
18. Научное сообщество как субъект познания;
19. Принципы «логики социальных наук» К.Поппера;