Урок развития речи в 7 классе 14.11.09г. ( №39) Тема урока: Подготовка написания сочинения по описанию внешности человека. Цель: Углубить и расширить знания учащихся в работе с текстом. Задачи: 1. Продолжить работу с учащимися по совершенствованию написания текста описательного характера, правильно употребляя полные и краткие причастия. 2. Развивать ассоциативное мышление, устную и письменную речь, обогащая словарный запас учащихся. Способствовать развитию желания создавать свои словесные произведения. 3 Воспитывать внимательное и чуткое отношение к личности человека. Тип урока: Комбинированный. Повторение теории, обучение работы по тексту, словарная работа, закрепление, творческая работа (написание собственного сочинения). Оборудование: 1) Отрывки из художественных текстов классиков русской литературы. 2) Учебник русского языка под редакцией М. Баранова, 7 класс. 3) Мультимедиа система ( компьютер, проектор, экран); CD – ROM, переносная магнитная доска. 4) Оформление классной доски · Дата · Тема · Словарная работа Ход урока Оргмомент (2 мин.). Сообщение темы урока, цели. I. Повторение (3 мин.). Беседа по вопросам: 1. Что такое литературный портрет? 2. Для чего литературный портрет вводится в произведение? (Писатель, рисуя портрет своих героев, стремится к тому, чтобы читатели смогли увидеть их, представить их образ.) 3. Какие элементы внешней характеристики человека может дать автор? (Лицо, фигура, одежда, жесты.) III. Чтение отрывков из художественных произведений и работа по ним ( 18 – 20 мин.). Тексты спроецированы на экран. Ответить на вопросы (записаны на магнитной доске) 1. Только ли о внешнем облике человека дает представление описание? 2. Узнаем ли мы что-либо о характере человека, его внутреннем мире, получаем ли еще какие-то сведения? 3. Можем ли мы по этому описанию судить об отношении автора к своему герою? Текст № 1. Читает подготовленный ученик. Ожидая паром, они оба легли в тень от берегового обрыва и долго молча смотрели на быстрые и мутные волны Кубани у их ног. Ленька задремал, а дед Архип, чувствуя тупую, давящую боль в груди, не мог уснуть. На темно-коричневом фоне земли их отрепанные и скорченные фигуры едва выделялись двумя жалкими комками; утомленные, загорелые и пыльные физиономии были совсем под цвет бурым лохмотьям. Костлявая и длинная фигура дедушки Архипа вытянулась поперек узкой полоски песка; задремавший Ленька лежал калачиком сбоку деда. Ленька был маленький, хрупкий, в лохмотьях, он казался корявым сучком, отломленным от деда – старого иссохшего дерева, принесенного и выброшенного сюда на песок волнами реки. Дед, приподняв на локте голову, смотрел на противоположный берег, залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка. Его тусклые и воспаленные глаза, с красными опухшими веками, беспокойно моргали, а испещренное морщинами лицо замерло в выражении томительной тоски. Остановив на внуке увлажненный слезой взгляд, дед осторожно погладил шершавой рукой его голову. М. Горький Опрос у доски. (На экране спроецированы словосочетания) Темно-коричневый фон земли; бурые лохмотья; отрепанные и скорченные фигуры; жалкие комки; утомленные, загорелые и пыльные физиономии; костлявая и длинная фигура; задремавший Ленька; мальчик хрупкий, в лохмотьях; старое иссохшее дерево; выброшенный на песок; залитый солнцем; тусклые и воспаленные глаза; красные опухшие веки; испещренное морщинами лицо; томительная тоска; увлажненный слезой взгляд; шершавая рука деда. Задание. У доски работают два ученика. Первый, называет словосочетание описание природы, второй – описание человека. Словарная работа. 1. Использованы ли в предложенных вам описаниях причастия? Какие? 2. Какую роль в описании внешности человека играют другие части речи – существительное, прилагательное, глагол? Делается вывод, что портрет героя помогает не только словно увидеть внешность героя, но и понять его внутренний мир, его переживания, положение в обществе. В портрете проявляется отношение автора к своему герою. Текст № 2. Читает подготовленный ученик. Мы поехали шагом. За деревней догнал нас человек лет сорока, высокого роста, худой, с небольшой загнутой назад головкой. Это был Калиныч. Его добродушное смуглое лицо, кое-где отмеченное рябинами, мне понравилось с первого взгляда. Калиныч (как я узнал после) каждый день ходил с барином на охоту, носил его сумку, иногда и ружье, замечал, где садилась птица, доставал воды... Калиныч был человек самого веселого, самого кроткого нрава, беспрестанно попевал вполголоса, беззаботно поглядывал во все стороны, говорил немного в нос, улыбаясь, прищуривал свои светло-голубые глаза и часто брался рукою за свою жидкую, клиновидную бороду. Ходил он нескоро, но большими шагами, слегка подпираясь длинной и тонкой палкой. И. Тургенев Задание. Подтвердить описанием внешности и поведением Калинача, что он понравился автору с первого взгляда. Какие части речи преобладают в описании героя? Текст № 3. Посредине комнаты стоял Яшка Турок, худой и стройный человек лет двадцати трех, одетый в долгополый нанковый кафтан голубого цвета. Он смотрел удалым фабричным малым, казалось, не мог похвастаться отличным здоровьем. Его впалые щеки, большие беспокойные серые глаза, прямой нос с тонкими, подвижными ноздрями, белый покатый лоб с закинутыми назад светло-русыми кудрями, крупные, но красивые, выразительные губы – все его лицо изобличало человека впечатлительного и страстного. Он был в большом волненье: мигал глазами, неровно дышал, руки его дрожали, как в лихорадке, – да и у него и точно была лихорадка, которая так знакома всем людям, говорящим или поющим перед собранием. ...Яков, прозванный Турком, потому что действительно происходил от пленной турчанки, был по душе – художник во всех смыслах этого слова. И. Тургенев Задание. Доказать описательной лексикой Якова, что он был по «душе» человеком творческим. IV. Учащиеся садятся за ПК. Работают по карточкам.(10 мин.) Карточка №1 Подберите причастия, которые можно использовать при художественном описании человека: 1) Глаза_________________________________________________ 2) Лицо, выражение лица__________________________________ 3) Волосы, прическа_______________________________________ 4) Походка_______________________________________________ Данные ниже причастия и прилагательные согласовать с существительными: Бесцветный, блестящий, быстрый, искрометный, лучистый, открытый, задумчивый, лукавый, заспанный, озорной, правдивый, удивительный, изучающий, ясный, гневный, приветливый, беззаботный, внимательный, добрый, худощавый, побелевший, краснощекий, испуганный, порозовевший, вьющийся, пружинистый, резкий, восторженный, взъерошенный, летящий. Карточка №2 Тренировочные упражнения. Выполнить упражнения №88, стр. 41 учебник «Русский язык» 7 класс. Задание: Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Объясните пропуск орфограмм. С карточк… смотрело д…вольно широкое, худощавое, кре…кое в скулах и челюстях, больш…лобое юношеское лицо с пр…мым, добр…м взглядом. Ра…пахнутый ворот рубашк… позв…лял видеть шею и ключицы и этого было достаточно чтобы пр…дставить, как ладно скроен и кре…ко сшит был весь Иван. V. Обобщение по проделанной работе на уроке и переход к написанию сочинения. (2 мин.) Задание: опишите внешность кого-либо из ваших друзей или родных. 1. За каким-нибудь занятием. 2. В минуту радости, гнева, восторга, разочарования или другого сильного чувства. VI. Домашнее задание: закончить сочинение. Сочинение-описание внешности человека.