Изобразительная деятельность

Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Изобразительная деятельность» , 3 класс (кружок)
Пояснительная записка







Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федерального образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации №373, от 6 октября 2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
Концепции фундаментального ядра содержания общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Примерной программы по изобразительному искусству автор Л. Г. Савенкова, Е.А Ермолинская (УМК «Начальная
школа ХХI века»);
Плана внеурочной деятельности АНО «Павловская гимназия» на 2015-2016 учебный год;
Основной образовательной программы начального общего образования АНО «Павловская гимназия», утвержденной
28.06.2013 г.
:
Количество часов 34 занятия, 1 раз в неделю.
Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к
общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративноприкладного
и
народного
искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна; развитие у детей
изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления,
эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;
Формирование художественной культуры, приобщение к миру профессионального искусства, красоте природы,
человека, развитие умений и навыков художественной деятельности, формирование художественно – творческой
активности, интереса к внутреннему миру человека, осознание своих личных связей с искусством.
Кружок посещают дети различных способностей и одарённости, по желанию, т.к. у всех есть большой интерес
к рисованию.
3
Кружковое занятие преследует в основном те же задачи и цели, что и учебные занятия, но они помогают
решать эти задачи шире и глубже, с привлечением нового материала, в более серьёзной форме, с опорой на активный
интерес учащихся, на их творческую инициативу.
Эти занятия для тех, кто интересуется изобразительным искусством, занятия являются для них в какой-то
степени эстетической потребностью, потребностью к красоте, стремление жить и творить по законам красоты.
Дети продолжают развиваться, совершенствуют свое мастерство. Изображения в детских рисунках становятся
более грамотными, реалистичными. А реалистичное рисование требует применения законов перспективы, соблюдение
закономерности светотени, правильного понимания конструктивного строения изображаемой натуры, знания законов
цветоведения.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы:
карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др.
Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
Цель: раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке.
Задачи изучения:
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам
архитектуры, на природу.
Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных
материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их
возможного применения.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять
доброжелательное отношение друг к другу.
Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.
Содержание:
На данном этапе учащиеся на основе приобретенных ранее знаний, умений и навыков стараются:
- осознанно рисовать, творчески мыслить;
- самостоятельно обдумывать и выбирать композицию;
- выделять главное и второстепенное;
- умение составить композицию;
- понятие о пространстве.
Вводится изображение человека, человек в несложном движении.
Виды деятельности: рисование, лепка, декоративное рисование;
Основные понятия: приемы, холодные, теплые тона. узоры, сюжетная композиция.
4
Практическая работа: рисование животных, лепка грибов, птиц, декоративное рисование, краски радуги,
орнамент в полосе;
В мире много интересного;
Виды деятельности: аппликация, лепка, рисование;
Основные понятия: скульптурный, конструктивный, модульный способ лепки.
Творческий подход, фантазия, композиция;
Практическая работа: лепка животных.
Коллективная работа, групповая работа в смешанной технике, в аппликации.
Сюжетная композиция, строение головы. Строение человека.
Открытка. Роспись, декоративное рисование.
Практическая работа: поздравительная открытка.
Рисование зимнего пейзажа, деревьев, человечков, людей.
Виды деятельности: лепка, рисование;
Основные понятия: композиция. Коллективная творческая работа;
Практическая работа: рисование осеннего, зимнего. весеннего, летнего пейзажа.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты:
осваивать основной образовательной программы по изобразительному искусству:
формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и
художественное наследие мира;
формировать интерес и уважительное отношение к культурам разных народов, иному мнению, истории и
культуре других народов;
развивать творческий потенциала ребенка, активизировать воображение и фантазию;
развивать этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия
окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждать и обогащать чувства ребенка, сенсорные
способности детей;
воспитать интерес детей к самостоятельной творческой деятельности; развивать желания привносить в
окружающую действительность красоту; развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты:
осваивать образовательную программу по изобразительному искусству:
осваивать способы решения проблем поискового характера; развивать продуктивное проектное мышление,
творческий потенциал личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
развивать визуально-образное мышление, способность откликаться на происходящее в мире, в ближайшем
окружении, формировать представления о цикличности и ритме в жизни и в природе;
5
развивать сознательный подход к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к
собственной творческой деятельности;
использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные
технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, накапливать знания и представления о
разных видах искусства и их взаимосвязи;
формировать способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида
художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и
развивать представления об искусстве и его истории; воспитать умения и готовность слушать собеседника и вести
диалог;
развивать пространственное восприятия мира; формировать понятия о природном пространстве и среде
разных народов;
развивать интерес к искусству разных стран и народов;
понимать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и
особенностями региона;
осваивать выразительные особенности языка разных искусств; развивать интерес к различным видам искусства;
формировать у детей целостное, гармоничное восприятия мира, воспитать эмоциональную отзывчивость и
культуру восприятия произведений профессионального и народного искусства;
воспитать нравственные и эстетические чувства; любви к народной природе, своему народу, к
многонациональной культуре;
формировать представления о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной
среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты:
формировать устойчивый интерес к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать,
переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
развивать индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательно использовать цвет
и форму в творческих работах;
развивать коммуникативное и художественно-образное мышление детей в условиях полихудожественного
воспитания;
проявлять эмоциональную отзывчивость, развивать фантазию и воображение детей;
использовать в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных
решений и образов;
сформировать представления о видах пластических искусств, об их специфике; овладевать выразительными
особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и
дизайна);
6
уметь воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению;
использовать изобразительные, поэтические и музыкальные образы при создании театрализованных композиций,
художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
использовать нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты
воспитания на уроках изобразительного искусства.
Календарно-тематическое планирование
3 классы
Дата
Коррект.
даты
№
Тема
01.09.
1
Техника
безопасности.
Вводное занятие.
Беседа о жанрах и
видах искусства.
08.09.
2
Природа в разных
жанрах
изобразительного
искусства.
«Солнечный день в
горах».
Характеристика деятельности учащихся
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: работать самостоятельно, используя умения и
навыки
Регулятивные УУД: вносить дополнения, принимать учебную задачу
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы;
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;
7
15.09.
3
«Мы рисуем осень».
Выбор сюжета,
набросок. Заливка.
Акварель.
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану,
используя необходимые дидактические средства , осуществлять контроль
точности выполнения операций.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме.
22.09.
4
Ритм и орнамент
в природе и в
искусстве.
Композиция «Осень в
природе. Закат
солнца, сумерки».
Личностные УУД: развивать эстетические чувства.
Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать.
Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану.
Познавательные УУД: формировать первичные живописные навыки.
29.09
5
Воздушная
перспектива.
«Журавлиная стая на
восходе солнца».
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц
на плоскости листа.
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий.
06.10
6
Монотипия.
Знакомство с
техникой. Оттиск
листьев на бумаге
(холодный фон).
Гуашь.
Личностные УУД: осознавать свои творческие возможности.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
8
13.10.
7
Тематический
натюрморт «Осенний
букет».
Личностные УУД: развивать эстетические чувства.
Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.
Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану,
используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций
Познавательные УУД: изучить многообразие бабочек.
20.10.
8
Наброски человека в
движении.
10.11.
9
Объем в живописи и
графике. Рисунок с
натуры яблока.
17.11
10
Объем в живописи и
графике. Рисунок с
натуры груши.
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: работать самостоятельно, используя умения и
навыки
Регулятивные УУД: вносить дополнения
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
Личностные УУД: развивать эстетические чувства.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности;
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности.
24.11
11
«Ёжики в лесу».
Мягкий материал.
Пастель
Личностные УУД: развивать чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке
Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
9
01.12.
12
Превратим пятна в
рисунок. Сливание
красок на бумаге.
Кляксография.
08.12.
13
Витражи для терема
Деда Мороза и
Снегурочки. Эскиз.
15.12.
14
Витраж . Завершение
работы.
22.12
15
Создание эскизов
архитектурных
сооружений на
основе природных
форм. Композиция
«Ледяной город».
12.01
16
Фотокопия
(рисование свечей).
Узоры на окне.
Личностные УУД: развивать чувство прекрасного , творческого,
эстетического.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать результат своей
работы.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме.
Личностные УУД: развивать эстетические чувства.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: вносить дополнения.
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
Личностные УУД: развивать чувство прекрасного и эстетического .
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в
совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме.
Личностные УУД: развивать эстетическое чувство прекрасного.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности.
Личностные УУД: развивать эстетические чувства, фантазии, воображение.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: вносить дополнения
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
10
19.01
17
Портрет любимого
женского персонажа
из сказки «Морозко».
Восковые мелки и
акварель.
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности.
26.01
18
Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения.
Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности;
02.02
19
Портрет любимого
мужского персонажа
из сказки «Морозко».
Восковые мелки и
акварель. Работа в
группе.
Рисунок карандашом
«Зимний лес».
09.02
20
Цветовое богатство
оттенков в живописи.
«Сказочная птица».
16.02
21
«В гостях у хозяйки
медной горы».
Шкатулка. Гуашь.
Личностные УУД: развивать эстетические чувства.
Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать.
Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану.
Познавательные УУД: формировать первичные живописные навыки.
Личностные УУД: развивать эстетические чувства, фантазии, воображение.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: вносить дополнения
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
Личностные УУД: развивать чувство прекрасного и эстетического в
творчестве.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать результат своей
работы.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме
11
15.03
22
Роль и значение
буквицы при издании
сказочных и
былинных
произведений.
Создание алфавита.
22.03
23
Украшение формы
декоративными
элементами «Три
кувшина:
торжественный,
грустный, озорной».
29.03
24
05.04
25
12.04
26
Личностные УУД: развивать эстетические чувства.
Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников,
высказывать свое мнение.
Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
Личностные УУД: осознавать свои творческие возможности.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу
рассуждения.
Знакомство с
Личностные УУД: развивать чувство прекрасного и эстетического.
народными
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
художественными
диалог.
промыслами России в Регулятивные УУД: вносить дополнения.
области игрушки. На Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
ярмарке.
руководством учителя.
Украшение как
важный элемент
народного и
современного
костюма. «Подарок
Василисе
Премудрой».
Дымковская игрушка.
Создание эскиза.
Гуашь. Возможность
работать в группе.
Личностные УУД: проявление познавательных мотивов.
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в
совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу
рассуждения
Личностные УУД: развивать чувство прекрасного и эстетического.
Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения.
Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности.
12
19.04
27
Дымковская игрушка.
Лепка.
Личностные УУД: развивать чувство прекрасного и эстетического чувства.
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в
совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме
10.05
28
Хохломские узоры.
Упражнения. Гуашь.
17.05
29
Роспись тарелочки.
Рисунок тычком .
Элемент «травка,
ягодка»
24.05
30
«Русская усадьба»
Исторический жанр.
Личностные УУД: развивать эстетическое чувство прекрасного.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности.
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: вносить дополнения
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства.
Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу
рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и
настроении. Называть самые значительные музеи искусств России.
31.05
31
Аппликация
«Русская деревня».
Коллективная работа.
Подготовка деталей.
Личностные УУД: проявлять познавательные мотивы.
Коммуникативные УУД: работать самостоятельно, используя умения и
навыки
Регулятивные УУД: вносить дополнения
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
13
07.06.
32
Завершение
коллективной
работы, наклеивание
деталей.
Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства.
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в
совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу
рассуждения
14.06
33
«Встречаем лето».
Выбор сюжета.
Коллективная работа
Подготовка фона.
Гуашь.
21.06
34
«Встречаем лето».
Завершение
коллективной
работы.
Обобщающая беседа.
Подведение итогов.
Личностные УУД: развивать эстетическое чувство прекрасного.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный
диалог.
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно, цель
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в
коллективной изобразительной деятельности.
Личностные УУД: : проявление познавательных мотивов, участвовать в
организации выставки детского художественного творчества.
Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность, задавать
вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя, понимать роль художника в жизни каждого человека
и рассказывать о ней.




Список литературы:
Савенкова Л.Г. Интегрированная программа 1-4 класс.– М.: Вентана-Граф, 2011.
Учебник: Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова «Умные руки» корпорация «Фёдоров» 1997.
«Азбука мастерства» Т.Н.Проснякова. Издательство «Академкнига учебник» 2003.
Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова «Уроки творчества». Издательство «Учебная литература» 2002.
14