для поступающих на основную образовательную программу «Прикладная этика «Прикладная этика» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
для поступающих на основную образовательную программу
магистратуры «Прикладная этика»
по направлению подготовки 47.04.02 «Прикладная этика»
по предмету «Прикладная этика»
РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕМ
Предмет этики. Предмет этики и его историческое развитие. Проблема
объяснения и обоснования нравственности. Философские основания теоретической этики.
Этический дескриптивизм и нормативность этики. Место этики в структуре философского
и гуманитарного знания. Происхождение и сущность нравственности, ценностный
и нормативный аспекты нравственности, проблема абсолютности и относительности
морали, проблема автономии и гетерономии морали. Добро и зло, благо, добродетель
и порок, справедливость, сущее/должное, свобода выбора, долг, совесть, смысл жизни,
честь и достоинство. Понятие моральной ценности. «Натуралистическая ошибка» в этике.
Классификация и иерархии ценностей. Нравственный идеал: происхождение и значение.
Нравственные нормы: происхождение и существование, генезис и значение. Моральные
нормы и принципы. Системы (кодексы) нравственных норм: проблема существования
и выполнимости. Моральные санкции. «Золотое правило» нравственности.
Практический характер нравственности. Теоретическая и моральная философия:
историческое становление проблемы. Деонтология и консеквенциализм. Контекстуальная
этика. Авторитарная и гуманистическая интерпретация нравственного поступка.
Ригоризм.
Теоретическая,
прикладная
и
профессиональные
этики:
особенности
происхождения и соотношений. Формы социальной институционализации морали
в современном обществе: институты социальной этики, комитеты и комиссии в области
прикладной и профессиональной этики.
Основные этапы развития этики, важнейшие этические концепции. Этические
учения античности. Этические концепции в ранней античной философии. Античная этика:
классический период. Этика Сократа. Моральная философия Платона. Этика Аристотеля.
Этика позднего эллинизма. Эпикур и эпикурейство. Стоицизм. Этика неоплатонизма.
Античный скептицизм. Средневековая этика. Нравственная идеология христианства,
церковная догматика и структура средневекового общества. Августин, Пьер Абеляр, Фома
Аквинский.
Гуманизм
эпохи
Возрождения.
Становление
протестантской
этики.
Моральная философия Нового времени. Этика Б.Спинозы. Концепции общественного
договора (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо). Этический скептицизм Д. Юма. Этические
концепции французского Просвещения. Этика в немецкой классической философии.
Моральная философия И. Канта. Мораль и нравственность в философии Гегеля. Этика
1
постклассической философии XIX – начала ХХ века. Проблема классовой природы
морали в марксизме. Эволюционная этика Г. Спенсера. Утилитаризм Дж. С. Милля.
Волюнтаризм А. Шопенгауэра. Экзистенциальная диалектика С. Киркегора. Программа
«переоценки всех ценностей» Ф. Ницше. Этические проблемы в психоанализе З. Фрейда.
Основные направления этической мысли ХХ в. Критика натурализма в этике (Дж. Мур).
Проблемы нравственности и свободы выбора в философии экзистенциализма. Этика
справедливости Дж. Ролза. Этика дискурса Ю. Хабермаса. Становление этической мысли
в России. «Разумный эгоизм» Н. Г. Чернышевского. Представление о человеческой
природе и обоснование морали в сочинениях Достоевского. «Новое жизнепонимание»
Л. Н. Толстого. Этическое учение Соловьева. Экзистенциальная этика Н. А. Бердяева,
Л. И. Шестова. Русский марксизм: своеобразие, специфика постановки моральных
проблем. Современная этика в России.
Структуры морального сознания. Предмет морального сознания. Основные
подходы в трактовке морального сознания и его структуры. Основные подходы
в понимании природы моральных чувств. Методологические проблемы исследования
психологии
морали
(анализ
историко-философских,
психологических,
феноменологических, эволюционистских, культурологических концепций). Проблема
выбора в морали. Мотивация и мотивы. Основные направления в исследовании проблем
мотивации. Эмотивистская и эмпатическая теории морали. Проблема взаимосвязи
морального
сознания
и
нравственного
поведения.
Проблема
эмоционального
и рационального в морали. Когнитивный аспект функционирования эмоций и интеллекта
в
нравственности.
Моральная
и
психологическая
типологизация
личности,
их
взаимоотношение. Характер и моральные качества личности. Моральные установки
личности. Моральное сознание и проблема самоидентификации личности. Моральные
убеждения. Классификация мотивов на основе отношений личности и окружения.
Специфика моральной мотивации и ее значение в поведении личности. Проблема мотива
и деяния. Социокультурные и личностные факторы формирования долга и совести.
Совесть и общественное мнение. Совесть в системе самооценки. Происхождение
и функции вины. Развитие чувства вины в истории нравов. Вина и сочувствие. Вина
в теоретических
концепциях:
психоаналитическая
концепция
вины;
понятие
экзистенциалистской вины; учения об источниках развития воли и ее значении.
Переживание
вины
как
личная
черта.
Социальная
природа
чувства
вины
и ответственности. Стыд. Социокультурные и личностные факторы стыда. Социализация
стыда. Роль чувств стыда и достоинства в формировании самооценки (внутренняя
и внешняя детерминация). Роль стыда в регуляции поведения.
2
Социально-историческое измерение морали. Исторические типы нравственности
и нравственного сознания, динамика их взаимодействия и развития. Архаическая
нравственность. Влияние мифологической практики и мифологического сознания на
развитие нравственности. Нравственные аспекты повседневного быта древних греков
и римлян. Социально-нравственная культура средневековья. Христианство и мораль
феодального общества: дуалистическая природа средневековой морали. Формирование
социально-политических нравственных ценностей буржуазного общества. Публичная
мораль и этика частной жизни. Этика потребления. Коммуникативная мораль и этика
общения. Институциональные формы нравственности: обычай, традиция, ритуал, этикет;
их символический и коммуникационный аспект. Морально-символические формы
повседневности. Формирование нравственной культуры и проблема нравственного
воспитания.
Историческое
формирование
нравственной
культуры.
Проблема
нравственных традиций. Проблема формирования общечеловеческой нравственности:
иллюзии и реальность. Социально-исторический релятивизм и проблема универсальности
нравственности.
Групповые
(национальные,
социальные,
половые,
религиозные,
профессиональные) «этики» и общечеловеческие нравственные ценности: становление,
трансформация,
и нравственность.
взаимодействие
Место
и
существование.
нравственности
в
структуре
Идеологическая
социальных
мораль
отношений.
Социальный и нравственный идеал. Индивидуальные и социальные добродетели.
Справедливость как основная социальная добродетель и социальный идеал. Естественная
и договорная концепция справедливости. Особенности нравственной справедливости по
отношению к социальной и правовой. Справедливость как способ распределения благ
и разрешения конфликтов. Виды справедливости. Принцип «пропорциональности»
в справедливости. Справедливость и равенство. Проблема нравственного прогресса.
Социальная этика. Предмет социальной этики. Основные категории социальной
этики. Морально-этические проблемы межкультурной коммуникации. Социальные
нормы, социально-культурные
стереотипы поведения. Групповые (национальные,
социальные, половые, религиозные, профессиональные) «этики» и общечеловеческие
нравственные ценности: становление, трансформация, взаимодействие и существование.
Национальные конфликты и пути их разрешения: социальный и нравственный аспекты.
Этика межличностной коммуникации. Конформизм, нонконформизм и коммуникация.
Феномен
маргинальности
в
обществе.
Молодежная
субкультура
в
аспекте
нонконформизма. Девиантное поведение: социальный и нравственный аспекты. Этика
семьи и брака. История становления брака как социального и нравственного института.
Семья и брак в современном обществе: социальный, религиозный, нравственный аспекты.
3
Гендерная этика и современный феминизм. Моральные гендерные стереотипы. Моральноэтические проблемы благотворительности. Этика социальной работы. Структура
социальной работы. Профессиональная этика социального работника. Основные
этические дилеммы социальной работы. Профессиональные кодексы социального
работника: отечественный и зарубежный опыт.
Религиозная этика. Предмет религиозной этики. Мораль и религия как
символические
формы
духовно-практического
освоения
мира.
Сакральность
и нравственность. Соотношение морального и религиозного абсолюта. Теоцентризм
и антропоцентризм. «Авторитаризм» и «гуманизм». Атеизм и аморализм. Моральная
философия (этика) и моральная теология. Основные категории теономной этики: Бог,
человек, грехопадение, спасение, благодать, предопределение, свобода воли. Специфика
теономной
нормативности. Этическое
учение Ветхого Завета.
Тора. Этическая
проблематика в книгах премудрости, апокрифической и нравоучительной литературе.
Принципы социальной этики иудаизма. Раввинская литература. Развитие этики иудаизма
в философских этических учениях. Философско-пантеистические тенденции. Этическая
проблематика в хасидской литературе. Евангельское этическое учение. Этика апостола
Павла. Гетерономизация этики в историческом христианстве. Православное нравственное
богословие. Католическая моральная теология. Протестантская этика. Идея уникальности
христианского этического учения. Современные христианские этические учения.
Исламское этическое учение. Этическая проблематика в Коране, сунне и хадисах.
Развитие этических идей в мусульманском правоведении и учениях богословских школ.
Аскетико-мистические тенденции в мусульманской этике. Буддийское этическое учение.
Учение о дхарме, карме, нирване. Развитие буддийского учения в философских школах
буддизма. Современные проблемы религиозной этики. Этические проблемы религиозных
конфликтов. Этика веротерпимости. Этика экуменического движения.
Хозяйственная
хозяйственного
и
поведения
деловая
и
его
этика.
Предмет
социокультурные
хозяйственной
типы.
этики.
Нравственные
Этос
начала
хозяйственной деятельности. Этические факторы и критерии производства и потребления.
Понятие «социальная справедливость» и возможности его современной реконструкции.
Этические проблемы собственности. Собственность, ответственность, свобода. Этические
проблемы глобализации мирового хозяйства. Этические проблемы деловой жизни.
Моральные конфликты в деловой жизни. Структура этики бизнеса: основные подходы.
Моральный статус корпораций. Эволюция концепций социальной ответственности
бизнеса. Дискуссии о социальной ответственности: основные подходы. Проблемы
«корпоративной
социальной
ответственности».
Уровни
моральных
проблем
4
в корпоративных структурах (макро- и микроэтика бизнеса). Моральные проблемы
stockholders (заинтересованные группы и лица). Моральные обязательства корпораций.
Проблема моральных обязательств и ответственности. Корпоративная этика и принятие
решений. Корпоративные этические кодексы.
Политическая этика. Предмет политической этики. Политическая этика как этика
политических целей, политических институтов и политических действий. Моральная
проблематика
политики:
мораль
и
власть,
моральная
регуляция
социальных
и национальных конфликтов, мораль и насилие. Принципы, формирующие нравственный
порядок общества: солидарность и субсидиарность. Политическое измерение этических
понятий: справедливость, свобода, безопасность, благо, ответственность, толерантность.
Типология справедливости в политической этике: коммутативная (справедливость обмена
и договора: принцип взаимности); дистрибутивная (справедливость распределения);
легалистская (справедливость индивидуума и групп к социальным союзам, государству),
задающая границы лояльности и праву на гражданское неповиновение. Моральные
методы политической борьбы (ненасильственное сопротивление, забастовка, компромисс).
Моральные принципы социально-политического строительства: солидарность, права
человека, патриотизм. Этика ненасилия: фундаментальные и прикладные аспекты. Этика
международных отношений. Гражданское неповиновение и обоснование права на него.
Парламентская этика. Партийная этика. Этика политического управления. Нравственные
проблемы политических технологий.
Этика права. Предмет этики права. Этика права и юридическая этика.
Аксеологические, гносеологические, праксеологические аспекты этики права. Место
этики права в естественно-правовой и юридико-позитивистской традиции. Соотношение
права и морали. Правовая мораль. Моральная и юридическая справедливость. Наказание
и проблема власти. Этические проблемы исполнения наказаний. Право на насилие:
проблема нравственного оправдания. Нравственное содержание приговора и других
решений суда. Моральные основания суда присяжных. Общественная целесообразность
и моральные права. Моральный смысл «открытости» правоохранительной деятельности.
Профессиональная этика юридических профессий (судьи, адвоката, прокурора, нотариуса,
сотрудника правоохранительных органов). Этические кодексы в правоохранительной
деятельности. Международные документы, регламентирующие этические аспекты
правоохранительной деятельности.
Биомедицинская этика. Предмет биомедицинской этики. Междисциплинарный
характер биоэтики, ее соотношение с философией, медициной, правом, естественными
науками и теологией. Формирование биоэтики как социального института. Биоэтика
5
и политика в области здравоохранения. Отношения «врач – пациент» – ядро медицинской
практики. Модели взаимоотношений «врач – пациент»: 1) «инженерно-техническая
модель» – врач как специалист; 2) патерналистская модель – врач как «духовный отец»;
3) «кооперативная модель» – сотрудничество врача и пациента; 4) «договорная модель» –
врач как «поставщик, а пациент – «потребитель» медицинских услуг. Принцип
конфиденциальности и правдивости. Этические и юридические аспекты проблемы
конфиденциальности в медицине. Информированное согласие. Соблюдение анонимности
медицинской
информации
о
пациенте
при
научных
демонстрациях,
в научных
публикациях, в СМИ. Ответственность врача. Понятие ятрогений. Ответственность
человека
за
свое
здоровье:
ее
основания
и
границы.
Этические
проблемы
межпрофессиональных отношений в медицине. Проблема эвтаназии. Проблема аборта.
Границы репродуктивной свободы. Использование контрацепции и стерилизации.
Основные моральные проблемы связанные с пересадкой органов и тканей от живых
доноров, живых терминальных доноров и трупов. Права испытуемых и ответственность
специалистов, проводящих эксперимент. Особые классы объектов исследований: дети,
пациенты, некомпетентные пациенты. Эксперименты над заключенными. Этические
проблемы экспериментов над эмбрионами специфика этического регулирования
экспериментов в психологии. Институциональные механизмы контроля при проведении
биомедицинских экспериментов. Деятельность этических комитетов в медицинской
практике
и
исследовательской
деятельности.
Этика
пользователей
результатами
биомедицинских исследований.
Экологическая этика. Экологическая философия. Экологическая этика как наука
о разрешении экологического кризиса. Система моральных принципов экологической
этики. Базовые правила экологически нравственного поступания. Система экологической
этики как научная основа практических решений экологических проблем. Глубинная
экология, инвайроментальный прагматизм, экофеминизм, биоцентризм, Римский клуб,
концепция устойчивого развития, ноосферогенез: теория и практика. Экологический
антропоцентризм и его истоки. Этические проблемы экономики окружающей среды,
«Внутренняя»
и
инструментальная
ценность
природы.
Проблема
возмещения
экологического ущерба. Социальное развитие и ценности окружающей среды. Экология
как
политическая
парадигма.
Политика
экологической
безопасности.
Практика
экоэтической деятельности. Международные кодексы и декларации регулирующие
природоохранную и экологическую деятельность. Основные экологические общественные
организации в России и за рубежом. Политические движения и партии «зеленых».
Экологическая деятельность ЮНЕСКО. Движение Greenpeace. Человек и животный мир.
6
Права животных: основные подходы. Проблема нравственных и физических страданий
животных:
эксперименты,
развлечения,
вивисекция.
Этические
проблемы
животноводства, охоты, вегетарианства. Этика природоохранной деятельности. Основные
принципы природоохранной деятельности. Экологическая этика и заповедное дело. Этика
и природоохранные ценности.
Этика науки. Этика науки как раздел прикладной этики. Этика науки в ее связи
с политической, экономической, социальной этикой. Понятие «этоса науки» как
комплекса ценностей и норм, регулирующих научную деятельность. Ценностнонормативные характеристики этоса науки. Основные принципы научного этоса
Р.Мертона:
принцип
универсализма,
принцип
незаинтересованности
или
внезаинтересованности, «коммунизм» – легитимность и всеобщность научного знания,
«организованный скептицизм». Этическое саморегулирование научной деятельности.
Этическая ответственность ученого. Авторитаризм и конформизм в научной среде.
Отношения к коллегам, предшественникам, учителям, оппонентам. Этикет научной
коммуникации:
нормы
речевого
поведения,
этика
аргументации,
цитирования.
Конкретизация этики ученого в системе правил, предписаний научного этоса: ведение
дискуссий, отстаивание приоритетов, выражение признательности. Сферы моральной
регуляции научной деятельности (публикации результатов, консультирование, участие
в экспертизах).
Проблема
ответственности
за
внедрение
результатов
научных
исследований. Моральная регуляция использования научно-технических достижений.
Этика научных сообществ. Этические кодексы в гаучной деятельности. Этические
комитеты по науке.
Информационная этика. Предмет информационной этики. Этические проблемы
производства, сохранения, распространения и защиты информации. Этика и характер
средств массовой информации. Свобода слова и право на информацию. Проблема
информационной
неприкосновенность
достоверности:
частной
социально-нравственный
жизни
и
свобода
слова.
аспект.
Принципы
Право
и
на
нормы
информационной этики: общеобязательные, допустимые, дискуссионные. Этические
проблемы журналистского творчества. Сущность профессионального журналистского
долга. Моральная ответственность журналиста. Профессиональная этика работника СМИ.
Кодексы профессиональной деятельности в журналистских сообществах. Этические
проблемы «связи с общественностью». Понятие «паблик рилейшенз» и PR-технологий.
Этическая составляющая PR. Избирательные компании, избирательные технологии и PR.
Понятие «черного пиара». PR-технологии в деловой жизни. Конкуренция и PRтехнологии. Этика рекламы. Нормативные документы о запрете неэтичной рекламы.
7
Понятие добросовестной рекламы. Реклама и манипулирование. Этические проблемы
политической рекламы. Этические проблемы компьютеризации. Профессиональная этика
разработчиков и пользователей компьютерных программ. Виртуальная реальность и ее
этические последствия. Проблема защиты информации. Этико-правовые проблемы
авторского права. Этика интернет-общения.
Этика воспитания. Предмет этики воспитания. Воспитание как целенаправленное
воздействие на личность. Связь воспитания с интересами социальных групп. Роль
системы воспитания в истории общества. Воспитание как общечеловеческая проблема.
Проблема обновления системы воспитания. Воспитание и социальный прогресс.
Школьное
и
внешкольное
воспитание
ребенка.
Воспитание
и
образование.
Педагогическая этика. Роль социальных институтов в нравственном воспитании. Агенты
моральной социализации. Возрастные особенности морального воспитания. Влияние
исторического и культурного контекста на воспитание. Гуманизм как принцип
воспитания. «Новый гуманизм» и его теоретические истоки. Воспитание как процесс
формирования ценностных ориентацией человека. Социальные и моральные ценности.
Роль социальных институтов в воспитании. Проблема освоения языка морали, моральных
идей, их содержания. Развитие самосознания и воспитание.
РАЗДЕЛ II. ИСТОЧНИКИ, ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1.
Блэкберн С. Этика. Краткое введение. М., 2006.
2.
Гусейнов А. А., Апресян Р.Г. Этика. М., 1998.
3.
История этических учений / под. ред. Гусейнова А. А. М., 2003.
4.
Коновалова Л. В. Прикладная этика. М., 1998.
5.
Назаров В. Н. Прикладная этика. М., 2005.
6.
Петрунин В. К., Борисов Ю. Ю. Этика бизнеса. М., 2000.
7.
Разин А. В. Этика. М., 2012.
8.
Скворцов А. А. Этика. М., 2012.
9.
Этика / под. ред. Гусейнова А. А., Дубко Е. Л. М., 1999.
10. Этика: Энциклопедический словарь. М., 2001.
Дополнительная литература
1.
Адорно Т. Проблемы философии морали. М., 2000.
2.
Бадью А. Этика. СПб, 2006.
8
3.
Бакштановский В. И., Согомонов Ю. В. Введение в прикладную этику.
Тюмень, 2006.
4.
Веселов Ю. В. Доверие и справедливость. М., 2011.
5.
Гусейнов А. А. Античная этика. М., 2004.
6.
Джордж Р. де. Деловая этика. Т. 1, 2. СПб, 2001.
7.
Дробницкий О. Г. Моральная философия М., 2003.
8.
Дубко Е. Л. История западноевропейской этики. М., 2007.
9.
Дубко Е. Н. Политическая этика. М., 2005.
10. Йонас Г. Принцип ответственности. Опыт этики для технологической
цивилизации. М., 2004.
11. Капустин Б. Г. Моральный выбор в политике. М., 2004.
12. Мораль и догма юриста. Профессиональная юридическая этика. М., 2008.
13. Прокофьев А. В. Мораль индивидуального совершенствования и общественная
мораль. Великий Новгород, 2006.
14. Рих А. Хозяйственная этика. М., 1996.
15. Ролз Дж. Теория справедливости. Новосибирск, 1995.
16. Фритцше Д. Этика бизнеса. Глобальная и управленческая перспектива. М.,
2002.
17. Фулер Л. Мораль права. М., 2007.
18. Хёффе О. Политика. Право. Справедливость. Основоположения критической
философии права и государства. М., 1994.
19. Хоман К., Бломе-Дрез Ф. Экономическая и предпринимательская этика. М.,
2001.
20. Цвык В. Профессиональная этика: основы общей теории. М., 2010.
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Форма вступительного испытания
Вступительное испытание проводится в письменной форме и включает тестовые
задания с закрытыми и открытыми вопросами, а также написание эссе на предложенную
тему.
Продолжительность вступительного испытания
90 минут (1,5 часа).
9
Структура и содержание вступительного испытания
Каждый из вариантов письменного вступительного испытания содержит 31
письменное задание. Каждое задание оценивается отдельно. Задания объединяются в три
раздела. Для каждого раздела установлены свои типы тестовых заданий и критерии их
оценивания.
Первый раздел представлен заданиями, выполнение которых предполагают выбор
правильных ответов из четырех предложенных вариантов. Правильным может быть
только один вариант ответа.
Количество тестовых заданий в первом разделе – 20. Максимальное количество
баллов за одно задание первого раздела – 2. Максимальное количество баллов за все
задания первого раздела – 40.
Второй раздел представлен заданиями, в которых абитуриент должен дать краткий
ответ на вопрос, заполнить пробел, завершить фразу, написать определение, перечислить
признаки, установить соответствие между двумя рядами фраз, суждений, предложений
и т. д. При выполнении заданий второго раздела следует дать не только правильный, но и
полный ответ, избегая при этом неточностей, ошибок в употреблении терминов, а также
слишком широких или узких определений.
Неточность
понимается
как
использование
специального
термина
в
ограничительном или расширительном смысле, описание содержания признака вместо его
наименования, избыточное указание на признаки, не относящиеся к характеризуемому
объекту.
Грубая ошибка понимается как неправильное использование специальных
терминов, как неправильное указание признаков характеризуемого объекта, как
неправильное описание их содержания, как несоответствие аргументации заданию.
Количество тестовых заданий во втором разделе – 10. Максимальное количество
баллов за одно задание второго раздела – 4. Максимальное количество баллов за все
задания второго раздела – 40.
Третий раздел включает одно задание: развернутый ответ на вопрос в форме эссе,
которое направлено на проверку способностей поступающего в магистратуру в свободной
форме давать письменное объяснение, описание или обоснование проблемы, высказывать
и аргументировать собственное мнение.
При выполнении задания третьего раздела следует дать полный, правильный ответ,
полно и правильно указать и определить все признаки, основания, элементы, стадии
развития явления, процесса, события, процедуры, задачи и их возможные последствия,
избегая неточностей или ошибок.
10
Максимальное количество баллов за выполнение задания третьего раздела – 20.
Итоговая оценка (максимум 100 баллов) определяется суммарным количеством
набранных баллов за каждое из заданий.
Требуемый научный аппарат и знание фундаментальных определений,
аксиом и теорем, лежащих в основе данной области знаний
Автономная этика
Агапизм
Аксиологическая этика
Альтруизм
Аппробативизм
Аппробативизм
Аскетизм
Биоэтика
Благо
Гедонизм
Гетерономная этика
Гуманизм
Деловая этика
Деонтология
Десизионизм
Десизионизм
Дескриптивная этика
Добро
Добродетель
Доверие
Долг
Зло
Информационная этика
Квиетизм
Конформизм
Метаэтика
Методологический индивидуализм
Мораль
Моральная норма
Моральная ценность
Мотивационная этика
Нигилизм
Нормативная этика
Нравственность
Патернализм
Перфекционизм
Политическая этика
Порок
Прикладная этика
Пробабилизм
Профессиональная этика
Пуританство
Ригоризм
11
Социальная этика
Справедливость
Супранатурализм
Сущее/должное
Телеологическая этика
Теоретическая этика
Утилитаризм
Философия морали
Хозяйственная этика
Эвдемонизм
Эволюционная этика:
Эгоизм
Экологическая этика
Эмпатическая этика
Этика принципов
Этический абсолютизм
Этический интуитивизм
Этический когнитивизм
Этический кодекс
Этический конвенционализм
Этический контрактуализм
Этический легализм
Этический нонкогнитивизм
Этический рационализм
Этический редукционизм
Этический релятивизм
Этический универсализм
Этический фатализм
Этический формализм
Этический холизм
Этический эгалитаризм
Этос
Перечень компетенций, владение которыми должен продемонстрировать
поступающий:
способность анализировать философские, мировоззренческие, социально и
личностно значимые проблемы;
способность использовать знания о сущности, структуре и функциях
нравственности,
особенностях
ее
исторического
становления,
развития
и
функционирования, о существенных способах влияния на поведение людей, обществ и
социальных групп;
владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению,
анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
знание об основных направлениях, школах и учениях в истории моральной
философии, о существенных историко-этических проблемах и подходах к их анализу и
осмыслению;
12
умение использовать терминологию, соответствующую особенностям
исследуемого материала;
способность применять понятийно-категориальный аппарат для анализа
актуальных моральных проблем и для теоретико-методологического обоснования
методов
и
способов
их
теоретического
разрешения
в
различных
сферах
профессиональных и прикладных этик;
содержательное понимание социальной значимости профессии прикладного
этика.
Рекомендации по выполнению заданий первого раздела
При ответе на закрытые вопросы необходимо внимательно прочитать вопрос и
выбрать вариант, который наиболее точно раскрывают сущность данного вопроса. Чтобы
правильно ответить на задания этой части, необходимо владеть основным категориальным
аппаратом теоретической и прикладной этики.
Наиболее типичные ошибки при выполнении заданий первого раздела
Отвечая на тестовые задания первого раздела, поступающие часто отмечают
больше одного ответа, даже если им напоминают о том, что заданиях данного раздела
возможен только один правильный ответ.
Рекомендации по выполнению заданий второго раздела
Работа над заданиями второго раздела предполагает не только владение
поступающим основным категориальным аппаратом дисциплины, но и понимание того,
что категория или понятие есть в тоже время отношение, которое охватывает либо
множество связей, либо одну существенную для данного явления связь. Например, давая
определение тому или иному понятию, поступающий должен сознавать, что определить
что-либо – это значит раскрыть наиболее существенную совокупность связей для данной
категории или явления. В противном случае мы лишь исказим его сущность, либо
ограничим, обедним, либо расширим, сделаем излишне абстрактным. В заданиях на
соответствие видовых и родовых понятий необходимо обратить внимание на то, что
видовые понятия отражают наиболее конкретную совокупность связей, которая должна
быть соотнесена с более абстрактным определением. Поэтому данная операция наиболее
сложна. Но при этом необходимо знать сферу применения видового понятия и понимать,
какую совокупность связей отражает данное видовое понятие. Только в результате этого
возможно точно соотнести родовое и видовое понятия.
13
Отвечая на вопросы второго раздела, также необходимо обратить внимание на
предложенные правила выбора варианта (вариантов) ответа.
Наиболее типичные ошибки при выполнении заданий второй раздела
Невнимательное прочтение текстов с пропущенными понятиями (словами)
приводит к неправильному их определению. Поступающий должен сосредоточиться на
содержании текста, уяснить смысл суждения, прежде чем пытаться вставить пропущенное
слово. Это наиболее сложное задание, и чтобы правильно его выполнить, необходимо
сконцентрироваться на содержательной стороне текста.
Давая определение тому или иному понятию, поступающий опирается на твердо
усвоенные знания. Но, в силу их недостатка либо отсутствия, он часто стремится дать
собственное определение, которое не всегда соответствует правильному.
Рекомендации по выполнению задания третьего раздела
Работа над заданием третьего раздела предполагает подготовку развернутого
ответа на сформулированную тему, который позволяет не только определить качество
усвоения знаний по программе вступительного испытания и уровень владения
необходимыми компетенциями, но и оценить уровень общей культуры и аналитические
способности поступающего.
Поступающий должен аргументированно, логически верно и содержательно ясно
строить свой ответ; обладать культурой мышления, способностью к восприятию,
обобщению, анализу информации по проблематике прикладной этики, способностью
анализировать социально и личностно значимые проблемы. Поступающий должен
понимать значение прикладной этики как междисциплинарной области научного знания,
знать историю становления и развития отечественной и зарубежной этики, основные
направления теоретической, прикладной и профессиональных этик, уметь использовать
этический
понятийно-категориальный
аппарат,
владеть
методами
этических
исследований.
Содержание выполненного задания должно соответствовать сформулированной
теме, при этом необходимо продемонстрировать знание современного состояния
исследования проблемы и различных подходов к ее решению. Тема должна быть раскрыта
с использованием этического понятийно-категориального аппарата, ответ не должен
содержать фактических и теоретико-методологических ошибок.
Рекомендуется в начале работы над этим разделом предварительно продумать
структуру ответа: осмыслить вопрос, уточнить круг проблем, требующих раскрытия,
14
продумать структуру ответа, способствующую наиболее полному и логичному
освещению вопроса. На основании этого рекомендуется разработать краткий планконспект ответа, включающий основной необходимый для этого материал. Следует
обращать внимание на логическое обоснование ответа на поставленный вопрос, найти
(если таковые имеются) дискуссионные проблемы в рамках изучаемого вопроса,
определить авторов основных концепций, освещающих данную тему, особенности их
теоретико-методологических подходов к интерпретации данного вопроса, характер
аргументации. Следует обращать внимание на использование важнейших терминов,
наличие которых предполагается предметной областью задания.
Наиболее типичные ошибки при выполнении задания третьей части (эссе):
поступающий ограничивается общими рассуждениями, близкими к теме
задания;
поступающий практически не использует специфический понятийнокатегориальный аппарат дисциплины вступительного испытания;
отсутствует логическая и структурная последовательность изложения;
отсутствуют формулировки основных положений и выводов.
Частой ошибкой является так называемая подмена темы эссе, т. е. содержание эссе
не соответствует обозначенной в задании теме. Поступающему необходимо внимательно
прочитать название темы, проговорить ключевые понятия, запомнить их, выстроить
логику изложения и только после этого начинать писать.
Раскрывая тему эссе, необходимо пользоваться методом восхождения от
абстрактного к конкретному.
При переносе ответов с черновика на чистовик могут появиться ошибки. Их можно
избежать, если не использовать черновики для ответов на тесты первого и второго
разделов, тем более что исправления в вариантах тестовых заданий допускаются.
РАЗДЕЛ IV. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО
ИСПЫТАНИЯ
Итоговая оценка определяется суммарным количеством набранных баллов за
каждое из 31 заданий вступительного испытания. Максимальное количество баллов за
выполнение всех заданий вступительного испытания – 100.
15
Раздел
Количество
заданий
20
Макс.
количество
баллов за
одно задание
2
Макс.
количество
баллов за
все задания
40
I
II
10
4
40
III
1
20
20
Критерии соответствия для
каждого задания
2 – выбран правильный ответ;
0 – выбран неправильный ответ.
4 – дан полный, правильный
ответ;
1–3 – допущена неточность,
ошибка в употреблении термина,
расширенно или ограниченно
определен объект;
0 – дан неправильный ответ.
20:
– дан полный, правильный ответ:
полно и правильно указаны и
определены все признаки,
основания, элементы, стадии
развития явления, процесса,
события, процедуры, задачи и их
возможные последствия;
18:
– правильно названы все
необходимые для обоснования
признаки, основания, элементы,
стадии и последствия, но при
этом допущена неточность или
ошибка в определении или в
решении задачи;
– правильно названо и
определено более половины
необходимых для обоснования
признаков, элементов, оснований,
стадий и последствий;
10-17:
– правильно названо и
определено более половины
необходимых для обоснования
признаков, элементов, оснований,
стадий и последствий, но при
этом допущена неточность или
ошибка в определении;
– правильно названа и
определена половина
необходимых для обоснования
признаков, элементов, оснований,
стадий и последствий;
0:
– правильно названа и
определена половина
необходимых для обоснования
признаков, элементов, оснований,
16
стадий и последствий, но при
этом допущена неточность или
ошибка в определении;
– названо и определено менее
половины необходимых для
обоснования признаков,
элементов, оснований, стадий и
последствий;
– дан неправильный ответ.
ВСЕ
РАЗДЕЛЫ 31
100
Примеры заданий вступительного испытания
Раздел 1.
Высшее благо по Аристотелю:

Сумма частных благ людей, основано на соглашении между людьми

Духовные блага в противоположность благам материальным

Цель, избираемая ради ее самой

Стремление к благу других людей
Прикладные и профессиональные этики:

Не связаны между собой, т. к. имеют собственные предметы исследования

Их взаимоотношение зависит от сферы общественной жизни и вида
практической деятельности

Прикладные этики есть часть профессиональных

Профессиональные этики есть часть прикладных
Раздел 2.
1. Определите соответствия между позициями в столбцах и запишите их в таблицу
А.
Б.
В.
Г.
Гедонизм
Экзистенциализм
Конвенционализм
Утилитаризм
1.
2.
3.
4.
А.
Б.
В.
Ж. Маритен
И. Бентам
Т. Гоббс
Эпикур
Г.
Раздел 3.
Дайте развернутый ответ на вопрос в форме эссе: «Этика бизнеса: предмет,
структура и основные проблемы».
17