Рассмотрено «Согласовано» «Утверждено»

Рассмотрено
Руководитель МО
____/О.П.Соловьёва/
ФИО
Протокол № 1 от
«26» августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ № 20»
_____/Е.А.Алаева/
ФИО
«26» августа 2015 г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«СОШ № 20»
_____/О.В.Платонова/
ФИО
Приказ № 86 от
«31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 20»
наименование ОУ
Фалесовой Людмилы Евгеньевны, I категория
Ф.И.О., категория
по географии, 6А, 6Б
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«26» августа 2015 г.
2015 - 2016 учебный год
6 класс
Пояснительная записка
Программа: Примерная программа основного общего образования по географии « География Земли» (VI-VII классы) / Сборник нормативных
документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы. Примерные программы по географии. М.: «Просвещение» 2010
Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений- М.: Русское слово, 2010
Количество часов: всего – 34 часа, в неделю -1 час, практических работ - 10 , из них оценочных -6
Практические работы.
Составление и объяснение схем: «Положение Земли в Солнечной системе», «Движение Земли вокруг Солнца», «Рельеф дна Мирового
океана», «Строение атмосферы», «Части реки»
Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте. Обучение определению
направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе и своей местности).
Чтение (дешифрование) аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм);
работа с геоинформационными системами.
Оценочные практические работы.
1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.
2. Решение задач на определение расстояний. Рассчитывать расстояние с помощью масштаба.
3. Ориентирование на местности.
4. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
5. Обработка результатов наблюдаемой погоды
6. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).
УМК:
1. География: Физическая география: учебник 6 класс / Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. – М.: Русское слово, 2009.
2. Атлас. География. 6 класс.- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2015
3. Сиротин В.И. Контурные карты. 6 класс. – М.: Дрофа, 2015
Дополнительная литература:
1. Дронов В.П.География. Землеведение: учебник 6 класс. – М.: Дрофа, 2009.
2. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс.- М.: Дрофа, 2007
3. Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. – М.: Просвещение, 2007
4. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005
5. Кугут И.А. География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий. Методическое пособие с
электронным приложением – М.: Планета, 2011
6. Зубанова С.Г. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях – М.:
7. Интернет – ресурсы.
Глобус, 2007
Требования к уровню подготовки учащихся
6 класса
Учащиеся должны:
1. Называть и показывать:
- форму и размеры Земли;
- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;
- части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа;
- части Мирового океана;
- воды суши;
- причины изменения погоды;
- типы климатов;
- виды ветров, причины их образования;
- виды движения воды в океане;
- пояса освещенности Земли;
- географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:
- различных видов карт;
- горных пород и минералов;
- типов погоды;
- взаимовлияния всех компонентов природы.
3. Определять:
- стороны горизонта на местности;
- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;
- расстояния и направления по плану и карте;
- осадочные и магматические породы;
- направление ветра.
4. Описывать географические объекты.
5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности
Учебно – тематическое планирование
по географии
Классы: 6А, 6Б
Учитель Фалесова Людмила Евгеньевна
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков _______, зачетов ______, тестов _______ ч.;
Административных контрольных уроков 1 ч.
Планирование составлено на основе
Примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы) / Сборника
нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов. Примерных программ по географии. М.: «Просвещение» 2010
Домогацких Е.М. Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений - М.: Русское слово, 2010
Учебник
География: Физическая география: учебник 6 класс / Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. – М.: Русское слово, 2009.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
Дронов В.П.География. Землеведение: учебник 6 класс. – М.: Дрофа, 2009.
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс.- М.: Дрофа, 2007
Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. – М.: Просвещение, 2007
За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005
Кугут И.А. География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий.
Методическое пособие с электронным приложением – М.: Планета, 2011
6. Зубанова С.Г. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях – М.: Глобус, 2007
7. Интернет – ресурсы.
Учебно-тематическое планирование
6 класс
№
Тема урока
Виды контроля
Планируемые результаты усвоения материала
Дата проведения
План
6А 6Б
1
География как
наука
Вводная беседа
2
История
географических
открытий
Вводная беседа
3
Планеты
Солнечной
системы
Форма, размеры
и движение
Земли
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
5
Система
географических
координат
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
6
*Пр.р. № 1
Решение задач на
4
Введение (2 часа)
Знать/ понимать:
развитие географических знаний человека о Земле; представление о мире
в древности.
Уметь сравнивать изображения природных объектов на различных
источниках географической информации древности, современных карт и
фотографий
Знать выдающиеся географические открытия и путешествия;
путешественников древности; открытие морского пути в Индию; первое
кругосветное плавание; русские кругосветки; открытие Антарктиды
русскими моряками.
Уметь проследить по карте путь экспедиций.
Тема 1. Земля как планета (6 часов)
Знать планеты Солнечной системы, влияние Солнца и Луны на жизнь
Земли.
Уметь объяснять зависимость природы Земли от Солнца и Луны.
Знать/понимать: наиболее убедительные доказательства шарообразности
Земли, следствие осевого и орбитального движения Земли, время на
Земле; полюса, экватор.
Уметь приводить доказательства шарообразности Земли. Вычислять
разницу между полярным и экваториальным радиусами. Анализировать
схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»
Знать/понимать градусную сеть, ее предназначение; географическую
широту и долготу.
Уметь выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети.
Определять направления и географические координаты с помощью
параллелей и меридианов
Уметь определять по карте географические координаты различных
3.09
3.09
10.09
10.09
17.09
17.09
21.09
21.09
1.10
1.10
8.10
8.10
Факт
7
8
«Определение
по карте
географических
координат
различных
географических
объектов»
Времена года
Пояса
освещенности
*Масштаб карт.
Пр.р. № 2
«Решение задач
на определение
расстояний.
Рассчитывать
расстояние с
помощью
масштаба»
10 Виды условных
знаков
11 Стороны
горизонта.
9
12 Изображение
рельефа на карте
определение
географических
координат
географических объектов
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Знать/понимать движение Земли по орбите вокруг Солнца, высоту
Солнца над горизонтом.
Уметь объяснять смену времен года на основе анализа схемы
орбитального движения Земли.
Индивидуальный, Знать/понимать неравномерное распределение солнечного света и тепла
фронтальный
на Земле, пояса освещенности; тропики и полярные круги.
опрос
Уметь определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на
разных широтах в разные времена года.
Тема 2. Способы изображения земной поверхности (5 часов)
Решение задач на
Знать/понимать масштаб и его виды.
определение
Уметь рассчитывать расстояния с помощью масштаба
расстояний
15.10
15.10
22.10
22.10
29.10
29.10
Топографический
диктант
Работа с компасом
12.11
12.11
19.11
19.11
26.11
26.11
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Знать/понимать виды карт по содержанию, условные знаки.
Уметь сравнивать планы местности и географические карты.
Знать/понимать ориентирование и его способы, компас; определение
сторон горизонта, азимут.
Уметь определять стороны горизонта по компасу
Знать/понимать относительную и абсолютную высоту, определение
относительной высоты точек и форм рельефа на карте; горизонтали,
способы изображения рельефа на географических картах.
Уметь определять абсолютные и относительные высоты точек земной
поверхности по топографической и физической карте. Составлять
описания по топографической карте форм рельефа.
13 *Обобщающее
повторение.
Пр. р. № 3
«Определение
сторон
горизонта с
помощью
компаса и
передвижение
по азимуту»
Работа с картами
атласа
14 Строение
Земного шара
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
15 Виды горных
пород. Полезные
ископаемые
16 Движение
земной коры
Работа с
образцами горных
пород
Работа с картами
атласа
17 Выветривание
горных пород
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Работа с картами
атласа
18 *Рельеф суши и
дна океана.
Пр.р. № 4
«Обозначение на
карте названных
объектов
рельефа»
Уметь применять свои знания практически, определять стороны
горизонта с помощью компаса и передвигаться по азимуту, составлять
простейший план местности
3.12
Тема 3. Литосфера (5 часов)
10.12
Знать/понимать оболочечное строение планеты: ядро, мантию, земную
кору, типы земной коры; литосферу, ее соотношение с земной корой;
литосферные плиты.
Уметь выявлять особенности внутренних оболочек Земли.
17.12
Знать/понимать виды горных пород, полезные ископаемые и их виды.
Уметь сравнивать свойства горных пород различного происхождения.
Выявлять главные закономерности в размещении полезных ископаемых.
Знать/понимать медленные вертикальные и горизонтальные движения, их 24.12
роль в изменении поверхности Земли; землетрясения и вулканизм,
обеспечение безопасности населения.
Уметь выявлять закономерности географического распространения
землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических
карт главные пояса землетрясений и вулканизма
Знать/понимать виды выветривания и значение выветривания в
формировании внешнего облика Земли.
Уметь выявлять особенности разных видов выветривания.
Знать/понимать горы и равнины; горы, их классификацию по высоте;
различия равнин по внешнему виду и высоте; крупнейшие горы и
равнины мира, России; основные части океанического дна; срединноокеанические хребты, ложе океанов, переходные зоны между материками
и океанами: континентальный шельф, склон, глубоководные желоба.
Уметь определять по географическим картам количественные и
качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их
географического положения. Выявлять особенности изображения на
картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их.
3.12
10.12
17.12
24.12
19 Строение
атмосферы
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
20 Температура
воздуха
Решение задач
21 Атмосферное
давление
Решение задач
22 Движение
воздуха
Работа с картами
атласа
23 Вода в
атмосфере
Решение задач
Тема 4. Атмосфера (7 часов)
Знать/понимать атмосферу: границы, состав воздуха, источники
пополнения газов; значение и строение атмосферы.
Уметь выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных
процессов.
Знать/понимать нагревание воздуха тропосферы; термометр; понижение
температуры в тропосфере с высотой, различия в нагревании в течении
суток; средние температуры, амплитуда температур; изотермы.
Уметь решать задачи на определение средней месячной температуры с
высотой.
Знать/понимать измерен6ие атмосферного давления: барометр, единицы
измерения; причины изменения давления, географические особенности
распределения.
Уметь измерять атмосферное давление с помощью барометра,
рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере
Знать/понимать ветры: образование, характеристики, зависимость от
давления; крупные постоянные ветры тропосферы; местные ветры.
Уметь определять по картам направление ветров и причины их
образования, вычерчивать розу ветров
Знать/понимать водяной пар в атмосфере, источники его поступления;
абсолютную и относительную влажность; гигрометр; облака их виды,
влияние на погоду; атмосферные осадки: причины образования,
неравномерность распределения на Земле.
Уметь измерять относительную влажность воздуха с помощью
гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной
влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками,
составлять их описание по облику.
24 Погода. Климат
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Знать/понимать элементы погоды; метеорологические приборы и
инструменты; карты погоды; прогнозы погоды.
Уметь выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды,
выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы
Знать/понимать климат, его основные показатели; воздушные массы;
типы воздушных масс, условия их формирования, районы формирования;
причины перемещения воздушных масс.
Уметь сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды
и климата. Выявлять главную причину разнообразия климатов.
25 *Обобщающее
повторение.
Пр. р. № 5
«Обработка
результатов
наблюдаемой
погоды»
Работа с данными
наблюдений
Уметь применять свои знания практически. Вычерчивать и
анализировать графики изменения температуры в течение суток на
основе дневников погоды. Вычерчивать розу ветров на основе данных
дневника наблюдений погоды
26 Единство
гидросферы.
Пр.р. № 6
«Описание
путешествия
капельки из
своего
населенного
пункта по
большому
круговороту
воды»
27 *Мировой океан.
Пр.р. № 7
«Нанесение на
карту объектов
гидросферы»
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Работа с картами
атласа
Тема 5. Гидросфера (4часа)
Знать/понимать понятие «гидросфера»; объем гидросферы, ее части;
круговорот воды в природе, его роль в природе; значение гидросферы
для Земли.
Уметь выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по
схеме «Круговорот воды в природе»
Знать/понимать Мировой океан, его крупнейшие части, заливы и
проливы; роль океана в формировании климатов Земли, в хозяйственной
деятельности людей; причины поверхностных течений; значение течений
для климата и природы Земли.
Уметь: находить объекты гидросферы на физической карте и наносить их
28 Воды суши: реки
и озера. Пр.р.
№ 8 «Описание
по карте
географического
положения
одной из
крупнейших рек
Земли»
29 Воды суши:
подземные воды
и природные
льды
Работа с картами
атласа
30 Царства живой
природы
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
31 Биосфера и
охрана природы.
Пр.р. № 9
«Ознакомление
с наиболее
распространенн
ыми растениями
и животными
своей
местности»
32 Почва
Индивидуальный,
фронтальный
опрос Решение
задач
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
на контурную карту
Знать/понимать реки как составную часть поверхностных вод суши;
части реки, притоки; речную систему, водосборный бассейн, водораздел;
равнинные и горные реки; источники питания и режим рек, их
зависимость от климата; озера, их разнообразие, зависимость размещения
от климата и рельефа; сточные и бессточные, пресные и соленые озера;
влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера.
Уметь описывать по карте географическое положение одной из
крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование
человеком
Знать/понимать происхождение и виды подземных вод, условия
возникновения ледников, распространение и объем пресной воды в них.
распространение многолетней мерзлоты, ее воздействие на
хозяйственную деятельность человека
Тема 6. Биосфера (2 часа)
Знать/понимать разнообразие органического мира Земли,
приспособление организмов к среде обитания. Роль организмов в жизни
Земли
Знать/понимать понятие «биосфера», границы современной биосферы.
Биологический круговорот. Усиление воздействия людей на биосферу,
меры по ее охране.
Уметь составлять границы биосферы с границами других оболочек
Земли.
Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)
Знать/понимать почва и ее части: твердая, жидкая, газообразная. Роль
почвы для растений. Наука почвоведение. Условия образования почв.
Плодородие почв и пути его повышения. Строение почв, их отличие друг
от друга. Распространенные зональные почвы. Роль человека в
сохранении и улучшении почв.
Уметь проводить сравнения профиля подзолистой почвы и чернозема.
Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком
33 Природный
комплекс
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
34 Природные
зоны.
Пр.р. № 10.
«Описание
природных зон
Земли по
географическим
картам»
Работа с картами
атласа
почв.
Знать/понимать природный комплекс, географическая оболочка и ее
строение. Взаимосвязи между составными частями географической
оболочки. Свойства географической оболочки и ее закономерности.
Уметь приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки
Знать/понимать проявление зональных и азональных факторов в
формировании природы; природные, природно-антропогенные и
антропогенные территориальные комплексы; взаимосвязь компонентов
природы и хозяйственной деятельности человека в разных
территориальных комплексах; проявление антропогенного влияния на
природу.
Уметь описывать природные зоны Земли по географическим картам.
Выявлять причинно-следственные взаимосвязи отдельных компонентов
природной зоны на основе анализа тематических карт