Конспект урока по литературе для 6 класса по теме

Конспект урока
по литературе для 6 класса
по теме «А.П.Чехов «Лошадиная фамилия»
учителя русского языка и литературы
Павловой Оксаны Вячеславовны.
Тема: Антон Павлович Чехов. Смех Антоши Чехонте над невежеством, чванством.
Рассказ «Лошадиная фамилия». Речь героев как источник смешного.
Цель : Познакомить учащихся с особенностями стиля писателя на примере ранних
юмористических произведений.
Задачи :
Обучающие – познакомить с личностью писателя;
- начать знакомство с произведением «Лошадиная фамилия»;
- отработка литературоведческих понятий;
Развивающие – развивать речь учащихся;
- развивать ассоциативное мышление;
- развивать умение сравнивать поведение героев.
Воспитывающие – воспитывать умение видеть смешное и оценивать поступки героев,
окружающих людей и свои поступки.
План урока:
1. Орг. Момент.
2. Сообщение цели и темы урока.
3. Знакомство с новым материалом.

- личность писателя;

- история появления псевдонима;

- работа с терминами.
4. Проверка домашнего задания.
5. Работа с текстом.
6. Обобщение изученного.
7. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание.
9. Орг.момент.
Ход урока:
1.Орг.момент.
2.Сообщение темы и цели урока.
На сегодняшнем уроке мы поговорим о писателе Антоне Павловиче Чехове. Целью
нашего урока будет знакомство со стилем писателя на примере его произведения
«Лошадиная фамилия».
3.Знакомство с новым материалом.
На доске вы видите слова, которые сказал еще один русский писатель – Максим Горький о
Чехове. Давайте их прочитаем: «Хорошо вспомнить о таком человеке, тотчас в жизнь
твою возвращается бодрость, снова входит в нее ясный смысл»
-Что можно сказать о Чехове, исходя из этих строчек?
-Как вам кажется, каким он был?
Работа с презентацией.
Литературный талант Чехова проявляется еще тогда, когда он учился в гимназии.
Тогда он писал очерки для гимназического журнала. Обучаясь в университете, он печатал
свои произведения в различных журналах: «Стрекоза», «Осколки», «Развлечение», при
этом пользовался псевдонимами: «Брат моего брата», «Человек без селезенки», «Антоша
Чехонте».
-А вы знаете, что такое псевдоним?
-Что сказано о нем в вашем учебнике?
( на экране появляется запись «Псевдоним»)
«Антоша Чехонте» является самым распространенным псевдонимом Чехова. Он появился
от того, что преподаватель Закона Божьего Таганрогской гимназии любил переиначивать
фамилии учеников.
«А ну-ка, Антоша Чехонте, посмотрим, как ты знаешь священную историю»,- много раз
говорил он гимназисту Чехову. Подпись «Антоша Чехонте» стояла в течение многих лет
под юмористическими рассказами.
-А что означает слово «юмор»?
-Как вы его понимаете?
-Давайте снова обратимся к словарю в вашем учебнике и прочитаем определение слова
«юмор».
(на экране появляется слово «юмор»)
-Как вы думаете, чем отличается юмор о сатиры и иронии?
-Какой в них смех?
(на на экране появляются слова «сатира», «ирония»).
-Как вы понимаете выражение «Смех-дело серьезное»?
В основном юмористические рассказы Чехова – это короткие бытовые сцены с одним
эпизодом, двумя-тремя действующими лицами. Сюда относятся рассказы Чехова:
«Хирургия», «Длинный язык», «Канитель», «Лошадиная фамилия», «Брожение умов»,
«Последняя могиканша», «Симулянты» и многие другие.
4.Проверка домашнего задания.
С одним из рассказов Чехова вы уже познакомились дома: «Лошадиная фамилия».
-Понравился ли вам рассказ?
-Какие чувства испытали при его чтении?
-Было ли вам смешно или, наоборот, скучно, а, может быть, вы остались безразличны?
-Кто из героев вам понравился?
-А, может быть, и нет?
-Почему?
Давайте теперь рассмотрим рисунки к этому произведению, которые вы нарисовали дома.
–Какие эпизоды рассказа они иллюстрируют?
5.Работа с текстом.
-Попробуйте описать героев текста: генерала и приказчика.
-Какими они вам показались?
-Можете подтвердить свой ответ цитированием.
(характеристики героев записываются в тетради).
-Какие сцены рассказа показались вам самыми смешными?
-Кстати, почему и за счет чего можно легко разыграть, инсценировать сценки?
-Что преобладает в этом рассказе: речь автора, монологи, описания, диалоги?
Давайте теперь прочитаем отрывок из произведения о том, как генерал начал писать
телеграмму, а приказчик забыл фамилию адресата.
-Читать будем по ролям.
6.Обобщение прочитанного.
-Какие у вас возникают ассоциации с лошадью?
-знакомо ли вам само слово «ассоциация»?
-Какие вы можете придумать фамилии?
-А какие фамилии звучат в тексте?
-Но что же помогло приказчику вспомнить фамилию?
Давайте прочитаем отрывок об этом.
7.Подведение итогов урока.
-О чем этот рассказ?
-О каких литературных терминах сегодня шла речь?
-Что обозначают эти слова?
8.Домашнее задание.
9.Орг.момент.