Схема развития навыков чтения. Первая стадия. Исследование. Ребёнок постепенно овладевает навыками чтения, начиная с текстов с небольшим колличеством слов на каждой странице и картинками, помогающими понять содержание. Чтение, основанное на понимании и поиске смысла, требует внимания и энергии. К одиннадцатому пункту ребёнок овладел действующими стратегиями чтения и закрепляет их с помощью более обширных текстов с меньшим колличеством иллюстраций. Постепенно снижает заострение своего вниманмя на процессе «считывания». Ребёнок: 1. «Читает» (находит) и пишет (изображает) своё имя. 2.Знает направление чтения. 3.Обнаружил, что написанное «можно произнести». 4.Читает знакомые слова с помощью графического изображения слова ( не зная всех букв). 5.Находит новые слова с помощью слов, которые он встречал раньше. 6.Прибегает к помощи отдельных букв (н-р первой буквы в слове),чтобы читать слова в тексте. Иногда сам себя поправляет. 7.При необходимости эффективно использует помощь букв в процессе чтения. Исправление самого себя становится обычным. 8.Может заменить ситуацию устного общения (говорю-слушаю) на ситуацию письменного (пишу-читаю). 9.Эффективно использует помощь звуков для прочтения более длинных, незнакомых слов. 10.Применяет и чередует разные стратегии, перечисленные в пунктах 4,5,6 и 9 , для успешного прочтения простых текстов. 11.Неуверенно читает более длинные тексты и добирается до содержания,покольку хочет понять смысл. 12.Читает, как минимум, 3-4 одно за другим знакомых слова в книге (тексте) до тех пор, пока не застревает. Вторая стадия. Ребёнок приобрёл основы действующих стратегий чтения и увеличивает объём прочитываемого до повестей. В трёх случаях в течение этой фазы наблюдаются новые функции, а именно: отыскивание информации, исполнение указаний и, после осмысленного прочтения текста, быстрое пробегание по нему взглядом. Расширение (увеличение в объёме). 13. Читает почти бегло,останавливается лишь изредка. 14.Читает,отыскивая необходимую информацию, то есть быстро находит отдельные сведения в тексте. 15.Читает бегло, свободно и с хорошим пониманием (н-р книги, содержащие несколько глав). Предпочитает читать про себя. 16.Читает и , выполняя действие, показывает понимание инструкций,состоящих из нескольких пунктов (н-р рецепт). 17.С помощью субтитров понимает содержание зарубежных фильмов и программ. 18.Читает самостоятельно, охотно и много-«проглатывает» книги. 18.а Читает, следя за содержанием серии книг с несложным описанием действия. Так называемое классическое «проглатывание» книг. 18.б С лёгкостью прочитывает книги, преимущественно юношескую литературу, с описанием действующих лиц, среды и внутренними монологами. Ищет не только повествование. 18.в Расширяет круг чтения разными жанрами литературы. Иногда читает параллельно несколько книг; читая, обнаруживает другие измерения. 19. Углубление и обдумывание обширного текста. Через некоторое время может быстро найти ключи к его содержанию и структуре. Третья стадия. Литературное чтение. Имеется в виду чтение, предполагающее абстрактное и гипотетическое мышление. Это значит, что читатель может понять принципы и гипотетические рассуждения, не имеющие дословной формулировки в тексте, то есть уметь делать выводы о явлениях вне своего конкретного опыта. Литературное чтение помогает самостоятельно проникать в деловую прозу и художественную литературу разных жанров и понимать содержание метафор и других сравнений на различных уровнях. Перевод Веры Польссон.