Искусство(Музыка и ИЗО)

Государственное автономное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования Свердловской области
«Училище олимпийского резерва № 1 (колледж)»
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО учителей
гуманитарного цикла
СОГЛАСОВАНО:
На заседании методического
совета
УТВЕРЖДЕНО:
Председатель МО
______________ /Н.Н. Киселева/
Протокол № _________
от «___» _____________2014 г.
Председатель МС
____________ /А.А. Мотовилов/
Протокол № _________
от «___» _____________2014 г.
Директор
______________ /С.В. Степанов/
Приказ № _________
от «___» _____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСКУССТВО
Основное общее образование
8 - 9 кл
2014/2015 учебный год
Составитель:
Петрова Елена Валерьевна
учитель искусства
первая квалификационная категория
г. Екатеринбург
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………………………….. 4
Основное содержание…………………………………………………………………………… 5
Тематическое планирование…………………………………………………………………….
8
Требования к уровню подготовки выпускников………………………………………………. 11
Учебно-методическое обеспечение…………………………………………………………….. 13
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по искусству для 8 - 9 классов разработана на основе следующих документов:
1. Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089, в ред. от
19.10.2009).
2. Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования (приказ Минобразования России 9.03.2004 г. № 1312).
3. Примерной программы по искусству, созданной на основе Федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
4. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования (Приказ Минобразования России от 31.03.2014 года № 253)
Цели изучения учебного предмета:
•
развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
•
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной
сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
•
освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися
произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
•
овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
•
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и
достижениям мировой культуры.
Данная рабочая программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в
рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов».
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную
культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное,
социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения
искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностнонравственных ориентации.
Изучение данного курса вносит большой вклад в достижение главных целей основного общего
образования. Сформированные ранее навыки активного диалога с искусством становятся основой процесса
обобщения и рефлексии, в рамках учебного курса происходит переосмысление итогов изучения мировой
художественной культуры, раскрытия перед ними закономерностей исторического развития, особенностей
образного языка искусства, формирования и развития художественно-образного мышления.
Организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения искусству обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается
эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные,
художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и
ассоциативное мышление и др.
Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных
искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека
помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее
значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и
высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 часов на
изучение интегрированного курса «Искусство»: по 35 часов в год в 8-9 классах.
Рабочая программа разработана к УМК:
•
Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.
Критская. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
•
Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала, mp 3. – ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013
•
Искусство. 9 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала, mp 3. – ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013
3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Содержание интегрированного учебного предмета «Искусство» в 8-9 классах реализует
следующие разделы стандарта основного общего образования «Искусство в формировании
духовной культуры личности» и «Синтез искусств», включая опыт художественно-творческой
деятельности.
На примерах художественных произведений (музыкальных, изобразительного искусства,
литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного
человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.Содержание программы
основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает
возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности
мировой художественной культуры.
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека. Искусство вокруг нас, его роль в жизни
современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к
искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все
времена.Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание
художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Художественно-творческая деятельность учащихся:обобщение и систематизация представлений о
многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов
искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира. Искусство как образная модель
окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире.
Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме,
познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью
искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о
красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в
музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Художественно-творческая деятельность учащихся: самостоятельное освоение какого-либо
явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности, создание
средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по
выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения. Искусство как проводник
духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран,
эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).Создание, восприятие,
интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы
художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость
художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство
общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Художественно-творческая деятельность учащихся: выбор из золотого фонда мирового искусства
произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни. Что такое красота. Способность искусства дарить
людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер
эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух
реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в
понимании различных социальных групп в различные эпохи.Поэтизация обыденности. Красота и
польза.
Художественно-творческая деятельность учащихся: передача красоты современного человека
средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи,
скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).Передача красоты
различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом
произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
4
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе. Преобразующая сила искусства. Воспитание
искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная,
воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной
реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.Синтез искусств в создании художественных
образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными
ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Художественно-творческая деятельность:создание художественного замысла и воплощение
эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов
искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
Раздел 6. Воздействующая сила искусства. Выражение общественных идей в
художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность
искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации.
Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия на человека.
Художественно-творческая деятельность учащихся:показ возможностей манипуляции сознанием
человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление
представлено в позитивном или негативном виде.Создание эскиза для граффити, сценария клипа,
раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.Подбор и анализ различных
художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных
чувств и мыслей.
Раздел 7. Искусство предвосхищает будущее. Порождающая энергия искусства –
пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование
иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о
социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки.
Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников,
композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Художественно-творческая деятельность учащихся:Анализ явлений современного искусства
(изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества
будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.Составление своего
прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Раздел 8. Дар созидания. Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие
дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного
искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация
быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность,
«клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.
Художественно-творческая деятельность учащихся: Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет,
описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектирование детской игровой
площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна
интерьера школьной рекреации, столовой. Оформление пригласительного билета, поздравительной
открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики. Создание эскиза панно,
витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление
эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта .Составление программы
концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.
Раздел 8. Искусство и открытие мира для себя. Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства.
Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство
в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия
временных и пространственных искусств.
Художественно-творческая деятельность учащихся: Исследовательский проект «Пушкин — наше
все» — воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами разных видов
искусства. Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео- и
5
фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам,
проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.
Текущий контроль по предмету «Искусство» направлен на закрепление знаний учащихся,
активизацию их познавательной, исследовательской и творческой деятельности. Текущий контроль
осуществляется в форме письменных контрольных работ: «Искусство в жизни современного
человека», «Искусство как универсальный способ общения», «Значение дизайна в жизни
современного общества»; уроков-конференций: «Человек и природа в зеркале искусства», «Искусство
предвосхищает будущее»; творческого занятия «Воздействующая сила искусства»; исследовательских
проектов: «Полна чудес могучая природа», «Пушкин-наше все». Содержание работ предусматривает
выполнение заданий различной сложности:
• на первом уровне от учащихся требуется воспроизведение соответствующих знаний
• на втором уровне задания направлены на умение объяснять, классифицировать факты, выделять
главное и существенное в изученном материале.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Распределение содержания программы по классам составлено в соответствии с учебником,
рекомендованным Министерством образования и науки РФ: Искусство. 8-9 классы: учеб. для
6
общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2013.
8 класс
Название раздела
Тема урока
Количество
часов
1
Искусство в жизни Искусство вокруг нас.
современного
Виды и функции искусства.
1
человека.
5 час.
Художественный образ – стиль – язык.
1
Искусство
открывает новые
грани мира.
11 час.
Наука и искусство.
1
Искусство в жизни современного человека. К/р № 1.
1
Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
1
Зримая музыка.
1
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
1
Портрет в искусстве России.
1
Как начиналась галерея.
1
Музыкальный портрет.
1
Портрет в литературе и кино.
1
Портреты соотечественников
1
Человек и природа в зеркале искусства.
конференция.
Искусство рассказывает о красоте земли
Искусство как
универсальный
способ общения.
10 час.
Урок-
1
1
Искусство открывает новые грани мира
1
Мир в зеркале искусства.
1
Роль искусства в сближении народов.
1
Искусство художественного перевода – искусство
общения.
Искусство - проводник духовной энергии.
1
Художественные послания предков.
1
Знаки и символы искусства: форма
1
Знаки и символы искусства: цвет
1
Музыкально-поэтическая символика огня.
1
Искусство как универсальный способ общения. К/р № 2.
1
Разговор с современником
1
1
Что есть красота.
Красота в
искусстве и жизни.
Есть ли у красоты свои законы.
9 час.
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
1
Великий дар творчества
1
1
1
7
Как соотноситься красота и польза.
1
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
1
Полна чудес могучая природа.
«Снегурочка» Проектная работа
Откровенье вечной красоты
1
Весенняя
сказка
Прекрасное пробуждает доброе
1
1
9 класс
Название раздела
Воздействующая
сила искусства.
9 час.
Искусство
предвосхищает
будущее.
7 час.
Дар созидания.
17 час.
Тема урока
Искусство вокруг нас
Количество
часов
1
Виды и функции искусства
1
Художественный образ – стиль – язык
1
Какими средствами воздействует искусство
1
Искусство и власть
1
Воздействующая сила искусства. Творческая работа в
малых группах
Храмовый синтез искусств
1
Синтез искусств в театре и кино
1
Синтез искусств на телевидении
1
Какие знания дает искусство
1
Предсказания в искусстве
1
Художественное мышление в авангарде науки
1
Художник и ученый
1
Искусство предвосхищает будущее. Урок-конференция
1
Дар предвосхищения
1
Искусство в жизни современного человека
1
Дар созидания
1
Эстетическое формирование искусством окружающей
среды
Архитектура исторического города
1
Архитектура современного города
1
Особенности городской архитектуры.
1
Специфика изображений в полиграфии
1
Дизайн
1
Значение дизайна в жизни современного общества. К/р.
1
Декоративно-прикладное искусство
1
1
1
8
Музыка в быту
1
Массовые, общедоступные виды искусства
1
Изобразительная природа кино
1
Музыка в кино
1
Особенности киномузыки
1
Тайные смыслы образов искусства
1
Загадки музыкальных хитов
1
«Пушкин – наше все» Проектная работа
1
Искусство и открытие мира для себя
Искусство и
открытие мира для
Вопрос к себе как первый шаг к творчеству
себя.
2 час.
1
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
9
Обучение музыки на ступени общего образования направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметныхи предметных результатов.
Личностные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере:
—
формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;
—
принятие мультикультурной картины современного мира;
—
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
в трудовой сфере:
—
формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
—
готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере:
—
умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметные результаты:
—
активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием
художественного восприятия музыки;
—
умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные
образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на
практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые
результаты;
—
умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление,
способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;
—
формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные умения,
информационные умения.
Предметные результаты:
в познавательной сфере:
—
представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
—
наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры; воспринимать и анализировать смысл
(концепцию) художественного образа, музыкального произведения;
—
различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности,
специфики музыкального образа;
—
различать основные жанры народной и профессиональной музыки;
—
описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию;
—
классифицировать изученные объекты и явления музыкальной культуры;
—
структурировать и систематизировать изученный материал и информацию, полученную из
других источников на основе эстетического восприятия музыки;
в ценностно-ориентационной сфере:
—
представлять систему общечеловеческих ценностей;
—
осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного
музыкального искусства;
—
уважать культуру другого народа, осваивать духовно-нравственный потенциал, накопленный в
музыкальных произведениях; проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в музыкальных произведениях;
в коммуникативной сфере:
—
использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы
общения с произведениями музыкального искусства;
в эстетической сфере:
—
развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную
сферы;
—
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах музыкальных
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в
творческой и исполнительской деятельности;
10
стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными
произведениями и музыкальному самообразованию;
—
проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и
достижениям мировой музыкальной культуры, расширять свой эстетический кругозор;
—
понимать условность языка различных видов музыкального искусства;
—
определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла;
—
реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию
личности на музыкальном художественно-образном материале;
в трудовой сфере:
—
применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на
музыкальном материале.
—
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс
11
1. Программа для общеобразовательных учреждений «Искусство. 8-9 класс» Г.П. Сергеева, И.Э.
Кашекова, Е.Д. Критская, 2012.
2. Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова,
Е.Д. Критская. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
3. Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала, mp 3. – ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013
4. Искусство. 9 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала, mp 3. – ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013
Учебно-методическая литература
1. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке (Голос нот). – СПб.: КАРО,
2004.
2. Бронфин Е.Ф. Дж. Россини. – Л.: Музыка, 1986.
3. Вайкоп Ю., Гисин И. Краткий биографический словарь композиторов. – 7-е изд. – Л.,
Музыка,1984.
4. Васильев В. Размышления оперного хормейстера. – Пермь: Издательско-полиграфический
комплекс «Звезда», 2005.
5. Галацкая В.С. Музыкальная культура зарубежных стран. Вып. 3. – М.: Музыка, 1977.
6. Гордеева Е.М. Композиторы «Могучей кучки». – М.: Музыка, 1985.
7. Дмитриевкая Е.Р., Дмитривский В.Н. Федор Шаляпин. Царь-бвс Федор-Иванович. – М.: Олимп,
Смоленск: Русич, 1998.
8. Дугин А. Поп-культура и знаки времени / Александр Дугин. – СПб.: Амфора, ТИД Амфора,
2005.
9. Дулова Е.В. Преодоление: Документальная повесть \ Худож. Б. Кыштымов. – М.: Дет. лит.,
1984.
10. Зайцев Г.Б. История джаза: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2001.
11. Ильин М, Сегал Е. А.П. Бородин. Письма. – М.: «Правда», 1989.
12. Каяк А.Б. Методология исследования культурных обменов в музыкальном пространстве. – М.:
Академический проект, 2006.
13. Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины: Возникновение, развитие значений и
их оттенки, использование в разных стилях. – СПб.: Композитор, 2000ю
14. Крунтяева Т.С., Молокова Н.В. Словарь музыкальных терминов. – Переизд. – М.; СПб.:
Музыка, 1994.
15. Лебедев С., Поспелова Р. Musicalatina: Латинские тексты в музыке и музыкальной науке. –
СПб.: Композитор, 2000.
16. Левин Э.А., Прокофьева О.И. Методика индивидуально-группового обучения. – М.: Сентябрь,
2007.
17. Лушина Я.И. А.Дворжак: Популярная монография. – 2-е изд., переработанное. – Л.: Музыка,
1983.
18. Магомаев М. Великий Ланца. – М.: Музыка; Шур, 1993.
19. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
20. Мировая художественная культура. 10-11 классы: дополнительные материалы к урокам \ авт.сост. О.Е. Наделяева. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011.
21. Мировая художественная культура: конспекты уроков по темам «Искусство Европы в лицах»,
«Пространственный образ мира и его влияние на искусство Европы (от античности до наших
дней)» \ сост. И.А. Лескова. – Волгоград: Учитель, 2011.
22. Мировая художественная культура: конспекты уроков по темам «Искусство эпохи Ренессанса»,
«Значение времени в концепции живописца (от Древнего Египта до ХХ века)» \ сост. И.А.
Лескова. – Волгоград: Учитель, 2011.
23. Ой вы, вздохи мои. – Сост. Калужникова Т.И. – Екатеринбург: Диамант, 1995.
24. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. муз.фак.
пед. учеб. заведений \ Д.К. Кирнарская, Н.И. Киященко, К.В. Тарасова и др.; под ред. Г.М.
Цыпина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
12
25. Современный урок: Мировая художественная культура: Методические рекомендации в помощь
учителю \ Под ред. Л.М. Ванюшкиной. – СПб.: КАРО, 2009.
26. Сокровища античной и библейской мудрости: происхождение афоризмов и образных
выражений / Оформл. обл. А.С. Андреева. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респекс», 1999.
27. Соловцова Л. Джузеппе Верди: Монография, 4-е изд. – М.: Музыка, 1986.
28. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш.
учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
29. Учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО «Искусство» 2007-1011,
Издательский дом «Первое сентября».
30. Учебно-методический журнал для учителей МХК, музыки и ИЗО «Искусство» 2012-2014,
Издательский дом «Первое сентября».
31. Хоруженко К.М. Мировая художественная культура: Тесты: Учеб. пособие для студ. высш. и
средн. Учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2000.
32. Эрнесакс Г. На песенных дорогах: Воспоминания \ Пер. Н. Никитиной. – Л.: Советский
композитор, 1981.
Электронные издания
Аудиоэнциклопедия «Древний Рим», ООО «Детское издательство Елена», 2008.
Аудиоэнциклопедия «Древняя Греция», ООО «Детское издательство Елена», 2007.
Аудиоэнциклопедия «Знакомство с театром», ООО «Детское издательство Елена», 2007.
Аудиоэнциклопедия «Симфонический оркестр», ООО «Детское издательство Елена», 2002.
Программно-методический комплекс «Азбука искусства», ООО «Новый Диск», 2009.
Серия «Галерея изобразительного искусства»: Илья Репин, ООО «Нью Медиа Дженерейшн»,
2003.
7. Электронное приложение к учебно-методическому журналу для учителей МХК, музыки и ИЗО
«Искусство», август 2010-2013, Издательский дом «Первое сентября».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Интернет ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://dnevnik.ru
http://www.uor-ekb.ru
http://www.artic.edu
http://www.artnet.com
http://www.russianculture.ru
http://www.artinfo.ru
http://viki.rdf.ru
8. Школа цифрового века: digital.1september
9. Программная оболочка «Информио»
10. Интернетурок.ру
13