АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 97» Рассмотрено на заседании МО Протокол № 1 от «28» августа 2015 г. Согласовано заместитель директора _______ С.И.Кипяткова от «28» августа 2015 г. «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №97 _________ Т.В.Регалова от «28» августа 2015 г. Рабочая программа по изобразительному искусству начальное общее образование 2 «б» класс Составила: Кунагина Наталья Борисовна Учитель начальных классов г. Нижний Новгород 2015 год 1. Пояснительная записка. Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы Ломова С.П., Игнатьева С.Е., Долгоаршинных Н.В. «Изобразительное искусство». Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. УМК «Перспективная начальная школа.» Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено нга развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественноготипа мышления, что являетс важным условием становления растущей личности, складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественнопрвктические навыки.Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность. Целями курса являются: -воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; -приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры,народного творчества, классического и современного искусства; -реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности; -развитие воображения, образного мышления, пронстранственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству; -освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, изобразительных, декоративных, прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества; -овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах деятельности, разными художественными материалами. Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются: овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна; развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти и представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна,художественное конструирование, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся. рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге. Программой по изобразительному искусству во 2 классе предусмотрены шесть основные видов работ: - рисование с натуры (рисунок, живопись) - 7 часов, - рисование на темы,по памяти и представлению - 14 часов, - декоративная работа - 7 часов, - лепка - 5 часов, - беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 1 час. 2. Общая характеристика учебного предмета, курса Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. В основу программы положены: тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности; единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве; познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства; яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности; система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративноприкладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания; система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью; соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников; развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д. Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. 3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Во 2 классе программа расчитана на 1 час в неделю – 34 часа. В основу программы положены: единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся; яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства; система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии; • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников; • направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственнооценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира. Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, беседы об изобразительном искусстве. Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам. • • • Рисование на темы — это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета. Тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественновыразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов. Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых. Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки). Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира. 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки: • формирование основ гражданственности; • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию; • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации. Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса • 5. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) изучения учебного предмета к концу второго года обучения Личностные результаты: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей; • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты : • овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; • определять наиболее эффективные способы достижения результата; • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; • использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач; • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей; • формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность. Предметные результаты: • формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; • формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном • • • конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу второго года обучения. Личностные результаты. Обучающиеся научатся: · положительно относится к урокам изобразительного искусства. Учащиеся получат возможность для формирования: · познавательной мотивации к изобразительному искусству; · чувства уважения к народным художественным традициям России; · внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; · эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности. Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД. Учащиеся научатся: · адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; · выполнять работу по заданной инструкции; · использовать изученные приёмы работы красками; · осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; · вносить коррективы в свою работу; Учащиеся получат возможность научиться: · понимать цель выполняемых действий, · адекватно оценивать правильность выполнения задания; · анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; · решать творческую задачу, используя известные средства; · включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Познавательные УУД. Учащиеся научатся: · «читать» условные знаки, данные в учебнике; · находить нужную информацию в словарях учебника; · вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток; · различать цвета и их оттенки, · соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой. Учащиеся получат возможность научиться: · осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; · различать формы в объектах дизайна и архитектуры; · сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; · характеризовать персонажей произведения искусства; · группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; · конструировать объекты дизайна. Коммуникативные УУД. Учащиеся научатся: · отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; · комментировать последовательность действий; · выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; · участвовать в коллективном обсуждении; · выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы. Учащиеся получат возможность научиться: · выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; · быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; · договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; · строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения Предметные результаты Учащиеся научатся: -называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства; -называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России; -называть ведущие художественные музеи России; -различать основные и составные, теплые и холодные цвета; -узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов; -сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства); -использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); -применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:самостоятельной творческой деятельности; -обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; -оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) Обучающиеся к концу 2-го года обучения по курсу «Изобразительное искусство» должны знать/понимать: -понятия «рисунок», «живопись», «картина», «иллюстрация», «узор», «палитра»; -доступные сведения о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель)-о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке; -о цветах, спектрах в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, жёлтый, синий); -об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый - от смешивания жёлтой и красной красок, зелёный - от жёлтой и синей, фиолетовый - от красной и синей). уметь: -высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник); -верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов; -правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме; -определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги; -передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; -передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов; -выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм; -лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению; -составлять простые аппликационные композиции из разных материалов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - познания и видения красоты окружающего мира; - развития своих художественных способностей; - развития эстетического вкуса и чувства прекрасного. 6. Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы -выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и альбомах ; -викторины -отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ Виды учебной деятельности учащихся -выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять); -осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; -решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление); -простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта; 7. Содержание учебного курса 2 класс Рисование с натуры (7 ч) Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов. Работа живописными материалами в технике алла прима и работа по сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок. Рисование на темы, по памяти и представлению(14 ч) Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов. Декоративная работа (7 ч) Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи. Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования. Лепка (5 ч) Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников. Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств - объема и пластики. Беседы (1 ч) Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. Рекомендуемые произведения Аверкамп X. Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами. Алфеевский В. Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева. Асламазян М. Праздничный натюрморт. Бём Е. Силуэт. Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам. Богданов-Бельский Н. Новая сказка. Борисов-Мусатов В. Осенний этюд; Куст орешника. Васильев Ф. После дождя; Болото в лесу. Васнецов А. Московский Кремль. Соборы; Оборона города. Васнецов В. Автопортрет; Снегурочка; Витязь на распутье; Богатырский скок; После побоища Игоря Святославича с половцами; Баян; Богатыри; Иван царевич на сером волке; Царевна Несмеяна; Спящая царевна; Царевна-Лягушка; Алёнушка; Эскиз фасада Третьяковской галереи в Москве. Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных. Врубель М. Богатырь. Гельмерсен В. Силуэт. Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса;Капли дождя; Пионы. Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки. Дейнека А. После дождя. Зарянко С. Портрет семьи Турчаниновых. Камерон Ч. Китайский зал в Екатерининском дворце Царского Села. Проект интерьера. Конашевич В. Иллюстрации к детским книгам. Корин П. Пейзаж с церковью в Палехе; Главы Кремлёвских соборов. Костанди К. Гуси. Куинджи А. После дождя; Берёзовая роща. Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином. Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина. Левитан И. Берёзовая роща. Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника. Матисс А. Лебедь; Красные рыбы. Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт. Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд. Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками. Пигодо Ф. Китайские тени. Кролик. Поленов В. Бабочки. Ренуар О. Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем; Коко рисует. Репин И. Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада; Портрет.П. М. Третьякова. Рерих Н. Илья Муромец. Ромадин Н. Розовый вечер; Цветущий бугор;Весенний день; Последний луч. Саврасов А. Просёлок. Сарьян М. Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы. Серебрякова З. Катя в голубом у ёлки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках; Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской. Нескучное. Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещённая солнцем; Дети; Мика Морозов; Стригуны на водопое. Домотканово. Сидоров В. Тихая моя родина. Снейдерс Ф. Птичий концерт. Сомов К. Зима. Каток. Ткачёв С. В зимний праздник. Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка. Цилле Г. Наброски. Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам. Черемных М. Рабфаковцы. Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу. Раздел 3. Учебно-тематический план. № 1. 2. Тема «Мы рисуем осень.» Темы уроков: 1-Мое лето. Дата Колво часо в 9 1-4.09 1 2-Осень к нам пришла. 7-11.09 1 3-Осень грибная пора. 14-18.09 1 4-Сыплются листья с дереьев. 21-25.09 1 5-Осеньмузыка дождя. 28.09-2.10 1 6-Красота обычных вещей. 5-9.10 1 7-Осенние подарки природы. 12-16.10 1 8-Осенний натюрморт. 19-23.10 1 9-Сказочная веточка. 26-30.10 1 «Мы рисуем сказку» Темы уроков: 1-Веселые 7 9-13.11 1 Содержание Предметные результаты Характеристика видов деятельности Осенние цветы, листья, грибы. Форма, конструкция, пропорции. Создание выразительных образов. Дождб в произведениях художников. Настроение в природе перед грозой и после нее. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка и рисование овощей и фруктов. Знать: –теплые и холодные цвета в живописи; –правила работы с акварельными красками. -правила работы с пластилином. –понятие «натюрморт»; –известные центры народных художественных ремесел России; –понятие «орнамент»; –приём выполнения узора на предметах декоративноприкладного искусства; Уметь: –различать основные и составные, холодные и теплые цвета; –выполнять рисунок с натуры; –работать кистью и акварельными красками –лепить фрукты и овощи; –сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; –использовать художественные материалы -выполнять кистью простейшие элементы растительного узора Древние образы и знаковый характер народных Знать: - Известные центры народных худож-х промыслов России. Изображать живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы, букеты, грибы, листья. Иметь представление о композиции рисунка. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать стилизацию формы для создания орнамента. Создавать объемные изображения. Расписывать игрушки по мотивам народных промыслов узоры. 2-Сказка про осень. 3-Готовимся к рисованию сказки. 16-20.11 1 23-27.11 1 4-Мы рисуем сказку. 1-4.12 1 5-Мы рисуем сказочную птицу. 7-11.12 1 6-Архангельск. рождественский пряник. 14-18.12 1 7-Новогодняя сказка 21-25.12 1 глиняных игрушек. Изображение зверей и птиц. Использование изображений в тематических и декоративных композициях. Иллюстрирование литературных произведений. Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Правила рисования с натуры. - Понятие «орнамент». - Понятие «иллюстрация» -Творчество художниковсказочников: Билибина, Васнецова. Уметь: - Выполнять узор в полосе, используя приёмы рисования. - Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок. - Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. - Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорции и цветовой окраски. - Сравнивать различные виды и жанры ИЗО. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. - Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. - Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. - Выполнять силуэты животных. (Дымково, Филимоново) Выбирать сюжет для иллюстрирования сказки. Передавать характерные черты внешнего облика сказочного героя, его одежды, украшений. Освоить простые приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, правильно располагать элементы рисунка. 3. 10 «Мои друзья» Темы уроков: 1-Зимние развлечения с друзьями. 11-15.01 1 2-Богородская игрушка. 18-22.01 1 3-Наши друзья животные. 25-29.01 1 4-Любимые сказки моих друзей. 1-5.02 1 5-Красота обычных вещей.Куб. Параллепипед. 8-12.02 1 6-День Защитника Отечества. 15-19.02 1 7-Защитники земли Русской. 22-26.02 1 8-Красота обычных вещей. Конус. 1-4.03 1 9-Открытка к 8 марта. 7-11.03 1 10-Моя семья – забота и любовь. 14-18.03 1 Тематическая композиция. Замысел художника. Накопление зрительных впечатлений, их использование в композиции. Эмоциональное отношение к сюжету. Основные этапы работы над композицией. Изображение зверей и птиц,фигуры человека. Пропорция, конструкция, движение. Знать: - О линии и пятне как художественно выразительных средствах живописи. - Основные жанры и виды произведений ИЗО. - Понятие «пейзаж». - Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Известные центры народных художественных промыслов России. - Понятие «сюжетная композиция» - Особенности дымковской игрушки - Творчество художникованималистов: Ватагина, Серова. Уметь: - Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. - Передавать в тематических рисунках пространственные отношения. - Выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. - Выполнять рисование по памяти и представлению. - Сравнивать различные виды и жанры ИЗО. - Выполнять коллективную творческую работу. - Лепить фигуру человека в движении, соблюдая пропорции. - Правильно разводить и смешивать Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы зимней природы, детей, зверей, птиц. Использовать знания о пропорциях фигуры человека. 4. 8 «С чего начинается Родина» Темы уроков: 1-Главные художественные музеи страны.(беседа) 21-25.03 1 2-Весенний солнечный день. 4-8.04 1 3- Готовимся к рисованию сказки. 11-15.04 1 4-Изготовление открытки к дню Победы. 18-22.04 1 5- Мы рисуем народную сказку. 25-29.04 1 6- Красота окружающего мира – насекомые. 3-6.05 1 7-Цветы нашей Родины. 10-13.05 1 8 -Проект детской площадки. 16-20.05 1 Ведущие художественные музеи России: Русский музей, Третьяковская галерея, Эрмитаж, региональные музеи. Использование художественного конструирования и моделирования в жизни человека. акварельные и гуашевые краски. - Выполнять силуэты животных - Выполнять узор в полосе, используя приёмы рисования. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. Знать: - Правила рисования с натуры - Понятие «перспектива». - Основные жанры и виды произведений ИЗО. - Понятие «пейзаж». - Понятие «смешанная техника». - Творчество выдающихся российских художников 19 века: Репина, Шишкина, Левитана, Сурикова… - Главные художественные музеи России. - Правила работы с акврелью. - Тёплые и холодные цвета. Уметь: - Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. - Передавать в тематических рисунках пространственные отношения. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности Участвовать в обсуждении содержания произведения изобразительного искусства. Воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Называть ведущие художественные музеи России и своего региона. оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. - Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах искусства. - Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять. - Последовательно проводить работу над рисунком. Итого 34 9. Учебно-методические средства обучения. 1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК: Методические пособия для учащихся: Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.; Учебно-методическое обеспечение для учителя: Изобразительное искусство. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Автор-составитель Павлова О. В. Волгоград: «Учитель», 2013 г Программа по курсу «Изобразительное искусство»: Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство - М.: Дрофа, 2012 г. 2. Технические средства обучения: - мультимедийный проектор; - компьютер;