Интерактивная дидактическая игра как средство формирования

Интерактивная дидактическая игра как средство формирования интереса старших
дошкольников к книжной иллюстрации
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном
процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных
проблем в современной дошкольной педагогике.
В условиях детского сада возможно, целесообразно и необходимо использование ИКТ в
различных видах образовательной деятельности.
Это наглядность, дающая возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях
логично, научно, с использованием игровых приемов. Использование анимационных эффектов
способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.
Мультимедийные презентации – удобный и эффектный способ представления информации с
помощью интерактивных дидактических игр. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.
е. те факторы, которые могут долго удерживать внимание ребенка. Именно поэтому мною были
разработаны интерактивные дидактические игры по ознакомлению детей с художественной
иллюстрацией.
Картинка-иллюстрация, помещаемая в детской книжке, помогает воспитателю полнее
преподнести ребенку читаемый текст, но она может и помешать восприятию, если показать ее не
вовремя.
На занятиях при знакомстве с новой книгой целесообразно сначала прочесть детям текст, а
затем рассмотреть с ними вместе иллюстрации.
При повторном чтении книги после рассматривания иллюстраций словарный материал
усваивается детьми очень интенсивно. Книги для детей-дошкольников, как известно, всегда
издаются с множеством красочных и черно-белых иллюстраций, выполненных хорошими
художниками. Известны имена художников, которые по праву могут считаться соавторами тех
писателей, чьи произведения они иллюстрируют.
Всегда вызовут и добрую улыбку и радостный смех детей иллюстрации В. Конашевича к
сказкам К. Чуковского; не оставят равнодушными яркие иллюстрации Ю. Васнецова к народным
сказкам; заставят ребенка задуматься проникновенные зарисовки Е. Чарушина; рисунки В.
Горяева содействуют восприятию стихов А. Барто; Ф. Лемкуль, иллюстрировавший произведения
С. Михалкова, помогает детям уточнить их словесные образы.
В зависимости от возраста детей педагог меняет приемы рассматривания художественных
иллюстраций к книгам.
Приемы:
1) узнавание ребенком персонажей, вещей («Узнай, кто это?»; «Покажи, где кто или что?»);
2) соотнесение фраз текста с картинками («Найди картинку к таким словам…»; «Какие слова
подходят к этой картинке?»);
3) оценка ребенком цвета нарисованных предметов, выразительности жеста героя,
расположения фигур («Почему нравится тебе эта картинка?»);
4) сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.
Опираясь
на
различные
методические
приемы
ознакомления
дошкольников
с
художественной иллюстрацией мною были разработаны интерактивные дидактические игры:
1)
«Угадай художника-иллюстратора»
2)
«Вспомни название сказки по иллюстрации»
3)
«Назовите сказки, в которых главным героем была лиса»
4)
«Кто за кем появлялся?» (сказка «Репка»)
5)
«Музыкальные загадки»
6)
«Из какой сказки предмет?»
7)
«Какая иллюстрация лишняя?»
8)
«Узнай героя»
9)
«Угадай по описанию»
10)
Кому принадлежат эти слова из сказки?»
11)
Что после чего случается?» и др.
Интерактивная компьютерная игра – не просто взаимодействие дошкольников друг с
другом и педагогом, а совместно организованная познавательная деятельность. В такой игре
дети учатся узнавать новое, понимать себя и других и приобретают собственный опыт.
Для изготовления дидактических игр были использованы программы Ms Power Point, Adobe
Photoshop, Nero Wave Editor, Internet Explorer, HP Photosmart Essential.
Все дидактические игры были созданы в программе Ms Power Point. Со слайда презентации к
детям обращается персонаж, например, Незнайка, Буратино, Колобок, который предлагает детям
отправиться в путешествие, поиграть с ним, или помочь справиться с трудным заданием.
Озвучивать речь героев помогает программа Nero Wave Editor. Взрослый сначала записывает речь
своим голосом, затем с помощью специальных эффектов изменяет запись на голос персонажа.
Звуковые файлы к игре «Музыкальные загадки» нашла на сайте http://deti-online.com/.
Программа Adobe Photoshop была использована в дидактических играх, в которых
использовалась часть иллюстрации. («Из какой сказки предмет?» «Кто за кем появлялся?» (сказка
«Репка»).
Найти материалы для презентации – фоны, картинки помог браузер Internet Explorer и
поисковая система Yandex. Иллюстративный материал отсканировала из детских книг с помощью
сканера и программы HP Photosmart Essential.
Все ниже перечисленные мультимедийные дидактические разработки по развитию речи
можно использовать в разных видах деятельности: на занятиях, в индивидуальной работе, при
проведении викторин.
На базе нашего учреждения МБДОУ детский сад №50 комбинированного вида «Аистёнок» г.
Североморска создан центр компьютерной грамоты «КОМПЬЮША». Центр компьютерной
грамоты оснащен 5 моноблоками (4 для детей и 1 для педагога), проектором и интерактивной
доской. С октября 2014г. начал свою работу кружок «КомпьютериЯ» для детей подготовительной
группы.
Цель
работы
кружка:
Речевое развитие
дошкольников на основе использования
интерактивных дидактических игр и привитие навыков работы на компьютере.
2015 год в России объявлен годом литературы, поэтому в целях привлечения внимания детей
к чтению, использую на занятиях интерактивные игры по
детским художественным
произведениям.
Интерактивную дидактическую игру «Путешествие в сказочный мир иллюстраций» с
Незнайкой, я создавала специально для проведения викторины в подготовительной группе.
Оборудование, необходимое для проведения игры-викторины:
- ноутбук;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска
- стилус – «волшебная палочка».
Игра предназначена для детей 5 - 7 лет (старший дошкольный возраст).
Интерактивная игра состоит из 6 дидактических игр по ознакомлению детей с книжной
иллюстрацией.
Каждая дидактическая игра имеет свою цель.
В начале игры Незнайка приветствует детей и предлагает им отправиться в увлекательное
путешествие.
На следующем слайде появляется карта игры. Дети по очереди подходят к экрану, и
«волшебной палочкой» нажимают на картинки-гиперссылки. За каждый правильный ответ
ребенку выдаётся поощрительная фишка.
Водящего можно выбрать считалкой.
Все звуковые файлы в игре-презентации запускаются автоматически.
Если ребёнок нажмёт на
Игра «Кто за кем появлялся»
, то откроется игра «Кто за кем появлялся».
Цель игры: учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление,
знакомить с предлогами за, перед, после, между. Формировать умение согласовывать
прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Вспомнить последовательность
выхода сказочных героев в сказке «Репка».
В конце игры щелкнуть мышью в любом месте по фону и автоматически откроется карта
игры.
Если ребёнок нажмёт на
, то откроется игра «Назови сказки, в которых главным
героем была лиса».
Цель игры: Учить детей вспоминать название сказок по художественным иллюстрациям, в
которых главным героем была лиса.
В конце игры щелкнуть мышью в любом месте по фону и автоматически откроется карта
игры.
Если ребёнок нажмёт на
, то откроется игра «Из какой сказки предмет?».
Цель игры: Учить детей отгадывать название сказки по сказочному предмету. Развивать
связную речь, внимание, мышление.
В конце игры щелкнуть мышью в любом месте по фону и автоматически откроется карта
игры.
Если ребёнок нажмёт на
, то откроется игра «Угадай музыкальную загадку».
Цель игры: Учить детей отгадывать название сказки по музыкальному фрагменту. Развивать
связную речь, внимание, мышление.
В конце игры щелкнуть мышью в любом месте по фону и автоматически откроется карта
игры.
Если ребёнок нажмёт на
, то откроется игра «Вспомни сказку».
Цель игры: Учить детей вспоминать название сказок по художественным иллюстрациям.
В конце игры щелкнуть мышью в любом месте по фону и автоматически откроется карта
игры.
Если ребёнок нажмёт на
, то откроется игра «Угадай художника-иллюстратора».
Цель игры: Учить находить характерные отличия в изображении животных художникамииллюстраторами – Е.М. Рачева; Ю.А. Васнецова и Е. И. Чарушина.
В конце игры щелкнуть мышью в любом месте по фону и автоматически откроется карта
игры.
Если нажать на
, то он попрощается с ребятами.
Практика показала, что при условии систематического использования в учебном процессе
интерактивных дидактических игр в сочетании с традиционными методами обучения,
эффективность работы по приобщению детей дошкольного возраста к чтению художественной
литературы значительно повышается, повышается и мотивация к обучению за счет использования
анимационных и звуковых эффектов.
Об эффективности говорят следующие позитивные факторы:
1.
Дети лучше воспринимают изучаемый материал за счет того, что презентация несет
в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, не умеющим читать и писать.
2.
У воспитанников повышается мотивация к работе за счет привлекательности
компьютера и мультимедийных эффектов. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают
внимание детей.
3.
Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче
восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.
4.
Презентации позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя
увидеть в повседневной жизни (рост репки, езда Емели на печи).
Список литературы
1.
Мириманова
М.С.,
«Психологическая
безопасность
дошкольной
образовательной среды», 2010.
2.
Журавлёв А.А., «Что такое педагогические технологии и как ими
пользоваться?..», 2007.
3.
Колодинская
В.И.,
«Информатика
и
информационные
технологии
дошколятам», 2008.
4.
Доронова Т. Н., «Дошкольникам о художниках детской книги»,1991.
5.
Дымшиц П., «Книга – друг ребенка»,1964.