Рабочая программа Кружок «Фантазия

Пояснительная записка.
Театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка
сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию,
способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной
культуры.
Ведущая деятельность дошкольников – игровая. У детей с нарушением зрения она
часто носит процессуальный характер, игровые действия сопровождаются примитивной
речью, не имеющей эмоциональной окраски. Даже обученные дети часто демонстрируют
стереотипную игру, отражающую деятельность людей, а не их взаимоотношения,
эмоциональное состояние. Это вызвано не только биологическими факторами, но и
недостаточным жизненным опытом, низкой познавательной активностью, отсутствием
творческого воображения, нарушением речи и эмоционально-волевой сферы.
Для преодоления данных проблем и достижения наилучших результатов в развитии
и воспитании детей в детском саду компенсирующего вида «Колосок» уделяется особое
внимание театрализованной деятельности.
Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка, дает ему реальную
возможность адаптироваться в социальной среде. Это особенно актуально для детей
имеющих нарушения зрения, так как предложенная в данной программе театрализованная
деятельность носит коррекционную направленность.
Эффективность театрализованной деятельности во многом зависит от ее
интегрирования с образовательной деятельностью по развитию речи, изобразительному
творчеству и др.
Играя роль, ребенок может не только представлять, но и эмоционально переживать
поступки своего персонажа. Это, безусловно, влияет на развитие сферы чувств
дошкольника. Эстетические переживания помогают ребенку испытать восхищение теми
проявлениями жизни, которые он раньше не замечал, и передать их с помощью движений,
жестов, мимики и других средств выразительности.
Поскольку дети с нарушением зрения получают значительную часть информации по
нарушенному каналу зрительного анализатора – использование в театрализациях кукол
БИ-БА-БО, настольного театра, ширмы, произвольных способов передвижения и
общения, коррекционных игр и упражнений служит хорошим способом развития и
тренировки иных каналов связи (тактильного, слухового и др.).
Настоящая рабочая программа разработана на основе методического пособия
Э.Г.Чуриловой. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников:
Программа и репертуар. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. (Театр и дети).
Содержание программы обновлено по различным программам, описанным в
литературе (см. пункт VIII).
Программа обеспечивает:
1.
Развитие
психофизических
способностей
(мимики,
пантомимики);
психофизических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышления, внимания,
памяти), речи (монолог, диалог), творческих способностей (умения перевоплощаться,
импровизировать, брать на себя роль).
2. Участие в театрализованной игре: разыгрывание стихов, песенок, потешек, минисценок, сказок; владение куклой, игрушкой, всеми доступными видами театра (би-ба-бо,
настольный, перчаточный, пальчиковый, на фланелеграфе).
3. Изготовление и подбор атрибутов при участии родителей.
Театральная деятельность выполняет одновременно познавательную, воспитательную,
развивающую и коррекционную функции. Их содержание, формы и методы проведения
способствуют достижению трех основных целей:
- активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
- развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания, эстетических способностей;
- овладение навыками общения и коллективного творчества.
Программные задачи (старшая группа).
- вызывать интерес к театрализованной деятельности, желание выступать вместе с
коллективом сверстников;
- снимать зажатость, скованность;
- развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и
превращаться);
- развивать навыки действий с воображаемыми предметами;
- импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок;
- развивать умение передавать в пластических импровизациях настроение музыкальных
произведений;
- развивать двигательные способности, ориентировку в пространстве, умение равномерно
размещаться на площадке, не сталкиваясь друг с другом;
- развивать умение пользоваться разнообразными жестами, создавать образы живых
существ с помощью выразительных пластических движений;
- развивать дикцию, речевое дыхание и правильную артикуляцию;
- учить строить диалог, подбирать определения к заданным словам;
- научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
- знакомить детей с видами театрального искусства и театральной терминологией.
Предполагаемые умения и навыки.
- владеть 5-8 артикуляционными упражнениями;
- запоминать заданные позы;
- умение произносить фразу или скороговорку с разными интонациями;
- умение составлять предложения с заданными словами, строить простейший диалог.
Программные задачи (подготовительная группа).
- воспитывать в ребенке готовность к творчеству, доброжелательность в отношении
сверстников;
- развивать память, наблюдательность, находчивость, фантазию, быстроту реакции,
инициативность и выдержку;
- развивать воображение и веру в сценический вымысел, умение превращать и
превращаться;
- импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок, как драму, балет, оперу;
- учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными
сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями;
- развивать умение владеть своим телом;
- развивать умение напрягать и расслаблять различные группы мышц, вплоть до полной
релаксации;
- развивать ориентировку в пространстве, умение равномерно размещаться на
сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах;
- развивать артикуляцию, речевое дыхание, улучшать дикцию;
- строить диалог между героями разных сказок, подбирать рифмы к словам;
- развивать умение сочинять коллективную сказку, по очереди добавляя предложения.
Предполагаемые умения и навыки.
- ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке;
- произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;
- умение создавать пластические импровизации под музыку разного характера;
- умение сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;
- умение произносить скороговорки, длинные фразы, четверостишия;
- умение строить диалог на заданную тему, подбирать рифму к слову, сочинить рассказ от
имени героя, составлять диалог между сказочными героями.
Содержание театрализованных мероприятий включает в себя виды деятельности:
1. Театральная игра направлена на развитие игрового поведения, умение общаться со
сверстниками и взрослыми людьми в различных ситуациях.
2. Пластические этюды обеспечивают развитие свободы и выразительности
телодвижений.
3. Культура и техника речи – игры и упражнения на развитие дыхания, артикуляции,
дикции; игры со словом, развивающие связную речь и творческую фантазию.
4. Основы театральной культуры – знакомство с терминологией и видами
театрального искусства.
Не оставлен без внимания в программе и региональный компонент, который
прослеживается в ряде тем.
Из многообразия средств выразительности в детском саду рекомендуется:
- в старшей группе совершенствовать художественно-образные исполнительские умения;
- в подготовительной к школе группе развивать творческую самостоятельность в передаче
образа, выразительность речевых и пантомимических действий.
Программа разработана для старшей и подготовительной к школе групп детского сада.
Предполагает театральную деятельность 1 раз в неделю.
Продолжительность театральной деятельности:
В старшей группе – 25 минут
В подготовительной к школе группе – 30 минут.
Общее количество театральной деятельности в год – 32.
Над каждой темой педагог работает с детьми в течение 3-5 характерных
мероприятий. Знакомство с произведением, с его персонажами, и их характерными
особенностями; имитационные упражнения, этюды на выразительность жеста,
эмоциональную выразительность – помогают раскрыть образ, сделать его живым и
выразительным.
Работа над театрализацией сказок способствует не только пополнению знаний и
умений, но является средством формирования общих игровых навыков речи, личностных
качеств ребенка, его адекватного поведения в различных ситуациях.
Примерный учебный план
Старшая группа
Виды
деятельности
Программные задачи
Содержание
театральной
деятельности
Репертуар
Подготовительная группа
Виды
Программные задачи
деятельности
Содержание
театральной
деятельности
Репертуар
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
(оценка индивидуального развития детей)
Для выявления уровня индивидуального развития детей их творческих способностей,
владения элементарными навыками художественно-образной выразительности в начале
(сентябрь-октябрь) и в конце (апрель-май) учебного года проводятся контрольные
диагностические мероприятия с детьми.
Выделяются три уровня диагностики: высокий, средний, низкий, которые
характеризуются степенью успешности выполнения заданий:
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРА