Урок № 2 Дата ___/____/____ Класc _________ Фамилия учителя __________________________ Речевая деятельность. Общее представление об общении и речи. Ситуация общения: цель, тема, место, адресант, адресат (повто­ рение) Цель: сформировать у школьников общее представление об общении и речи, научить их различать понятия язык и речь; дать учащимся понятие о ситуации общения и её основных составляю­ щих, формировать умение учитывать тему, адресата, место, цель в ситуации общения Ожидаемые результаты: ученики знают, что такое общение, различают понятия язык и речь, имеют представление о понятии ситуация общения и её основных составляющих, учиты­ вают тему, адресата, место, цель в ситуации общения, воспринимают на слух и понимают фактическое содержание художественного текста с одного прослушивания, отвечают на во­ просы по содержанию текста, выражают свою оценку прочитанного. Оборудование: учебник, текст для слушания-понимания Тип урока: комбинированный. I. Актуализация опорных знаний учащихся 1.Проверка домашнего задания. 2.Беседа. — Как вы понимаете, что означает понятие общение? — Почему язык называют важнейшим средством общения, по­ знания и воздействия? II. Мотивация учебной деятельности школьников. Объяв­ ление темы и цели урока Задание учащимся. Как вы думаете, кому могут быть адресованы данные привет­ ствия? Почему вы так решили? — Здравствуй, Аня! Как дела? — Привет, Лёха! Погнали на стадион, там сейчас игра начнётся! — Добрый день, Ольга Сергеевна! Как вы себя чувствуете? — Здравствуйте, Алексей. Вы к нам? III. Восприятие и усвоение учебного материала 1.Слово учителя. План лекции учителя 1)Общение и речь. 2)Язык и речь. 3)Ситуация общения. 2.Работа с учебником. Чтение теоретического материала 4 www.e-ranok.com.ua IV. Закрепление знаний, умений и навыков 1.Тренировочное упражнение. Запишите народные пословицы об общении и речи, устно объясните их смысл. Кто говорит, тот сеет; кто слушает — собирает. Много наговорено, да мало переварено. Сперва подумай, потом скажи. Умную речь и слушать хорошо. Лучше недоговорить, чем переговорить. Красное дерево редко, красное слово метко. В многословии не без пустословия. От учтивых слов язык не отсохнет. Яркое слово — птица душе, дурное слово — кол голове. Наговорили, что наварили, а глядь — ан и нет ничего. Не спеши языком — торопись делом. На словах, что на перинке, а проснёшься — наголе. Не ножа бойся, а языка. Бритва скребёт, а слово режет. От языка не уйдёшь, язык везде достанет. 2.Работа с учебником. Выполнение упражнений 3.Слушание-понимание художественного текста повествовательного характера. V. Домашнее задание 1)Выучить теоретический материал 2)Выполнить упражнения VI. Итог урока Заключительное слово учителя. Общение — сложный процесс взаимодействия между людьми. Поэтому, чтобы общение было успешным, нужно понимать, что оно происходит в разных ситуациях. Ведь мы по-разному будем о чём-то просить близкого человека и незнакомого, взрослого или ребёнка. Нам нужно всегда учитывать ситуацию общения, помнить, с какой целью, где и к кому мы обращаемся. 5 www.e-ranok.com.ua Урок № 3 Дата ___/____/____ Класc _________ Фамилия учителя __________________________ Повторение. Звуки, буквы, слог, ударение. Значимые части слова Цель: повторить изученное в начальной школе о звуках, буквах, слоге, ударении и значимых частях слова, развивать у школьников навыки постановки ударения, разбора слова по составу Ожидаемые результаты: ученики различают звуки и буквы, отличают гласные звуки от согласных, ставят ударение в словах, умеют разбивать их на слоги, выделяют части слова, образовыва­ ют новые слова с помощью префиксов и суффиксов. Оборудование: учебник, дидактический материал Тип урока: систематизация и обобщение знаний. I. Мотивация учебной деятельности школьников. Объяв­ ление темы и цели урока Вступительное слово учителя. Часто бывает, что какой-нибудь незадачливый ученик, не зная материал, говорит: «Я учил…» На это учитель обычно отвечает: «Учил, но не выучил!» И напоминает, что пройденный материал нуждается в повторении для закрепления в памяти. Согласны ли вы, что повторение помогает лучше запомнить изученное? II. Актуализация опорных знаний учащихся Проверка домашнего задания. III. Систематизация и обобщение изученного 1.Беседа с учащимся. — Сколько букв в русском языке? — На какие группы делятся звуки в русском языке? — Чем гласные звуки отличаются от согласных? — Как определить, на какой звук в слове падает ударение? — По какому принципу слова делятся на слоги? — Сколько слогов в слове электричество? 2.Фонетический практикум. 1)Выразительно прочитайте стихотворение. Выпишите выделенные слова. Подчеркните в них гласные звуки одной чертой, согласные — двумя. Назовите количество звуков и букв в этих словах. Лазурь небесная смеётся, Ночной омытая грозой, И между гop росисто вьётся Долина светлой полосой. (Ф. Тютчев) 2)Выпишите в первый столбик слова, в которых совпадают звуки и буквы, а во второй — слова, в которых звуки и буквы не 6 www.e-ranok.com.ua совпадают. Устно объясните свой выбор. Разбейте слова на слоги. Народ, капля, голова, сдаться, письмо, рука, дорога, голубка, бумага, поздний, глазки, лимон, утюг. 3.Орфографический практикум. Отгадайте загадки. Спишите, вставляя пропущенные буквы. ­Устно объясните их правописание. Крашеное к..р..мысло над р..кой повисло. Раскалённая стр..ла ду.. свалила у с..ла. Голубой плато.., алый колобок, по платку к..тается, людям улыбается. Щ..ка в море, а хвос.. на з..боре. Избу..ка новая, птич..я ст..ловая, з..вёт обедать, крошек отведать. Под крышей — четыре но..ки, на крыше — су.. да ло..ки. Нагнут меня ребя..ки, и дождь пойдёт на гря..ки. Сам пустой, голо.. густой, дро..ь отбивает, шагать пом..гает. Удивительное со..нце: в нём по сто оконцев, из оконцев тех глядят сотни чёрнен..ких г..лчат. Ответы: радуга, молния, небо и солнце, ковш, кормушка, стол, лейка, барабан, подсолнух. 4.Работа с текстом. 5.Словообразовательный практикум. 1)Образуйте при помощи суффиксов и запишите новые слова от данных. Река, дом, облако, хлеб, рука, дерево, город, тетрадь, вода. 2)Каким способом образованы данные слова? Устно образуйте по 2–3 слова с этими же префиксами. Подбежать, выскочить, запомнить, уходить, пригород, объявление, нагорный. 6.Работа с учебником. Выполнение упражнений IV. Домашнее задание 1)Выучить теоретический материал 2)Выполнить упражнения V. Итог урока Заключительное слово учителя. Итак, сегодня вы вспомнили, чем звук отличается от буквы, а гласные звуки — от согласных, повторили правила деления слов на слоги и на части. Вы уже умеете находить ударный слог в слове, образовывать новые слова с помощью префиксов и суффиксов. Все эти знания и навыки нам пригодятся в дальнейшем изучении русского языка. 7 www.e-ranok.com.ua Урок № 4 Дата ___/____/____ Класc _________ Фамилия учителя __________________________ Повторение. Части речи (существительное, прилагательное, место­ имение, глагол, наиболее употребительные наречия) Цель: повторить с учащимися изученное в начальной школе о частях речи, их грамматических при­ знаках, формировать у школьников умение определять часть речи на практике Ожидаемые результаты: ученики опознают изученные части речи, употребляют их в предложе­ нии, определяют грамматические признаки частей речи. Оборудование: учебник, карточки Тип урока: систематизация и обобщение знаний. I. Актуализация опорных знаний учащихся 1.Работа по карточкам. 2.Проверка домашнего задания. II. Мотивация учебной деятельности школьников. Объяв­ ление темы и цели урока Работа с текстом. Послушайте стихотворение и ответьте на вопросы к тексту. Весёлая грамматика Существительное — школа, Просыпается — глагол. С прилагательным весёлый Новый школьный день пришёл. Встали мы — местоименье, Бьёт числительное семь. За ученье, без сомненья, Приниматься надо всем. Мы наречием отлично На уроках дорожим. Соблюдаем мы привычно Дисциплину и режим. Не и ни — у нас частицы. Нам их надо повторять. И при этом не лениться И ни часу не терять! После школы, как известно, Мы катаемся в санях. Здесь особенно уместны Междометья ох и ах! А потом у тёплой печи Повторяем части речи! (О. Высотская) 8 www.e-ranok.com.ua