Document 2701661

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Виловатовский детский сад «Петушок»
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ детский сад «Петушок»
_________ М. Ю. Шестакова
Конспект
логопедического занятия «Идём на поиски звука [р] » для
воспитанников старшей группы «Земляничка»
с фонетическим недоразвитием речи
Подготовила учитель-логопед
Фадеева Наталия Георгиевна
Виловатово,
16.11.2014 год
Краткая аннотация:
Данный конспект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста с
нормальным слухом и интеллектом, в недоразвитии речи, которых на первый
план выступает её звуковая несформированность.
Данные дети, указанные в списке, занимались индивидуально и в
подгруппе в соответствии с их коррекционным планом. На этом занятии они
объединены с целью демонстрации уже приобретенных знаний и умений на
этапе подготовки к постановке нарушенного звука [р].
Продолжительность занятия 20-25 минут.
Задачи:
Коррекционно-образовательные цели:
1. Подготовка к постановке звука [р].
2.Формирование точных движений органов артикуляционного аппарата.
3.Выработка необходимых движений языка для произнесения звука [р].
4. Формирование целенаправленной воздушной струи.
Коррекционно-развивающие цели:
1.Совершенствовать звуковую сторону речи, её выразительность,
фонематический слух.
2.Развивать мелкую моторику рук посредством обводки буквы «Р» по
пунктирным линиям и штриховки.
3.Развивать воображение, память и внимание;
Воспитательные цели:
1.Формировать навыки позитивной коммуникации.
2.Создавать психологический комфорт.
3.Развивать самоконтроль и самостоятельность.
Интегрирование в образовательные области: коммуникация,
социализация, познание, музыка, здоровье.
Оборудование:
1.Коврик (палас);
2.Картонный домик с надписью: «домик звуков»;
3.Фонограмма: музыка природы;
4.Звукозапись высказываний звука [р];
5.Червячок «Чмок»;
6.Индивидуальные зеркала - 6 штук;
7.Логопедические карандаши – 6 штук;
8.Дудочки с шариком (парящие шарики) – 6 штук;
9.Листочки с буквой Р;
10. Небольшие цветы из цветного картона.
11. Фонограмма для музыкальной паузы;
Ход занятия:
Вводная часть:
Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей,
поздоровайтесь с ними.
Дети: Здравствуйте!
Учитель-логопед: Сегодня мы с вами отправимся на поиски очень трудного,
капризного и хитрого звука. А какого именно, вы догадаетесь тогда, когда
попадёте на волшебную поляну звуков.
Основная часть:
Игра «Поймай звук»
Учитель-логопед: Вот она, наша поляна (включается тихая, нежная музыка
природы). (Поляна – это палас, на которой лежат красивые картонные цветы
и стоит маленький домик). Туда может попасть только тот, кто плучит цветок
(логопед держит в руках красивые картонные цветы), а цветок получит тот,
который подумав, ответит на мой вопрос: С какого звука начинается его (её)
имя? (Дети отвечают полным
предложением:
Моё
начинается
звука….
со
получают
имя
и
цветок,
присаживаются на поляну).
Учитель-логопед: Посмотрите,
как
здесь
красиво,
чей-то
домик стоит, кто же в нём живет? Тут что-то написано, кто нам поможет
прочитать? (дети читают: «домик звуков»). Неужели это домик звуков?
Давайте посмотрим, что-там внутри (дети смотрят, там никого).
Учитель-логопед: А почему тут никого нет? Кто может объяснить?
Дети: Потому что звуки мы не видим, их только слышим и произносим,
поэтому тут никого не видно (если есть необходимость, логопед помогает
наводящими вопросами).
Вдруг слышится голос (звукозапись): «Я звук (р), я твердый согласный, очень
умный хитрый, шустрый и весёлый. Я всегда прячусь от ребят, они меня не
найдут и не поймают и будут всегда меня путать с другими звуками».
Учитель-логопед: А мы сейчас попробуем тебя поймать. Ты нам сегодня
очень нужен. Ребята, сейчас из домика будут вылетать разные звуки, если
услышите звук (р) поймайте его. Приготовьте, ваши ладошки. (Логопед
прикрывает лицо бумагой).
Учитель-логопед: Молодцы, здорово у вас получается.
Игра «Звуковая разминка»
А теперь объявляется «звуковая разминка». Встанем все в кружок. Я буду
называть правильные и неправильные слова. Если услышите правильное
слово – то нужно потопать ногами, если не правильное - покачать головой из
стороны в сторону. А звук [р] будет за нами наблюдать и всех нас путать. А
мы ему не сдадимся, правда, друзья?
Учитель-логопед называет слова: мандалин, бабушка, ледиска, кошка,
велосипед, ладуга, книга, йогурт, вертолет, помидол, садик, стол, каландаш.
Учитель-логопед: Никто не ошибся, и не запутался.
Звукозапись: «Здорово у вас,
получается, обрадовали вы меня.
Я звук [р] появляюсь только у
тех ребят, у которых сильные
крепкие язычки. Но язычки у вас
слабые, вы сегодня не делали
зарядку».
Артикуляционная гимнастика
Учитель-логопед: Так мы это
дело быстро исправим. А в этом нам поможет бегемотик Жужжа
(выставляется бегемотик). Он вместе с нами будет тренировать свой язычок.
Сейчас присядем за столы и приготовимся выполнять артикуляционные
упражнения. Давайте те же научим наш рот открываться и закрываться по
команде, губы – двигаться ровно и красиво, а язык – быть ровным и
шустрым.
Упражнения:
1.«Настроение»
Цель: вырабатывать подвижность губ.
Губы растянуты в улыбке, зубы соединены (хорошее настроение). Затем
губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении (плохое
настроение). Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться).
2.«Вкусное варенье»
Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх.
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать
верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в
сторону (следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала,
не «подсаживала» язык наверх, — она должна быть неподвижной (можно
придерживать ее пальцем); язык должен быть широким, боковые края его
касаются углов рта.
3.«Индюк»
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения
широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не
отрывать язык от губы, — как бы поглаживать ее. Сначала производить
медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не
послышится: бл-бл (как индюк болбочет) (следить, чтобы язык был широким
и не сужался; чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в
сторону; язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться
вперед).
4.«Лошадка»
Цель: учить растягивать подъязычную связку языка.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка
(как лошадка цокает копытами) (упражнение сначала выполняется в
медленном темпе, потом быстрее; нижняя челюсть не должна двигаться;
работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался
внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал). Выполнять 10-15
раз.
5.«Грибок»
Цель: учить растягивать подъязычную связку языка.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей
плоскостью к нёбу, широко открыть рот, при этом язык будет напоминать
тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — его ножку
(следить, чтобы губы были в положении улыбки; боковые края языка должны
быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться;
при повторении упражнения надо открывать рот шире). Выполнять 5-6 раз.
Учитель-логопед: Жужжа, как тебе наши ребята, здорово у них получается,
правда? Молодцы, зарядка для язычка у всех получилась на славу. Все
движения были точными и правильными.
Музыкальная пауза
Учитель-логопед: А теперь нам пора отдохнуть. Объявляется музыкальная
пауза. Напомните мне, пожалуйста, правила игры?
Дети:
Под медленную музыку нужно выполнять любые медленные
движения, услышав быструю музыку – начинаем бегать, прыгать, скакать,
можно валятся на полу, но друг с другом не сталкиваемся и не задеваем; если
музыка остановится- то нужно остановиться в той же позе (повторить игру 23 раза).
Звукозапись: «Играть вы мастера, а меня не поймали. Одной зарядки вам
не хватит, чтоб со мною встретиться. Нужно вам подружиться с сильным
ветерком».
Учитель-логопед: Про какой ветерок говорит нам звук [р]. Я не понимаю?
Дети: нужно сильно дуть на кончик языка потом получится звук [р]
Учитель-логопед: Да, нам очень нужна сильная воздушная струя, чтобы
правильно выговаривать звук [р].
Игра «Дудочки с шариками» (новая игра)
Учитель-логопед: Поищем на нашей поляне, где же живет этот ветерок?
(дети отправляются на палас, ищут. Открывают домик звуков, а там лежат
дудочки с шариками). Что это за волшебные дудочки? Что с ними делать?
Ах, да я вспомнила: нужно подуть в дудочку и при этом следить, чтобы
шарик далеко не отлетал от дудочки. Посмотрите как нужно это делать:
(логопед показывает) А теперь попробуй, Полина. Сейчас посмотрим на
Никиту, как он справится с заданием (индивидуальная работа). Разбирайте
дудочки, попробуем все вместе поиграть (выполняют все дети). Молодцы,
как вы стараетесь!
«Ветерочек мы поймали,
Очень дружно поиграли.
А теперь, пора нам сесть за стол,
(логопед читает стишок и тем временем собирает дудочки)
Присаживаемся за столы.
«Обводка по контуру и штриховка»
Учитель-логопед: Взяли карандаши (логопед раздаёт по одному карандашу)
и вспомните, что мы с ними будем делать?
Дети: дуть на моторчик.
Учитель-логопед: Правильно. Улыбнулись, положили широкий язычок на
нижнюю губу и подули на кончик языка. Следите, чтобы щёчки не
надувались и плечики не подымались. Молодцы!
Сейчас раздам листочки, нам нужно будет обвести по контуру, а потом
заштриховать букву Р так, как показано на образце. При этом нужно
помнить: линии идут сверху вниз, на одинаковом расстоянии друг от друга,
не выходить за контур и листочки не крутить (дети выполняют под музыку).
Штриховку мы закончили, послушайте меня: взяли карандаши, окрыли рот,
улыбнулись, поставили широкий язычок за верхние зубки и на одном выдохе
произнесите звук д-д-д сначала медленно, а затем быстрее и следите, чтобы
моторчик на карандашах сильно крутился.
А теперь попробует только Арина, а сейчас посмотрим на Полину
(индивидуальная работа).
Заключительная часть
Звукозапись: «Как у вас здорово получается! Если будете так старательно
работать, то я обязательно к вам приду. Будете рычать как тигр-р-р-р;
заведете моторчик р-р-р; будете стрелять из пулемета р-р-р. И мы с вами
станем неразлучными друзьями».
Учитель-логопед: Вы сегодня замечательно играли и работали. Вы были
старательны, внимательны, аккуратны и дружны.
(Логопед предлагает детям высказать впечатления от занятия,дети берут
листочки и уходят в группу).
Испоьзуемая литература: Н.В.Емельянова, Л.И.Жидкова, Г.А.Капицына
«Коррекция звукопроизношения у детей 5-6 лет с фонетическим нарушением
речи в условиях логопункта ДОУ (методическое пособие) Санкт-Петербург
Детство-Пресс 2013год