Импровизация (предмет по выбору)

Министерство культуры Республики Татарстан
управление культуры Исполнительного комитета
г. Набережные Челны
МАОУДОД г. Набережные Челны «Детская музыкальная школа №1»
Рассмотрено и рекомендовано на
заседании фортепианного
отделения
УТВЕРЖДАЮ
Зав. фортепианным отделением
________________________
Э.Р. Чичиланова
«____»_____________2013 г.
протокол № ______________
«____»____________2013 г.
Программа учебной дисциплины
«Импровизация»
ОДОБРЕНО педагогическим советом школы
_______________________Директор ДМШ №1 Э.И. Ногманова
(подпись)
«____»___________2013 г.
г. Набережные Челны
2013 г.
2
Оглавление
1. Пояснительная записка………………………………………………………3
2. Содержание учебной дисциплины ………………………………………….5
3. Учебно – методическое обеспечение дисциплины ……………………….19
4. Материально – техническое обеспечение дисциплины…………………...20
5. Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля………….20
3
Пояснительная записка
Потребность импровизировать, как всякое творчество, покоится в каждом из
нас. Она может подчас дремать, и мы должны дать ей возможность раскрыться.
Предмет «Основы импровизации» ставит своей задачей развитие творческой
инициативы
овладение
учащихся,
способами
их
гармонического
преобразования
и
мелодического
мелодии
(это
виды
мышления,
мелодической
фигурации, жанровая, ладовая, ритмическая трансформация), а также способами
фактурных вариантов аккомпанемента, характерными для тех или иных
музыкальных жанров.
Важнейшим условием усвоения курса является не только занятия в классе, но
и тщательное выполнение домашних заданий.
Занятия по импровизации должны проводится в тесной связи теории с
непосредственным восприятием музыки. Прежде всего, необходимо слушать
исполнение педагога (или записи) произведений известных композиторов (в
процессе изучения различных жанров), а также для глубокого изучении джазовых
импровизации необходимо прослушивать записи лучших образцов мирового
джазового исполнительства. При этом большое внимание должно уделяться
основным элементам, как и в изучении различных жанров, так и в джазовой
импровизации – ритму, гармонии, мелодии, форме.
Учащиеся
ритмические,
на
уроках
гармонические,
импровизации
мелодические
должны
модели;
освоить
различные
получить
навыки
транспонирования (секвенционирования), чтения с листа гармонических схем,
записанных буквенными или цифровыми символами; научиться играть по слуху.
Учащиеся должны познакомиться с основами композиции: общими
принципами развития исходного материала (мотив и его развитие), фразировкой.
В процессе обучения у ученика должны накопиться определенные
стереотипы, характерные для того или иного стиля, которые станут основой для
построения собственных композиций, импровизаций.
4
Программа курса «Основы
импровизации» рассчитана на
7 лет.
Индивидуальные занятия проходят факультативно (как предмет по выбору).
Продолжительность занятий – 0,5 академических часов в неделю.
Итоговые требования
По окончании курса учащиеся должны:
- Уметь самостоятельно подобрать мелодию и к ней фактурный аккомпанемент. А
также уметь спеть мелодию с инструментальным сопровождением.
- Уметь импровизировать в разных жанрах (марш, вальс, полька, мазурка).
- Уметь прочитать мелодию с листа и расшифровать буквенное обозначение
аккомпанемента.
- Уметь импровизировать на джазовую тему в различных жанрах (буги-вуги,
блюз, рок-н-ролл, свинг, босанова…).
Итоговая оценка учащегося должна быть комплексной, учитывающей
качество усвоения теоретических знаний и исполнения, активность работы
учащегося на протяжении всего обучения.
Программа курса «Основы импровизации» для детских музыкальных школ
рассчитана на 7 лет обучения по 0,5 часа в неделю. Занятия проводятся
индивидуально.
Итоговый контроль.
Оценки выставляются по окончании полугодия. В первом полугодии – по
текущей успеваемости, в конце второго полугодия проводится контрольный
урок в виде отчетного концерта класса.
Академический концерт (II полугодие) – 1 - 6-й год обучения.
Академический концерт и зачет (II полугодие) – 7-й год обучения.
5
Содержание учебной дисциплины:
Учебно-методический план
1-й год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Подбор по слуху. Транспонирование. Изображение
звуками картин природы.
17
Второе полугодие
1.
Знакомство с интервалами. Импровизация и сочинение
песенок – попевок.
19
6
I полугодие
1.Подбор по слуху. Транспонирование. Изображение звуками картин
природы.
Теоретический раздел
Подбор простых мелодий по слуху. Анализ движения мелодической линии (на
одном звуке, на двух соседних звуках, с использованием скачков вверх и вниз,
поступенного движения). Транспонирование. Импровизация песенок-попевок на
одном звуке с использованием различного ритмического рисунка. Запись
ритмического рисунка песенок. Импровизация звуками картин природы.
Импровизация на одном звуке в ансамбле с педагогом.
Практические знания
Подбор мелодий (в пределах кварты) по слуху. Изображение звуками картины
природы. Темы для импровизаций: «Кораблик, плывущий по волнам», «Звездная
ночь», «Колокольчик и медведь», «Бабочка и цветок».
Импровизация на одном звуке в ансамбле с педагогом (можно изменять регистр,
ритм, штрихи, динамику).
Самостоятельная работа
Подбор
мелодий
по
слуху.
Транспонировать
заданные
мелодии.
Импровизировать песенки-попевки на одном звуке. Дается готовое
четверостишие. Нужно сыграть 2-3 варианта попевок, каждый раз изменяя ритм.
II полугодие
1.Знакомство с интервалами.
Импровизация и сочинение песенок-попевок.
Теоретический раздел
Строение интервалов, образ интервала. Интервалы мелодические, гармонические.
Исполнение цепочек из интервалов от разных звуков. Импровизация и сочинение
песенок-попевок на различных интервалах с использованием различного
ритмического рисунка.
Практические знания
Импровизация песенок-попевок на заданные стихотворения. Использовать
пройденные интервалы (большая и малая секунда, малая и большая терция,
чистая кварта, тритон, квинта, большая и малая секста, большая и малая септима,
октава). Упражнения на ритмическую импровизацию. Прохлопывание и
простукивание нескольких вариантов ритма на одно и то же четверостишие.
Самостоятельная работа
Импровизация песенок-попевок на заданные стихотворения.
Упражнения на ритмическую импровизацию. Прохлопывание и простукивание
нескольких вариантов ритма на одно и то же четверостишие.
7
2-ой год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Подбор по слуху.
17
Второе полугодие
1.
Лад. Мелодия.
19
8
I полугодие
1.Подбор по слуху.
Теоретический раздел
Подбор басового голоса к мелодии. Игра мелодии в сопровождении выдержанной
тонической квинты. Подбор к знакомым песенкам второго голоса (терцовое
двухголосье – параллельные терции). В аккомпанементе применение квинты с
вспомогательными звуками, тонические терции с проходящими звуками.
Практические знания
Упражнения на подбор по слуху к мелодии второго голоса.
Самостоятельная работа.
Закрепление теоретических знаний и самостоятельный подбор по слуху второго
голоса и фактурного аккомпанемента.
II полугодие
1.Лад. Мелодия.
Теоретический раздел
Музыкальный лад. Тональность. Мажор и минор. Устойчивые и неустойчивые
ступени. Строение музыкальной речи. Секвенция. Ракоход.
Практические знания
Знакомство со строением музыкальной речи. Устойчивые и неустойчивые
ступени лада. Досочинение (сочинение ответного предложения) и сочинение
мелодий в мажоре и миноре, в пентатонике. Знакомство с ракоходным движением
мелодии.
Самостоятельная работа
Досочинение (сочинение ответного предложения) и сочинение мелодий в мажоре
и миноре, в пентатонике.
9
3-й год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Подбор по слуху.
17
Второе полугодие
1.
Гармония. Аккомпанемент.
19
10
I полугодие
1.Подбор по слуху.
Теоретический раздел.
К мелодии подбор второго голоса (параллельные сексты, тритоны и других
пройденных интервалов). В аккомпанементе изучение главных ступеней лада (I,
IV, V). Мелодизация баса (движение баса по основным, терцовым и квинтовым
тонам главных трезвучий лада, вспомогательные и проходящие звуки). Изучение
понятия переменный лад (сопоставление тональностей).
Практические знания.
Упражнения на закрепление теоретических знаний. Игра мелодий с басом
(басовый голос обозначен римскими цифрами). Подбор басового голоса к
мелодиям.
Самостоятельная работа.
Закрепление теоретических знаний и самостоятельный подбор мелодий.
II полугодие
1.Гармония. Аккомпанемент.
Теоретический раздел.
Изучение понятия бурдон (тоническая квинта). Трезвучия главных ступеней.
Обращения трезвучий. Каданс. Кадансовый оборот. Изучение простейших видов
аккомпанемента.
Практические знания.
Подбор гармонической основы к мелодиям, основанной на кадансе. Сочинение
мелодии на основе кадансового оборота. Исполнение простейшего
аккомпанемента на основе кадансового оборота, применение различных
фактурных вариантов аккомпанемента. Импровизация в ансамбле с педагогом в
рамках вопросо-ответной структуры на основе каданса.
Самостоятельная работа.
Импровизация на заданные аккорды. Исполнение мелодии с аккомпанементом в
виде аккордов по обозначениям главных трезвучий с использованием различных
фактурных вариантов аккомпанемента. Исполнение легких переложений детских
и народных песен для ознакомления и приобретения практического навыка
использования различных видов фактуры в аккомпанементе.
11
4-й год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Подбор по слуху.
17
Второе полугодие
1.
2.
Импровизация - сказка
Импровизация в жанре: марш и полька.
9
10
12
I полугодие
1.Подбор по слуху.
Теоретический раздел.
Знакомство с модуляцией в тональности первой степени родства. Знакомство с
новыми гармоническими красками: прерванным кадансом, трезвучия с секстой, с
нисходящим терцовым ходом в басу, с гармонической последовательностью,
известной под названием «фригийский оборот».
Практические знания
Анализ и подбор песен с модуляцией. Импровизация мелодий с использованием
новых гармонических красок и приемов.
Самостоятельная работа
Импровизация мелодий с использованием новых гармонических красок и
приемов. Подбор мелодий по слуху с модуляцией.
II полугодие
1.Импровизация – сказка.
Теоретический раздел.
Знакомство с ладами: «восточный лад», миксолидийский лад, целотоновый лад.
Знакомство с такими понятиями как: «Емелины аккорды», «Аккорды сказителя
Бояна», увеличенное трезвучие, целотоновый кластер, уменьшенный септаккорд,
квартаккорды. Изучение особенностей их строения.
Практические знания.
Проигрывание на инструменте «восточного лада», миксолидийского лада,
целотонового лада. Проигрывание на инструменте «Емелиных аккордов»,
«Аккордов сказителя Бояна», увеличенного трезвучия, целотонового кластера,
уменьшенного септаккорда, квартаккордов. Сочинение небольших музыкальных
сказок с применением этих средств.
Самостоятельная работа.
Импровизация на сказочную тему с применением дорийского лада, увеличенных
и уменьшенных трезвучий, целотонного звукоряда, целотонного кластера,
«Кащеевых терций», уменьшенного септаккорда, квартаккордов, 2емелиных
аккордов»
2. Импровизация в жанре марша и польки.
Теоретический раздел.
Знакомство с жанрами марша и польки. Определение их характерных признаков:
метро - ритмические особенности, вид аккомпанемента или сопровождения, темп,
характер исполнения, фактура, регистр. Сочинение мелодии марша и польки и
подбор фактурного аккомпанемента. Применение в сочинении мелодии польки
аккордовых и не аккордовых звуков.
Практические знания.
Упражнения на анализ жанра марша и польки. Преобразование мелодий детских
песенок в жанр марша и польки. Сочинение своих мелодий в жанре марша и
польки.
Самостоятельная работа.
13
Сочинение мелодий с аккомпанементом в жанре марша и польки.
5-й год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Буквенное обозначение аккордов
17
Второе полугодие
1.
Импровизация в жанре: вальс, мазурка, романс и песня.
19
14
I полугодие
1.Буквенное обозначение аккордов.
Теоретический раздел.
Изучение буквенных обозначений аккордов: мажорного и минорного трезвучий,
всех видов септаккордов, дополнительных знаков обозначения видов
септаккордов, трезвучия с секстой, нонаккордов, уменьшенного вводного
септаккорда и альтерации звуков в аккордах.
Практические знания.
Исполнение мелодий по цифровкам. Исполнение мелодии с сопровождением по
буквенным обозначениям аккордов, применяя различные фактурные варианты
аккомпанемента. Варьируя жанр, путем изменения соответственно метра, ритма в
аккомпанементе и в мелодии.
Самостоятельная работа.
Исполнение мелодий по цифровкам. Исполнение мелодии с сопровождением по
буквенным обозначениям аккордов, применяя различные фактурные варианты
аккомпанемента.
II полугодие
1.Импровизация в жанре: вальс, мазурка, романс и песня.
Теоретический раздел.
Знакомство с жанрами вальса и мазурки, романса и песни. Определение их
характерных признаков: метро - ритмические особенности, вид аккомпанемента
или сопровождения, темп, характер исполнения, фактура, регистр. Сочинение
мелодии вальса и мазурки, и подбор фактурного аккомпанемента. Применение в
сочинении мелодии мазурки лидийского и дорийского лада.
Что такое песня? Куплетная форма. Запев и припев. Вступление, проигрыш,
заключение.
Практические знания.
Упражнения на анализ жанра вальса и мазурки, романса и песни. Преобразование
мелодий детских песенок в жанр вальса и мазурки. Сочинение своих мелодий в
жанре вальса и мазурки. Изучение гармонического и фактурного вида
аккомпанемента романса и песни.
Самостоятельная работа.
Закрепление характерных особенностей вальса и мазурки. Сочинение вальса и
мазурки.
15
6-й год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Джазовая импровизация ч.1
17
Второе полугодие
1.
Джазовая импровизация ч.2
19
16
I полугодие
1.Джазовая импровизация ч.1.
Теоретический раздел.
История джазовой импровизации. Интерпретация ритма в джазовой музыке.
Джазовая гармония. Наиболее употребительные аккорды и их обозначение.
Каденции. Соединение аккордов. Блюз. Гармония и форма. Блюзовые ноты.
Способы импровизации.
Практические знания.
Прослушивание записей лучших образцов мирового джазового исполнительства.
Упражнения на освоение различных ритмов. Упражнения на закрепление
блюзовой гаммы.
Самостоятельная работа.
Закрепление полученных знаний и построение своих собственных импровизаций.
II полугодие
1.Джазовая импровизация ч.2.
Теоретический раздел.
Песенная форма ААВА как основа для импровизации. Мелодия в джазе. Создание
импровизационной мелодической линии. Джазовые фразы. Концепция
построения импровизаций.
Практические знания.
Упражнения на освоение полученных знаний и применение их в своих
импровизациях.
Самостоятельная работа.
Закрепление полученных знаний и построение своих собственных импровизаций.
17
7-й год обучения
№
п/п
Тема
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Импровизация в стиле «Буги-вуги».
17
Второе полугодие
1.
2.
Ансамблевая импровизация в стиле «Буги-вуги».
Стили и ритмоформулы гармонического сопровождения.
8
11
18
I полугодие
1.Импровизация в стиле «Буги-вуги».
Теоретический раздел.
Особенности стиля «Буги-вуги». Различные приемы игры этого стиля.
Практические знания.
Импровизация на гармонию классического блюза в стиле «Буги-вуги».
Самостоятельная работа.
Импровизация своих вариантов в стиле «Буги-вуги».
II полугодие
1. Ансамблевая импровизация в стиле «Буги-вуги».
Теоретический раздел.
Знакомство с ансамблевой импровизацией в стиле «Буги-вуги». Рифы.
Практические знания.
Музицирование в ансамбле с педагогом и с другими учащимися. Создание своих
рифов.
Самостоятельная работа.
Закрепление полученных умений и построение своих импровизаций в ансамбле.
2. Стили и ритмоформулы гармонического сопровождения.
Теоретический раздел.
Изучение различных стилей и ритмоформулы их гармонического сопровождения.
Свинг, джаз - вальс, латиноамериканские ритмы (танго, самба, босанова, румба).
Практические знания.
Упражнение на освоение стилей и ритмоформулы их гармонического
сопровождения. Свинг, джаз - вальс, латиноамериканские ритмы (танго, самба,
босанова, румба).
Самостоятельная работа.
Закрепление полученных знаний. Исполнение композиций в стилях: свинг, джаз вальс, латиноамериканские ритмы (танго, самба, босанова, румба).
19
Учебно – методическое обеспечение дисциплины.
1.Богусевич О.
Москва,2008г.
«Практическое
пособие
по
джазу».
Изд-во
«Владос»
2.Бриль И. «Практический курс импровизации». - Москва, 1979г.
3.Булаева О,Геталова О. «Учусь импровизировать и сочинять». Изд-во
«Композитор» г.Санкт-Петербург, 2000г.
4.Катанский А.«Учусь играть джаз на фортепиано». - Москва,2000г.
5.Меркс Е. «Первые
Петербург,1996г.
уроки
джаза».
Изд-во
«Композитор»
г.Санкт-
6.Рыгин Н. «Импровизация». – Волгоград, 2002г.
7.Чугунов Ю. «Учитесь подбирать на слух». - Москва, 2002г.
8.Чугунов Ю. «Гармония в джазе». - Москва, 1980г.
9.Хромушин О. «Учебник джазовой импровизации». Изд-во «Композитор»
г.Санкт-Петербург, 2002г
10.Шайхутдинова Д. «Основы импровизации и подбор аккомпанемента» г.Уфа,
1997г.
11. Ядова И. «Пособие для развития навыка подбора по слуху». –г.Москва, 2004г.
20
Материально – техническое обеспечение дисциплины.
Для проведения занятий по дисциплине «Основы импровизации» в классе
имеются два инструмента фортепиано, магнитофон, стенды с теоретическим
материалом и годовыми требованиями.
Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля.
Итоговый контроль учащихся осуществляется на зачете и на академических
концертах. Ученик любого года обучения обязан выступить в конце учебного
года на концерте класса, а также в течение года на открытых концертах школы.
Учащиеся, окончившие курс «Основы импровизации» выступают на итоговом
годовом концерте класса и сдают зачет, где проверяется уровень знаний, умений
и навыков, приобретенных в течение всего курса.