Безопасное поведение ребенка в природе – часть его экологического во

Безопасное поведение ребенка в природе – часть его экологического
воспитания
Лусия Иванова
Спец. ПНУП, II курс
ПУ”Паисий Хилендарски”
г. Пловдив, Болгария
Secure the child's behavior in nature - a part of its environmental education
Ivanova L.N.
Plovdiv Bulgariq
В основе экологической культуры человека стоят совокупности
осмысленных экологических знаний. От того зависят взаимоотношения
человека с природой. Конечная цель это формирование экологического
сознания личности. Это совокупность ценностых систем, целей, принципов
и норм, представлений для достижения гармонии во взаимоотношениях
человека с природой.
Проблемы окружающей среды, перед которыми мы стоим каждый
день очень серезны – потепление климата, разрушение озонового слоя,
унищожение леса, загрязнение водяных басейнов и т. д. Эти явления
впрямую влияют на здоровье человека и на жизнь людей. Человека
ежедневно подвергают риску природных бедствий и опасностей. Это
требует еще от раннего возраста целенаправлено развивать качества,
которые будут содействовать для сохранения природы, а также здоровья и
жизни. Дети очень трудно могут управлять своим поведением.
Дошкольный возраст очень подходящий для воздействия, направленного
к усваиванию системы знаний, умений и навыков, содействующих для
экологического воспитания детей и для адекватного ориентирования в
окружающей среде. Мир природы прячет для детей множество загадок и
тайн. У них с ранних детских лет нужно воспитывать чувство
самосохранения, в критической ситуации делать реальную оценку
опасностей в окружающем многообразии. Формирование этих
способностей является частью умений и навыков, которые дети должны
иметь в своем безопасном поведении к природе. Формирование
безопасного поведения начинается с воспитания ценностной системы и с
затверждения у детей понимания, что здоровье – одна из самых важных
ценностей в жизни людей. Его сохранение зависит от образа жизни –
питание, отдых, жизнь среди природы, гигиена. В пособии о безопасном
поведении ребенка доц. Камелия Галчева утверждает: ”Целью воспитания
детского безопасного поведения является формирование социально
компетентного поведения, поведенческие и социальные умения,
которыми можем пользоваться в любое время по предназначению без
особых усилий со стороны личности, т. е. превратить их в стиль жизни.
Формирование безопасного поведения – это часть системы
экологического воспитания и связано со здравным воспитанием, потому
что воспитывать ребенка беречь самого себя и других, всущность это часть
его здравной культуры”./2,с.3/
По мнению того же автора”…сохранение здоровья результат
продолжительной и целенаправленной работы для формирования
безопасного поведения у личности.”/2,с.3/
Безопасное
поведение
ребенка
для
взрослых
вопрос
ответственности, гарантирующей его жизнь. В большинстве из случаев
взрослые советуют детей, что нужно относиться особенно внимательно с
машинами на улице, беречь себя, прежде чем переходить на другую
сторону улицы, несколько раз поворачивать голову и смотреть в ту и
другую сторону, не трогать ничего опасного. Все эти предупреждения
оказывают влияние на поведение ребенка по отношению к его
безопасности. Взрослые даже не задумываются как все эти поучения
рефлектируют на детскую психику и какого эффекта добились в реальных
условиях. И самые маленькие подробности и самые конкретные
представления, которые ребенок сумел создать у себя в самом раннем
детстве всущности малейшие камни в большой мозайке при оформлении
полной картины мира у ребенка со всеми познаниями, способностями и
ощущениями.
В 1993 году К.Галчева пишет книгу „Об экологическом воспитании
ребенка”, в которой читаем: „Врядь ли когда – нибудь написанное по
проблемам экологии и экологического воспитания будет достаточно,
чтобы направить общественную деятельность в то желаное направление,
которое может гармонизировать связь между человеком и природой.
Очень много неизследованных аспектов экологического воспитания ставят
его в ряд актуальных педагогических проблем, к которым время всегда
будет предявлять свои претензии, а и вряд ли в будущем уменьшиться
интерес педагогов к этому воспитанию. Пока существуют подобные
вопросы, будут необходимость в ответах на них. „/1,с.3/
Проблема об экологической воспитанности детей актуальна, но не
достаточно практически разработана. Взрослые оценивают ее важность,
но в то же время не владеют необходимыми способностями формировать
безопасное поведение у детей. Окружающая среда источник опасностей,
но в то же самое время она и источник информации для ребенка.
Проблема безопасного детского поведения не в том, как ограничить
подростка в контактах с окружающей средой, а как воспитывать в нем
способность прилагать в реальности безопасное поведение, что позволить
ему чувствовать себя спокойным и независимым в окружающем мире.
Проблема безопасного детского поведения – часть образования, которое
присуще гражданскому обществу, созревшее создать среду и воспитывать
безопасное поведение. Ребенок должно быть знакомо с тем, что несет ему
природа и какое влияние она оказывает на него и в то же самое время,
какие опасности прятает она. Нужно тоже осознать, что каждое живое
существо имеет право на жизнь. Но чтобы ребенок формировал
безопасное поведение в природе, он должен ее знать, почувствовать и
полюбить ее на всю жизнь.
Литература:
1. Галчева К . За екологичното възпитание на детето. 1993г.
2. Галчева К., Галчев Г., Попова П. За безопасното поведение на
детето. 2004г.