Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе
федерального компонента Государственного стандарта НОО и программы, разработанной Р.Н.Бунеевым, Е.В.Бунеевой.
Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на
достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования
младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретения опыта самостоятельной читательской
деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами
информации;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных
произведений,
формирование
эстетического
отношения
к
искусству
слова;
овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и
других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской
компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
По учебному плану гимназии на 2011/2012 учебный год, утверждѐнному решением педагогического совета
(протокол №1 от 31 августа 2011 года), согласованному с городским Управлением образования и отделом образования
Московского района г.Казани предусмотрено 2 часа в неделю.
I четверть - 2 часа х 9 учебных недель = 18 часов
II четверть - 2 часа х 7 учебных недель = 14 час
III четверть - 2 часа х 10 учебных недель = 20 часов
IV четверть - 2 часа х 8 учебных недель = 16 часа
Итого 68 часа (2х34=68).
Прохождение программы обеспечивается интенсификацией учебного процесса, укрупнением дидактических
единиц и разумно организованным домашним чтением.
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1–4)
№
Тема урока
Кол –
во
Тип
урока
часов
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
I четверть (18 часов)
План
Раздел I «Там, на неведомых дорожках…»
1
Знакомство с учебником.
1
ОНЗ
Выразительно читать,
определять с опорой на
текст интонацию,
выражающую характер
и настроение героя,
воспроизводить его при
чтении вслух
1
ОНЗ
Читать (вслух и про
себя) со скоростью,
позволяющей
осознавать смысл
прочитанного
Б.Заходер «Моя
Вообразилия», «Сказочка».
2
Мир сказок нашего детства.
М. Цветаева «В субботу».
Русская народная сказка
«Царь-девица»
Дата проведения
Осознанно воспринимать
содержание стихов,
определять главную мысль и
героев произведения
Проверка
техники чтения
Читать по ролям 4 часть
сказки; сравнивать,
сопоставлять характеры
героев
Факт
3
П. Ершов «Конек-горбунок»
1
ОНЗ
Работать со словом
(старославянским),
пополнять свой
словарный состав
Определять
последовательность событий
4
П. Ершов «Конек-горбунок»
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(описание)
Сравнивать и сопоставлять
характеры героев событий
5
П. Ершов «Конек-горбунок»
1
Р
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения
6
А. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке»
1
ОНЗ
Работа со словом,
целенаправленное
пополнение
словарного запаса,
устанавливание
причинно-следственных
связей и определение
главной мысли
произведения
Сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ
произведения
А. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке»
1
Р
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки,
осознавать сущность
поведения героев,
самостоятельно делать
Читать по ролям сказку (слова
старика и старухи), творчески
пересказывать текст
7
1
выводы
8
От сказки народной к сказке
авторской. В. Одоевский
«Мороз Иванович»
1
ОНЗ
Использовать
простейшие приемы
анализа двух сказок
(«Морозко», «Мороз
Иванович»)
Выявлять специфику двух
сказок (народной, авторской),
определять и сравнивать
главных героев
9
В. Одоевский «Мороз
Иванович»
1
Р
Чтение по ролям,
определение
интонации,
выражающей характер
героя
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
1
0
П. Бажов «Серебряное
копытце»
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(описание)
Определять
последовательность событий
1
1
П. Бажов «Серебряное
копытце»
1
ОНЗ
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки
Читать по ролям сказку (слова
старика и старухи), творчески
пересказывать текст
1
2
П. Бажов «Серебряное
копытце»
1
Р
Ответы на воросы по
содержанию
Использовать простейшие
приемы анализа двух сказок
(«Мороз Иванович»)
1
3
Литовская народная сказка
«Мальчик Золотой Хохолок
1
ОНЗ
Работать со словом
(распознавать прямое и
Осознано воспринимать (при
чтении вслух и про себя)
и девочка Золотая коса»
переносное значение
слова, его
многозначность)
содержание произведения
1
4
Литовская народная сказка
«Мальчик Золотой Хохолок
и девочка Золотая коса»
1
ОНЗ
Осознанно
воспринимать
содержание сказки,
определять главу мысль
и героев произведения
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
1
5
Литовская народная сказка
«Мальчик Золотой Хохолок
и девочка Золотая коса»
1
Р
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(повествование)
Задавать вопросы по
услышанному или
прочитанному
художественному тексту
1
6
Литовская народная сказка
«Мальчик Золотой Хохолок
и девочка Золотая коса»
1
Р
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(рассуждение)
Определять
последовательность
событий, задавать вопросы по
услышанному или
прочитанному
художественному тексту
1
7
Русские народные
скороговорки. Морская
прогулка (голландская
народная песня).
1
ОНЗ
Осознанно
воспринимать
содержание стихов,
определять главную
мысль
Проверка
техники чтения
Раздел II «Сказочные человечки»
Выразительно читать
литературное произведение
1
8
Т. Янссон «Шляпа
волшебника»
1
ОНЗ
Осознанно
воспринимать
содержание сказки,
определять главу
мысль и героев
произведения
Читать про себя и понимать
содержание
II четверть (14 часов)
1
Т. Янссон «Шляпа
волшебника»
1
Р
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
Сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ
текста
2
Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит».
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(описание)
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
3
Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит».
1
ОНЗ
Работать со словом,
целенаправленно
пополнять словарный
запас, устанавливать
причинноследственные связи и
определение главной
мысли произведения
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
4
А.Милн «Винни-Пух».
1
р
Устанавливать
причинноследственные связи и
определение главной
мысли произведения
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
5
А.Милн «Винни-Пух».
1
Р
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
Читать по ролям 2 часть
сказки; сравнивать,
сопоставлять характеры
героев
6
А.Н.Толстой «Приключения
Буратино».
1
ОНР
Устанавливать
причинноследственные связи и
определение главной
мысли произведения
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
7
А.Н.Толстой «Приключения
Буратино».
1
Р
Передавать
содержание
прочитанного в виде
пересказа (полного и
выборочного)
Читать по ролям
литературное произведение
8
Дж.Родари «Приключения
Чиполлино».
1
ОНЗ
Устанавливать
причинноследственные связи и
определение главной
мысли произведения
Определять главную мысль
и героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
9
Дж.Родари «Приключения
Чиполлино».
1
Р
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
Читать по ролям одну часть
сказки; сравнивать,
сопоставлять характеры
героев
1
0
А.Линдгрен «Малыш и
Карлсон…».
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(рассуждение)
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
1
1
А.Линдгрен «Малыш и
Карлсон…».
1
Р
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки
Читать по ролям некоторые
части сказки; сравнивать,
сопоставлять характеры
1героев
1
2
Обобщающий урок по
разделу II.
1
Р
Составлять краткую
аннотацию (автор,
название, тема книги,
рекомендации к
чтению)
С1равнивать, сопоставлять,
дел1ать элементарный
анал1из различных текстов,
выдел11яя существенные
признак1и
Раздел III. Сказочные богатыри
1
3
А.С.Пушкин «Руслан и
Людмила».
1
ОНЗ
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
Читать по ролям
литературное произведение
собственный опыт
1
4
А.С.Пушкин «Руслан и
Людмила».
1
Р
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(повествование)
Проверка
техники чтения
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
III четверть (20 часов)
1
Былина – фольклорный
жанр (ознакомление)
1
ОНЗ
Ориентироваться в
специфике текстов
разных жанров
Определять жанр
литературного произведения
2
Сказка про Илью Муромца.
1
ОНЗ
Устанавливать
причинноследственные связи и
определение главной
мысли произведения
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
3
Сказка про Илью Муромца.
1
Р
Передавать
содержание
прочитанного в виде
пересказа (полного и
выборочного)
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
4
Былина «Илья Муромец и
Святогор».
1
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
Сравнение богатырской
сказки и былины.
ОНЗ
собственный опыт
5
Былина «Илья Муромец и
Святогор».
1
ОНЗ
Чтение по ролям,
определение
интонации,
выражающей характер
героя
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
6
Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв».
1
ОНЗ
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки,
осознавать сущность
поведения героев,
самостоятельно делать
выводы
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
7
Дагестанская сказка
«Богатырь Назнай.
1
ОНЗ
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героя
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведении, определяя
последовательность событий
8
Обобщающий урок по
разделу III.
1
Р
Составлять краткую
аннотацию (автор,
название, тема книги,
рекомендации к
чтению)
Сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ
различных текстов, выделяя
существенные признаки
9
Проверка техники чтения.
1
Р
Читать (вслух и про
Осознанно воспринимать
себя) со скоростью,
позволяющей
осознавать смысл
прочитанного
содержание различных
видов тестов
IV раздел «Сказка мудростью богата»
1
0
Татарская сказка «Мудрый
старик».
1
ОНЗ
1
1
Татарская сказка «Мудрый
старик».
1
Р
1
2
Киргизская сказка «Мудрая
девушка».
1
ОНЗ
1
3
Киргизская сказка «Мудрая
девушка».
1
Р
Чтение по ролям,
определение
интонации,
выражающей характер
героя
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
Передавать
содержание
прочитанного в виде
пересказа (полного и
выборочного)
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героя
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведении
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(описание)
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героя
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведении
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
1
4
Русская сказка «Мудрая
дева».
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(рассудение)
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героя
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведении
1
5
Русская сказка «Мудрая
дева».
1
Р
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки,
осознавать сущность
поведения героев,
самостоятельно делать
выводы
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
1
6
Долганская сказка «Как
появились разные народы».
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(рассуждение)
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героя
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведении
1
7
Долганская сказка «Как
появились разные народы».
1
Р
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героя
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведении, определяя
последовательность событий
1
8
Японские сказки
«Настоятель и служка».
1
ОНЗ
1
9
Японские сказки
«Настоятель и служка».
1
Р
2
0
Русская сказка «Три
калача».
1
ОНЗ
Иван Франко «Сказка о
глупости».
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
Передавать
содержание
прочитанного в виде
пересказа (полного и
выборочного)
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
Интегрировать
содержащиеся в
разных частях текста
детали сообщения,
устанавливать связи, не
высказанные в тексте
Проверка
техники чтения
Читать по ролям
литературные произведения,
определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
IV четверть (16 часов)
V раздел «Сказка – ложь, да в ней намек…»
1
2
Ю.Мориц «Слониха,
слонёнок и слон…»
Русская сказка «Напуганные
1
1
ОНЗ
ОНЗ
Читать по ролям,
определять интонации,
выражающие характер
героев
Читать по ролям
литературное произведение,
Читать по ролям,
Устанавливать причинно-
определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
медведь и волки».
3
4
Африканская сказка
«Похождение дикого кота
Симбы».
1
Сказка афроамериканцев
США «Как братец Кролик
заставил братца Лиса,
братца Волка и братца
Медведя ловить
1
ОНЗ
ОНЗ
определять интонации,
выражающие характер
героя
следственные связи и
определять главную мысль
произведения
Работать со словом,
целенаправленно
пополнять словарный
запас, устанавливать
причинноследственные связи и
определять главную
мысль произведения
Читать по ролям
литературное произведение,
Коллективно обсуждать
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
VI раздел «Самое обыкновенное чудо»
5
Г.Горбовский «Розовый
слон».
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(повествование)
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
6
А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
1
ОНЗ
Ориентироваться в
нравственном
содержании сказки,
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
осознавать сущность
поведения героев,
самостоятельно делать
выводы
содержанию произведения
7
А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
1
Р
Использовать
различные формы
интерпретации
содержания текста,
интегрировать
содержащиеся в
разных частях текста
детали сообщения,
устанавливать связи, не
высказанные в тексте
Устанавливать причинноследственные связи и
определять главную мысль
произведения
8
Дж.Родари «Солнце и туча».
1
ОНЗ
Оформлять свою мысль
в монологическое
речевое высказывание
небольшого объема
(описание)
Определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
9
Дж.Родари «Как Алиса в
море побывала».
1
Р
Устанавливать
причинноследственные связи и
определение главной
мысли произведения
Читать по ролям
литературное произведение,
Коллективно обсуждать
Устанавливать причинно-
1
В.Берестов «Честное
1
ОНЗ
определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
0
гусеничное».
1
1
В.Хмельницкий «Дождь в
лесу», «Соловей и бабочка»,
«Гора», «Снег и скрипка».
1
1
2
Г.Цыферов «Град», «Про
чудака лягушонка».
1
1
3
1
Б.Сергуненков «Куда лето
прячется», «Одуванчик»,
«Кот белый-кот чёрный».
1
Обобщение по разделу YI.
Дж. Родари «Про дедушку,
1
прочитанное,
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
следственные связи и
определять главную мысль
произведения
ОНЗ
Чтение по ролям,
определение
интонации,
выражающей характер
героя
Демонстрировать понимание
прочитанного, определяя
главную мысль и героев
произведения, отвечая на
вопросы по содержанию
произведений, определяя
последовательность событий
ОНЗ
Передавать
содержание
прочитанного в виде
пересказа (полного и
выборочного)
Читать по ролям
литературные произведения,
Читать осознанно и
выразительно
доступные по объему
произведения
Читать по ролям
литературное произведение,
Коллективно обсуждать
прочитанное,
Устанавливать причинноследственные связи и
ОНЗ
Р
определять главную мысль и
героев произведений,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
определять главную мысль и
героев произведения,
отвечать на вопросы по
содержанию произведения
4
который не умел
рассказывать сказки».
1
5
Весёлые стихи
Ю.Владимирова, Г.Остера и
О.Григорьева,
М.Бородицкой, Ю.Мориц
1
ОНЗ
1
6
Урок-отчёт «Вот и закрыли
мы маленькую дверь в
большой мир».
1
Р
доказывать
собственное мнение,
опираясь на текст или
собственный опыт
определять главную мысль
произведения
Читать со скоростью,
позволяющей
осознавать смысл
прочитанного
Осознанно воспринимать
содержание стихов,
определять главную мысль и
героев произведения
Осознавать значимость
чтения для
дальнейшего обучения,
понимать цель чтения
(удовлетворение
читательской
деятельности)
Проверка
техники чтения
Сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ
различных текстов, выделяя
существенные признаки