Ваш ребенок в четвертом классе Ньютонские государственные школы Дэвид Флейшман, Управляющий школами

Ньютонские государственные школы
Дэвид Флейшман, Управляющий школами
Обзор учебной программы для родителей
Ваш ребенок в четвертом классе
Уважаемые родители и опекуны!
Ваши дети приходят в школу с большим багажом знаний и разнообразным и богатым опытом. Вы были их
первыми и будете их постоянными учителями. От вас дети воспринимают семейные ценности, культурные
традиции, навыки родного языка. Ваши усилия подготовили их к продолжению учебных приключений в
школе в качестве думающих, творческих и внимательных учеников.
Мы, как партнеры в обучении ваших детей, несем ответственность за предоставление им содержательного
образовательного опыта. Вместе мы поможем вашим детям полностью развить их потенциал , чтобы они
могли учиться на протяжении всей жизни.
Координаторы учебных программ, при постоянном вкладе учителей, подготовили этот памфлет с обзором
учебных программ для каждого класса. Он сразу покажет вам некоторые способности и навыки, которые
ваш ребенок разовьет в этот год. Эти навыки и способности применимы ко всем детям – говорит ли ваш
ребенок по-английски или его родной язык другой, есть ли у него специальные нужды, или нужны ли ему
дополнительные испытания сложными задачами.
Этот обзор для каждого класса предназначен для поощрения обсуждения его с учителями ваших детей, с
директором и персоналом школы. Каждая школа под руководством ее директора определяет наилучшие
пути обучения ваших детей в контексте общесистемных целей стандартного образования. Спрашивайте
учителей ваших детей о поклассных критериях и исходящих документах (классы К-3 и 4-5), в которых
содержатся более подробные детали учебной программы начальной школы.
Часто задаваемый вопрос: «Чему вас сегодня научили в школе?» не всегда порождает удовлетвортельный
или информативный ответ. Однако ваши вопросы посылают ребенку сигнал о том, что школа важна. Вы
напоминаете своему ребенку, что вы являетесь активным партнером в его или ее образовании. Попробуйте
задавать более специфические вопросы, такие как:
- О чем вы говорили на уроке математики? Науки? Искусства? Музыки? (или других предметах).
- Какое домашнее задание нужно сделать сегодня вечером?
- Какие долгосрочные проекты надо запланированить для выполнения?
Также будет полезно, если вы:
- периодически будете приходить в школу вашего ребенка и по возможности встречаться с учителями или
директором, чтобы обсуждать успехи ребенка
- присоединитесь к организации родителей и учителей или станете членом Школьного совета
- будете поощрять чтение для удовольствия
- будете вовлекать своих детей в опыты «реальной жизни», касающиеся выбранных предметов, такие как:
измерение веса и роста, прогулки в парке или по окрестностям, покупки в магазинах, готовка, рассказывание
или вспоминание историй, занятие творчеством
-будете читать книжки, журналы, газеты вашим детям или вместе с ними
- организуете дома «место для занятий» для выполнения домашних заданий и подготовке к экзаменам
- будете просматривать и обсуждать домашние задания с ребенком
- будете поощрять своих детей задавать вопросы и делиться своими опытами и сомнениями
- будете всей семьей ходить в парки, музеи, библиотеки и места исторических достопримечательностей в
Бостоне и его округе, и в штате
ПОМНИТЕ: Ваше участие в школьном опыте ваших детей поможет улучшить их посещаемость,
успеваемость и социальное поведение.
Желаю чудесного учебного года!
Энн Кауфман-Фредерик
Заместитель управляющего по обучению
НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ С ПЕРВОГО ВЗГЛЯДА
Вот некоторые навыки и способности, которые ваш ребенок разовьет в течение этого учебного года.
Темп развития вашего ребенка зависит от его или ее возраста и зрелости.
Наука и технология/Инженерия
 Задает доступные проверке вопросы, которые можно исследовать в классе
 Использует научные инструменты для сбора, записи и обработки разнообразных данных
 Интерпретирует документальные тексты, диаграммы и фотографии для определения необходимой
информации
 Представляет информацию в письменной, устной или иллюстрированной форме в ответ на вопросы,
поставленные в ходе исследования
 Выполняет пошаговый процесс технической разработки и/или научного метода
 Демонстрирует методы определения свойств различных минералов
 Определяет процессы, ведущие к формированию трех категорий камней
 Описывает формирование и свойства почвы
 Описывает два медленных процесса и два быстрых процесса, которые вызывают изменения в поверхности
Земли
 Чертит диаграммы и описывает пути, как движение Земли соотносится с системой дня и ночи и времен
года
 Разрабатывает и проводит исследование, тестирующее поведение организма в ответ на стимулы
 Описывает пути, которыми организмы могут вызвать изменения в окружающей их среде, и как эти
изменения влияют на другие организмы в окружающей среде
 Определяет основные формы энергии
 Демонстрирует и описывает пути, которыми энергия переходит из одной формы в другую
 Описывает, что звук производится вибрирующими объектами, и что высота звука может измениться в
зависимости от частоты вибрации
 Чертит диаграммы и описывает пути поведения света
 Определяет инструменты, материалы и пути представления решений, которые подходят для заданных
конструкторских задач
 Описывает важнейшие черты дизайна, которые характеризуют модель
Английский язык и чтение
 Выбирает тексты соотвествующей трудности из разнообразных жанров для самостоятельного чтения
 Читает выбранную художественную литературу, традиционные повествования, поэзию, пьесы и
документальную литературу, содержащие темы учебной программы и охватывающие различные культуры
 Демонстрирует понимание и использование структурного анализа при дешифровке незнакомых слов
(использует знание слогов и частей слова)
 Планирует и читает выбранные тексты для аудиории с четкой дикцией и постановкой голоса; например,
делает презентацию чтения любимого отрывка в Readers Theater
 Использует репертуар методики «активного чтения», включая определение связей, постановку вопросов,
предварительный просмотр и предсказание, вывод умозаключений, визаулизацию, определение важной
информации, суммирование и синтезирование, для понимания текста
 Анализирует и интерпретирует тексты; использует факты из текста для поддержки своей интерпретации
 Определяет поэтические элементы, включая рифму, размер, повтор, визуальные и зрительные образы,
сравнения и метафоры
 Определяет и использует знание общей организационной структуры нехудожественной литературы
(вступление и заключение, утверждение главной идеи, поддерживающие идеи, хронологический порядок,
сравнение), чтобы способствовать пониманию
 Реагирует в письменном виде как на художественные, так и на документальные тексты, формулируя
вопросы, делая предсказания, связывая с предыдущим опытом и выводя умозаключения
 Определяет примеры методик общего повествования, такие как диалог, короткая ретроспектива, описание,
«показ, но не рассказ», напряжение и предзнаменование
 Строит гипотезы о замысле автора и поддерживает их фактами из текста
 Определяет сходство и различие между героями или событиями в литературном произведении и реальном
опыте в жизни автора; например, сравнивает опыт Роуала Дала в его мемуарах «Boy» с опытом его
литературных героев
 Эффективно выступает перед различной аудиторией, используя соответствующий язык, темп, звучание
голоса и зрительный контакт
 Понимает, что некоторые слова и фразы имеют как прямое, так и переносное значение (например, take
steps)
 Определяет значение общих греческих и латинских корней для определения значения незнакомых слов































Понимает концепцию предложения; узнает двуступенчатую структуру простых предложений: часть,
которая говорит нам, кто или что (подлежащее) и часть, которая рассказывает, что случилось (сказуемое)
Находит и определяет словарные сокращения для частей речи и происхождения слов
Пишет выдуманное или основанное на личном опыте повествование, следующее логической
последовательности, включая поддерживающие детали, и включает разнообразие повествовательных
методик (например, интересное начало, диалог, описание, «показ, но не рассказ», и так далее)
Пишет связный, хорошо организованный отчет или информационное сочинение, включающее абзацы,
значимые вступление и заключение, и логическую организацию идей
Пишет короткие стихи и короткие описания, которые содержат сенсорные образы, яркий язык, образные
выражения, конкретные детали и интересный словарь
В большинстве случаев пишет законченными предложениями
Проводит исследования по самостоятельно выбранным темам, используя разнообразие ресурсов и
справочных материалов
Использует знание обобщений фонетического правописания, работу суффиксов и общие правила
правописания для правильного написания в письменной работе примерно 600 часто употребляемых слов
Делает интервал перед абзацами и правильно разбивает по абзацам; определяет четыре ситуации, которые
требуют нового абзаца (начало текста, новая идея, новое время или место, новый участник диалога)
Бегло и разборчиво пишет письменными буквами, правильно формируя буквы
Говорит ясно и достаточно громко, чтобы быть услышанным
Задает вопросы и проводит интервью
Читает вслух пьесы и рассказы, отражающие разнообразие культурного окружения
Читает наизусть и слушает поэзию, представляющую различные культуры и продолжает учить стихи
наизусть
Понимает, что люди из разных мест могут говорить на различных диалектах
Использует соответствующие язык тела и жесты при устной презентации
Разрабатывает критерии для оценки устных действий
Продолжает контролировать себя на понимание
Отделяет основную идею от деталей
Соотносит информацию в тексте с собственным опытом и с миром за пределами текста
Развивает навыки понимания текста путем анализа, определения сходства и различия, делая
умозаключения и интерпретации
Начинает разрабатывать более всеобъемлющие навыки (например, анализ героя, определение главной
идеи, нахождение сходств и различий, делая заключения, и интерпретируя символы, карты, диаграммы и
графики)
Объясняет разницу между рассказами, убеждающим письмом, информационным письмом и
экспериментальным письмом
Понимает концепции метафоры и сравнения
Определяет настроение и лирического героя в поэзии
Увеличивает словарный запас путем чтения, письма и изучения слов
Продолжает демонстрировать использование правил правописания и обобщения
Проводит исследования, используя различные источники, организует информацию и представляет ее в
отчетах
Разрабатывает, расширяет, пересматривает и редактирует письменные работы, такие как рассказы, стихи,
отчеты
Использует изобразительный язык, описательные фразы, и соотвествующие диалоги в написании историй,
стихов и скетчей
Обсуждает написанные работы с одноклассниками и учителем, пересматривая и редактируя их для
публикации
История и обществоведение







Интерпретирует и подготавливает карты и глобусы, используя общепринятую терминологию и символы
Использует географические обозначения, например, «озеро», «река», «долина», «остров», «гора»
Определяет и находит специфические места в Соединенных Штатах, например, водные пространства, штаты и их
столицы, памятники
Описывает климат, физические характеристики и полезные ископаемые районов Соединеннных Штатов
Интерпретирует разнообразные тематические карты и диаграммы, например, климата, растительности и осадков
Определяет полезные ископаемые и как они влияют на экономику района
Описывает значительный вклад иммигрантов в американскую культуру






Определяет факторы, заставляющие людей покидать свои дома в других районах и переселяться в Соединенные
Штаты
Приводит примеры основных прав, которые получают иммигранты, став гражданами Соединенных Штатов,
например, свобода слова
Определяет значимые символы, клятвы, поэзию, песни и исторические фигуры, связанные с Соединенными Штатами
Практикует положительное гражданское поведение, например, несет ответственность за свои действия и участвует в
принятии решений путем голосования
Извлекает информацию из художественных и документальных текстов, атласов и интернета
Составляет письменные и изобразительные работы для отражения понимания информации.
Математика


























Математическая практика
Понимает смысл задач и упорно добивается их решения
Рассуждает абстрактно и количественно
Строит жизнеспособные аргументы и критикует аргументы других
Строит математические модели
Стратегически использует соответствующие методики
Следит за точностью
Ищет и использует структуру
Ищет и выражает регулярность в повторяющихся умозаключениях
Вычисления и алгебраическое мышление
Интерпретирует уравнение с умножением как сравнение; представляет устные утверждения
мультипликативных сравнений как уравнения с умножением
Умножает или делит для решения описательных задач, включая мультипликативные сравнения, отличая
мультипликативное сравнение от слагательного сравнения
Решает поставленные многоступенчатые описательные задачи с целыми числами и с ответами,
включающими целые числа, используя четыре арифметические действия, включая задачи, где остатки
должны быть объяснены; представляет эти задачи, используя уравнения, где буква заменяет неизвестную
величину; оценивает обоснованность ответов, используя подсчет в уме и методики оценки, включая
округление
Находит все факторы пар для целого числа в диапазоне 1-100; определяет, является ли заданное целое
число в диапазоне 1-100 простым или составным числом
Образовывает число или шаблон формы, которые следуют заданному правилу
Числа и действия в десячной системе
Понимает, что в многозначном целом числе цифра в одном месте представляет величину в десять раз
больше, чем цифра, стоящая на месте справа
Читает и пишет многозначные целые числа, используя запись чисел в десятичной системе, названия чисел
и расширенную форму; сравнивает два многозначных числа на основе значения цифр в каждом месте,
используя символы >, = и < для записи результатов сравнения
Использует понимание значение места для округления многозначных целых чисел до любого места
Бегло складывает и вычитает многозначные целые числа, используя стандартные алгоритмы
Умножает целое число, состоящее из 1-4 знаков на однозначное целое число и умножает два двузначных
числа, используя методики, основывающиеся на значении места и на свойствах вычислений; иллюстрирует
и объясняет вычисления, используя уравнения, прямоугольные таблицы, и/или модели площади
Знает факты умножения и соотвественные факты деления до 12 х 12
Находит частные целых чисел и остатки с делимым от 1 до 4 и однозначными делителями, используя
методики, основанные на значении места, свойствах вычислений, и/или отношениях между умножением и
делением;
Умножает однозначные целые числа на десятки в диапазоне 10-90, используя методики, основанные на
значении места и свойствах действий; иллюстрирует и объясняет вычисления, используя уравнения,
прямоугольные таблицы, и/или модели площади
Числа и действия – Дроби
Объясняет, почему дробь a/b равняется дроби (n x a)/(n x b), используя визуальные модели дробей
Сравнивает две дроби с различными числителями и различными знаменателями; понимает, что сравнения
имеют силу только когда две дроби относятся к одному и тому же целому числу
Понимает дробь a/b, где a > 1 как сумму дробей 1/b
Выражает дробь со знаменателем 10 эквивалентом дроби со знаменателем 100, и использует эту методику
для сложения двух дробей с соответствующими знаменателями 10 и 100
Использует систему десятичной записи для дробей со знаменателем 10 или 100








Сравнивает две десятичных дроби с сотыми, рассуждая об их размерах; понимает, что сравнения имеют
силу только когда две дроби относятся к одному и тому же целому числу.
Измерения и данные
Знает относительную величину единиц измерения внутри одной системы измерений, включая км, м, см; кг,
г; фунты, унции; л, мл; часы, минуты, секунды
Использует четыре арифметические действия для решения описательных задач на расстояние, интервалы
времени, объемы жидкости, вес предметов, и деньги, включая задачи с простыми дробями или
десятичными дробями, и задачи, требующие выражения измерения, заданного в бóльших единицах, в
меньших единицах; представляет количество измерений с использованием диаграмм, таких как диаграмма
числовой линии с измерительной шкалой
Применяет формулы измерения площади и периметра прямоугольников в реальной жизни и в
математических задачах
Чертит линейный график для показа набора измерительных данных в дробях и единицах (1/2, ¼, 1/8);
решает задачи на сложение и вычитание дробей, используя информацию, представленную на линейном
графике
Геометрия
Рисует точки, линии, сегменты отрезков, лучи, углы (прямые, острые, тупые), и перпендикулярные и
параллельные линии; определяет их в двухмерных фигурах
Классифицирует двухмерные фигуры на основе присутствия или отсутствия параллельных или
перпендикулярных линий, или присутствия или отсутствия углов специфической величины; узнает прямые
углы как категорию и определяет прямоугольные треугольники
Узнает линию симметрии для двухмерной фигуры как линию, пересекающую фигуру таким образом, что
фигура может быть сложена по этой линии, и ее части точно совпадут; определяет фигуры с линией
симметрии и рисует линию симметрии.
Образовательная технология
Обучающая технология
 Демонстрирует базовое понимание имеющегося и соответствующего школьному классу технологического
оборудования и приложений
 Использует разнообразие инструментов и приложений для эффективной коммуникации знаний и идей
 Практикует этическое использование технологических систем, информации и программного обеспечения
 Описывает и применяет на практике приемлемое использование технологии
 Использует технологию для нахождения, оценки, сбора и организации информации из различных
источников
 Использует специфические по содержанию методы для решения задач и расширения понимания
содержания учебной программы
 Использует разнообразие соответствующих возрасту технологий для передачи, сотрудничества,
публикации и иллюстрации концепций
Библиотека средств массовой информации
 В библиотеке находит и определяет разделы книжек с картинками, легкого чтения, биографий, науки,
справочные отделы, поэзию и мифологию
 Различает художественную и не-художественную литературу
 Находит доступ и выбирает информацию из ресурсов библиотечного центра средств массовой
информации, используя разнообразие печатных и электронных форматов
 Понимает исследовательские задания, формулирует вопросы для исследования, организует и синтезирует
информацию из многочисленных источников в подходящий для презентации формат
 Просматривает и берет в библиотеке книги, чтобы читать для удовольствия
 Определяет значительных детских авторов в разнообразных жанрах для управления выбором собственного
чтения
 Находит библиотечные ресурсы, используя электронный каталог, онлайновые базы данных и десятичную
систему Dewey
 Составляет поиск по ключевому слову и находит информацию в интернете, используя World Book Online
 Понимает, какие необходимые качества нужны, чтобы быть «кибернетическим гражданином» и понимает
концепцию «безопасности в сети»
 Применяет стратегии делания записей и цитирования источников
 Демонстрирует этическое и ответственное поведение в библиотеке.
Изобразительное искусство: Музыка


Обнаруживает ритм в часто используемых моделях слов
Демонстрирует эти модели ритмов, используя простые ритмические инструменты










Поет песни, записанные нотами
Поет в кругу, с партнером, и развивает понимание пения по партиям
Слушает, поет и проигрывает песни разных культур
Узнает произведения избранных композиторов
Распознает разницу свойств голосов, свойства музыкальных инструментов и музыкальные стили
Сочиняет оригинальные ритмы для сопровождения песен, стихов и рассказов из разных культур
Играет простые мелодия и созвучия на тактовых инструментах, рекордерах и других музыкальных
инструментах
Сочиняет музыкальные композиции на инструментах, имеющихся в классе
Создает оригинальные тексты на английском или других языках на знакомые мелодии
Использует свой голос в приятной манере и тоне
Изобразительное искусство: Живопись
















Рисует по наблюдениям, по памяти и воображению, используя основные материалы для рисования
Рисует, используя разнооразные художественные материалы и темы из других учебных предметов, отражая
разнообразие культур
Выбирает соответствующие материалы для рисования для завершения работы
Рисует красками по наблюдению, памяти и воображению
Рисует с акцентом на смешивание красок и контролирования техники живописи
Смешивает и называет вторичные и дополнительные цвета
Описывает пространство через использование расположения, например, наложение изоображения, размер
и интенсивность цвета и детали
Использует глину для создания функциональных фигур
Разрабатывает конструкции из бумаги
Печатает, используя базовые печатные процессы, такие как моно-печать и печатные пластинки из
пеноматериалов и линолеума
Делает коллаж из кусочков бумаги различной формы, создавая картину или узор
Создает трехмерные формы из разнообразных материалов
Создает коллаж из тканей, картинки из мешковины и продукты ткачества
Знает об известных художниках разных культур и различных времен
Узнает художественные стили
Использует художественные материалы и оборудование правильно и соответствующим образом
Физическая культура, здоровье и благополучие












Выполняет все двигательные навыки на зрелом уровне развития и применяет их к разнообразным занятиям
Бросает, ловит и толкает предметы на зрелом уровне развития
Поддерживает, поднимает и контролирует тело в различных двигательных занятиях и занятиях на месте
Определяет критические элементы принципов движения и представляет обратную связь партнеру
Определяет фундаментальные компоненты движения и методики, используемые в играх и физической
активности (например, отдать и переместиться, передвинуться на другое место для получения паса, и так
далее)
Определяет и практикует поведение, способствующее физическому здоровью и благополучию
Понимает концепцию заданного уровня сердцебиения в упражнениях аэробики (например, гибкость,
сердечно-сосудистая и мышечная сила и выносливость)
Определяет соответствующую физическую активность для каждого компонента хорошей физической
формы
Определяет мышцы, задействованные в выполнении разнообразных движений и физической активности
Правильно и безопасно использует пространство и оборудование
Определяет и выражает словами примеры сотрудничества и совместного участия в физической активности
Принимает решения учителя, относящиеся к личному нарушению правил, в позитивной манере