1623_Сорокин_Дроздова_Памятьx

Память.
Исследования памяти.
Выявление Объема кратковременной памяти,
смысловой памяти, зрительной памяти.
Сорокин Никита
Дроздова Валерия
Память - это сложный процесс запоминания,
воспроизведения и хранения информации,
который продолжается в течение всей жизни
человека. (Из Интернет-ресурса)
Память- отражение прошлого опыта,
заключающееся в запоминании, сохранении и
последующем воспроизведении или узнавании
того, что раньше воспринималось, переживалось
или делалось. Одним из основных проявлений П.
является воспроизведение представлений. В
основе П. Лежат ассоциации представлений,
физиологическую основу к-рых составляет
механизм образования временных нервных связей,
открытий И.П. Павловым при изучении условных
рефлексов у животных.
(Энциклопедический словарь 1953г)
Память- это психическое свойство человека,
способность к накоплению, (запоминанию)
хранению, и воспроизведению опыта и
информации.
(Учебник для медицинских вузов)
Кратковременная память - один из видов памяти ,
характеризующийся ограниченным временем хранения
информации (до 30 с) и ограниченным количеством удерживаемых
элементов. Хранятся только актуальные на данный момент времени
знания. После того, как эти знания утрачивают актуальность , они ,
как правило, забываются или переходят в долговременную память.
Пример: Например, нужно не забыть сказать другу, чтобы он
взял на улицу мяч, не забыть купить хлеб в магазине и т. п.
Долговременная память - вид памяти человека и животных,
характеризующийся прежде всего длительным сохранением
материала после многократного его повторения и воспроизведения.
Долговременная память является самой важной и наиболее
сложной системой памяти.
Пример: Мы помним собственное имя, образы папы и мамы,
родной язык, черты и особенности того места, где человек
родился и т. д.
Виды и формы памяти:
Существуют разные классификации видов
человеческой памяти:
. Классификация по участию воли в процессе
запоминания;
. Классификация по психической активности, которая
преобладает в деятельности;
. По продолжительности сохранения информации;
. По сути предмета и способа запоминания;
. По характеру участия воли.
Виды памяти
Непроизвольная
Произвольная
Эффективность произвольной памяти зависит:
1). От целей запоминания
2). От приемов заучивания
Память делят на непроизвольную и
произвольную.
I Непроизвольная память означает запоминание и
воспроизведение без всяких усилий,
"автоматический".
II Произвольная память подразумевает случаи, когда
присутствует конкретная задача, и для запоминания
используются волевые усилия. В данном виде памяти
большую роль играет цель.
Доказано, что непроизвольно запоминается
материал, который интересен для человека,
который имеет большое значение.
По характеру психической деятельности, с
помощью которой человек запоминает
информацию, память делят на:
а) двигательную;
б) эмоциональную (аффективная);
в) образную;
г) словестно-логическую.
Образная память может быть:
. зрительной;
. слуховой;
. обонятельной;
. осязательной;
. вкусовой.
Образная память - связана с запоминанием и
воспроизведением чувственных образов предметов и
явлений, их свойств, отношений между ними.
Зрительная память - связана с сохранением и
воспроизведением зрительных образов. Люди с развитой
зрительной памятью обычно имеют хорошо развитое
воображение и способны "видеть" информацию, даже когда
она уже не воздействует на органы чувств. (у большинства
людей зрительная память!!!)
Слуховая память - это хорошее запоминание и точное
воспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки.
Такая память особенно необходима при изучении
иностранных языков, музыкантам.
Приемы заучивания бывают:
1). Механическое дословное многократное повторение
Механическая память — это память, основанная на повторении
материала без его осмысливания.
2). Логический пересказ
Логическая память — вид памяти, основанный на установлении в
запоминаемом материале смысловых связей.
3). Образные приемы запоминания (перевод информации в образы,
графики, схемы, картинки)
Образная память бывает разных типов: зрительная, слуховая,
моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная,
эмоциональная.
4). Мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы
для облегчения запоминания).
Высшая нервная деятельность
Обучение и запоминание событий на длительное время связаны
сформироварием условных рефлексов . Мысль о том, что рефлексы
могут быть не только врожденными, но и приобретаются в течение
жизни, впервые высказал И.М. Сеченов. Он изложил это в своей
книге «Рефлексы головного мозга». Наибольший вклад в учение об
условных рефлексах внёс выдающийся русский физиолог И. П.
Павлов, который провел свои работы в начале XXв. Механизмы
образования условных рефлексов были исследованы на примере
регуляции процессов пищеварения.
Павлов оперировал собак так, что бы вывести наружу проток одной
из слюнных желёз. Слюну собирали в пробирку , и можно было
подсчитывать число капель слюны. Он заметил, что слюна у собаки
начинает выделяться еще до того, как пища попадает в рот , только
от вида пищи или ее запаха. У щенка , который никогда не ел мяса,
вид мяса не вызывал выделения слюны, а у взрослой собаки
вызывал. Это означало, что выделение слюны у взрослой собаки
является результат ее жизненного опыта (долговременная память).
На основе этих наблюдений Павлов разработал методы выработки
условных рефлексов .
Выделение слюны в ответ на звонок колокольчика – условный
пищевой рефлекс. Пища при этом называется безусловным
раздражителем, а звонок – условным раздражителем.
Условный рефлекс вырабатывается при многократном сочетании
условного и безусловного раздражителей, причем условный
раздражитель должен появляться раньше или одновременно с
безусловным.
Павлов доказал, что при выработке условного рефлекса
формируется ассоциативная (врЕменная) связь между участками
коры, к которым приходят сигналы от вкусовых рецепторов.
Между двумя возбужденными участками образуется ассоциативная
связь.
Торможение условного
рефлекса
Ассоциативную связь между участками коры головного мозга
может исчезать в результате торможение условного рефлекса. И.П.
Павлов выделял два типа торможения – условное и безусловное.
Условное торможение.
Пример: человек долгое время носил удобную куртку с
карманами. Если при покупке новой куртке карманы оказались в
другом месте , человек первое время будет машинально искать
карманы в прежнем месте .
Безусловное торможение.
Пример: Если одновременно с условным
раздражителем,(звонком в случает опыта с собакой) вдруг
появиться неожиданно посторонний раздражитель (яркий
свет, запах или др.) В таком случает звонок не будет
соправождаться выделением слюны.
Доминанта и функциональная
система.
При сильном возбуждении участка головного и спинного мозга он
может подавлять рефлекторную деятельность других отделов мозга
(возникает доминанты).
Доминанты- это очаг (или центр) повышенного возбуждения в
нервной системе, который может возникать как в головном,
так и спинном мозге. При этом любое раздражение усиливает
возбуждение данного очага (доминанты), а сам он тормозит
другие.
Понятие доминанты введено А.А. Ухтомским. Доминанты
позволяют временно активировать ряд органов для выполнения
самой важной задачи организма в какой-то момент
времени(возникает функциональная система). Работа других частей
нервной системы (и соответствующих органов) временно
тормозится. Учение о функциональной системе разработал П.К
Анохин.
Опыт Карла С. Лешли
Лешли обучал разных животных решать определенную задачу.
Потом он удалял у этого животного один за другим различные
участки коры — в поисках места расположения следов памяти —
энграмм. Однако, независимо от того, какое количество корковой
ткани было удалено, найти то специфическое место, где хранятся
следы памяти (энграммы) Лешли не удалось. Свою классическую
статью он закончил выводом о том, что память одновременно
находится в мозге везде и нигде.
« Память нельзя рассматривать как нечто статичное,
находящееся строго в одном месте или в небольшой группе клеток.
Память существует в динамичной и относительно
распределенной форме. При этом мозг действует как
функциональная система, насыщенная разнообразными связями,
которые лежат в основе регуляции процессов памяти.»
1958г
Теория Дональда Хебба.
Первые исследования физиологических основ памяти связаны с
именем Д. Хебба.
По Хеббу, кратковременная память — это процесс, обусловленный
повторным возбуждением импульсной активности в замкнутых
цепях нейронов, не сопровождающийся морфологическими
изменениями.
Долговременная память, напротив, базируется на структурных
изменениях, возникающих в результате модификации
межклеточных контактов — синапсов.
После установления таких связей эти нейроны образуют
клеточный ансамбль, и любое возбуждение хотя бы одного
относящегося к нему нейрона, приводит в возбуждение весь
ансамбль. Это и есть нейрональный механизм хранения и
извлечения информации из памяти.
Непосредственно же основные структурные изменения, согласно
Хеббу, происходят в синапсах в результате процессов их роста или
метаболических изменений, усиливающих воздействие каждого
нейрона на следующий нейрон.
Достоинство этой теории в том, что она толкует память не как
статическую запись или продукт изменений в одной или
нескольких нервных клетках, а как процесс взаимодействия многих
нейронов на основе соответствующих структурных изменений.
Тесты на проверку памяти.
Тест № 1
Цель: выявление преобладающего типа памяти и его уровень.
Для запоминания на слух
При зрительном восприятии
Дирижабль
Лампа
Яблоко
Сапоги
Гроза
Утка
Обруч
Мельница
Попугай
Листок
Самолет
Чайник
Бабочка
Ноги
Бревно
Свеча
Пачка
Журнал
Машина
Столб
Тест №2
Вам надо прочесть и запомнить 25 ниже представленных слов.
После этого, не подглядывая и не подсматривая, за 5 минут
записать на листе все запомнившиеся слова в любом порядке.
6 баллов и меньше
Ваша память, в первую очередь зрительная, сейчас не в самом
лучшем состоянии. Но показатели можно улучшить. В этом
поможет чтение книг, счет в уме, запоминание текста и т.д.
7-12 баллов
Ваша память не так уж плоха, но возможно, у Вас есть проблемы с
концентрацией внимания, что, конечно, мешает при запоминании.
13-17 баллов
Результат тестирования хороший. Чаще всего, на память Вы не
жалуетесь.
18-21 балл
У Вас неординарная память! Вы умеете сосредотачиваться, а это
признак сильной воли.
Более 22 баллов
Ваша память — феноменальная! Поздравляю!
Тест №3
Цель упражнения: исследование процессов восприятия и узнавания
НАЙДТЬЕ ФИГУРЫ КОТОРЫЕ БЫЛИ НА
ПРОШЛОЙ КАРТИНКИ
Обработка результатов: Формула подсчитывает количество
правильно и неправильно узнанных фигур. Уровень узнавания (Е)
подсчитывается по формуле:
Е=М/9±N,
где «M» – число правильно узнанных фигур,
«N» – число неправильно узнанных фигур.
Наиболее оптимальный̆ уровень узнавания равен единице, поэтому,
чем ближе результаты к единице, тем лучше у вас функционируют
процессы узнавания наглядного материала.
Аналогичным образом можно исследовать процессы узнавания
другого материала: буквенного, цифрового, словесного.
ТЕСТ№4
Обследование долговременной
памяти
Порядок выполнения и инструкция:
Сейчас я прочитаю вам ряд слов, а вы постараетесь их
запомнить.
Ряд слов зачитывается несколько раз. (З раза)
Коэффициент долговременной памяти высчитывается по
следующей формуле:
А - общее количество слов,
В - количество запомнившихся слов,
С - коэффициент долговременной памяти
А - общее количество слов,
В - количество запомнившихся слов,
С - коэффициент долговременной памяти
Проблемы с памятью.
Лечение.
В отличии от большинства клеток нашего тела
нейроны не способны делиться. В результате число
нейронов головного мозга постоянно снижается с
возрастом. Средняя его масса в 90лет примерно на
10% меньше, чем в 30.
У большинства людей с годами интеллект и память
слабеют, однако способность решать некоторые
задачи , требующие опыта и творческого мышления
могут и возрасти.
Ухудшение памяти главным образом выражается в
забывании или плохом запоминании отдельных
фактов.
Старческое слабоумие
Слабоумие(деменция) – это одно из форм
психической деградации, связанная с
физиологическим изменение головного мозга.
Однако почти 80% случаев старческого слабоумия
обусловлено болезнью Альцгеймером.
Еще одна, но более редкая, его причина- вирусная
болезнь Крейтцфельда-Якоба («Коровье бешенство»)
Болезнь Альцгеймера
Этот тип деменции впервые описан немецким врачом
Алоисом Альцгеймером (Альцхаймером) в 1907 году.
Он изучил головной мозг людей, страдающих
слабоумием. Оказалось, что ткани мозга таких
пациентов под микроскопом выглядят одинаково: их
нейроны снаружи покрыты белковыми бляшками , а
внутри нейронов отложения белка имеют вид
спутанных клубочков, Головной мозг больного как бы
усыхает из-за утраты нейронов , при этом поражаются
две его важнейшие части – кора больших полушарий,
отвечающие за сознание, и гиппокамп (аммонов рог) ,
связанный с памятью и обучением.
Известные люди пострадавшие от болезни
Альцгеймера
Маргарет Тэтчер
Рональд Рейган
Уинстон Черчилль
Лечение
Для лечение могут применяться
физиотерапевтические методы, например
электрофорез с введением через нос.
Для пациентов с ухудшением памяти также успешно
применяется психолого-педагогическое лечение.
Педагог помогает и заново учит больного
запоминать, при этом в процесс участвуют только
здоровые зоны головного мозга.
Чтобы побороть эту болезнь, нужно постоянно
тренироваться, фокусируя свое внимание на
важных деталях, записывая события, ведя
дневник и научившись вести подсчеты в уме.
Этот метод очень популярен и дословно описан в
книге американского профессора Лоуренса Катца.
По его словам, данные методики активизируют
работу всех отделов мозга, развивают память,
внимание и творческое начало.
Вот некоторые из описанных в книге упражнений:
1.Привычные дела нужно выполнять с закрытыми
глазами, а не с открытыми;
2.Если вы левша, то выполняйте все дела правой
рукой, если же правша – то наоборот, например, если
вы писали, чистили зубы, гладили, рисовали левой
рукой, то начните это выполнять правой , уверяем, вы
сразу почувствуете результат;
3.Выучите шрифт чтения для слепых или же
постигайте азы языка жестов – это вам пригодится;
4.Печатайте на клавиатуре с помощью всех пальцев
обоих рук;
5.Научитесь какому-нибудь виду рукоделия,
например вязанию или вышивке;
6.Говорите на незнакомых языках и учите их как
можно больше;
7.Различайте монеты на ощупь и определяйте их
достоинство;
8.Читайте о том, чем никогда не интересовались.
10.Ходите в новые места, заведения, театры, парки,
знакомьтесь с новыми людьми, больше общайтесь.
Память обеспечивает целостность и развитие
личности человека, занимает центральное
положение в системе познавательной
деятельности.
Спасибо за внимание!