Русский язык и культура речи . Практикум

Министерство образования и науки Российской Федерации
Ухтинский государственный технический университет
Русский язык и культура речи. Практикум
Методические указания для студентов технических вузов
Ухта 2005
ББК 71.0
УДК 63.3 – 7 + 7.0
Е 74
Ермушина Н.Н., Абих Т.А., Беляева О.И., Латыговская О.Ю. Русский язык и культура
речи. Практикум: Методические указания. – Ухта: УГТУ, 2005. - с. 30.
Методические указания предназначены для студентов
обучающихся по курсу «Русский язык и культура речи».
технических вузов,
Данное издание является
логическим продолжением методических указаний, изданных в 2002 г. (Русский язык и
культура речи/ Ермушина Н.Н., Латыговская О.Ю.) .Оно включает контрольные
задания, вопросы к зачету, справочный материал,
то есть то, что необходимо для
плодотворной работы на семинарских занятиях по данной дисциплине.
Содержание методических указаний соответствует рабочей программе.
Методические указания рассмотрены и одобрены кафедрой истории и культуры
от 16.12.04 г. протокол . № 4.
Рецензент Кустышев А.Н., к.и.н., доцент, заведующий кафедрой истории и культуры.
Редактор Зеленкова В.И.
В методических указаниях учтены предложения рецензента и редактора.
План 2004 г., позиция 6 .
Подписано в печать 11.01.05. Компьютерный набор.
Объём 30 с. Тираж 100 экз. Заказ № 187.
© Ухтинский государственный технический университет, 2005
169300, г. Ухта, ул. Первомайская,13.
Отдел оперативной полиграфии УГТУ.
169300, г. Ухта, ул. Октябрьская, 13.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
4
Тема I
Возникновение и развитие риторики
5
Тема II
Культура и этика общения
5
Тема III
Культура речи
9
Тема IV
Звучащая речь и её особенности
24
Тема V
Ораторское искусство
25
Тема VI
Полемическое мастерство
27
Вопросы к зачёту
27
Литература
28
3
ВВЕДЕНИЕ
После десятилетий пренебрежительного отношения к русскому языку, современной
риторике, потребность в знании особенностей речевой культуры возрастает в нашем обществе.
Реалии делового мира предъявляют к специалисту высокие требования в области
профессионального общения, профессиональной деятельности. Ведь речь является не только
атрибутом общей гуманитарной культуры, но и частью личностной характеристики человека.
В последние годы проблемы языка стали одной из ведущих тем в средствах массовой
информации. Заметно возросли тиражи как научной, справочной, так и учебной литературы по
речевой культуре. Но их недостаточно, для того, чтобы обеспечить учебный процесс в вузах
учебно-методической литературой.
В данных методических указаниях, предназначенных для студентов, обучающихся по
курсу «Русский язык и культура речи», включены контрольные задания, упражнения, тесты,
вопросы к зачетам, библиография.. За основу были взяты учебная программа, соответствующая
Государственному образовательному стандарту, высшего профессионального образования
Российской Федерации (М., 2000), учебные пособия: Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова «Культура и
искусство речи. Современная риторика» (Ростов-н-Дон,2000); «Русский язык и культура речи»
под
ред.
В.И.Максимова(М.,2000-2001);
А.П.
Панфилова
«Деловая
коммуникация
в
профессиональной деятельности»(СПб,1999); О.И. Баева «Ораторское искусство и деловое
общение»(Минск,2000). Настоящий практикум дополняет методические указания, изданные в
2000 г. (Ермушина Н.Н., Латыговская О.Ю. Русский язык и культура речи), поэтому
необходимо изучить раздел предыдущего издания, соответствующий заданию, которое
необходимо выполнить.
4
ТЕМА I. Возникновение и развитие риторики.
Контрольные вопросы и задания
1.1. Расскажите о выдающихся античных ораторах.
1.2. Как развивалась европейская риторика ?
1.3. Почему М.В. Ломоносова называют «отцом российского красноречия?
1.4. Что вы знаете о русской риторике?
1.5. Каково современное состояние риторики?
1.6. Что отличает античных ораторов от современных?
ТЕМА II. Культура и этика общения
Контрольные вопросы и задания
2.1. Проиграйте предложенные равные ситуации. При обсуждении и разборе выполненного
задания, обратите внимание на поведение его участников, их мимику, жесты, интонацию,
соблюдение этикета – речевых правил.
а) Вы – студент 1 курса. Вам необходимо обратиться с просьбой: к ректору, декану,
преподавателю.
б) Вы – работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:
- ученого из университете выступить на научно-практической конференции;
- преподавателя вуза выступить с лекцией перед работниками администрации;
- руководителя предприятия оказать помощь в проведении городского мероприятия.
в) Вы – руководитель коммерческого предприятия. У вас в фирме есть вакантное место.
Вам необходимо побеседовать с 3-4 претендентами на это место. Они пришли по объявлению,
предварительно предоставить резюме о себе.
2.2. Проверьте на своих знакомых, угадают ли они, что вы имеете в виду, если жестом
изобразите предметы, указанные в списке. Например: «У меня кончилась…» (изображается,
как чистят зубы). Ответ – зубная паста.
Штопор, петля, молоток, веник, пила, зубило, ножницы, подушка, топор, автомобиль, губная
помада, карандаш, мыло, стакан, скрипка, дирижер, фортепьяно, вентилятор.
5
2.3. Что означают нижеследующие жесты партнера?
1. Отводит глаза, услышав вопрос.
2. Во время ходьбы голова опущена, руки сцеплены за спиной.
3. Сидит «верхом» на стуле.
4. Скрестил ноги (нога на ногу).
5. Взгляд поверх очков.
6. Руки на бедрах (стоя).
7. Руки опираются на колени (сидя).
8. Стоя, опирается на стол руками, широко расставив их.
9. Грызет ногти, ручку или карандаш.
10. Кисти рук сжимают друг друга.
11. Потирание шеи ладонью.
12. Женщина поправляет прическу (без нужды).
13. Мужчина начинает пинать (стол, например).
14. Одна ладонь мягко вложена в другую.
15. Локти на столе, кисти рук перед ртом.
16. Позвякивание монетами в кармане.
17. Подергивает мочку уха.
18. Теребит ухо.
19. Постукивает по столу или полу ногой.
20. Мужчина прикладывает руку к груди.
21. Женщина прикладывает руку к груди.
22. Женщина балансирует туфлей на кончике пальцев ноги.
23. Потирание ладоней.
24. Скрещивание среднего и указательного пальцев.
2.4. Какие эмоции передают жесты в предложениях. Закончите их, дайте несколько
возможных вариантов.
Маша схватилась за голову и закричала….
Николай хлопнул себя по лбу и воскликнул …
Старик замахал руками, повторяя …
Парень сказал, почесав в затылке …
6
2.5..Почему одни и те же доводы по-разному действуют на людей?
Задание 1.(Предположим, что Вы хотите предложить фирме ещё одно направление
деятельности. Какие доводы могут оказаться эмоционально значимыми для директора
фирмы? Для его заместителей? Для его секретаря?
Задание 2. Попытайтесь выделить логические и психологические доводы в
публицистических и пропагандистских выступлениях по телевидению, радио, в печати. В
чём секрет успеха одних ораторов и неудач других?
Задание 1. Найдите аргументы, которые могут убедить
1. Заниматься бегом по утрам:
а).даму средних лет,
б) пожилого мужчину.
2. Бросить курить:
а) шестиклассника,
б) тридцатилетнюю женщину.
3. Сдавать одежду в химчистку:
а) малообеспеченного гражданина,
б) преуспевающего.
4. Застраховать имущество:
а) многодетную семью,
б) одинокого мужчину,
в) директора фирмы.
5. Изучить «Курс делового общения»:
а) выпускника Педагогического университета,
б) выпускника Политехнической академии,
в) сотрудника фирмы,
г) директора фирмы.
6. Сделать пожертвование в общество защиты бездомных собак:
а) обычную женщину,
б) преуспевающего делового человека.
2.6. Кто из студентов убедительнее докажет.
1. а) должно быть свободное посещение лекций,
б) нельзя разрешать свободное посещение лекций.
2. а) дачный участок – это прекрасно,
б) дача – это чемодан без ручки.
3. а) нужно срочно приватизировать жильё,
б) нет никакого смысла приватизировать жильё.
4. а) счастье в браке возможно только, если молодые люди страстно любят друг друга,
б) счастье в браке невозможно, если молодые люди страстно любят друг друга.
2.7. Представьте, что Вы продавец на базаре. Зазывая покупателей, нужно продать:
а) ласты,
б) самовар,
в) белую ручную мышку,
г) учебник по культуре делового общения,
д) большой оранжевый зонт.
7
2.8.Тест «Культура телефонного общения»
В тесте даются формулировки наиболее распространённых правил. Если вы всегда
соблюдаете данное правило, запишите себе два (2) балла, иногда – один балл (1), никогда –
ноль баллов (0), а затем подсчитайте количество баллов.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Я набираю номер телефона только тогда, когда твёрдо уверен в его правильности.
Я тщательно готовлюсь к деловому телефонному разговору, добиваясь максимальной
краткости.
Перед особо ответственными телефонными переговорами делаю нужные записи на листе
бумаги.
Если предстоит долгий разговор, спрашиваю собеседника, располагает ли он
достаточным временем и, если нет, переношу разговор на другой, согласованный день и
час.
Добившись соединения по телефону с нужным учреждением, называю себя и своё
предприятие.
Если я «не туда попал», извиняюсь, а не вешаю молча трубку.
На ошибочный звонок вежливо отвечаю: «Вы ошиблись номером» и кладу трубку.
Работая над важным документом, выключаю телефон или переключаю его на секретаря.
В деловых телефонных переговорах «держу себя в руках», даже если до этого был чем-то
раздосадован.
Находясь на службе, в качестве отзыва на телефонный разговор, называю свою фамилию.
Во время продолжительного монолога собеседника время от времени подтверждаю своё
внимание краткими репликами.
Завершая деловой разговор по телефону, благодарю собеседника и желаю ему успеха.
Если коллега, которого спрашивают по телефону, отсутствует, спрашиваю, что ему
передать и оставляю записку на его столе.
Если во время беседы с посетителем звонит телефон, я, как правило, прошу перезвонить
позже.
В присутствии сотрудников стараюсь говорить по телефону вполголоса.
Если собеседника плохо слышно, прошу говорить громче или перезвонить.
Ключ к тесту
1. 25 и более баллов – вы вполне владеете культурой телефонного общения.
2. от 20 до 24 баллов – в целом вы владеете искусством телефонного разговора, но ещё
есть резервы для совершенствования.
3. менее 20 баллов – целесообразно ещё раз изучить правила.
ТЕМА III. Культура речи.
Контрольные вопросы и задания
3.1. Определите место ударения в следующих словах иноязычного происхождения:
а) диалог, каталог, монолог, эпилог, некролог.
б)
момент,
документ,
инструмент,
цемент,
постамент,
аккомпанемент,
эксперимент,
ассортимент, аплодисменты, монумент.
3.2.
Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям.
Запомните место ударения в этих словах
8
а) агент, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, аристократия, анатом, августовский, агрономия,
агентство,
буржуазия,
апартаменты,
блага,
баловать,
бескорыстный,
бомбардировать,
валовой,
благоприобретение,
воспринять,
баллотировать,
введенный,
верование,
вероисповедание, выборы, выговоры, генезис, группировать, гербовый, грошовый, гусеница.
б) демократия, диалог, диспансер, добыча, договор, договоренность, документ, дремота,
досуг,
давнишний,
запломбированный,
заговор,
заиндеветь,
значимость,
издавна,
закупоривать,
изобретение,
заржаветь,
изредка,
злоба,
импорт,
зубчатый,
индустрия,
инструмент, информировать, искра, избаловать, иначе, инцидент, исповедание, исподволь,
каталог, катастрофа, квартал, километр, комбайнер, красивее, кухонный, корысть.
в) мастерски, медикамент, металлургия, мизерный, молодежь, монолог, маневр, мышление,
меновая,
намерение,
ненависть,
никчемный,
нормирование,
обеспечение,
облегчить,
озлобленный, осведомить, откупоривать, отчасти, одновременно, одноименный, портер,
похороны, премировать, приговор, призыв, принудить, приобретение, псевдоним, памятуя,
предвосхитить, прецедент, пахота.
г) развитой, рассредоточение, рассердиться, ремень, руководить, симметрия, случай,
соболезнование,
созыв,
сосредоточение,
средство,
средства,
статус,
статуя,
столяр,
современный, таможня, тотчас, теплится, убыстрить, уведомление, уведомленный, украинец,
упомянуть, усугубить, фарфор, феномен, формировать, форум, ханжество, ходатайствовать,
хозяева, цеховой, цыган, черпать, шофер, щавель, эксперт, экспертный, экспорт, эскорт.
3.3. Подберите определения к словам:
Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, толь, тюль, молодежь, кафе, рельс, туфля, какаду,
шимпанзе, пальто, шоссе, метро, модель, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе,
бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.
3.4. Прочитайте микротексты, обращая внимание на произношение выделенных слов.
А).Новости экономики и политики.
- Израиль подтвердил намерения продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира
на Ближнем Востоке.
- В результате сложных маневров самолеты наемников смогли бомбардировать военный
объект противника. Правительства ряда стран осудили инцидент и выразили соболезнования
семьям погибших.
9
- Ожидается созыв очередного съезда. Необходимо углубить и упрочить начинающиеся
позитивные процессы в политической жизни страны.
- В Москву из США прибыли эксперты ФБР.
- Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она
безнадежно скомпрометировала себя.
- Выборы явились тестом на политическую зрелость.
- После всестороннего анализа экспертной комиссии и выработки взаимоприемлемой позиции
по обсуждающимся вопросам состоялось подписание договора.
- Прибывшие на саммит лидеры европейских стран обсудили актуальные политические
проблемы.
Б). Новости культуры.
На фестивале вы увидите шедевры мирового кино, узнаете о перспективах обмена
кинопродукцией между нашими странами. Чрезвычайно интересные фильмы японских
режиссеров непременно привлекут внимание зрителей и членов жюри.
В). Новости спорта.
- Проведен сеанс одновременной шахматной игры.
- К сожалению, приходится констатировать, что спортсмен скомпрометировал себя
употреблением допинга. Так или иначе он отстранен от дальнейшего участия в соревнованиях.
Г. Прогноз погоды.
Погода в государствах Закавказья испытывает влияние областей низкого давления. Там
пройдут проливные дожди.
3.5. Прочитайте рекламные объявления. Обратите внимание на произношение выделенных
слов.
Делайте бизнес с нами.
Наши товары конкурентоспособны!
Разнообразие услуг фирмы приятно удивит занятых людей!
Размер нашего уставного фонда – более 100 млрд. рублей.
Выплата дивидендов производится ежеквартально.
Товар со склада продается в розницу и оптом.
Для оптовых покупателей – существенные скидки.
Денежные средства акционеров уже работают во всех ключевых отраслях экономики.
В фонде работают ведущие специалисты по маркетингу.
Зная конъюнктуру рынка, они покупают пакеты акций крупных промышленных предприятий,
нефтепроводов и газопроводов.
10
3.6. Понимаете ли вы значение следующих выражений? Употребите их в предложениях.
Укажите, где - в текстах какого жанра или в речи какого лица - они могут встретиться?
Приходская школа, выставить на трансферт, оторочить мехом, провести кастинг, немного
припустить, дождаться «зеленки», гнать по крупному, разбить на абзацы, применить санкции,
твой сейв на последнем боссе перестал грузиться, составить протекцию, сетевой маркетинг,
светский раут, обеспеченные граждане, жилищно-коммунальные услуги, придаточное
предложение, морфология растений, шорно-борные мастерские, третье лицо.
3.7.В следующих парах (группах) слова образованы от одного латинского или греческого корня.
Определите, что у них общего в значении, и попробуйте догадаться, что значил корень
Спаниель-эспаньолка
Графит-график-графоман
Секатор-секция-сектор
Пасьянс-пациент
3.8. Выберите из двух вариантов правильный.
1. Наши девушки проиграли две партии, после чего их как будто подменили. И три
последующие партии они выиграли.// Наши девушки выиграли первые две партии,
после чего их как будто подменили. И три последующие они проиграли.
2. Я предупреждаю вас, что не позволю вам остаться здесь дольше, чем на две недели.// Я
предостерегаю вас, что не позволю вам остаться здесь дольше, чем на две недели.
3. Фильм уже начался. Включи скорее телевизор.// Фильм уже начался. Включай скорее
телевизор.
4. Люди были представлены сами себе.// Люди были предоставлены сами себе.
5. Я поднимаю этот тост за здоровье наших хозяев.// Я пью этот тост за здоровье наших
хозяев.
6. У нее дома тяжелое положение.// У нее дома тяжелое состояние.
3.9. Определите, какие из следующих примеров говорят о недостаточной коммуникативной
компетенции, а какие - о пробелах в компетенции языковой. Будьте внимательны, в некоторых
примерах представлены нарушения и языковое, и коммуникативное, а в некоторых – нужно
определить, «кто виноват»: из-за коммуникативной некомпетентности автора или адресата
произошла коммуникативная неудача?
1. Перед дверью комнаты, где идет экзамен, один студент-филолог просит другого в двух
словах рассказать сюжет рассказа Чехова «Хамелеон». Второй говорит: «Я коротко не
могу».
2. Вы пишете жалобу в районную управу на шум от стройки у вас под окнами и не
знаете, как обратиться: Уважаемый господин Глава управы! Господин Глава управы!
Уважаемый Алексей Васильевич! Алексей Васильевич! Уважаемый господин Краснов!
или как-то по-другому?
3. Школьник написал в изложении: «В таких случаях говорят они, что думали они у них
одни пни, мосты, речки да овраги».
4. Водитель троллейбуса объявляет: «Пожалуйста, оплачивайте за проезд».
5. Кто-то дает объявление в газету о продаже почти новых лыж и не знаете, как лучше
выразиться: лыжи в хорошем состоянии, в приличном состоянии, в отличном
состоянии, в прекрасном состоянии…
6. Ребенок говорит маме: «Хочешь, я еще собачку нарисоваю?
11
3.10. А. Укажите, какие ассоциативные признаки важны для носителей русского языка при
употреблении в речи следующих прецедентных имен. Какие из этих прецедентных имен
являются национальными, а какие интернациональными?
Образец: дядя Степа - высокий, милиционер; Штирлиц - разведчик.
Арина Родионовна, Шерлок Холмс, Баба-Яга, Дон Кихот, Иван Грозный, Раскольников,
Наполеон, Хрущев, Хлестаков, тетя Соня.
Б. Приведите примеры прецедентных имен, которые вызывают в качестве ассоциации
какую-нибудь фразу, принадлежащую носителю имени или по поводу него произнесенную (эти
фразы называются, как вы уже можете догадаться прецедентными текстами).
Образец: Почтальон Печкин – Это я почтальон Печкин; Юрий Деточкин – Свободу Юрию
Деточкину!
3.11. А.И. Солженицин в своем «Словаре языкового расширения», основанного на словаре Даля,
предлагает возможное замещение некоторых заимствованных слов русскими. Догадайтесь,
для каких иностранных слов предлагаются следующие эквиваленты.
Образец: супротень – антагонист.
1.
2.
3.
4.
5.
наймы, прокат, кортома,
опробывать, опробовать,
покочень, коромысло,
балясник, обнос,
пустогруз, отгрузка.
3.12. Болгарская и русская фразеологические системы очень близки. Попытайтесь, зная
это, перевести на русский язык следующие болгарские фразеологизмы:
Гоня два заека. Държа камък в позвата си. Като две капли вода. Работата се бои от майстора
си. Клин клина избива. На езика ми се врти. До мозга костита. Обещавам златни планини.
Казано не на място. Рибята се вмирисва от главата. На бърза ръка.
3.13. Придумайте словосочетания, в которых приведенные ниже слова использовались бы в
форме родительного падежа в разными окончаниями: -а (-я) и –у (-ю).
Образец: бой – окончание боя, но брать с бою; два глаза, но с глаза на глаз.
Год, голод, дом, низ, нос, раз, род, смех, счет, ход, час.
3.14. Придумайте словосочетания, в которых приведенные ниже слова использовались бы в
форме предложного падежа с разными окончаниями: -е и –у.
Образец: в беге на сто метров, но задыхаясь на бегу, в быте деревни, но в семейном быту.
Век, вес, вид, глаз, долг, край, круг, пот, ряд, счет, ход.
3.15. Замените выделенные в предложениях слова на фразеологизмы.
Все давно забыто. А потом он исчез. Это несомненно. Я ее обожаю. Его точно накажут. У
нас много времени. Он всех обманул.
Игрок был травмирован на тренировке. Он
ошибся. Он хитрый. Ты нас подвел. Эта работа плохая.
12
3.16. Заполните пустые графы таблицы синонимическими выражениями. Опишите
речевую ситуацию, в которой уместно употребление каждой фразы.
нейтральное
официальное
Можно ли к Вам?
-
Разрешите?
-
Нельзя ли позвонить?
-
Просьба соблюдать
регламент
Разрешите обратиться к Вам
с просьбой
Рад был помочь
(ответ на выражение
благодарности)
-
разговорное, с оттенком
фамильярности
Не помешаю?
Что скажешь?
(выяснение мнения
собеседника)
-
-
3.17. Уместно ли употребление этикетных формул в приведенных ниже примерах? Какой
эффект может вызвать использование моделей речевого этикета: а) если оно стилистически
не мотивированно; б) если оно обусловлено определенной стилистической задачей?
Позвольте от вас звякнуть? Разрешите с вами покалякать? Был весьма рад с вами поболтать.
Премного благодарен вам, дети. Привет, уважаемый Анатолий Петрович! По какому поводу
плачешь, девочка? Какими судьбами, многоуважаемая Людмила Васильевна! Наше вам с
кисточкой, господин директор!
3.18. Какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:
1). к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к милиционеру, чтобы уточнить, как
проехать на выставку; 3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у
начальника; 4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к
приятелю, чтобы попросить к него учебник; 6) к преподавателю, чтобы попросить его принять
у вас досрочно экзамен.
3.19.
Определите, какие из приведенных слов соответствуют литературной речи, а какие
просторечию.
Лягу – ляжу, кладу – ложу, лихоражу – лихорадю, награжу – наградю, наплещу – наплескаю,
налягу – наляжу, ляг – ляж, положи – поклади, мурлычь – мурлыкай, напои – напой, мозоль –
мозоля, дуршлаг – друшлаг, противень – протвень, оладья – оладий, туфля – туфель,
задолжность – задолженность, междугородный – междугородний, мягонький – мяконький,
мурлычущий – мурлыкающий.
3.20. От слов, обозначающих название профессии, образуйте форму женского рода там, где
это возможно.
13
Артист, врач, директор, корректор, инженер, лётчик, парикмахер, певец, писатель, продавец,
редактор, ткач, техник, тракторист, токарь, санитар, слесарь, секретарь, спортсмен, учитель.
3.21. Определите род существительных. Напишите словосочетание, подбирая к каждому
слову прилагательное.
Боа, гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню,
мозоль, МГУ, НАТО, статус-кво, Сухуми, тюль, такси, Чили, цеце, шимпанзе, Янцзы, шампунь,
кофе.
3.22. Исправьте ошибки в предложениях.
1) Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забросил Фирсов.
2) Что можно комментировать о таком ударе?
3) Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.
4) На конференции состоялся обмен мнений.
5) Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.
6) Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.
7) Эта песня доставила для меня большое удовольствие.
8) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.
9) Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно и бесстрашно.
10) Большая сила воли характерна этому герою.
11) Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человеческих.
12) Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство.
13) Награда еще раз подтверждает о значении литературного творчества писателя.
14) Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
15) Знание русской грамматики помогает избежать многие ошибки.
3.23. Составьте словосочетания, правильно используя связь слов.
А
1) Упрекать – бездеятельность.
2) Ругать – беспечность.
3) Повлиять – решение.
4) Свидетельствовать – работа.
5) Информировать – ход выполнения задания.
6) Благодаря – помощь.
7) Согласно – предписание.
8) Вопреки – угроза.
9) Полон – бодрость.
10) Чуждый – музыка.
Б
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Приплыть, добраться, достичь – берег.
Препятствовать, тормозить – движение.
Тосковать, скучать – вы.
Восхищение, уважение, гордость – подвиг.
Страдать, сетовать – разлука
Касаться, прикасаться – стол.
14
7) Оплатить, уплатить – квартира.
8) Приговаривать, осудить – казнь.
9) Внушать страх, вселять страх – противник.
10) Жажда, потребность, стремление – деятельность.
3.24. Исправьте ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым.
1) На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.
2) Сборник рассказов Бабеля «Конармия» произвели бурю в литературном мире.
3) Много молодежи пришли на вечер танцев.
4) Никто из пришедших не поздоровались с ней.
5) Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.
6) Вот эта смелость, дерзость, сила любви к родине, стремление уничтожить
несправедливость особенно дорога мне в поэте
3.25. Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем времени.
1) В углу в свернутом виде (лежать) плащ-палатка.
2) Библиотека-музей (приобрести) неизданные рукописи писателя.
3) ФРГ (заключить) договор о перемирии.
4) Диван-кровать (стоять) у правой стороны.
5) На самом берегу моря (раскинуться) Батуми.
6) Музей-квартира Булгакова (приобрести) его личные вещи.
7) Платье-халат (висеть) на вешалке.
8) «Спартак» (выйти) в финал соревнований.
9) Приехала сестра. Кто (приехать)?
10) Об этом нам (рассказать) не кто иной, как Светлана.
11) Никогда не забудут ужасов войны те, кто ее (пережить).
12) Никто из сестер, даже старшая, не (знать) о случившемся.
13) Журнал «Москва» (опубликовать) повесть молодого писателя.
14) «Известия» (поместить) подробную рецензию на премьеру в театре «Современник».
15) Команда «Динамо» значительно (обновить) состав нападающих.
3.26. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов
(деепричастный оборот оставьте без изменения).
1) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость.
2) Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.
3) Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.
4) Прочитав это письмо, мне стало даже смешно.
5) Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать.
6) Думая о ней, мне становится грустно.
7) На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги.
8) Приехав домой, мне стало значительно лучше.
9) Используя этот крем, ваша кожа станет нежнее.
10) Войдя в воду, у меня все тело покрылось мурашками.
3.27. Исправьте ошибки в употреблении однородных членов предложения.
А.
1) В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
15
2) За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений,
повестей и рассказов.
3) Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.
4) В майские дни толпы людей можно было видеть повсюду: на улицах, площадях,
бульварах, скверах.
5) Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских писателей-классиков:
Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.
6) В нашем отделе можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу.
7) Принимаются заказы на пошив мужского, дамского и военного платья.
8) В качестве материала для романа «Война и мир» Толстой использовал семейные архивы,
мемуары, литературные источники и другие официальные документы.
Б.
Я люблю игру на скрипке и петь.
Она молода, умна, красивая.
Он мечтал о поездке в Москву, учиться, работать, быть полезным людям.
В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях и чему учат их подвиги.
Если весной войти в глубь леса, то можно услышать, как лопаются почки и радостное
чириканье птиц.
6) Недорослями называют молодых людей, не получивших образования и которые
стремились к праздной жизни.
1)
2)
3)
4)
5)
В.
1) Летом ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в
Михайловском.
2) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также и зимой.
3) Для правильного письма не столько важно знание формулировки правил, сколько
умение его применять.
4) В теплые дни много молодежи можно увидеть повсюду: на улицах, площадях, скверах.
5) Сведений о Дубровском не было и на второй и третий день.
3.28. Перепишите предложения, записывая числительные словами и раскрывая скобки.
1) Государственная казна пополнилась еще 678000 (рубль).
2) Забастовки прошли еще в 281 (город).
3) Стипендии были выплачены 1552 (студент).
4) Наши охотники за один сезон уничтожили 54 (волк).
5) Учитель проэкзаменовал 22 (ученик).
6) Письмо датировано 1831 (год).
7) Мне пришлось пожертвовать еще 16 (доллар).
8) 2567 (наименование) в список приписали еще 1033 (наименование).
9) В трех зрительных залах – по 70 (место).
10) Потери составили более 843 (килограмм).
3.29. Найдите в тексте 11 стилистических ошибок, отредактируйте его, перепишите в
исправленном виде.
В произведениях Пушкина и Лермонтова два главные героя играют важное значение в
истории русской литературы. Прочитав их, нам стало понятно, как благодаря реакции,
обрушившейся после разгрома декабрьского восстания декабристов и которая вынудила
молодежь отказаться от активной политической деятельности, они, чувствуя превосходство
перед другими, стали эгоистами поневоле почти что более сто пятьдесят лет назад.
16
3.30. Исправьте ошибки.
Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Мой спутник указал мне на высокую поднимающуюся гору прямо напротив нас.
Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.
По не зависящим причинам от Центрального телевидения мы не можем продолжить
передачу.
5) Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.
6) Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на высоте «830».
7) Состав играющих хоккеистов за московский «Спартак» сегодня несколько изменен.
8) Поэт обратился к самому сокровенному, созданным самим народом.
9) Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными родителями.
10) Прочитав эту книгу, невольно хочется стать похожей на этого внешне ничем не
отличающегося от других людей мальчишку.
11) На краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинающихся Казбеком
и кончающихся Эльбрусом.
12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго
до вечера смоченными дождем.
13) Он огладывается и видит напряженное лицо сына, внимательно прислушивающееся к их
разговору.
14) Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.
15) По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.
1)
2)
3)
4)
3.31. Отредактируйте предложения.
1) По дороге в лагерь мы очень замерзли и, забыв про все примечательные места, про
которые нам говорили ребята, побежали отогреваться в корпус, который нам отвели.
2) Добролюбов говорил, что многие молодые люди, вступающие в жизнь, задают себе эти
вопросы, что то, что ты сейчас делаешь, это не то, что есть что-то лучшее, что-то
необыкновенное, то, к чему ты должен стремиться.
3) Газета называет эти мероприятия для сторонников «холодной войны», которая должна
быть проглочена.
4) Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу
современность.
5) Хорошо выполнила учебную практику вторая группа четвертого курса биофака, где
старостой Лена Петрова, которая в этом году по указанию министерства значительно
увеличилась в своем объеме по сравнению с прошлым годом.
3.32. . Найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости и
порядка слов.
1) Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента
Юрьева.
2) В секции «Галантерея» продаются колготки на бедрах.
3) Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить свои остатки.
4) Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках.
5) Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя.
6) Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ.
7) Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.
8) Правительство устроило гонения за передовыми людьми.
17
3.34. Образуйте множественное число приведенных существительных.
Директор, доктор, инспектор, профессор, инженер, шофер, фельдшер, редактор, отпуск,
якорь, трактор, договор, выбор, цех, фронт, лектор, катер, торт, порт, слесарь, суп, бухгалтер,
библиотекарь, аптекарь, раз, почерк, дно (кувшина).
3.35. Раскройте скобки, определите род существительных.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).
Я долго греб веслами, отчего на руке (вздуться) (огромный) мозоль.
Мать чисто убрала в комнате, на окна повесила (красивый) тюль.
Гепарды разместились в (просторный) вольере.
Отличник гордится (свой) табель.
На озере (плавать) (черный) лебедь.
Голову моют (шампунь).
3.36. Раскройте скобки.
1) Мать велела мне купить несколько (простыни).
2) Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила 5
(килограммы) помидоров и килограмм (яблоки).
3) В углу стояло несколько (кочерга).
4) Рим пал от нашествия (варвары).
5) Сегодня мне нужно забрать братишку из (ясли).
6) В далекий поход по северным землям мы взяли две пары резиновых (сапоги), несколько
пар шерстяных (чулки) и (носки).
7) После (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими.
8) На Черном море много песчаных (побережье).
9) Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте.
10) Я оставался в лесу долго: от синих (сумерки) до полных (потемки).
11) Я встала, сняв ребенка с (колени).
12) В саду много (яблони, вишни, смородина).
13) Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).
14) Над болотом кружила пара (цапли).
15) Сколько (доли) от наследства ты получил?
16) В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины, башкиры).
3.37. Объясните смысл образных выражений, вспомните их источник. Представьте
ситуацию, в которой можно употребить эти выражения.
1) Метать перуны; 2) курить фимиам; 3) пиррова победа; 4) перейти Рубикон; 5)
танталовы муки; 6) синий чулок; 7) прокрустово ложе; 8) гомерический смех; 9) дамоклов меч;
10)петь дифирамбы; 11) вернуться в свои пенаты.
3.38. Объясните кратко значение фразеологизмов, составьте с ними предложения.
1)
2)
3)
4)
5)
Родиться в рубашке.
Семь пятниц на неделе.
Через час по чайной ложке.
Как снег на голову.
Не в своей тарелке.
18
6) Бить баклуши.
7) У черта на куличках.
8) Держать камень за пазухой.
9) Сбить с панталыку.
10) Первая скрипка.
3.39. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости
предложения.
слов и исправьте
1.Теперь каждый гражданин получил возможность обладать собственностью. 2. Проходит
процесс формирования рыночных структур. 3. По мере относительного насыщения простейших
потребностей в еде, одежде, жилье на первое место выходят потребности в самореализации,
творчестве, признании коллег и т.п. 4. В переходный период многие предприятия и организации
не могут вести поступательное развитие и вкладывание инвестиций в производство. 5. В
дипломной работе рассматриваются проблемы формирования и развития рыночного механизма
управления хозяйством крупного города, дается теоретическое осмысление такого опыта. 6.
Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. 7. Во время
инспекционной поездки префект Северного округа проверил состояние чистоты на улицах. 8.
Принципиально важным прелагается такой ход к изменению параметров налоговой системы,
при котором все изменения вносятся только в новом финансовом году. 9. Можно ожидать
роста экономики уже к следующему году. 10. Ломка феодальных пут дала свои результаты.
3.40. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с нарушением
норм лексической сочетаемости.
1.Нынешний сложный этап социально-экономического развития Магаданской области
характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы, 2. В отрасли сложилась необоснованно высокая
дифференциация в оплате труда. 3. Примета времени — бурный темп развития холдингов. 4.
Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональных знаний. 5.
Президентский совет наметил программу выживания и организационной структуры. 6. Это
важный шаг, и его надо пройти. 7. Именно такой вид деятельности в сфере строительства
сегодня самый положительный. 8. Предполагаемый рост цен составил более 4 раз. 9. Мимикрия
этих предпринимателей - устойчивый признак, характеризующий сущность слоя дельцов,
умело прикрывающихся демократической окраской. 10. Умножение полномочий главы местной
администрации обеспечено за счет предоставления местному самоуправлению широкой самостоятельности. 11. Своей подвижнической деятельностью мать Тереза заслужила широкую
известность во всем мире. 12. На приеме глава государства поднял тост за мир и процветание.
3.41. Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы.
Выдержка, занять, класс, мир, нота, среда, точка, язык.
3.42. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке,
а какие противоречат языковой норме.
Народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга,
свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени,
огромная махина, практика работы, взаимно друг к другу, памятный сувенир, частная собственность.
19
3.43. Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов и
отредактируйте фразы.
1.Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не
принимались во внимание. 2.К тому же право подписи под документом - исключительная
прерогатива префекта, что исключает возможность сделки.3.Реформа ведется при
одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 4. Последним остатком
свободной торговли являются стихийные базары. 5. В состав структуры вошли: страховая
компания, гостиничная фирма, социальная фирма. 6. К вышеизложенному следует добавить о
значении роли, которую сыграл закон монополистического развития. 7. Если это гипотетически
предположить, то ситуация видится в ином свете. 8. Мы добилась столь высоких хороших
результатов. 9. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.
3.44. Исправьте ошибки, вызванные наличием плеонастических сочетаний.
1) Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе.
2) Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от
другого.
3) Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.
4) Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много
образных слов и выражений.
5) Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
6) Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна.
3.45. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним.
1.Это наказание носит чисто (воспитательский, воспитательный) характер. 2. Работая в системе
профсоюзов, он занимал (выборочный, выборный) должности. 3. Он дал нам настолько
(дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 4. В нашем
клубе часто бывают (драматический, драматичный) постановки. 5. Он дал мне (дружественный,
дружеский) совет. 6. У (запасный, запасливый) человека всегда есть нужный инструмент. 7.
Осторожно, во дворе (злостный, злой) собака. 8. Его (исполнительный, исполнительский)
талант был высоко оценен критикой. 9. (Критичный, критический) анализ этого исследования
был не очень (критичный, критический). 10. Мы не поняли, почему он так поступил, и не
считаем его действия (логичный, логический). 11. Он привык работать без надрыва
(методически, методично), четко выполняя все (методический, методичный) рекомендации. 12.
К моему пребыванию в этом учреждении относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для
меня (нетерпимый, нестерпимый). 13. Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить)
те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении. 14. Эти (потребительный,
потребительский) продукты не пользуются (потребительный, потребительский) спросом. 15.
Прошу (представить, предоставить) мне очередной отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца. 16.
Я собираюсь (представить, предоставить) свою работу на конкурс. 17. Думаю, что ваши планы
не могут считаться (реалистический, реалистичный). 18. Все, кто поедет с нами на катере,
должны надеть (спасательный, спасительный) жилеты. 19. Надо (тактически, тактично)
намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактический, тактичный)
решения. 20. Андрей - человек (удачный, удачливый), а сегодняшний день был для него
особенно (удачный, удачливый). 21. Я посмотрел ваш (фактический, фактичный) материал и
нахожу его не очень (фактические, фактичный). 22. Он проявил (хозяйственный, хозяйский)
заинтересованность в решении этих (хозяйственный, хозяйский) вопросов.
3.46. Выберите один из двух паронимов, данных в скобках.
20
1) У девушки были влажные, (чувствительные – чувственные) губы.
2) Все вокруг привлекательно: и (близкие – ближние), и (далекие – дальние) холмы.
3) Студент быстро (усвоил – освоил) материал.
4) Молодой рабочий (усвоил – освоил) профессию токаря.
5) (Болотистый – болотный) ил является отличным удобрением.
6) Мы живем в одном доме, но на (разных – различных) этажах.
7) В квартире нужно было (провести – произвести) ремонт.
8) С (особым – особенным) удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика.
9) Ему была (представлена – предоставлена) возможность поехать на юг.
10) Знаток во всем, он все же был (невежей – невеждой) в живописи.
3.47. Выберите нужное слово из данных в скобках.
1.Гражданам, не обеспеченным жильем по установленным нормативам, государство должно
помочь, развивая строительство домов государственного жилищного фонда для бесплатного
(представления, предоставления) квартир нуждающимся. 2. Верховенство права и закона общий и (главный, заглавный) принцип правового государства. 3. Все, что касается трудностей
нового дела в многоукладном сельском хозяйстве, (отписано, описано) в современных
публикациях. 4. Заключительный этап анализа - определение (оборотливости, оборотности) и
эффективности операций. 5. Анализ финансового положения объединения по экспортным
операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетливости, отчетности) но
экспорту. 6. Отсутствие научно (основанных, обоснованных) механизмов прогнозирования,
оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере.
3.48. А. Прочитайте данные аббревиатуры, затем восстановит полностью составное
наименование, которые они обозначают. Употребите сокращенные наименования в
контексте, выявляющем их родовую принадлежность.
ВПК, КГБ, ООН, ТЭЦ, АТС, МВФ, ФСК, СПИД, ЮНЕСКО, МКАД, МГУ.
Б. Вспомните другие известные вам аббревиатуры. Определите род ведущего слова каждого
наименования, употребите аббревиатуру с прилагательным или с глаголом в прошедшем
временя.
3.49. Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода.
Отметьте случаи отсутствия соответствия. Укажите, в каких функциональных стилях
употребляются приведенные существительные женского рода.
Акушерка, банщица, балерина, баскетболистка, гонщица, доярка, массажистка, маникюрша,
намотчица, санитарка, свинарка, секретарша, сиделка, солистка, стенографистка, телефонистка,
ткачиха, фельдшерица.
3.50. Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода, дайте
их функционально-стилистическую характеристику. Отметьте случаи, когда соответствия
нет.
Агроном, адвокат, аспирант, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доцент, защитник,
инженер, инспектор, инструктор, кандидат, корректор, корреспондент, космонавт, кондуктор,
конькобежец, лаборант, машинист, научный сотрудник, обмотчик, педагог, профессор,
прокурор, редактор, руководитель, слесарь, следователь, судья, член-корреспондент,
тракторист, учитель, юбиляр.
21
3.51. Выберите один из заключенных в скобки вариантов, мотивируйте свой выбор.
1.В книге "Здравствуй, Валентина!" помещено около 100 фотографий, рассказывающих о
визите первой женщины (космонавта - космонавтки) Валентины Николаевой-Терешковой в
Чехословакию. 2. (Редактор - редакторша) журнала Елена Мясникова сказала, что новый
журнал, безусловно, найдет своего читателя. 3. В ближайшие дни состоится защита
диссертации (аспиранта — аспирантки) Л.И. Никитиной. 4. Девушка - (кондуктор кондукторша) мило улыбам. 5. В недавно открытой женской парикмахерской (лучшим
мастером - лучшей мастерицей) считается Тамара Леонова. 6. Вот и (бригадир - бригадирша)
курносая Маруся пожаловала к нам! 7. (Чемпионом - чемпионкой) мира по шахматам среди
женщин стала совсем еще юная студентка. 8. Входные билеты в кино проверяли две женщины (билетеры – билетерши). 9. С ответным словом выступила (руководитель — руководительница)
делегации.
3.52. Раскройте скобки, выберите подходящий, с вашей точки зрения, вариант. Мотивируйте
свой выбор.
1.Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные (лекторы, лектора). 2.
Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы, кузова) их до краев были наполнены
мешками и ящиками. 3. Крупные (лоскуты, лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу
сапожной мастерской. 4. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперед, (лоскуты,
лоскутья) его одежды развевались по ветру. 5. Пастух приложил к губам свою дудочку, и
медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны, тона) свирели. 6. Яркая луна взошла
над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны, тона). 7. Важнейшие
отделы и (секторы, сектора) института были реорганизованы. 8. Водить автобусы по горным
дорогам могут только опытные (шоферы, шофера). 9. По обе стороны строительной площадки
возвышались аккуратно сложенные (штабели, штабеля) кирпичей. 10. Многочисленные
(прожекторы, прожектора) ярко освещали площади и улицы города. 11. В доме отдыха
оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, (учители, учителя),
(бухгалтеры, бухгалтера), (инженеры, инженера), (кондукторы, кондуктора) железнодорожных
поездов.
3.53. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы
числительного. Исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная
бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь
возводилась с
помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. Двое котят
играли на полу. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах скоро будут
выборы.
3.54. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме.
К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. 10 сложить с 798. 4. Предложение принято 375
(голос) против 44 (голос). 5. Деревня находится в 163 (километр) от города.
22
3.55. Прочитайте текст. Следите за правильностью форм количественно-именных
сочетаний.
Корпорация "Платон" провела социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и
крупных предприятий России. Оказалось, что, вопреки расхожему мнению о директорах как
оплоте консерватизма, 88,9% (руководитель) поддерживают идею рыночной экономики для
России. За массовую приватизацию предприятий высказались более 51% (опрошенный).
3.56. Образуйте все возможные глаголы от бегать, говорить, давать с помощью приставки или
приставки и – ся. Составьте с ними словосочетания или предложения, ,чтобы значения
приставочных глаголов были понятны. Определите их значения
3.57. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант, мотивируйте свой выбор; устраните
неправильные формы.
1.Радостно встретились после долгой разлуки (два друга - двое друзей). 2. Она мучительно
боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты - четырех сирот
- четверых сирот). 3. В семье было (три сына - трое сыновей), все (три - трое) - прекрасные
охотники. 4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя - троими)
приедет мать. 5. При больном неотлучно находились (три слуги - трое слуг). 6. Семинар вели
(два доцента - двое доцентов).
3.58. Объясните, как грамматические особенности данных ниже слов или какое их значение
обусловливают возможное употреблять с ними: а) только количественные числительные (два,
три, четыре); б) только собирательные числительные (двое, трое, четверо); в) обе формы.
Сын, пароход, командир, директор, батрак, воз, сани, сутки, дочь, учительница, батрачка,
деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, зверь, волк, они, военный, президент.
ТЕМА IV. Звучащая речь и ее особенности.
Контрольные вопросы и задания
4.1. От чего же зависит нормальное звучание голоса?
4.2. На какие особенности звучащей речи указывают пословицы, поговорки, устойчивые
выражения? Какие из них характеризуют темп речи?
Эка понесла: ни конному, ни крылатому не догнать. За твоим языком не поспеешь
босиком. Горлом не возьмешь. Горлом изба не рубится. Замолола безголова. Бормочет, как
глухарь. Пищит, как цыпленок. Кричит, как выпь. Говорит, словно в стену горохом сыплет. У
него слово слову подает. Слово за словом на тараканьих ножках ползет. Он речь сквозь зубы
цедит. Говорит, что в цедилку цедит. Слово к слову приставляет, словно клетки городит. Слово
23
за словом в перебой идет. Слово за слово цепляется. Говорит, что родит. Слово вымолвит,
словно жвачку прожует. Говорит, как клещами на лошадь хомут тащит. Строчит, как из
пулемета. Тысячу слов в минуту.
4.3. В каком темпе должны быть произнесены выражения и от чего он зависит в данном
случае?
Работу сделаем за два дня. Работу не сделать и за тысячу лет! Помогите! Человек тонет!
Как медленно вертится колесо. Он идет то туда, то сюда, то назад, то вперед. Какой длинный
сегодня день!
4.4. Влияет ли характер интонации на адресата? Как? При каких ситуациях?
4.5. Сгруппируйте глаголы, прилагательные, наречия, учитывая, на какие особенности
звучащей речи они указывают. Дополните каждую группу новыми словами.
Чеканить, рубить, мямлить слова, канючить, захлебываться словами, рапортовать,
растягивать слова, усыплять своим разговором, сюсюкать, однотонная речь, прерывистая речь,
взволнованная, крикливая, размеренная, невнятная, отчетливая, затрудненная, спокойная,
плавная, певучая, мягкая, странная, пламенная, захватывающая, тихая, громкая, сухая,
высокопарная; говорить тихо, громко, быстро, медленно, спокойно, вежливо, грубо,
решительно, с жаром, с трудом, с увлечением, с гордостью, любезно, откровенно, с трудом, с
увлечением, с гордостью, любезно, откровенно, охотно, задушевно, приветливо, пламенно, зло,
эмоционально, живо, восторженно, гневно, вызывающе, миролюбиво.
ТЕМА V. Ораторское искусство.
Контрольные вопросы и задания
5.1 Используя не менее 2-3 интересных и показательных факта, вставляя аргументы к делу и к
человеку, составьте речь, композиция которой обязательно должна предусматривать
вступление и заключение, на одну из следующих тем:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учение – свет.
Уважайте старость.
О пользе тишины.
Еще раз про любовь.
Ода здоровому образу жизни.
Ода студенчеству.
Легко ли быть молодым?
О пользе путешествия.
Ода автомобилю.
24
10. О красоте.
11. Человек и природа.
12. Читайте, читайте, читайте!
13. О времена! О нравы!
14. Реклама – двигатель торговли.
15. Ох уж эти экзамены!
16. Мужчины 8 Марта и всегда.
17. Деньги в нашей жизни.
18. «Вредные» фильмы.
19. Что делает нас привлекательными.
20. Семья или карьера.
21. А счастье – что оно?
22. Научитесь зарабатывать деньги.
23. Не будьте равнодушными (о понятии «чужое горе»).
24. Можно научиться быть счастливым.
25. Что значит для меня свобода?.
Изучите схему «Композиционное построение речи». Какова задача каждой
композиционной части выступления? Какие приемы привлечения внимания, с вашей точки
зрения, наиболее действительны? Как вы понимаете требование максимальной
лаконичности?
Композиционное построение речи.
Части выступления
I. Вступление
Задачи:
- Пробудить интерес к теме предстоящего разговора
- Установить контакт
- Подготовить слушателей к восприятию выступления
- Обосновать постановку вопроса
Основное условие – максимальная лаконичность
II. Главная часть
Задачи:
- Последовательно разъяснить выдвинутые положения
- Доказать их правильность
- Подвести слушателей к необходимым выводам
III. Заключение
Задачи:
- Суммировать сказанное
- Повысить интерес к предмету речи
25
- Подчеркнуть значение сказанного
- Поставить задачи
- Призвать к непосредственным действиям (в митинговой речи)
Правила привлечения внимания.
- Обращение
- Изложение цели выступления
- Обзор главных разделов темы
- Прием сопереживания
- Изложение парадоксальной ситуации
- Апелляция к интересам аудитории
- Апелляция к географическим или погодным условиям
- Апелляция к речи предыдущего оратора
- Апелляция к авторитетам или известным источникам
- Апелляция к личности оратора
- Юмористическое замечание
- Вопросы к аудитории
- Прием соучастия
- Апелляция к событиям
ТЕМА VI. Полемическое мастерство.
Контрольные вопросы и задания
6.1. Сформулируйте этические нормы дискуссии.
6.2. Расскажите, как можно избавиться от пассивности в дискуссии.
6.3. Почему необходимо владеть формами, методами и приёмами владения дискуссии?
6.4. От чего зависит эффективность спора?
6.5..Практикум «Ответы на вопросы»
Задача этого вида работы – обучение умению формулировать вопросы и отвечать на них.
Такие практикумы можно проводить по самым разным проблемам.
Задание: участники должны подготовить по избранной теме вопросы и свои варианты ответов.
Форма проведения:
группа делится на две команды, которые по очереди задают друг другу вопросы;
26
на вопросы групп отвечают один или несколько выделенных товарищей (по типу прессконференции, брифинга) и т.д.
В
ходе
работы
оценивается
правильность
постановки
вопроса,
точность
и
аргументированность ответа, быстрота реакции на поступившие вопросы. Для анализа вопросов
и ответов может быть выделена группа экспертов из числа наиболее эрудированных и
подготовленных. В заключение подводятся итоги практикума и делаются выводы.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. Назовите основные условия эффективности разговора.
2. Назовите основные особенности делового общения и охарактеризуйте их.
3. Сформулируйте принципы эффективного слушания.
4. Что понимается под невербальными средствами общения? Какие типы жеста бывают и чем
они различаются?
5. Определите понятия «разговорная речь», «кодифицированная речь». Приведите пример.
6. Охарактеризуйте грамматические, лексические нормы литературного языка. Приведите
пример.
7. Раскройте понятие «орфоэпия». Каковы основные законы произношения гласных и
согласных звуков.
8. Раскройте понятие «акцентология».
9. Каковы основные особенности ударения в русском языке?
10. Что
означает
термин
«функциональный
стиль»?
Какие
функциональные
стили
литературного языка вы знаете? Приведите пример одного стиля.
11. Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
12. Расскажите об использовании в речи профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.
13. Что такое «иллюзия понятности»? Назовите основные способы толкования терминов.
Приведите примеры.
14. Что такое «выразительность речи»? От каких условий она зависит?
15. Охарактеризуйте изобразительные средства языка: метафору, метонимию, синекдоху,
сравнение, аллегорию, эпитет.
16. Раскройте содержание понятия «композиция речи». Охарактеризуйте основные элементы
композиции: вступление, главную часть, заключение.
17. Отражает ли название темы речи ее содержание?
18. Охарактеризуйте понятие «интонация» и особенности ее составляющих.
19. Охарактеризуйте типы интонации русского языка.
20. Что такое «паузология»? Перечислите виды пауз и охарактеризуйте их.
27
21. Дайте определение понятий «спор», «полемическое мастерство». Какие классификации
споров вы знаете?
22. Назовите основные требования культуры спора и охарактеризуйте их.
23. Дайте характеристику основам античной риторики.
24. Можно ли красноречие рассматривать как искусство?
25. Нужно ли красноречие в политической деятельности? Если да, то докажите это.
26. Охарактеризуйте роды и виды ораторского искусства.
ЛИТЕРАТУРА
Айслер-Мертц К. Язык жестов. Пер. с нем. К. Давыдовой. – М, 2002.
Амирова Т.П. Функциональная взаимосвязь письменного и звукового языка. - М., 1985.
Андреев В.И. Деловая риторика. – М., 1995.
Аннушкин В.И. Риторика. Учебное пособие. – Пермь, 1994.
Аннушкин В.И. Риторика и стилистика. Часть 1: Учебное пособие для студентов
социально-экономического и юридического факультетов. – М, 2004.
Апресян Г.З. Ораторское искусство. – М, 1978.
Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение. – Минск, 2000.
Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.
Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. – СПб, 1997.
Бредмайер К. Чёрная риторика: Власть и магия слова. Пер. с нем. – М., 2004.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. –
Ростов - на-Дону, 1999.
Введенская Л.А, Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное
пособие для вузов. – Ростов – на Дону, 2003.
Воробьёва К.В., Сергеева Е.В. Практикум по русскому языку. Культура речи: Учебное
пособие для старшеклассников и абитуриентов. – СПб, 2001.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. Учебник для вузов. –
М.,1997.
Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. – М., 1998.
28
Ивин А.А. Основы теории аргументации. – М., 1997.
Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично.
–М., 1989.
Клюев Е.В. Речевая коммуникация. Учебное пособие для университетов и вузов. – М.,
1998.
Клюев Е.В. Риторика. – М., 1999.
Кови Стивен Р. Семь навыков высокоэффективных людей. – М., 1997.
Колесов В.В. Древняя Русь: наследие в слове. В 3-х кн. – СПб., 2000.
Колесов В.В. «Жизнь происходит от слова …» - СПб., 1999.
Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – Л., 1988. Колесов В.В. Русская
речь. Вчера. Сегодня. Завтра. – СПб., 1998.
Культура русской речи. Учебник для вузов./Под ред. Л.К.Граудиной, Е.Н. Ширяева. –
М., 2000.
Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник. – М., 1997.
Курбатов В.И. Стратегия делового успеха. – Ростов-на-Дону., 1995.
Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 1997.
Норман Б.Ю. Грамматика говорящего. – СПб., 1994.
Панасюк А.Ю. Как победить в споре, или искусство убеждать. – М., 1998.
Паневчик В.В. Деловое письмо. – М., 1999.
Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб, 1999.
Пешков И.В. Введение в риторику поступка. – М., 1998.
Поварнин С.Н. Спор. О теории и практике спора. – СПб., 1996.
Практикум по русскому языку и культуре речи (нормы современного русского
литературного языка). Учебное пособие. - СПб, 2004.
Романов А.А. Грамматика деловых бесед. – Тверь, 1995.
Русский язык. Энциклопедия. – М., 1997.
Русский язык и его функционирование. Уровни языка. – М., 1996.
Русский язык и культура речи. / Под ред. В.И.Максимова – М., 2001.
Русский язык и культура речи: Практикум под ред. В.И.Максимова. – М., 2000.
Русский язык и культура речи. Учебное пособие/О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова,
О.Н.Лапшина и др./ Под ред. Проф. О.Я. Гойхмана. – М, 2002.
Савельева Л.В. Языковая экология. – Петрозаводск, 1997.
Санников В.П. Русский язык в зеркале языковой игры. – М., 1999.
Седов К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности. Психо- и
социолингвистические аспекты. – Саратов, 1999.
29
Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи. Курс лекций для
студентов нефилологических вузов. - М, 2002.
Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М., 1996.
Шапошников В.Н. Русский язык в конце ХХ века. – М., 1998.
Шапошников В.Н. Русская речь 1990-х. Современная Россия в языковом отображении. –
М., 1998.
Язык жестов/ Аллан Пиз. Язык жестов. Самюэл Данкелл. Позы спящего: .Nonfiction
(Деловой бестселлер)./ Сост. В.В. Шапиро. – Мн., 1995.
Яковлев И. Паблик рилейшнз в организациях. – СПб, 1995.
30