государственная итоговая аттестация

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ: НЕКОТОРЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ПРОЦЕДУРНЫЕ ВОПРОСЫ ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ
Угримова И.В.,
зам.директора по УМР Обоянского педагогического колледжа
Предмет выступления – некоторые содержательные и процедурные вопросы организации ГИА в контексте проблемы: как организовать процедуру оценивания.
Приступая к обсуждению проблемы, мы задались вопросом: что является предметом оценки и каковы показатели оценки результата?
Коль скоро образовательная организация по завершению образовательного процесса осуществляет присвоение квалификации, мы ошибочно стали вычленять показатели
оценки реализации ОПОП из перечня трудовых функций профессионального стандарта
(его проекта) и описания этих функций. Нам показалась привлекательной идея сопряжения образовательного и профессионального стандартов для организации процедуры оценивания качества освоения ОПОП.
Однако анализ содержания проекта профессионального стандарта показал:
 Трудовая функция ≥ Профессиональная компетенция
 Оценка качества освоения ОПОП, констатация наличия квалификации и оценка
уровня квалификации нетождественны.
Предметом оценивания качества освоения ОПОП является не квалификация, а ПК
и ОК.
Отвечая на обозначенную проблему, выделим этапы работы образовательной организации по осуществлению ГИА выпускников:
1. Разработка фондов оценочных средств и их согласование у представителей работодателей.
2. Осуществление процедуры допуска выпускников к ГИА.
3. Проведение ГИА и осуществление процедуры присвоения квалификации.
Обратимся к содержательной стороне названных этапов.
1. Разработка фондов оценочных средств и их согласование у представителей
работодателей
В разделе VIII Требования к оцениванию качества освоения ОПОП ФГОС СПО
обозначено:
«Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после
предварительного положительного заключения работодателей».
В проекте документа «Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» (проект
приказа Минобрнауки РФ) говорится:
«Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний, утверждаются руководителем
образовательной организации после их обсуждения на заседании педагогического совета с
участием председателей государственных экзаменационных комиссий».
Исходя из логики Примерной схемы программы ГИА (письмо Минобразования РФ
от 06.05.2003 № 18-51-415 ин/18-28 «О методических рекомендациях по организации итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям среднего педагогического образования», фонды оценочных средств для ГИА и программа ГИА должны быть
2
совмещены и представлять собой единый локальный нормативный акт образовательной
организации, объединяющий в себе как процедурные вопросы, так и экзаменационные материалы и инструментарий оценивания.
В вышеназванном проекте документа, устанавливающем Порядок проведения
ГИА, определен срок разработки программы ГИА и порядок ее согласования:
«Порядок проведения государственной итоговой аттестации разрабатывается образовательной организацией на основании настоящего Порядка и доводится до сведения
студентов не позднее, чем за шесть месяцев до начала итоговой аттестации.
Студенты обеспечиваются программами проведения государственной итоговой аттестации, им создаются необходимые для подготовки условия, включая проведение консультаций».
Таким образом, за шесть месяцев до начала ГИА, т.е. не позднее 01 ноября, должны быть:
 разработана Программа ГИА;
 осуществлена экспертиза ФОС для ГИА у представителей работодателя;
 утверждена кандидатура председателя ГЭК;
 организован педсовет с приглашением соответствующего лица для согласования Программы ГИА;
 содержание Программы ГИА доведено до сведения студентов выпускных
групп.
2. Осуществление процедуры допуска выпускников к ГИА
Раздел VIII Требования к оцениванию качества освоения ОПОП ФГОС СПО определяет:
«Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций
при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности».
Речь, надо полагать, идет о портфолио студента.
Оценку содержания портфолио на предмет отсутствия академических задолженностей и выполнения учебного плана в полном объеме, на наш взгляд, должны выносить либо учебная часть, либо заведующий отделением. Факт допуска к ГИА по представлению
соответствующих лиц подтверждается решением педагогического совета.
3. Проведение ГИА и осуществление процедуры присвоения квалификации
В отсутствие необходимых рекомендаций, предложим вариант схемы ГИА с проекцией на форму ГИА – защита ВКР и вид ВКР – дипломная работа.
3
Титульная часть программы
Программа
государственной итоговой аттестации
по образовательной программе среднего профессионального образования
____________________________________________________________________ ,
(код и наименование специальности (профессии))
реализуемой _________________________________________________________
____________________________________________________________________
(полное наименование ОО)
Образовательная база _________________________________________________
Форма обучения ______________________________________________________
Оборотная сторона титульного листа
Утверждена приказом
____________________________________
____________________________________
(полное наименование ОО)
от «___»______________20__ г. № ______
Согласована:
Председатель ГЭК
____________________ / ________________
______________________________________
(должность)
______________________________________
(место работы)
Эксперт(ы) от работодателя
____________________ / ________________
______________________________________
(должность)
______________________________________
(место работы)
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
от «___»__________20__ г. № ____
4
1. Паспорт
программы государственной итоговой аттестации по образовательной программе
среднего профессионального образования
_____________________________________________________________________________
(код и наименование специальности (профессии))
1.1. Форма(ы) государственной итоговой аттестации:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.2. Объем времени на подготовку и проведение государственной итоговой аттестации: ______________________________________________________________________
1.3. Сроки проведения: ___________________________________________________
1.4. Место проведения: ___________________________________________________
1.5. Объект(ы) оценки: ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.6. Форма и метод оценивания: ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.7. Порядок оценивания: _________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.8. Направления исследований (темы ВКР) утверждены:
_____________________________________________________________________________
(выходные данные локального нормативного акта ОО)
1.9. Закрепление направлений исследований (тематики ВКР):
№
п/п
Направление исследования / тема ВКР
Ф.И.О. студента
Ф.И.О. руководителя ВКР,
должность,
место работы
Ф.И.О. консультанта
ВКР, должность, место
работы
Ф.И.О. рецензента ВКР,
должность,
место работы
1.
2.
…
2. Оценочные средства
для проведения государственной итоговой аттестации
по образовательной программе ______________________________________
(код и наименование специальности (профессии))
2.1. Оценка выполнения и защиты ВКР:
№
п/п
1.
…
Тематика ВКР
Соответствие
ВПД
Предмет
оценивания
Показатели
оценки
Рассмотрим варианты заполнения таблицы и подходы к проектированию показателей оценки освоения компетенций.
5
№
п/п
1.
Тематика ВРК
Ключевые аспекты
взаимодействия детского сада и семьи в
условиях реализации
Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования
Предмет
оценивания
ПМ.04 Взаимодей- ОК.1
ствие с родителями ОК.4
и сотрудниками об- ОК.9
разовательного уч- ПК.5.5
реждения.
ОК.2
ПК.5.5
ПМ.05 Методическое
обеспечение ОК.2
образовательного
ОК.8
процесса
ПК.5.5
ОК.4
ПК.5.3
Соответствие ВПД
ОК.2
ОК.4
ПК.5.4
ОК.4
ПК.5.3
ОК.6
ОК.7
ОК.10
ОК.11
ПК.4.1 – 4.3
ПК. 4.5
ПК.5.1
ПК.5.2
ОК.1
ПК.4.4
ОК.2
ОК.5
ПК.5.4
ОК.2
ОК.5
ОК.3
ОК.2
ОК.8
Показатели
оценки
1. Соответствие темы ВКР
современному состоянию и
перспективам развития дошкольного образования
2. Соответствие ВКР содержанию профессионального
(ных) модуля(лей)
3. Правильность проектирования
методологического
аппарата исследования
4. Соответствие содержания
ВКР теме и методологическому аппарату исследования
5. Логика построения ВКР и
качество ее стилистического
изложения
6. Наличие методики анализа
исследуемых вопросов
7. Апробация результатов
исследования
8. Наличие выводов, имеющих практическое значение
9. Соответствие оформления
ВКР требованиям, установленным локальным актом
ОО
10. Логика построения доклада
11. Иллюстративность доклада
12. Аргументированность и
обоснованность ответов на
вопросы членов ГЭК
13. Степень самостоятельности в осуществлении исследования
В представленной таблице показано соответствие предметов и показателей оценки.
Среди компетенций, соответствующих названным профессиональным модулям, не выделена только одна – ОК.12.
Названные показатели универсальны для оценки выполнения и защиты дипломной
работы. Для дипломного проекта потребуется разработка иного варианта показателей.
6
Следующей структурной частью Оценочных средств являются:
2.2. Условия выполнения и защиты ВКР.
2.2.1. Требования к ВКР утверждены _______________________________________
(выходные данные локального нормативного акта ОО)
2.2.2. Условия защиты ВКР.
На защиту ВКР отводится до 1 академического часа на одного студента. Процедура
защиты включает:
 доклад студента (не более 15 минут);
 чтение отзыва и рецензии;
 вопросы членов ГЭК;
 ответы студента.
Может быть предусмотрено выступление руководителя ВКР, а также рецензента,
если он присутствует на заседании ГЭК.
В ходе защиты ВКР студент может использовать компьютер, проекционное оборудование, обращаться к выставке используемых при выполнении ВКР источников, к необходимым средствам обучения.
И, наконец, о порядке оценивания.
Вернемся к содержанию соответствующего пункта Паспорта программы ГИА.
Описание порядка оценивания включает не только собственно процедуру, но и
критерии оценки.
1.7. Порядок оценивания.
Выполнение и защита ВКР должны обеспечить проверку всех или большинства
компетенций, относящихся к профессиональному(ным) модулю(лям).
Результаты защиты ВКР определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в
установленном порядке протоколов заседаний ГЭК.
При определении итоговой оценки по защите ВКР учитываются:
 доклад выпускника;
 оценка рецензента;
 отзыв руководителя;
 ответы на вопросы.
В результате выносится средняя общая оценка.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» ставится в случае, когда все показатели оценки освоения компетенций в отзыве руководителя и рецензии оценены на «отлично»; доклад выпускника
полный, четкий и аргументированный; выпускник демонстрирует высокий уровень информационной и коммуникативной культуры.
Оценка «хорошо» ставится в случае, когда по отдельным показателям освоения
компетенций в отзыве руководителя и/или рецензии отмечены недочеты; в докладе выпускника, ответах на вопросы допускаются фактологические неточности; выпускник демонстрирует достаточный уровень информационной и коммуникативный культуры.
Оценка «удовлетворительно» ставится в случае, когда по отдельным показателям
освоения компетенций в отзыве руководителя и рецензии отмечены ошибки; доклад выпускника, его ответы на вопросы содержат ошибки фактологические и логические; выпускник демонстрирует достаточный уровень информационной и коммуникативной культуры.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, когда в отзыве руководителя,
рецензии, докладе выпускника и его ответах на вопросы отмечены существенные ошибки,
свидетельствующие о несоответствии результатов освоения выпускником ОПОП по ос-
7
ваиваемой специальности требованиям ФГОС СПО; выпускник демонстрирует низкий
уровень информационной и коммуникативной культуры.
Принимая во внимание данную логику организации и проведения ГИА, следует
констатировать:
1. Темы ВКР должны четко соответствовать ПК и ОК одного или нескольких модулей.
К осознанию данной позиции следует подойти через анализ содержания ВКР-2013
на предмет их соответствия профессиональному(ным) модулю(лям) и всем заданным
компетенциям.
Например, сколь бы не современно звучали отдельные темы ВКР («Создание сайта
для детей дошкольного возраста и их родителей»; «Социально-личностное развитие дошкольников через использование гендерного подхода»), сегодня мы понимаем невозможность их выбора. Впрочем, как и другой традиционной формулировки: например, «Развитие воображения дошкольника».
2. Проектирование содержания и последовательности выполнения ВКР должно
быть направлено на подтверждение освоения всех заданных компетенций.
3. Содержание отзыва/рецензии должно включать анализ освоения компетенций в
соответствующих частях ВКР.
4. Если тема ВКР соответствует нескольким профессиональным модулям, то уместнее выполнение функции ее руководителя представителем работодателя.
5. Проект порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования не включает описания
всех необходимых инструментов (как то: нормативное количество выпускников, которое
может быть закреплено за одним руководителем ВКР; оплата за рецензирование и руководство ВКР и др.)
Надеемся, что высказанные идеи окажутся полезными для коллег.