ДЕНЬГИ И ИХ ФУНКЦИИ (Урок обществознания в VIII классе по

ДЕНЬГИ И ИХ ФУНКЦИИ
(Урок обществознания в VIII классе по сингапурской методике)
Альфия ОДЖИМАМАДОВА, учитель высшей категории средней
школы № 2 п.г.т. Актюбинский Азнакаевского района
Тема. Деньги. Функции и формы денег. Цели урока. Формировать
представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к
выводу об исторической необходимости и значимости появления денег;
уяснить учащимися функции денег в современном мире; уяснить учащимися
роль денег в жизни и развитии человека в современном обществе.
Продолжить работу по развитию навыков экономического анализа и умений:
использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении
учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных
источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег,
уметь анализировать, делать выводы. Формировать личностное отношение к
содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их
использованию в жизни; показать экономику как интересную науку,
превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый
ученик.
Оборудование. Интерактивная доска, карточки с заданиями.
На данном уроке были мною применены следующие структуры
ТАЙМД-ПЭА-ШЭА, ФРЕЙЕР, ФИНК-РАЙТ-РАУНД, МЭНЭДЖ МЭТ.
Ход урока
I. Организационный момент. Дети сидят в группе по 4 человека.
Приветствие. «ХАЙ ФАИВ» (HighFive) – дословно «дай пять» – сигнал
тишины и привлечения внимания.
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания по теме
«Сущность и структура экономики».
1-й этап. ТАЙМД-ПЭА-ШЭА – обучающая структура, в которой два
участника делятся развернутыми ответами в течение определенного
количества времени.
Внимание! Ребята, вы дома должны были ответить на вопросы и
выучить термины:
– Почему изучение данной темы на современном этапе и на
сегодняшний день является актуальным?
– Какая проблема затрагивает многих людей в мире сейчас?
– Какова роль экономики в жизни и развитии человека и общества?
Словарь терминов: экономика, экономика как хозяйство; экономика
как наука; позитивная экономика; нормативная экономика; микроэкономика,
макроэкономика; субъект экономики, объект экономики; потребности.
2-й этап. МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР (FrayerModel) – обучающая структура,
помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и
концепции. Участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон,
записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и
антипримеры (то, что не может являться примером).
На каждом столе лежит лист бумаги формата А-4, с которым учащиеся
должны работать.
Внимание! Ребята, объясните смысл цитаты - «Деньги не только благо,
но и огромная беда для человечества».
Учащиеся должны прийти к выводу о названии темы и целей
изучаемого материала на уроке.
3-й этап. Использование ЦОР (http://ege.edu.ru), тема «Мир денег» (на
интерактивной доске).
1.
Появление денег.
Слово «монета» впервые появилось как титул богини Юноны: в
Древнем Риме при ее храме чеканились деньги. На протяжении многих
столетий функцию общего эквивалента выполняло серебро, уступившее
затем место золоту. Длительное время в различных странах использовались
оба благородных металла. Например, английская денежная единица фунт
стерлингов ранее была полновесным фунтом серебра, о чем свидетельствует
ее название. Сейчас официальная цена валюты не зависит от золота. Тем не
менее, оно продолжает оставаться особым товаром, который легко
конвертируется в любую валюту.
2.
Появление банкнот.
Бумажные деньги впервые появились в Китае в ХIII веке. Вначале они
выпускались как знаки золота и серебра. В ХVII веке банкноты появляются в
Европе. В эпоху Екатерины II бумажные деньги плохо воспринимались, и к
ним не сразу привыкли. Этот вид денег специально предназначен только для
выполнения функции средства обращения. Для обеспечения устойчивости
банкнот очень долго действовал принцип их размена на золото по номиналу
или по определенному курсу. Этот принцип обеспечивал связь и
взаимодействие металлической и кредитной денежных систем, что влияло на
устойчивость денежной сферы.
Если условие свободного обмена соблюдалось, то во внутреннем
обращении банкноты выступали равноценными заменителями золотых
монет. Поскольку банкноты, не имеют собственной стоимости, а являются
лишь ее знаком, их функционирование требует государственной гарантии.
Полномочия выпускать банкноты со временем приняло на себя государство,
которое гарантировало свободный обмен банкнот на золото. В современных
условиях банкноты продолжают действовать в качестве наличности и
выполняют функцию средства обращения, но уже без связи с золотом.
3.
Пластиковые карты и назначение денег.
В наши дни активно внедряются безналичные формы денежного
оборота. Используются кредитные, дебитные электронные пластиковые
карты. Это так называемые идеальные деньги - деньги, не имеющие
материального аналога.
Во-первых, с их помощью измеряют стоимость различных товаров.
Во-вторых, это средство обращения. Деньги должны обслуживать оборот
товаров в стране и мире. В-третьих, деньги – это средство платежа. С
помощью денег мы оплачиваем товары и услуги. В-четвертых, это средство
накопления. Не все деньги находятся в обороте, часть их «припрятана на
черный день», то есть вложена в деятельность других компаний и частных
лиц или внесена на банковские вклады с целью получения дохода. Еще одна
функция денег – это развитие интеграционных процессов между странами.
Есть денежные единицы, которые свободно конвертируются и ценятся в
любой стране. Например, доллар США или евро. Кроме того, «мировые»
деньги функционируют и как общая материализация общественного
богатства.
4-й этап. Физкультминутка. Наклоны головой на 4 счета и зарядка
глаз.
5-й этап. Работа с карточками. ФИНК-РАЙТ-РАУНД – «подумайзапиши-обсуди в команде»- обучающая структура. (Вопросы каждой
команде в карточке).
Внимание! Ребята, подумайте, запишите и обсудите в группе заданные
вопросы. Кто закончит обсуждение поднимает руку.
Каждой группе раздается по карточке. В карточке написаны вопросы
по данной теме:
1.
Что явилось основной причиной появления товарно-денежных
отношений?
2.
Почему бумажные деньги вызывали недоверие? По какой
причине бумажные деньги вытеснили из обращения деньги из драгметаллов?
3.
Каковы преимущества пластиковых карт?
4.
Перечислите денежные единицы, которые котируются во многих
странах Европы.
В течении 3 минут нужно ответить на заданный вопрос, правильный
порядок действий (сообща). Один из группы отвечают на поставленный
вопрос.
6-й этап. Итог урока. МЭНЭДЖ МЭТ – инструмент для управления
классом… Подведение итогов урока (разобрать понятие – деньги.)
Синквейн.
1.
строка – деньги (одно существительное);
2.
строка – описание предмета (два прилагательных);
3.
строка – описание действия (три глагола);
4.
строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5.
строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы,
или предмета (одно слово), или пословица (поговорка).
7-й этап. Заключительная часть.
Дежурный собирает рабочие тетради и отдает учителю.
Учитель
подводит
итоги
и
заканчивает
урок
словами:
«Мне
понравилось с вами работать. Спасибо за урок.»
Интернет -ресурсы: http://ege.edu.ru, http://www.fipi.ru, http://final.ron.rbcsoft.ru/ru/, http://centeroko.ru/, http://www.gosekzamen.ru/, http://www.ctege.org/,
http://www.uni-test.ru/, http://www.ege.ru/,http://www.zavuch.info/, http://www.pedsovet.