Опыт работы учителя технического труда ВОЛОСЕВИЧА Э.П.

Реклама
1
Опыт работы Волосевича Э.П. по теме
«Правила безопасного поведения для
учащихся на уроках технического
труда»
Правила
безопасного
поведения
являются одним из важных разделов при
изучении практически всех тем курса
«технический труд».
Изучение правил безопасного поведения
с учениками проводится при изучении новой
темы. Так же проводятся плановые и
внеплановые инструктажи по правилам
безопасной работы.
Однако
при
выполнении
различных
работ приходится повторять ранее изученные правила,
которые изучались в предыдущих темах, классах.
Составление отдельной брошюры значительно облегчит
процесс повторения ранее изученного материала.
Актуальность проблемы заключается в том, что
единое пособие при правильном использовании на уроке
является наиболее приемлемым вариантом, решающим
все основные трудности, связанные с изучением,
закреплением знаний по правилам безопасного
поведения. А это позволяет реально менять ситуацию в
образовательном процессе: развивать ответственность и самостоятельность
учащихся, повышать уровень знаний учащихся, обучать учащихся культуре
безопасного труда с целью применения знаний в будущей профессиональной
деятельности.
Цель: развитие культуры безопасного труда учащихся посредством
повышения эффективности изучения правил безопасного поведения на уроках
технического труда.
Задачи опыта:
1. Разработать и апробировать методику изучения правил безопасного
поведения на уроках
технического труда, ориентированную на
последовательное овладение учащимися комплексом безопасных приёмов при
выполнении различных технологических операций.
2. Разработать печатное пособие для учащихся 5-9 классов.
Сущность педагогического опыта заключается во внедрении в
педагогическую деятельность печатного пособия как средства изучения правил
безопасного поведения и обеспечения безопасной деятельности учащихся на
уроках технического труда.
2
Ведущая идея опыта: печатное пособие «Правила безопасного
поведения для учащихся на уроках технического труда» – средство повышения
качества образования.
Описание технологии опыта
Деятельность по данной теме осуществляется мною с 2012 года по
настоящее время. Работа по совершенствованию методики изучения темы идёт
постоянно, подбираются различные методы, наиболее приемлемые в
конкретных ситуациях. Правилам безопасного поведения я всегда уделяю
значительное внимание при изучении всех разделов программы. Поэтому
работа над темой привлекала мое внимание на протяжении всей
педагогической деятельности.
Подготовительный этап опыта включил в себя выбор темы по
самообразованию и создание печатного пособия. В него вошли:
- правила поведения учащихся в школьной мастерской;
- рабочее место;
- ручная обработка древесины;
- ручная обработка металла;
- ручной электрифицированный инструмент;
- станочное оборудование.
Такое деление позволяет быстро находить необходимую информацию.
Выбор форм и приёмов работы, в зависимости от решаемых учебных
задач, позволил мне не только повысить интерес к изучаемому предмету, но и
развивать
предметные
знания,
умения,
навыки
учащихся,
их
самостоятельность.
Описание сути опыта
Изучение правил безопасного поведения на уроках технического труда я
с уверенностью отнесу к одному из приоритетных вопросов любого раздела
программы. При изучении любой темы, технологической операции, нового
инструмента включаю на уроке знакомство с необходимыми правилами
безопасного поведения. Считаю, что подобные правила мы можем найти в
учебнике. Главным документом, регламентирующим работу учащихся в
школьной мастерской, является «Правила безопасного поведения». Документ
утверждён директором учреждения образования, согласован с инженером по
охране труда.
Обучение данным правилам провожу в соответствии с изучением тем и
разделов программного материала. В процессе обучения правила закрепляются
на практической части урока. Периодически провожу плановые повторные
инструктажи. Однако считаю, что наиболее важным этапом изучения правил
безопасного поведения является проверка знаний правил непосредственно
перед работой и контроль их соблюдения во время работы. Ознакомление и
изучение правил безопасного выполнения технологических операций,
применение их в непосредственной работе – залог успешного урока.
Необходимо отметить, что учащимся правила безопасного поведения, как
и любые другие правила и ограничения, учить не очень интересно. Из
3
наблюдений видно, что ряд учащихся 5-х классов зачастую уже знакомы на
бытовом уровне со столярной ножовкой, молотком, другими инструментами и
не раз применяли их на практике. Приёмы работы в такой ситуации
формируются чаще всего лишь на подражании, что зачастую бывает крайне
опасно. Таких учащихся необходимо корректно переучить, объяснить им их
ошибки, сформировать правильные, безопасные приёмы работы.
В 7-9 классах при выполнении учебных заданий используется
значительное количество различных технологических операций, изученных
учащимися ранее в 5-6 классах. Перед началом таких работ повторяем правила
безопасности при работе с необходимыми инструментами. Но данная
информация находится в разных источниках, что не позволяет учащимся иметь
к ней быстрый доступ.
Печатное пособие «Правила безопасного поведения для учащихся при
работе в школьных мастерских» позволяет учащемуся самостоятельно найти
необходимые ему для выполнения работы правила и повторить их.
При изучении правил безопасного поведения у учащихся 5-9 классов
зачастую возникают сложности, связанные с использованием терминологии:
названия некоторых инструментов, которые не имеют широкого применения
(крейцмейсель, зенковка), или имеют различные названия (киянка – в быту
часто называют «деревянный молоток»), названия отдельных деталей
станочного оборудования (пиноль, планшайба). В этом случае используемое
пособие играет огромную роль. При изучении темы «Правка проволоки» в 5
классе вводится понятие «киянка». В 6-9 классах ребята используют на
практических работах данный инструмент и для нахождения необходимых
правил можно использовать разработанное пособие, чтобы вспомнить
самостоятельно как название инструмента, так и его изображение.
Одна из моих задач, как учителя технического труда – введение в
словарный запас ученика терминов и понятий по предмету. Правила
безопасного поведения включают в себя практически все изучаемые термины и
понятия. Пособие позволяет мне акцентировать на этом особое внимание
учащихся, требовать от них использования изучаемой терминологии.
А соответствующие изображения в пособии помогают более наглядно
понять саму суть правил, а не просто заучивать непонятный текст, сопоставлять
внешний вид инструмента, его название, назначение.
Использование на уроках такого пособия позволяет мне быстро провести
повторный инструктаж по необходимому разделу как всего класса, так и групп
или отдельных учащихся непосредственно перед работой, во время работы, при
этом без больших временных затрат.
Пособие также использую и для определения самим учащимся
допущенного нарушения.
Бесспорно, информация по правилам безопасного поведения имеется у
каждого учителя технического труда, но она разрозненна. К примеру, правила
работы со столярной ножовкой есть в учебнике 5 класса, а уже для учащегося 9
класса данная информация практически недоступна: она находится в учебных
4
пособиях для других классов. А к этому времени учащиеся, как показывает
практика, забывают правила безопасного поведения при работе с этим
инструментом. Пособие «Правила безопасного поведения для учащихся при
работе в школьных мастерских» помогает решить эту проблему и позволяет как
изучать, так и закреплять любую информацию по конкретной теме с учащимися
на уроке.
Результативность и эффективность опыта
Обобщая полученные результаты, можно говорить о том, что приёмы
обучения, которые я использую в работе, дают свои положительные
результаты. Такая методика изучения правил безопасного поведения позволила
значительно повысить эффективность изучения учащимися правил безопасного
поведения на уроках технического труда.
Только полностью понятный и доступный материал даёт возможность
заинтересовать и мотивировать учащегося к учебной деятельности.
С целью диагностики успешности опыта мною было проведено изучение
мотивации учащихся к изучаемому разделу путём анкетирования.
Проанализировав итоги анкетирования, я пришёл к выводу, что
использование пособия:
- значительно повышает интерес к данной теме;
- развивает навык поиска необходимой информации;
- значительно сокращает время на проведение повторных инструктажей;
- расширяет словарный запас используемой терминологии учащихся.
Системное использование пособия свидетельствует о повышении
внутренней мотивации к изучению правил безопасного поведения у учащихся,
повышает их культуру безопасного труда, содействует воспитанию
ответственности и самостоятельности. Пособие способно преобразовать формат
преподавания, сделать уроки трудового обучения более эффективными. У ребят
информация надолго удерживается в памяти. Формулировка своих мыслей
отличается точностью слова. Следует рассматривать результаты моей работы
как один из этапов развития данного направления деятельности.
Правила безопасного поведения – важная часть педагогической
деятельности учителя технического труда. Именно учитель технического труда
обязан познакомить и обучить учащихся приёмам безопасной работы,
сформировать первые навыки такой работы. Я думаю, что для успешного
решения поставленных задач необходимо сначала увлечь учащегося,
заинтересовать. Естественно, что сухими правилами с большим количеством
достаточно сложных для запоминания и понимания слов и терминов
заинтересовать школьника достаточно сложно. Поэтому для решения этой
проблемы в дальнейшей педагогической деятельности я планирую
рассматривать различные варианты изучения данной темы.
Сформированные на уроках трудового обучения навыки безопасного
поведения будут использоваться человеком на протяжении всей его жизни.
Опыт моей работы может применяться учителями трудового обучения
при проведении уроков технического труда.
Скачать