Слайд 1 - kazguiu.kz

Министерство образования и науки
Республики Казахстан
Военная кафедра Казахского Гуманитарно- юридического
инновационного университета
Лекция
Тема №3. «Психологические свойства
личности ».
Учебные вопросы:
• Учебный вопрос №1 Чувство и воля
военнослужащих в условиях воинской
деятельности. Психическая реальность
человека.
• Учебный вопрос №2 Этапы адаптации
военнослужащих к военной службе.
• Учебный вопрос №3 Проблемы
адаптации воинов с нервнопсихической неустойчивостью (НПН) в
подразделениях.
Первый учебный вопрос:
Чувство и воля военнослужащих в
условиях воинской деятельности.
Психическая реальность человека.
Внутренний мир принадлежит одному
человеку, а психическая реальность
человека — как минимум
человеческой диаде.
Период в развитии психической реальности связан
с двумя процессами:
- дифференциацией «Я» на «Я» и «не-Я», а
других
людей—на
«Своих»
и
«Чужих»
и
установлением связей между этими образованиями
(в психологии они описываются в понятиях «Я концепция»); 11, с. 126.
- обобщенного представления о других людях
(концепция «Другого человека»), в понятиях
индивидуальных
характеристик
деятельности,
жизненного стиля.
Парадигма жизни осознается каждым
человеком в виде своеобразной формулы,
фиксирующей его переживание (силу, ее вектор,
включенность в жизнь и т. п.) в конкретный
момент времени.
Она является той основой жизнеощущения,
которая констатирует образ Другого человека и
свой собственный тоже. В каждый момент
времени парадигма жизни представляет собой
целостное содержание отношения «Я» —
«Другой», удерживая и сохраняя в нем
динамические тенденции и ощущаемая каждым в
виде чувства.
Живое сознание — оно единое, целое,
поэтому оно обладает определенным (но не
бесконечным!) запасом прочности к воздействию.
Если этот запас прочности исчерпывается под
влиянием воздействующей силы, сознание
исчезает, или, разрушенное, уже не
восстанавливается в прежнем виде, т. е.
перестает быть живым. Такое сознание уже
называется фантомным.
Невротическая личность — это
яркое выражение тех фантомных
образований в сознании, которые дают
основание говорить о превращении
живого сознания в его
противоположность — сознание
неживое (фантомное).
Вывод по первому вопросу:
Эмоции и чувства - это субъективная форма
отражения
реального
мира,
который
проявляется в отношениях личности к
окружающему миру, к самому себе, к другим
людям
через
потребности
и
мотивы
деятельности, переживания.
2. Учебный вопрос: Этапы
адаптации военнослужащих к
военной службе.
Психический фактор включает в себя
особенности перехода в новую общественную
среду, где приходится налаживать новые
межличностные связи, утверждать и занимать
свое место в воинском коллективе. Физический
фактор адаптации состоит в том, что резко
повышается уровень физических нагрузок.
Возникает необходимость вырабатывать новые
двигательные стереотипы. Появляются мышечные
боли, обусловленные непривычными физическими
нагрузками.
Процесс адаптации происходит в три
этапа:
1. Начальный этап, до 30 дней,
2. Основной этап, в подразделении. Период
длится 4 - 6 месяцев.
3. Последний этап с 7-го по 12-й месяц,
характеризуется завершением адаптации.
Под нервно-психической неустойчивостью
(НПН) у военнослужащих понимаются такие
состояния психической деятельности, которые
характеризуются склонностью к срывам
оптимального функционирования и адекватного
(правильного) реагирования в условиях
эмоционального напряжения.
Вывод по второму вопросу:
Процесс адаптации воина к условиям службы
требует огромного нервного труда, связанного с
отказом от большинства привычек и склонностей,
выработанных в течение многих лет, подчинения
своего поведения новым требованиям.
3.Учебный вопрос:
Проблемы адаптации воинов с нервнопсихической неустойчивостью (НПН) в
подразделениях.
Главной проблемой обеспечения
оптимальной адаптации молодых воинов
является создание в подразделениях
атмосферы дружбы и добрых
взаимоотношений, правильный
педагогический подход к новобранцам,
постепенное увеличение служебных
нагрузок.
Решение проблемы (или задачи)
оптимальной адаптации достигается
комплексом психопрофилактических
мероприятий:
1. изучении личности молодых воинов группы
риска НПН.
2. правильное проведение правовых и
профилактических мероприятий.
3. формирование у воинов группы НПН
положительной установки на дальнейшую
военную службу.
1.Военнослужащие с
«неустойчивым (гипертимным)»
типом поведения недостаточно
критично контролируют свои чувства и
желания, несамостоятельны, легко
примыкают к физически более
сильным.
2. Военнослужащие с
истероидным (конфликтновозбудимым) типом поведения
обычно несдержанны и легко
раздражаются.
3. Военнослужащие с
«эгоцентрическим» типом
поведения обычно склонны
подчеркивать свою исключительность
и пренебрежительно относиться к
сослуживцам.
4. Военнослужащие с
«астеническим» типом поведения
отличаются слабостью, недостаточным
физическим развитием, быстрой
утомляемостью.
5. Военнослужащие с
«мнительным» типом поведения
(астено-невротическим) отличаются
замкнутым характером, склонностью
обосабливаться от сослуживцев,
постоянным стремлением к уединению.
Пути дальнейшего развития
адаптационного процесса:
1) этап переадаптации или перехода
в состояние устойчивой адаптации к
условиям службы;
2) этап неустойчивой психической
деятельности, который, в свою
очередь, может привести к глубоким
психическим изменениям
.
Типы поведения личности, неспособной
адаптироваться к среде:
Первый тип - агрессивный, когда в
простейшей форме его можно предоставить
как атаку на препятствие или барьер (и в
этом случае можно говорить об адаптивной
его функции).
Второй тип — так называемое, бегство от
ситуации.
Вывод по третьему вопросу:
При формировании патриотических и
боевых качеств военнослужащих,
необходимых для боя, командиры и
офицеры воспитательных структур должны
четко различать и совершенствовать навыки
по умелому воздействию на чувства
военнослужащих в рамках моральной
подготовки подразделений.