Программа по учебному предмету «Художественное слово

Управление культуры администрации муниципального образования г. Бодайбо и района
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа города Бодайбо и района»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ИСКУССТВО ТЕАТРА»
срок обучения – 5 (6), 8 (9) лет
Предметная область
ПО.01.ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО
Программа по учебному предмету
ПО.01.УП.02. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО
Бодайбо 2012
Содержание
I.
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
2. Срок реализации учебного предмета, возраст обучающихся;
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий;
5. Цели и задачи учебного предмета;
6. Обоснование структуры учебного предмета;
7. Методы обучения;
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II.
Содержание предмета
1. Учебно-тематический план;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
2. Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам;
VI.
Список литературы
1. Список рекомендуемой методической и учебной литературы;
2. Список рекомендуемых интернет - ресурсов.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Программа по учебному предмету «Художественное слово»
разработана в соответствии с федеральными государственными
требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в
области театрального искусства «Искусство театра».
Учебный предмет «Художественное слово» является основным
в комплексе предметов предметной области «Театральное исполнительское
искусство», использует и координирует все практические навыки,
приобретаемые учащимися в процессе освоения уроков по основам актёрского
мастерства, пластическим и музыкальным предметам; включает в работу и
физический, и эмоциональный, и интеллектуальный аппарат ребенка.
Искусство художественного чтения – великая сила в
идейном, нравственном и
эстетическом воспитании подрастающего поколения.
Голос – очень чуткий показатель понимания. Данный предмет связан со всей
системой эстетического воспитания и преподается в тесном контакте с такими
практическими дисциплинами, как «Основы актерского мастерства», «Сценическое
движение», «История театра». Важной задачей совокупности всех предметов является
принципиальная нацеленность занятий на формирование актерских умений юных
исполнителей, в основе которых лежит развитая способность реализовывать сценическое
действие, то есть действие целесообразное, осмысленное.
В основу обучения искусству сценической речи положены методические
разработки К.С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко, а также теоретические
и практические работы физиологов, лингвистов, психологов, театроведов,
преподавателей сценической речи.
На занятиях по данному предмету воспитываются навыки правильного владения
дыхания, голосом, дикцией, современное литературное произношение, творческого
отношение к слову, выразительным средствам устной речи.
Важной задачей является также развитие у учащихся навыков самостоятельного
образного мышления, творческой инициативы, помощь в освобождении от
психофизических зажимов, в выработке свободного словесного общения в быту и
перед аудиторией (ответы на уроках, сообщения, доклады, участие в конкурсах), что
может помочь в выборе дальнейшей профессии.
Для того чтобы успешно заниматься совершенствованием работы речевого аппарата,
воспитанием продуктивного фонационного речевого дыхания необходимо знать
«механизм» который в процессе обучения развивается. Очень важно чтобы до начала
освоения этюдов со словами, учащиеся овладели основными навыками дикции, орфоэпии,
дыхания и голосообразования.
При изучении курса «Художественное слово» учащиеся овладевают мастерством
художественного чтения, работают непосредственно над жанрами и формами
художественного слова. Основной раздел курса - работа над литературнохудожественными произведениями.
Задача этого раздела - научить
выбирать художественно полноценный репертуар, раскрывать идейное содержание текста
и передавать его в художественной форме.
Сценический голос - превосходно разработанный, удивительный «инструмент»
актера.
Работа над голосом - дело тонкое, сложное, трудоемкое, требующее определенных
знаний.
Навыки, полученные в процессе обучения, реализуются учащимися в
конкретной творческой работе в виде словесных этюдов, сценических номеров,
концертных выступлений и спектаклей, которые исполняются для зрителей в
течение каждого учебного года.
Материал для чтения подбирается таким образом, чтобы каждый ученик мог
принимать участие разноплановых ролях, в различных жанрах и стилях. Это позволит
раскрыть творческую индивидуальность учащегося и предотвратит наработку так
называемых актерских «штампов». Работа обучающихся оценивается и контролируется
преподавателями.
Предмет формирует определенные актерские исполнительские знания,
умения и навыки; знакомит с сущностью исполнительского театрального
творчества, с выразительностью и содержательностью сценического
действия; способствует выявлению творческого потенциала учащегося.
2. Срок реализации учебного предмета, возраст обучающихся
Срок освоения программы «Искусство театра» для детей, поступивших
в образовательное учреждение в первый класс в возрасте от шести лет и шести месяцев
до девяти лет, составляет 8 лет. Освоение программы по предмету
«Художественное слово» рассчитано на 8 лет (с 1 по 8 класс).
Срок освоения программы «Искусство театра» для детей, поступивших
в образовательное учреждение в первый класс в возрасте от десяти до
двенадцати лет, составляет 5 лет. Освоение программы по предмету
«Художественное слово» рассчитано на 5 лет (с 1 по 5 класс).
Срок освоения программы «Художественное слово» для детей,
не закончивших освоение образовательной программы основного общего
образования или среднего (полного) общего образования и планирующих
поступление в образовательные учреждения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в области театрального
искусства, может быть увеличен на один год (9-й или 6-й год).
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на
реализацию учебного предмета «Художественное слово».
Нормативный срок обучения – 8 (9) лет
Классы/количество часов
Таблица 1
1 класс
2 – 8 классы
9 класс
Количество
часов
Количество
часов
Количество
часов
Максимальная нагрузка (в часах)
Количество часов на аудиторную
нагрузку
69
32
497
231
71
33
Количество часов на внеаудиторную
32
231
33
(самостоятельную) работу
Консультации
5
35
5
Таблица 2
Нормативный срок обучения – 5 (6) лет
1– 5 классы
Классы/количество часов
Количество
часов
6 класс
Количество
часов
Максимальная нагрузка (в часах)
Количество часов на аудиторную
нагрузку
355
165
71
33
Количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную) работу
165
33
Консультации
25
5
Нормативный срок обучения – 8 (9) лет
Класс
1, 2, 3, 4 ,5, 6,7,8
9
Количество часов в неделю
1
1
Нормативный срок обучения – 5 (6) лет
Класс
1, 2, 3, 4 , 5
6
Таблица 3
Количество часов в неделю
1
1
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
мелкогрупповые занятия (от 4 до 10 человек в группе).
Таблица 4
5. Цели и задачи учебного предмета
Цели:
1. Выявление одаренных детей в области театрального искусства в раннем
детском возрасте.
2. Художественно-эстетическое развитие личности на основе приобретенных
ею в процессе освоения программы театрально-исполнительских знаний,
умений и навыков.
3. Подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные
учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в
области театрального искусства.
4. Совершенствование культуры речи учащихся, освоение элементов
исполнительского искусства, постановка сильного, гибкого, послушного воле
актера голоса.
5. Научить свободно общаться друг с другом и другими людьми на вербальноречевом уровне.
Задачи:
1. Создать условия для приобретения детьми опыта творческой
деятельности (исполнительского мастерства).
2. Развить способности к продуктивной индивидуальной и
коллективной деятельности.
3. Познакомить учеников с театром как видом искусства.
4. Способствовать формированию у детей и подростков устойчивого
интереса к театральному искусству.
5. Способствовать формированию у учащихся духовно-нравственной
позиции.
 Научить личностному освобождению через освобождение голоса;
 Раскрыть и развить голосовые возможности каждого ребенка;
 Научить развивать свои голосовые возможности и поддерживать
дыхание и голос в рабочем состоянии самостоятельно;
 Обучить методике работы
драматическим текстом.
с
поэтическим,
прозаическим
и
6. Развивать личностные и творческие способности детей в области учебного
предмета «Художественное слово».
 Дать
знание
приемов
дыхания,
характерных
для
театрального
исполнительства;
 Дать знание строения артикуляционного аппарата;
 Дать знание основных норм литературного произношения текста;
 Дать умение использовать голосовой аппарат в соответствии с
особенностями театрального исполнительства;
 Научить работать с литературным текстом;
 Научить устанавливать непосредственное общение со слушателями;
 Выработать навыки по использованию голосового аппарата,
владению дыханием;
 Выработать навыки владения выразительными средствами устной речи;
 Выработать навыки по тренировке артикуляционного аппарата.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Художественное слово»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
−
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
−
−
−
−
−
−
В соответствии с данными направлениями строится раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Материально-техническая база школы, соответствующая действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает
проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным
планом и программой.
Дидактические материалы:
• наглядные и учебно-методические пособия;
• методические рекомендации;
• наличие литературы для детей и педагога.
Материально-технические:
• кабинет, соответствующий СГН;
• стол, стулья;
• магнитофон, DVD проигрыватель;
• сцена со специализированным световым и звуковым оборудованием;
• спортивная форма; удобная, нескользкая обувь ввиду обеспечения техники
безопасности на занятиях и свободы движения в процессе работы;
• компьютер, оснащенный звуковыми колонками;
• фонотека;
• использование сети Интернет;
• школьная библиотека;
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
1.Учебно – тематический план.
1 класс (по 8-летней программе)
1 класс (по 5-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Таблица 5
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная аудиторная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич.
4
1
3
занятие
1.2 Три ритма выдоха
Практич.
2
1
1
занятие
1.3 Тренинг
Практич.
3
3
(подготовительный
занятие
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Дыхательный комплекс
Практич.
3
3
(упражнения «свеча»,
занятие
«дровосек», «мяч-насос»,
«примус» и т.п.)
1.5 Вибрационный массаж
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
тренинг («корни»,
«фонарь», «антенна»,
«спираль» и т.п.)
2.2 Переход к речевому
способу
2.3 Артикуляционная
гимнастика
2.4 Использование
междометий, слов, фраз,
стихов, поговорок,
скороговорок (тренинг
«игра в мяч», «скакалка»,
«на бегу», «гамма»)
2.5 Развитие диапазона
голоса
1
1
Практич.
занятие
5
5
Практич.
занятие
урок
1
1
урок
3
4
3
Урок
4
2
Практич.
занятие
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
2
1
3.2 Логическая пауза
Урок
2
1
3.3 Скелетирование текста
Урок
2
1
3.4 Грамматика и логика
Урок
1
2
3.5 Подтекст
Урок
1
2
4. Художественное чтение
4.1 Вдохновение и
Урок
10
11
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
10
11
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.1 А.Барто. Стихи
Урок
1
5.2 Басни Крылова,
Урок
1
Михалкова
Итого:
64 (65)
32 (33)
Консультации
5
Всего с консультацией:
69 (70)
32 (33)
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1 (2)
32 (33)
5
37 (38)
Результатом освоения программы 1-го года обучения по «Художественному слову»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
•
•
•
•
•
•
•
общие вопросы речевого искусства русского театра;
орфоэпические нормы русского языка;
фонетические нормы русского языка;
нормы литературной речи;
понятия «диапазон», «регистр»;
основные этапы работы чтеца над художественным произведением;
этикет, ритуалы и манеры поведения в обществе.
Уметь:
•
•
•
•
•
•
•
работать над исправлением дикционных недостатков;
пользоваться смешанно-диафрагматическими типами дыхания;
укреплять путем тренировки мышцы дыхания;
сознательно бережно относиться к голосу и речи как к профессиональному
инструменту актера;
координировать дыхание со звуком и пользоваться своими резонаторами
для верхнего направления звука;
производить логический анализ произведения;
исполнять описательную прозу и русскую народную сказку для зрителей.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 1 академический
час (45минут), что составляет 32 часа аудиторного времени и 32 внеаудиторного
времени в 1 классе по 8-летней программе, 33 часа аудиторного времени и 33 часа
внеаудиторного времени по 5- летней программе.
2 класс (по 8-летней программе)
2 класс (по 5-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич. 4
3
Занятие.
1.2 Три ритма выдоха
Практич. 1
Занятие.
1.3 Тренинг
Практич. 1
(подготовительный
Занятие.
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Технология «стрейч
Практич. 1
Абрамова»
Занятие.
1.5 Дыхательный комплекс
Практич. 4
3
(упражнения «свеча»,
Занятие.
«дровосек», «мяч-насос»,
«примус» и т.п.)
1.6 Вибрационный массаж
Практич. 1
Занятие.
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
Практич. 5
3
тренинг («корни»,
Занятие.
«фонарь», «антенна»,
«спираль» и т.п.)
2.2 Переход к речевому
Практич. 1
Таблица 6
аудиторная
1
1
1
1
1
1
2
1
способу
Занятие.
2.3 Артикуляционная
Практич. 4
3
гимнастика
Занятие.
2.4 Использование
Практич. 2
междометий, слов, фраз, Занятие.
стихов, поговорок,
скороговорок (тренинг
«игра в мяч», «скакалка»,
«на бегу», «гамма»)
2.5 Развитие диапазона
Практич. 4
2
голоса
Занятие.
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
1
3.2 Логическая пауза
Урок
1
3.3 Скелетирование текста
Урок
1
3.4 Идейно-тематический
Урок
1
анализ текста
3.5 Грамматика и логика
Урок
1
3.6 Логическая инверсия
Урок
1
3.7 Подтекст
Урок
2
4. Художественное чтение
4.1 Вдохновение и
Урок
4
3
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
1
4.3 Решение и трактовка
Урок
1
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.1 А.Барто. Стихи
Урок
6
4
5.2 Басни Крылова,
Урок
6
4
Михалкова
5.3 Русские, народные
Урок
6
4
сказки
6
4
Работа над словом в
спектакле.
Итого
66
33
Консультации
5
Всего с консультацией
71
33
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
2
33
5
38
Во втором классе учащиеся получают дальнейшее развитие умений и навыков,
приобретённых в первом классе. Продолжают изучать законы орфоэпии, совершенствуют
художественное чтение. Учатся производить идейно-тематический анализ текста.
Результатом освоения программы 2-го года обучения по «Художественному слову» ,
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
Знать:
• теоретические основы сценической речи; законы живой речи на сцене,
открытые К. С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко;
• основные особенности сценической речи в современном профессиональном
театре;
•
•
•
основы русского стихосложения;
принципы построения литературной композиции, требования литературной
композиции и литературному монтажу;
правила этикета.
Уметь:
• самостоятельно выполнять упражнения на укрепление полученных навыков по
дыханию и голосу (развитие диапазона голоса, его гибкости, звучности,
выносливости);
• четко анализировать стихотворную форму, нести логику мысли,
• не нарушая стихотворной формы;
• работать над текстом, добиваясь органичности чтения текста стихотворных
произведений;
• глубоко проникая в текст автора, логически точно и полно анализировать
текст;
• владеть речевым общением;
• работать над созданием и воплощением литературной композиции, монтажа,
концерта.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 1 академический
час (45минут), что составляет 33 часа аудиторного времени и 33 внеаудиторного времени
в 1 классе по 8-летней программе, 33 часа аудиторного времени и 33 часа внеаудиторного
времени по 5- летней программе.
3 класс (по 8-летней программе)
3 класс (по 5-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич. 1
Занятие.
1.2 Три ритма выдоха
Практич. 1
Занятие.
1.3 Тренинг
Практич. 1
(подготовительный
Занятие.
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Технология «стрейч
Практич. 1
Абрамова»
Занятие.
Таблица 7
аудиторная
1
1
1
1
1.5 Дыхательный комплекс
(упражнения «свеча»,
«дровосек», «мяч-насос»,
«примус» и т.п.)
1.6 Вибрационный массаж
Практич.
Занятие.
1
1
Практич.
Занятие.
1
1
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
Практич. 2
тренинг («корни»,
Занятие.
«фонарь», «антенна»,
«спираль» и т.п.)
2.2 Переход к речевому
Практич. 1
способу
Занятие.
2.3 Артикуляционная
Практич. 1
гимнастика
Занятие.
2.4 Использование
Практич. 3
междометий, слов, фраз, Занятие.
стихов, поговорок,
скороговорок (тренинг
«игра в мяч», «скакалка»,
«на бегу», «гамма»)
2.5 Развитие диапазона
Практич. 2
голоса
Занятие.
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
2
1
3.2 Логическая пауза
Урок
1
3.3 Скелетирование текста
Урок
1
3.4 Идейно-тематический
Урок
1
анализ текста
3.5 Грамматика и логика
Урок
2
1
3.6 Логическая инверсия
Урок
2
1
3.7 Подтекст
Урок
1
4. Художественное чтение
4.1 Вдохновение и
Урок
6
5
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
6
5
4.3 Решение и трактовка
Урок
1
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.1 А.Барто. Стихи
Урок
6
5
5.2 Басни Крылова,
Урок
1
Михалкова,
5.3 Русские сказки.
Урок
7
5
Произведения И.
Урок
7
5
Токмаковой.
Урок
7
5
Работа над словом в
спектакле.
Итого
66
33
Консультации
5
Всего с консультацией
71
33
2
1
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
33
5
38
Результатом освоения программы 3-го года обучения по «Художественному слову»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
• специфические особенности и общие основы словесного действия актерского
искусства и искусства художественного слова;
Уметь:
• самостоятельно работать над произведениями разных жанров, в том числе сатирическими;
• свободно пользоваться приобретенными техническими навыками по дикции,
дыханию и голосу, а также выразительными речевыми средствами в своей
творческой работе над ролями в спектаклях;
4 класс (по 8-летней программе)
4 класс (по 5-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич. 1
Занятие.
1.2 Три ритма выдоха
Практич. 1
Занятие.
1.3 Тренинг
Практич. 1
(подготовительный
Занятие.
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Технология «стрейч
Практич. 1
Абрамова»
Занятие.
1.5 Дыхательный комплекс
Практич. 1
(упражнения «свеча»,
Занятие.
«дровосек», «мяч-насос»,
«примус» и т.п.)
1.6 Вибрационный массаж
Практич. 1
Занятие.
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
Практич. 2
тренинг («корни»,
Занятие.
«фонарь», «антенна»,
«спираль» и т.п.)
2.2 Переход к речевому
Практич. 1
способу
Занятие.
2.3 Артикуляционная
Практич. 1
гимнастика
Занятие.
2.4 Использование
Практич. 2
междометий, слов, фраз, Занятие.
стихов, поговорок,
Таблица 8
аудиторная
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
скороговорок (тренинг
«игра в мяч», «скакалка»,
«на бегу», «гамма»)
2.5 Развитие диапазона
Практич. 1
голоса
Занятие.
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
1
3.2 Логическая пауза
Урок
2
1
3.3 Скелетирование текста
Урок
3.4 Идейно-тематический
Урок
2
1
анализ текста
3.5 Грамматика и логика
Урок
2
1
3.6 Логическая инверсия
Урок
1
3.7 Подтекст
Урок
2
1
4. Художественное чтение
4.1 Вдохновение и
Урок
3
2
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
3
2
4.3 Решение и трактовка
Урок
1
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.1 Стихи А. Барто, С.
Урок
7
5
Михалков, Д. Родари и
др.
5.2 Басни Крылова,
Урок
7
5
Михалкова, Ж.де
Лафонтен.
5.3 Русские, народные
Урок
7
5
сказки, сказки С.
Михалкова.
Урок
14
10
Работа над словом в
спектакле.
Итого
66
33
Консультации
5
Всего с консультацией
71
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
4
33
5
38
Результатом освоения программы 4-го года обучения по «Художественному слову»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
• специфические особенности и общие основы словесного действия актерского
искусства и искусства художественного слова;
Уметь:
• самостоятельно работать над произведениями разных жанров, в том числе сатирическими;
• свободно пользоваться приобретенными техническими навыками по дикции,
дыханию и голосу, а также выразительными речевыми средствами в своей
творческой работе над ролями в спектаклях;
5 класс (по 8-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич. 1
Занятие.
1.2 Три ритма выдоха
Практич. 1
Занятие.
1.3 Тренинг
Практич. 1
(подготовительный
Занятие.
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Технология «стрейч
Практич. 1
Абрамова»
Занятие.
1.5 Дыхательный комплекс
Практич. 1
(упражнения «свеча»,
Занятие.
«дровосек», «мяч-насос»,
«примус» и т.п.)
1.6 Вибрационный массаж
Практич. 1
Занятие.
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
Практич. 1
тренинг («корни»,
Занятие.
«фонарь», «антенна»,
«спираль» и т.п.)
2.2 Переход к речевому
Практич. 1
способу
Занятие.
2.3 Артикуляционная
Практич. 1
гимнастика
Занятие.
2.4 Использование
Практич. 1
междометий, слов, фраз, Занятие.
стихов, поговорок,
скороговорок (тренинг
«игра в мяч», «скакалка»,
«на бегу», «гамма»)
2.5 Развитие диапазона
Практич. 1
голоса
Занятие.
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
1
3.2 Логическая пауза
Урок
1
3.3 Скелетирование текста
Урок
1
3.4 Идейно-тематический
Урок
1
анализ текста
3.5 Грамматика и логика
Урок
1
3.6 Логическая инверсия
Урок
1
3.7 Подтекст
Урок
1
4. Художественное чтение
Таблица 9
аудиторная
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.1 Вдохновение и
Урок
1
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
1
4.3 Решение и трактовка
Урок
1
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.2 Подготовка чтецкого
Урок
7
5
репертуара.( Басни
Крылова, Михалкова,
Ж.де Лафонтен.)
5.3 Подготовка чтецкого
Урок
11
8
репертуара. (Русские,
народные сказки)
5.4 Подготовка чтецкого
Урок
13
10
репертуара. Проза
(классическая)
5.6 Работа над словом в
Урок
14
10
спектакле.
Итого
66
33
Консультации
5
Всего с консультацией
71
33
1
1
1
2
3
3
4
33
5
38
Результатом освоения программы 5-го года обучения по «Художественному слову»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
• методику работы режиссера над словом в процессе подготовки спектакля
Уметь:
• в работе над спектаклем использовать свободное владение орфоэпией русского языка;
6 класс (по 8-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич. 1
Занятие.
1.2 Три ритма выдоха
Практич. 1
Занятие.
1.3 Тренинг
Практич. 1
(подготовительный
Занятие.
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Дыхательный комплекс
Практич. 1
Занятие.
1.5 Вибрационный массаж
Практич. 1
Таблица 10
аудиторная
1
1
1
1
1
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
тренинг
Занятие.
Практич.
Занятие.
2
2
2.2 Переход к речевому
Практич. 1
способу
Занятие.
2.3 Артикуляционная
Практич. 1
гимнастика
Занятие.
2.4 Использование
Практич. 2
междометий, слов, фраз, Занятие.
стихов, поговорок,
скороговорок - тренинг
2.5 Развитие диапазона
Практич. 2
голоса
Занятие.
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
1
3.2 Логическая пауза
Урок
4
1
1
2
2
3
3.3 Скелетирование текста
Урок
1
3.4 Идейно-тематический
Урок
4
3
анализ текста
3.5 Грамматика и логика
Урок
4
3
3.6 Логическая инверсия
Урок
1
3.7 Подтекст
Урок
5
4
4. Художественное чтение
4.1 Вдохновение и
Урок
1
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
1
4.3 Решение и трактовка
Урок
1
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.1 Подготовка чтецкого
Урок
6
5
репертуара.( Басни
Крылова, Михалкова,
Ж.де Лафонтен.)
5.2 Подготовка чтецкого
Урок
8
5
репертуара. (Русские,
народные сказки.)
5.3 Подготовка чтецкого
Урок
8
5
репертуара.
(современная ,
классическая проза,
поэзия).
5.4 Работа над словом в
Урок
13
10
спектакле.
Итого
66
33
Консультации
5
Всего с консультацией
71
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
3
33
5
38
Результатом освоения программы 6-го года обучения по «Художественному слову»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
• методы игры в работе по речевой технике;
• особенности работы над сатирическими жанрами.
Уметь:
•
•
исполнять монолог, учитывая речевую характеристику образа;
владеть эмоциональными реакциями и состояниями речи;
7 класс (по 8-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
Вид
Общий объём учебного времени
учебного (в часах)
занятия
максимальная самостоятельная
1. Дыхание (постановка речевого дыхания)
1.1 Упражнения на дыхание Практич. 1
Занятие.
1.2 Три ритма выдоха
Практич. 1
Занятие.
1.3 Тренинг
Практич. 1
(подготовительный
Занятие.
комплекс, разогрев
суставов, упражнения
для шеи, головы, плеч,
бедер и ног)
1.4 Дыхательный комплекс
Практич. 1
Занятие.
1.5 Вибрационный массаж
Практич. 1
Занятие.
2. Дикция
2.1 Рождение звука –
Практич. 2
тренинг.
Занятие.
2.2 Переход к речевому
Практич. 1
способу
Занятие.
2.3 Артикуляционная
Практич. 1
гимнастика
Занятие.
2.4 Использование
Практич. 2
междометий, слов, фраз, Занятие.
стихов, поговорок,
скороговорок (тренинг )
2.5 Развитие диапазона
Практич. 2
голоса
Занятие.
3. Орфоэпия, упражнения на артикуляцию
3.1 Речевой такт
Урок
1
3.2 Логическая пауза
Урок
1
3.3 Скелетирование текста
Урок
1
3.4 Идейно-тематический
Урок
4
анализ текста
3.5 Грамматика и логика
Урок
1
Таблица 11
аудиторная
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
3
1
1
1
1
1
3.6 Логическая инверсия
Урок
1
3.7 Подтекст
Урок
1
4. Художественное чтение
4.1 Вдохновение и
Урок
1
мастерство
4.2 Подступы к исполнению Урок
1
4.3 Решение и трактовка
Урок
1
5. Репертуар (прочтение отрывков произведений)
5.2 Подготовка чтецкого
Урок
6
5
репертуара (Басни
Крылова, Михалкова,
Жана. де Лафонтена.)
5.3 Подготовка чтецкого
Урок
8
5
репертуара (Русские,
народные сказки)
5.4 Подготовка чтецкого
Урок
13
10
репертуара (современная
классическая проза,
поэзия).
5.5 Работа над словом в
Урок
13
10
спектакле.
Итого
66
33
Консультации
5
Всего с консультацией
71
33
1
1
1
1
1
1
3
3
3
33
5
38
Результатом освоения программы 7-го года обучения по «Художественному слову»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
Уметь:
Анализ драматического произведения и подготовка к исполнению.
Донести до зрителя основную мысль автора произведения
8 класс (по 8-летней программе)
5 класс (по 5-летней программе)
№
Наименование раздела,
темы.
1.
Дыхание (постановка
речевого дыхания)
Тренинги, дыхательный
комплекс упражнений.
Дикция:
артикуляционная
гимнастика, тренинг на
звуки, развитие
диапазона голоса.
2.
Таблица 12
Вид
учебного
занятия
Практич.
Загятие.
Общий объём учебного времени
(в часах)
максимальная самостоятельная аудиторная
7
2
5
Практич.
Загятие.
7
2
5
3.
Орфоэпия, упражнения
на артикуляцию:
Самостоятельный разбор
драматургического
произведения.
Сверхзадача и сверх –
сверхзадача. (по К. С.
Станиславскому.
Урок
10
5
5
4.
Урок
Художественное
чтение:
Самостоятельная
подготовка произведения
к исполнению
(классическая русская
проза, современная проза
и поэзия)
Репертуар (прочтение
отрывков произведений)
Басни Крылова,
Урок
Михалкова.
Рассказы Чехова
(«Лошадиная фамилия»,
«Толстый и тонкий»)
М.Ю. Лермонтов
«Демон», «Кавказский
пленник», М. Зощенко
«Аристократка»,
«Коммуналка,
Урок
Работа над словом в
спектакле.
Итого
Консультации
Всего с консультацией
15
10
5
13
8
5
14
6
8
66
5
71
33
33
33
5
38
5.
6.
Результатом освоения программы 8-го и 5-го года обучения по «Художественному
слову» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.
Знать:
Уметь:
Событийный ряд пьесы.
Определять жанр пьесы.
Сверхзадачу роли.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 1
академический час (45минут), что составляет 33 часа аудиторного времени и 33
часа для самостоятельной работы.
Краткое содержание разделов и тем.
Приобщение юных актеров к театральному искусству невозможно без овладения
основами музыкальной культуры, ибо музыка - полноправный компонент спектакля.
Пение - основной вид музыкальной деятельности, закрепляет интерес к музыке и
развивает музыкальные способности. Становление речевого искусства русского театра.
Роль сценической речи в художественной системе театра. Слово на сцене в эпоху
классицизма. М. С. Щепкин - основатель реалистического направления в искусстве
сценической речи. П. С. Мочалов - представитель романтической школы.
Вдохновенное искусство слова М. Н. Ермоловой.
Практика. Прослушивание грампластинок и аудиокассет с записью литературно
художественных произведений в исполнении известных актеров. Обсуждение.
Открытие К. С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко органических
законов живой речи на сцене. Речевое общение. Коммуникативность - главная функция
речи. Основные закономерности общения как речевого действия. Развитие
реалистических традиций русского речевого искусства в творчестве К. С.
Станиславского и Вл. И. Немировича-Данченко. Роль словесного действия в методе
действенного анализа пьесы и роли.
Практика. Просмотр спектакля пензенского литературного театра «Голос поэта» с
последующим обсуждением.
Возникновение и развитие искусства художественного слова. Устное народное
творчество. Авторские чтения. Литературные концерты М. С. Щепкина. «Театр одного
актера» В. Яхонтова, С. Юрского. А. Закушняк - первый профессиональный мастер
художественного слова. Развитие и обогащение искусства художественного слова в творчестве современных мастеров литературной эстрады.
Практика. Просмотр видеофильма «Маленькие трагедии» по произведению А. С.
Пушкина с последующим обсуждением.
Викторина «Искусство художественного слова.
Техника сценической речи. Дыхание. Голос. Дикция.
Анатомия и физиология речевого аппарата. Краткие сведения об анатомии и
физиологии речевого аппарата. Два отдела речевого аппарата. Три системы дыхания.
Гигиена речевого аппарата. Нейрохро-наксическая теория голосообразования.
Практика. Упражнения на развитие и постановку дыхания.
Дыхание и голос. Типы и виды дыхания. Роль дыхания в воспитании речевого голоса,
смешанно-диафрагматический тип дыхания как основа постановки речевого голоса.
Дыхание и звук. Значение самостоятельной домашней тренировки.
Практика. Упражнения для тренировки смешанно-диафрагматического типа дыхания.
Упражнения на беззвучном и звучащем выдохе. Упражнение на умелое пользование своими
резонаторами. Упражнение на плавный переход из грудного регистра в средний и обратно.
Тренировка фонационного дыхания на слогах, словах, пословицах, стихотворных текстах.
Постановка речевого голоса.
Значения резонирования и артикуляции в работе над постановкой голоса. Резонаторы.
«Атака» звука. Регистры. Центральное звучание голоса. Специфика речевого и певческого
голоса. Роль слуха в воспитании речевого голоса.
Практика. Приемы самомассажа. Приемы тренировки речевого голоса; напевного и
речевого. Упражнение на умелое пользование своими резонаторами. Упражнение на
повышение каждой строчки текста речевым способом. Упражнение на чередование
распевной и речевой строки.
Дикция.
Гласные и их роль в звучании слова. Координированная работа внешней и внутренней
артикуляции. Артикуляция и характеристика гласных. Таблицы гласных, беззвучная
артикуляция. Согласные звуки. Их значение для формирования слова. Классификация
согласных.
Практика. Артикуляционная гимнастика (упражнение для губ и языка ). Упражнение на
тренировку гласных звуков в различных сочетаниях на материале пословиц, стихов.
Артикуляция взрывных, фрикативных, сонорных и т, п. Упражнение на тренировку
произношения согласных в сочетаниях. Упражнение со скороговорками.
Комплексная система упражнений для тренировки и развития голоса и речи.
Практика. Упражнения по речи и голосу, выполняемые с мячом, скакалкой, палкой,
стульями и т. д. Освоение комплексной системы упражнений для тренировки и развития
голоса.
Каждый учащийся самостоятельно проводит с группой голосо-речевой тренинг.
Орфоэпия.
Краткая история русской орфоэпии. Литературная норма и говор. Отражение в
нормативном литературном произведении богатства русского языка. Роль ударения в
орфоэпии. Ударение как национальный и смысловой центр слова. Особенности
русского ударения.
Практика. Работа с орфографическим и толковым словарями, словарем-справочником
«Русское литературное произношение и ударение». Составление словаря устаревших
слов.
Произношение гласных.
Произношение гласных звуков в сильной и слабой позициях. Звук и буква.
Фонетическая транскрипция.
Практика. Упражнения на правильное звукотечение. Упражнения на мягкую «атаку»
звука при фонации. Упражнения на собранность звука. Упражнения на свободу нижней
челюсти.
Произношение согласных.
Фонетические законы оглушения звонких согласных в конце слова, ассимиляция,
смягчение твердых согласных перед мягкими. Сочетание согласных.
Практика. Упражнения на сонорных согласных. Упражнения на правильное
звукообразование согласных. Упражнения на взрывные и свистящие согласные.
Использование небольших стихотворных текстов.
Игра «Мир звуков».
Логика сценической речи
Законы логики в речевом действии. Два уровня явлений логики речи, тесно связанные
между собой. Законы логики в речевом общении: словесного действия, сверхзадачи,
контекста, сквозного действия, перспективы нового понятия, сравнения и
противопоставления подтекста создания линии видений.
Практика. Самостоятельный анализ литературных текстов с учетом законов
логики.
Правила логики речи, теория. Понятие о речевом такте (звене), логическом
ударении, логической паузе. Скелетирование фразы.
Практика. Разбор и чтение небольших текстов художественной прозы. Самостоятельная
работа: логический разбор заданных текстов. Знаки препинания в речевом действии.
Законы интонации в речевом общении. Знаки препинания как вспомогательное средство
раскрытия содержания и смысла фразы. Интонационные законы. Случаи несовпадения
логической паузы со знаками препинания. Особенности работы над простыми и
сложными предложениями.
Практика. Разбор предложений, скелетирование фраз. Овладение моделями речевого
действия.
Правила логики речи. Актуальное членение предложения; понятия темы и ремы. Роль
подтекста, оценки, факта. Правила логики речи, связанные грамматической структурой
предложения. Инверсия.
Практика. Расшифровка подтекста, определение темы и ремы в предложенных
монологах.
Разбор текстов с учетом законов логики Методика организации занятий по
овладению законами и правилами логики сценической речи. Законы логики в речевом
действии. Правила логики речи. Методы и формы подачи материала с учетом
возрастных особенностей студийцев.
Практика. Выбор студийцем темы, формы и методов проведения занятия. Подбор
материала, составление плана занятия. Проведение занятий по логике сценической речи
в младшей группе театра-студии. Анализ проведенных занятий.
Работа над литературно-художественным произведением.
Процесс подготовки литературно-художественного произведения для исполнения.
Этапы paботы. Критерии выбора художественного материала. Общение, его аспекты,
элементы общения. Анализ произведения. Первое восприятие произведения исполнителем.
Стиль произведения как отражение авторского мироощущения. Пересказ текста своими
слонами как прием проникновения в авторский замысел. События и действия.
Сверхзадача и сквозное действие. Конфликт как основа произведения. Композиционное
построение; роль кульминации в композиции. Пути воплощения.
Практика. Выбор художественного материала студийцем. Анализ произведения.
Определение темы, идеи, жанра произведения, сверхзадачи исполнителя. Выявление
конфликта. Изучение творчества данного автора, его эпохи, а также времени, отраженного в
произведении.
Исполнение художественной прозы.
Главные и второстепенные события в произведении, Задача произведения.
Внутренний монолог. Образ рассказчика и его отношение к происходящим в произведении событиям. Словесное действие.
Практика. Подчинение главных и второстепенных событий задаче произведения.
Освоение предлагаемых обстоятельств.
Русские народные сказки.
Специфика исполнения русских народных сказок. Местный колорит. Диалект.
Практика. Работа над произведением.
Исполнение художественной прозы и русских народных сказок. Стихотворное
произведение и особенности работы над ним. Природа стихотворной речи, ее
специфика, отличие от речи прозаической. Краткая история возникновения стиха. Ритм
как важнейший компонент стиха. Стихотворная строка как ритмическая единица стихотворной речи.
Система стихотворения.
Русский народный стих. Силлабо-тоническая система, ее особенности, принципы.
Стихотворная пауза.
Цезура. Связь ритмической паузы с логической.
Рифма как одно из динамических и организационных средств стиха. «Белый» стих.
Строфа.
Виды строф. Особенности работы.
Инверсия как выразительное стихотворное средство.
Деление стихотворной строки на доли.
Свободный стих и его особенности. Особенности работы над словом в стихотворном
спектакле.
Практика. Разбор стихотворения (на выбор ребенка) и работа над ним.
Принципы создания литературной композиции и монтажа.
Литературная композиция. Принципы построения литературной композиции. Обоснование выбора. Требования к литературной композиции. Литературный монтаж. Его
отличие от композиции. Принципы построения монтажа. Требования к монтажу.
Компоновка текста. Виды и классификации композиций. Выразительное средство,
пластическое и музыкальное решения.
Практика. Работа над созданием литературной композиции.
Работа над басней.
Басня как вид произведения, при исполнении которого допускаются элементы
театрализации. Особенности работы над басней. Мораль басни - призыв. Основа ее
содержания.
Раскрытие
конфликта.
Публицистическое
заострение
мысли.
Непосредственность основы исполнения.
Практика. Подбор материала для исполнения. Действенный анализ басни. Раскрытие
конфликта.
Чтение на зрителя басни, стихотворения. Показ на зрителя литературно-музыкальной
композиции.
Художественное слово.
Монологи, Виды монологов. Особенности работы над монологами. Зрительные
образы. Прием «качели».
Практика. Выбор материала. Действительный
конфликта. Художественное чтение монолога.
разбор
монолога.
Раскрытие
Работа над сатирическими жанрами.
Особенность художественного воплощения сатирических жанров: предельная
серьезность при исполнении, взгляд со стороны. Допустимость некоторой театрализации при исполнении сатирических монологов.
Практика Ознакомление с эпохой, в которую написано произведение, с политической
борьбой этого периода, с личностью автора и его общественной деятельностью. Выбор
произведения. Работа над ним (действенный анализ и т. д.).
Практическая работа над речевой стороной спектакля. Работа над речевой стороной
спектакля - одна из важнейших задач учебного предмета «Художественное слово».
Практика. Проработка с учащимися текстов их ролей с точки зрения логической и
эмоциональной выразительности. Исполнение на зрителя монолога и сатирического
произведения.
Итогом творческой работы группы на седьмом году 8 – летнего обучения является
публичное чтение отрывков из пьес и участие в учебном спектакле.
В конце этого года проводится экзамен.
1 полугодие – отрывки из драматургических произведений.
2 полугодие экзамен – учебный спектакль.
Итогом творческой работы группы в 5 классе 5 – летнего обучения и в 8 классе 8 –
летнего обучения является публичный показ отрывков из пьес и учебного спектакля:
1 полугодие – отрывки из драматургических произведений.
2 полугодие – учебный спектакль.
6 (9)класс (дополнительный)
№
Наименование раздела,
темы.
1.
Дыхание (постановка
речевого дыхания)
Тренинги, дыхательный
комплекс упражнений.
Дикция:
артикуляционная
гимнастика, тренинг на
звуки, развитие
диапазона голоса.
Орфоэпия, упражнения
на артикуляцию:
Самостоятельный разбор
драматургического
произведения.
Сверхзадача и сверх –
сверхзадача. (по К. С.
Станиславскому.
2.
3.
4.
5.
6.
Вид
учебного
занятия
Практич.
Загятие.
Таблица 13
Общий объём учебного времени
(в часах)
максимальная самостоятельная аудиторная
7
2
5
Практич.
Загятие.
7
2
5
Урок
10
5
5
Урок
Художественное
чтение:
Самостоятельная
подготовка произведения
к исполнению
(классическая русская
проза, современная проза
и поэзия)
Репертуар (прочтение
отрывков произведений)
Басни Крылова,
Урок
Михалкова.
Рассказы Чехова
(«Лошадиная фамилия»,
«Толстый и
тонкий»);А.С.Пушкин
«Руслан и Людмила»;
М.Ю. Лермонтов
«Демон», «Кавказский
пленник»; М. Зощенко
«Аристократка»,
«Коммуналка». и др.
Урок
Работа над словом в
спектакле.
Итого
Консультации
Всего с консультацией
15
10
5
13
8
5
14
6
8
66
5
71
33
33
33
5
38
В шестом или девятом (дополнительном) классе обучаются те дети,
которые не закончили освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и
планируют поступление в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области
театрального искусства.
Цель этого года - закрепить полученные навыки, максимально развить
творческую индивидуальность, подготовить детей для поступления
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области театрального искусства.
Учащийся должен уметь самостоятельно применять и использовать
навыки в речевом жанре. Сценическая практика - основной вид деятельности этого года.
Участие в спектаклях, конкурсах, концертах, городских мероприятиях.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 1
академический час (45 минут), что составляет 33 часа аудиторного времени и 33 часа
отводится для самостоятельной работы.
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Художественное слово» является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
•
знание приемов дыхания, характерных для театрального исполнительства;
•
знание строения артикуляционного аппарата;
•
знание основных норм литературного произношения текста;
•
умение использовать голосовой аппарат в соответствии с особенностями
театрального исполнительства;
•
умение работать с литературным текстом;
•
умение устанавливать непосредственное общение со слушателями;
•
навыки по использованию голосового аппарата, владению дыханием;
•
навыки владения выразительными средствами устной речи;
•
навыки по тренировке артикуляционного аппарата;
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление
учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Художественное слово»:
• текущая,
• промежуточная.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством
освоения какого-либо раздела учебного материала. Текущая аттестация
проводится в форме открытых уроков, показов с приглашением зрителей.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной
деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. По
решению образовательного учреждения оценка результатов учебной
деятельности обучающихся может осуществляться и по окончании четверти.
Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет,
контрольный урок.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет «Основы актерского мастерства».
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по
окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках
промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Промежуточная аттестация по предмету «Основы актерского
мастерства» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью
обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:
• качества реализации образовательного процесса;
• степени теоретической и практической подготовки по текущим
разделам учебно-тематического плана;
• контроля сформированных у обучающихся умений и навыков на
определенном этапе обучения.
График проведения промежуточной аттестации
Срок обучения 8 (9) лет
Полугодия
2,4,6,8,10,12,15
14 (конец 7 класса)
1 полугодие 9 класса
Форма аттестации
Дифференцированные зачеты
экзамен
зачет
Срок обучения 5 (6) лет
Полугодия
2, 4, 6, 9
8 (конец 4 класса)
1 полугодие 6 класса
Таблица 14
Таблица 15
Форма аттестации
Дифференцированные зачеты
экзамен
зачет
Экзамены в 4-м и 7-м классах проводится в период экзаменационной
аттестации, время проведения которой устанавливается графиком учебного процесса.
На экзаменационную аттестацию составляется утверждаемое руководителем
образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения
обучающихся и педагогических работников не позднее, чем за две недели до начала
проведения экзаменационной аттестации.
Критерии оценки
Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету
«Основы актерского мастерства»:
Таблица 16
Оценка
5 («отлично»)
Критерии оценивания ответов
стремление и трудоспособность ученика,
направленные к достижению
профессиональных навыков, полная
самоотдача на занятиях в классе и сценической
площадке, грамотное выполнение домашних
заданий, работа над собой
4 («хорошо»)
чёткое понимание развития ученика в том или
ином направлении, видимый прогресс в
достижении поставленных задач, но пока не
реализованных в полной мере
3 («удовлетворительно»)
ученик недостаточно работает над собой,
пропускает занятия, не выполняет домашнюю
работу. В результате чего видны значительные
недочёты и неточности в работе на
сценической площадке
случай, связанный либо с отсутствием
возможности развития актёрской природы,
либо с постоянными пропусками занятий и
игнорированием выполнения домашней работы
2 («неудовлетворительно»)
«зачет» (без отметки)
промежуточная оценка работы ученика,
отражающая, полученные на определённом
этапе навыки и умения
Согласно ФГТ, традиционно существующая пятибалльная система
оценок качества полученных знаний, является основной. В зависимости от
сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности эта система может корректироваться дополнительными к
баллам «+» и «-», несущими и немалый эмоциональный заряд, позволяя
преподавателю реже ставить «тройки», избегать «двоек».
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам;
Полное овладение средствами выразительности и воздействия художественного слова
обязательно требует хорошей технической подготовки исполнителя, актера, чтеца.
Техника речи как дисциплина подразделяется на три основных раздела:
дикция (произношение), дыхание и голос.
Разделы эти, обязательно разграниченные в первое время обучения, впоследствии все
более сближаются и, наконец, в практическом применении являются совершенно
неотделимыми друг от друга. Звуки голоса говорящего человека воспринимаются нами
как результат целого процесса в области речевого аппарата, одним из основных факторов
которого является дыхание. Неотделимые друг от друга по существу своему, эти три
раздела, однако, не могут быть разработаны одновременно. Нельзя поставить, т. е.
обработать голос, не подчинив себе сначала один из первоисточников его — дыхание.
И неправильно было бы работать над голосом, не добившись предварительно четкого и
правильного функционирования отдельных частей речевого аппарата (языка, губ,
маленького язычка), т. е. правильного произношения. Но работа над дыханием все же не
должна отодвигаться до окончания раздела дикции, она может быть начата несколько
раньше, т. е. уже во время занятий дикцией. Точно так же и работа над голосом начнется,
в сущности, раньше, чем будет закончен раздел дикции и техники дыхания.
Поэтому эти три раздела прорабатываются первое время в такой последовательности:
раздел первый — дикция; работа в течение полутора-двух декад ведется только над
первоначальными дикционными упражнениями, до тех пор, пока они не усвоены и пока
практически не осознаны анатомия и физиология речевого аппарата;
раздел второй — дыхание, работа над которым идет параллельно с последующим
разделом дикции, до конца курса;
и, наконец, раздел третий — постановка голоса, к которой можно приступить лишь при
условии свободного овладения первыми четырьмя-шестью упражнениями дыхательной
гимнастики. Работа над голосом в дальнейшем идет, не прекращаясь, параллельно первым
двух разделам.
Работа над дыханием заключается в том, чтобы указанными способами найти и развить
наиболее естественный, правильный, здоровый и целесообразный тип дыхания,
способствующий преодолению технических речевых трудностей, встречающихся в тексте
спектакля (быстрый темп речи, речь во время танца, искрометный стих, речь при вольном
движении и т. д.).
Работа над дыханием ведётся в течение всего курса и развивает у учащихся ряд навыков,
необходимых для его дальнейшего технического совершенствования.
Наиболее
кропотливой и сложной является работа над голосом, так называемая постановка голоса,
под которой нужно подразумевать наиболее полное и всестороннее развитие голосовых
данных, как-то: увеличение объема (диапазона) голоса, развитие силы, звучности,
выносливости и гибкости голоса.
Если в ряде упражнений по дикции и дыханию еще можно приблизительно указать
необходимый для каждого из них срок, то в работе над голосом эти сроки (и даже
последовательность упражнений) могут быть совершенно различными, они зависят от тех
или иных данных и индивидуальных особенностей учащегося.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
Самостоятельная работа учащихся заключается в посещении театров и
других учреждений культуры, выполнении домашних заданий, сочинении словесных
этюдов, работе над индивидуальными заданиями и самостоятельными
отрывками, работе над словом в спектакле, работе над совершенствованием и
закреплением профессиональных навыков.
VI.
Список литературы и средств обучения
1. Список рекомендуемой методической и учебной литературы;
1. Р. И. Аванесов. Русское литературное произношение. - М., Просвещение,
1982.
2. В. Аксенов. Искусство художественного слова. - М., АПК, 1987.
3. Н. П. Вербовая, О. М. Головина. Искусство речи. 2-е издание. - М.,
Искусство,
1977.
4. В. Н. Галендеев. Работа режиссера над речью в спектакле. - Л.: (Б. И.).
5. Е. М. Егоров, Гигиена голоса и его физиологические основы. - М., 1962.
6. Т. И. Запорожец. Логика сценической речи. - М., Просвещение, 1984.
7. Д. Н,.Катышева. Литературный монтаж. Искусство звучащего слова. –
М., 1983.
8. Е. Н. Леокарди, Дикция и орфоэпия. - М., Просвещение, 1987.
9. Литература. Справочные материалы. - М., Просвещение, 1988.
10. Дыхание по методам Стрельниковой и Бутейко.- М. Мир книги. 2006 г.
11. Вл. И. Немирович-Данченко. О творчестве актера. Хрестоматия. - М.,
Искусство, 1973.
12. С. Н. Ожегов. Словарь русского языка.
13. Г. Крыжницкий. О системе Станиславского. - Госкультпросветиздат.
1954 г.
14. П. Г. Пустовойт. Слово, стиль, образ.- М. Просвещение. 1965 г.
15. Журнал. Искусство звучащего слова (выпуск 23) М. Советская Россия»
1980 г.
16. Н. Тимофеенко. Страна Лингвиния.- М. Владос. 1995 г.
2. Список рекомендуемых интернет - ресурсов.
1. Актерское мастерство. – Режим доступа: http://acterprofi.ru.
2. Культура и Образование. Театр и кино // Онлайн Энциклопедия
«Кругосвет». – Режим доступа:
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino.
3. Античный театр. – Режим доступа : http://anti4teatr.ucoz.ru.
4. Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www.artworldtheatre.ru.
5. Энциклопедия : Музыка. Театр. Кино. – Режим доступа:
http://scit.boom.ru/music/teatr/What_takoe_teatr.htm
6. Театральная Энциклопедия. Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Teatr/_Index.php
7. Планета театра: [новости театральной жизни России]. – Режим доступа:
http://www.theatreplanet.ru/articles
8. Средневековый театр Западной Европы. – Режим доступа:
http://scit.boom.ru/music/teatr/Zarybegnui_teatr3.htm
9. Средневековый театр. – Режим доступа:
http://art.1september.ru/index.php?year=2008&num=06
10. Западноевропейский театр. – Режим доступа: http://svr-lit.niv.ru
11. Театральная библиотека: пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим
доступа : http://biblioteka.teatr-obraz.ru
12. Театральная энциклопедия. – Режим доступа : http://www.theatre-enc.ru.
13. История: Кино. Театр. – Режим доступа : http://kinohistory.com/index.php
14. Театры мира. – Режим доступа: http://jonder.ru/hrestomat
15. Театры народов мира. – Режим доступа: http://teatry-narodov-mira.ru/
16. Театральная библиотека: пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим
доступа http://biblioteka.teatr-obraz.ru
17. Хрестоматия актёра. – Режим доступа: http://jonder.ru/hrestomat