Document 2686594

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТИС
1 из 17
1.ВВЕДЕНИЕ
Цель курса - ознакомить студентов с соответствующими современному уровню развития
науки представлениями о физиологических механизмах, коррелятах и закономерностях
психической деятельности и поведения человека и сформировать у них умение
использовать эти знания при анализе психологических данных.
В курсе дается критический анализ возможностей и ограничений рефлекторной
концепции в объяснении механизмов психической деятельности человека; особое
внимание уделяется психофизиологической проблеме и
описываются
основные
методы
психофизиологии,
вариантам ее решения,
излагаются
представления
о
психофизиологии функциональных состояний, основных психических процессов и
функций (восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций и т.д.), а также механизмах
организации движения разных видов; дается представление о физиологических
механизмах эмоционально-потребностной сферы.
Связь с другими дисциплинами
o
o
Базовыми являются курсы "Анатомия центральной нервной системы", "Физиология
центральной нервной системы"
Условия, необходимые для изучения курса - минимум знаний в области анатомии и
физиологии ЦНС, физиологии ВНД
ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Распределение рабочего времени по семестрам, видам занятий и контроля.
Виды занятий и контроля
Всего часов
Лекции
Практические занятия
Семинарские
Занятия
Лабораторные работы
Консультации по курсу
Всего аудиторных занятий
Самостоятельная работа
студента
Курсовой проект или работа
Реферат
Контрольная работа
Зачет
Экзамен
Очная форма
обучения
ПК
СК
Заочная форма
Обучения
ПК
СК
Очно-заочная
Форма обучения
ПК
СК
17
17
34
*
*
-
*
*
-
2. 2. Наименование тем, их содержание и объем в часах аудиторных занятий
2
№
П/п
1
Предмет и задачи психофизиологии
2
3
Методы психофизиологии
Психофизиология функциональных
состояний
Психофизиология эмоциональнопотребностной сферы
Психофизиология восприятия
4
5
6
7
8
9
10
11
Дневная форма
Обучения
ПК
СК
Л
П
Л
П
4
-
Наименование тем
Психофизиология внимания
Психофизиология памяти
Психофизиология речевых процессов
Психофизиология мыслительной
деятельности
Психофизиология двигательной
активности
Сознание как психофизиологический
феномен
2
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
6
2
4
2
2
Заочная форма
Обучения
ПК
СК
Л
П
Л
П
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Основное содержание учебной дисциплины
№
п/п
1
2
Наименование тем
Содержание темы
Вид
занятия
Предмет и задачи Проблема
соотношения
психического
и
Л
психофизиологии
физиологического
и
варианты
ее
решения.
Дуалистическая
концепция
Р.
Декарта.
Психофизиологический параллелизм. Рефлекторная
концепция и ее роль в решении проблемы мозгпсихика. Проблема соотношения реактивности и
активности в поведении человека. Системный подход
в решении проблемы мозг - психика. Психическое как
эмерджентное
свойство
целостного
мозга.
Эмерджентная
причинность.
Информационный
подход и его возможности в решении психофизиологической
проблемы.
Системная
психофизиология.
Методы
Прикладная психофизиология. Способы регистрации
Л, С
психофизиологии
и сфера применения объективных физиологических
показателей, закономерно связанных с психической
деятельностью человека. Методы исследования
функциональной активности головного мозга:
электроэнцефалограмма (ЭЭГ), ее фоновые и
реактивные
показатели;
ответы
электроэнцефалограммы на стимулы (вызванные и
событийно-связанные потенциалы). Картирование
3
3
Психофизиология
функциональных
состояний
4
Психофизиология
эмоциональнопотребностной
сферы
5
Психофизиология
восприятия
мозга.
Магнитоэнцефалография.
Компьютерная
томография. Индикаторы активности различных
физиологических систем организма (сердечнососудистой, мышечной, дыхательной, выделительной)
и их использование в психофизиологии.
Системная
психофизиология.
Функциональные
состояния и основные методологические подходы к
их определению и диагностике. Континуум уровней
бодрствования.
Вегетативные
и
электроэнцефалографические
показатели
функциональных состояний. Модулирующие системы
мозга. Роль фронтальных отделов коры больших в
регуляции функциональных состояний. Определение
и виды сна. Физиологические изменения во сне.
Классификация стадий сна. Быстрый сон и его
специфика. Индивидуальные различия в динамике
сна. Теории сна. Определение стресса. Виды стресса и
стрессоров. Общий адаптационный синдром и его
функциональное значение. Роль симпатической
нервной системы в организации реакции на стресс.
Гормональные аспекты стресса. Кратковременный и
долговременный стресс. Последствия стресса.
Профилактика стресса. Позитивное значение стресса.
Индивидуальные различия в реакции на стресс.
Поведение типа А. Искусственная обратная связь.
Виды искусственной обратной связи и сфера ее
применения.
Психофизиология индивидуальных
различий (дифференциальная психофизиология).
Определение
и
классификация
потребностей.
Физиологические
механизмы
возникновения
витальных потребностей. Природа чувства голода и
жажды. Биохимические корреляты потребности в
ощущениях. Мотивация как фактор организации
поведения.
Роль
симпатической
системы
в
обеспечении
мотивационного
возбуждения.
Физиологические теории мотиваций. Функциональная
система и мотивация. Понятие доминирующего
мотивационного
возбуждения.
Морфофункциональный субстрат эмоций. Круг
Папеца и лимбическая система. Биологические теории
эмоций. Роль Ч. Дарвина в изучении эмоций.
Таламическая теория эмоций. Нейробиологическая
теория эмоций П.К. Анохина. Теория Джеймса-Ланге.
Потребностно-информационная теория эмоций П.В.
Симонова. Теория дифференциальных эмоций К.
Изарда. Нейрокультурная теория эмоций П. Экмана.
Психофизиологическая диагностика и методы
изучения эмоций. Диагностика эмоциональных
переживаний.
Когнитивная
психофизиология.
Нейронные
механизмы перцепции. Концепция детекторного
кодирования. Концепция частотной фильтрации.
Л, С
Л, С
Л, С
4
6
Психофизиология
внимания
7
Психофизиология
памяти
8
Психофизиология
речевых процессов
9
Психофизиология
мыслительной
деятельности
10
Психофизиология
Нейронные сети. Соотношение микро- и макроуровня
в изучении мозговых механизмов перцептивной
деятельности. Концепция информационного синтеза.
Последовательные
и
параллельные
модели
переработки информации и их физиологические
аналоги. Электроэнцефалографические корреляты
восприятия. Топографические аспекты мозгового
обеспечения перцепции. Взаимодействие полушарий
мозга в обеспечении перцептивной деятельности.
Ориентировочная реакция. Нервная модель стимула
Е.Н. Соколова. Нейронные механизмы внимания.
Топографические аспекты мозгового обеспечения
произвольного
внимания.
Электроэнцефалографические корреляты внимания.
Реакция
активации.
Общие
принципы
функционирования
системы
избирательного
внимания и их психофизиологические механизмы.
Вызванные потенциалы как метод изучения
внимания.
Элементарные виды памяти и научения. Временная
организация памяти. Механизмы запечатления. Этапы
формирования энграмм. Системы регуляции памяти.
Физиологические теории памяти. Синаптическая
теория памяти. Реверберационная теория памяти.
Нейронные модели памяти. Макропотенциалы мозга и
математическое моделирование в исследовании
памяти.
Топографические
аспекты
мозгового
обеспечения памяти. Биохимические основы памяти.
Память как эмерджентное свойство мозга.
Периферические
системы
обеспечения
речи.
Мозговые центры речи. Нейронные корреляты
акустического и смыслового кодирования слова. Речь
и
межполушарная
асимметрия.
Дихотическое
прослушивание. Эффект правого уха. Событийносвязанные потенциалы мозга как инструмент
изучения
нейрофизиологического
обеспечения
речевых функций. Топографическая организация
мозговых
механизмов
восприятия
речи.
Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи.
Традиционные подходы к изучению мышления в
психофизиологии.
Электрофизиологические
исследования
мыслительной
деятельности.
Импульсная активность нейронов и суммарная
биоэлектрическая активность мозга в изучении
физиологических механизмов мышления. Вызванные
потенциалы и принятие решения. Биологический
подход
к
интеллекту.
Теория
нейронной
эффективности. Нейрофизиологические корреляты и
предпосылки
способностей.
Взаимодействие
полушарий
в
обеспечении
мыслительной
деятельности
Уровни и центры управления движениями разного
Л, С
Л, С
Л, С
Л
Л, С
5
двигательной
активности
типа. Пирамидная и экстрапирамидная системы.
Статический и динамический образ тела. Организация
манипуляторных
движений.
Программирование
движений. Функциональная структура произвольного
движения.
Электрофизиологические
корреляты
движения.
Потенциалы
мозга,
связанные
с
движениями.
11 Сознание как
Психофизиологический подход к определению
психофизиологическ сознания. Нейрофизиологические основы сознания.
ий феномен
Основные теории сознания. Физиологические условия
осознания
раздражителей.
Неосознаваемое
восприятие. Мозговые центры и сознание. Специфика
измененных состояний сознания. Медитация и
гипноз. Информационный подход к проблеме
сознания. Сознание как эмерджентное свойство мозга.
4. Курсовая работа. Курсовая работа не предусмотрена.
Л, С
5. Контроль знаний и практических навыков, полученных в результате обучения
курса.
Текущий контроль ведется путем промежуточного тестирования:
Требования, предъявляемые к контрольной работе.
План контрольной работы должен предусматривать его цель, содержание и структуру.
Основой структуры должны быть: введение, основные вопросы (не менее двух),
заключение.
Главное требование – правильная, грамотная формулировка вопросов, их детализация
при необходимости, с сохранением общей логики изложения.
Основной этап предполагает анализ подобранного материала, его обработку и
осмысление, написание контрольной работы. Анализ литературы заключается в
определении полноты ее по вопросам плана.
Итогом выполнения основного этапа должно стать четкое изложение темы по
намеченным в плане вопросам.
Заключительный этап будет состоять в написании кратких выводов, уточнении
основных положений и формулировок, оформлении контрольной работы. Объем
контрольной работы не менее 15-20 страниц машинописного текста (шрифт 12-14,
одинарный междустрочный интервал, поля: слева 3 см, справа 1 см, сверху и снизу по 2
см), разрешается предоставить рукописный вариант (не менее 25 страниц).
Темы контрольных работ по дисциплине:
1. Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
2. Проблема соотношения активности и реактивности в психофизиологии.
6
3. Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования
нейрофизиологических механизмов познавательной деятельности человека.
4. Сон и измененные состояния сознания.
5. Стресс и его роль в жизни человека.
6. Детекторная концепция восприятия.
7. Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
8. Естественнонаучный подход к изучению памяти.
9. Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
10. Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной сферы
человека.
11. Функциональные состояния в контексте эргономики и психофизиологии:
сравнительный анализ.
12. Концепция трех функциональных блоков мозга (А.Р. Лурия).
13. Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
14. Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
15. Психофизиологический подход к интеллекту.
16. Теория нейронной эффективности.
17. Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
18. Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций
человека.
19. Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
20. Физиологические теории памяти.
21. Проблема "транспорта" памяти.
22. Перенос центров речи и его условия.
23. Электрофизиологические методы в изучении речевой деятельности человека.
24. Нейронные и системно-структурные механизмы восприятия.
25. Мозговая система внимания.
26. Вызванные потенциалы в исследовании внимания.
27. Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
28. Психофизиологические основы сознания.
29. Сознание и межполушарная асимметрия.
30. Функциональная организация произвольного движения.
31. Электрофизиологические методы изучения движения.
32. Уровни организации движения по Бернштейну..
Перечень вопросов для подготовки к экзамену:
7
1. Предмет и задачи общей психофизиологии.
2. Предмет и задачи когнитивной психофизиологии.
3. Предмет и задачи системной психофизиологии.
4. Психофизиологическая проблема и подходы к ее решению.
5. Психофизиологический параллелизм и его значение для развития психологических
знаний.
6. Психофизиологическая идентичность как вариант физиологического
редукционизма.
7. Системно-структурный подход к изучению работы головного мозга.
8. Информационная парадигма и когнитивная психофизиология.
9. Системный подход к решению психофизиологической проблемы.
10. Информационный подход к решению психофизиологической проблемы.
11. Основные методы психофизиологии.
12. Строение и функции вегетативной нервной системы, ее роль в регуляции
функциональных состояний организма.
13. Электроэнцефалография и электроэнцефалограмма.
14. Вызванные и событийно-связанные потенциалы.
15. Статистические методы анализа электроэнцефалограммы.
16. Спектрально-корреляционный анализ и когерентность.
17. Показатели функционирования сердечно-сосудистой системы и их использование в
психофизиологии.
18. Плетизмография.
19. Механизмы и значение кожно-гальванической реакции.
20. Электромиография и электромиограмма.
21. Электроакулография и оптокинетические нистагмы.
22. Реакции зрачка и пупелонитрия.
23. Пневмография и спирография.
24. Топографическое картирование электрической активности мозга.
25. Компьютерная томография.
26. Позитронно-эмиссионная томография и ядерно-магнитный резонанс.
27. Психофизиологический смысл детектора лжи.
28. Сфера применения показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной
систем в психофизиологическом исследовании.
29. Подходы к определению понятия "функциональное состояние".
8
30. Комплексный подход и его значение для диагностики "функционального
состояния".
31. Психофизиологической подход к определению "функционального состояния".
32. Модулирующие системы мозга.
33. Генерализованная и локальная активация.
34. Континуум уровней бодрствования.
35. Роль фронтальных долей мозга в регуляции уровней бодрствования.
36. Стадии сна и их значение.
37. Изменение физиологических показателей во время сна.
38. Электрофизиологические корреляты стадий сна.
39. Функциональное значение медленного и быстрого сна.
40. Общий адаптационный синдром.
41. Подходы к определению стресса.
42. Виды стресса и стрессоров.
43. Индивидуальные различия в реакции на стресс.
44. Физиологические механизмы кратковременной памяти.
45. Биохимические основы долговременной памяти.
46. Физиологические основы восприятия.
47. Нейроны-детекторы и детекторная концепция кодирования.
48. Вызванные потенциалы как корреляты перцептивного процесса.
49. Электрофизиологические корреляты мыслительной деятельности.
50. Структуры мозга, обеспечивающие речевую деятельность человека.
51. Взаимодействие полушарий в процессе восприятия речи.
52. Биологические потребности человека.
53. Лимбическая система и регуляция мотивационных состояний.
54. Нейрохимические механизмы эмоциональных состояний.
55. Центральная регуляция произвольного движения.
56. Психофизиологический подход к определению сознания.
57. Условия осознания подпороговых раздражителей.
58. Измененные состояния сознания.
59. Сознание как эмерджентное свойство мозга.
60. Эмерджентная причинность и психическая регуляция поведения.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и самопроверки
Tема 1. Предмет и задачи психофизиологии
1. Какое значение имела дуалистическая концепция Декарта?
9
2.
Охарактеризуйте варианты решения психофизиологической проблемы.
3.
Что изучает системная психофизиология?
4.
В чем заключается значение компьютерной метафоры для психофизиологии?
Tема 2. Методы психофизиологии
1. Как связаны ритмические составляющие электроэнцефалограммы с состоянием
человека?
2. Чем обусловлена кожно-гальваническая реакция?
3. Как различаются пневмография и спирография?
4. Что дает оценка состояния периферических сосудов?
5. Как интерпретируют показатели детектора лжи?
Тема 3. Психофизиология функциональных состояний
1. Какие структурные образования мозга контролируют уровень бодрствования?
2. Какие показатели используются для диагностики функциональных состояний?
3. В чем состоят особенности психофизиологического подхода к определению
функциональных состояний?
4. Охарактеризуйте значение комплексного подхода в изучении функциональных
состояний.
5. Какие структурные образования мозга контролируют уровень бодрствования?
6. Почему пятая стадия сна называется парадоксальной?
7. В чем состоят различия между быстрым и медленным сном?
8. В чем своеобразие психоэмоционального стресса?
9. Какие гормональные механизмы обеспечивают реакцию на стрессогенное
воздействие?
10. За счет каких механизмов на второй стадии общего адаптационного синдрома
возрастают защитные силы организма?
11. Как действует искусственная обратная связь?
Тема 4. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы
1. Какие физиологические механизмы лежат в основе потребностей?
2. Какую роль играют "петли" обратной связи в регуляции действия
глюкозорецепторов?
3. Что отличает потребность как состояние от мотивации?
4. Почему при мотивационном возбуждении наблюдаются изменения во всех
системах организма?
5. Какие структуры мозга играют решающую роль в обеспечении мотивационного
состояния?
10
6. Что такое предпусковая интеграция?
7. Какие структуры мозга обеспечивают эмоциональные реакции?
8. Какую роль играет ретикулярная формация в возникновении эмоций?
9. За что критиковали теорию Джеймса-Ланге?
10. Как связаны эмоции и информация?
11. Какие методы наиболее эффективны для диагностики эмоционального состояния?
Tема 5. Психофизиология восприятия
1. Какие виды кодирования имеют место в ЦНС при приеме и передаче сигнала ?
2. Почему вызванные потенциалы можно рассматривать как корреляты
перцептивного акта?
3. Как различаются нейроны-детекторы по своим функциям ?
4. Какую роль выполняют в обеспечении восприятия левое и правое полушария
мозга?
Tема 6. Психофизиология внимания
1. Какие функции выполняют нейроны новизны?
2. Как различаются генерализованная и локальная активация?
3. Как отражается в параметрах вызванных потенциалов "установка на стимул" и
"установка на ответ"?
4. Какую функцию выполняют фронтальные доли мозга в обеспечении внимания?
Тема 7. Психофизиология памяти
1. Чем отличается привыкание от сенсиситизации?
2. Каковы основные этапы формирования энграмм памяти?
3. Какие центры входят в систему регуляции памяти?
4. В чем заключается гипотеза Г.Линча и М.Бодри?
5. Как связан объем кратковременной памяти и параметры электроэнцефалограммы?
Тема 8. Психофизиология речевых процессов
1. Какие физиологические механизмы лежат в основе артикуляции?
2. Чем различаются функции центра Брока и центра Вернике?
3. Чем объясняется эффект правого уха?
4. Какой компонент вызванных потенциалов отражает семантическое
рассогласование?
Тема 9. Психофизиология мыслительной деятельности
1. Какие методы психофизиологии используются для изучения мышления?
2. Как отражается мыслительная деятельность в параметрах дистантной
синхронизации и когерентности?
11
3. Как отражается в параметрах вызванных потенциалов принятие решения?
4. Что подразумевается под понятием "нейронная эффективность"?
Тема 10. Психофизиология двигательной активности
1. Чем различаются статический и динамический образ тела?
2. Какие структуры мозга играют решающую роль в организации произвольного
движения?
3. Как различаются функции пирамидной и экстрапирамидной систем?
4. Что дают для понимания мозговых механизмов организации движения
потенциалы мозга, связанные с движением?
Тема 11. Сознание как психофизиологический феномен
1. Какие структурные образования мозга контролируют состояние сознания?
2. Почему фокус сознание ассоциируется со "светлым пятном"?
3. В чем состоит содержание сознания как психофизиологического феномена?
4. Какие условия способствуют осознанию слабого раздражителя?
Список литературы
Основная:
1. Дифференциальная психофизиология и психология: ключевые идеи: Монография / Т.Ф.
Базылевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 340 с.: 60x90 1/16. - (Научная мысль) (Обложка)
ISBN 978-5-16-010332-7
2. Возрастная физиология и психофизиология: Учебное пособие / Р.И. Айзман, Н.Ф.Лысова;
Новосибирский Государственный Педагогический Университет. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.
- 352 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование). (п) ISBN 978-5-16-006423-9
3. Психофизиология: Учебное пособие/С.Г.Кривощеков, Р.И.Айзман - М.: НИЦ ИНФРА-М,
2015. - 249 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование) (Переплёт) ISBN 978-5-16-009649-0
4. Психофизиология: Уч.пос. / Ю.Н. Самко. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 154 с.: 60x90 1/16. (Высшее образование) (Переплёт) ISBN 978-5-16-011402-6
Дополнительная:
5. Батуев А.С. Функции двигательного анализатора. Л.: Наука, 2000.
6. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний.
М.: МГУ, 2002.
7. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2008.
8. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.:
МГУ, 2006.
9. Лебедев А.Н. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. М.:
Наука, 2005.
10. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир, 2001.
12