ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА 1 Цели и

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
1 Цели и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Возрастная анатомии, физиология и гигиена»
является формирование знаний о возрастных анатомо-физиологических особенностях
строения и функционирования систем органов и организма в целом детей различных
возрастных групп, с целью применения полученных знаний в педагогической
деятельности, и их использования для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
2 Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой
части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты
используют знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психология»,
«Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области
дошкольного образования», «Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного
возраста» и др.
3 Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
− нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК4);
− готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
• общие закономерности роста и развития организма ребенка и особенности их
проявления в воспитательном процессе в разные возрастные периоды;
уметь:
• использовать
знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих
технологий для организации процесса обучения и воспитания;
• выявлять
анатомо-физиологические
особенности
функционирования
различных систем органов на разных возрастных этапах;
• организовывать окружающую среду и быт в соответствии с гигиеническими
требованиями;
владеть:
• навыками выявления особенностей и специфики развития детского организма в
разные возрастные периоды;
• навыками оценки допустимых нагрузок без ухудшения функционального
состояния систем организма.
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
лекции
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
Всего
часов
Семестры
3
54
18
36
Вид учебной работы
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
курсовой проект (работа)
расчетно-графические работы
реферат
Другие виды самостоятельной работы
Освоение рекомендованной литературы,
подготовка к занятиям
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость
часы
дисциплины
зачетные
единицы
Всего
часов
Семестры
3
63
27
144
экзамен
4
5 Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
2
3
Наименование раздела
дисциплины
Особенности
развития ребенка в
процессе онтогенеза
Содержание раздела
Предмет и задачи дисциплины «Возрастная анатомия,
физиология и
гигиена».
Структура
современной
физиологии, связь с другими науками. Необходимость
анатомо-физиологических и гигиенических знаний для
сохранения и укрепления здоровья подрастающего
поколения.
Онтогенез, основные причины определения развития в
онтогенезе и его специфические особенности. Основные
показатели и методы исследования физического развития.
Закономерности роста и развития детского организма.
Возрастная периодизация. Понятие календарного и
биологического возраста, их соотношение, критерии
определения биологического возраста на разных этапах
онтогенеза.
Наследственность и среда, их влияние на развитие
детского организма. Понятие о сенситивных периодах
развития ребенка
Развитие регуляторных
Гуморальная и нервная регуляции, их
систем организма
отличительные черты. Единство нервно-гуморальной
регуляции. Саморегуляция. Гомеостаз.
Анатомо-физиологические и возрастные
особенности формирования нервной системы.
Координационная деятельность нервной системы
Развитие
Развитие висцеральных функций детского организма
висцеральных,
(Внутренняя среда организма. Кровь.
моторных и сенсорных
Морфофункциональные и возрастные особенности
функций детского
кардиореспираторной системы. Гигиена сердечноорганизма.
сосудистой и дыхательной систем.
Морфофункциональные и возрастные особенности
системы пищеварения и обмена веществ.
Морфофункциональные и возрастные особенности
№
п/п
4
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
эндокринной системы, ее роль в процессе развития и
полового созревания. Обмен энергии и теплорегуляция.)
Развитие моторных функций детского организма
(Структура и функции опорно-двигательного аппарата.
Этапы развития скелета человека. Возрастные
особенности опорно-двигательного аппарата и сроки
окостенения. Основные группы мышц. Работа, утомление
мышц. Влияние двигательной активности на растущий
организм. Профилактика нарушений аппарата движения.
Гигиенические требования к оборудованию классных
комнат.)
Развитие сенсорных функций детского организма
(Анатомо-физиологические и возрастные особенности
сенсорных систем: общие принципы строения сенсорных
систем. Свойства анализаторов. Строение и функции
зрительного и слухового анализаторов. Гигиена сенсорных
систем. Возрастные нарушения сенсорных систем,
профилактика их нарушений.)
Психофизиологические
Высшая нервная деятельность. Психофизиологические
особенности развития
аспекты
поведения
ребенка,
становление
ребенка
коммуникативного поведения. Этапы формирования речи.
Индивидуально-типологические особенности ребенка.
Психофизиология познавательных процессов.
Комплексная диагностика уровня функционального
развития ребенка. Школьная зрелость.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими
дисциплинами
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование последующих
дисциплин
Основы педиатрии и гигиена детей
раннего и дошкольного возраста
Теория и технология физического
воспитания детей
Теория и технология развития речи
детей
Теория и технологии развития
математических представлений у
детей
Теория и технологии развития
детской изобретательности
Теория и технологии музыкального
воспитания детей
№ разделов данной дисциплины,
необходимых для изучения последующих
дисциплин
1
2
3
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
2
3
4
Наименование раздела
дисциплины
Предмет и содержание
курса
«Возрастная
анатомия, физиология
и гигиена».
Особенности развития
ребенка в процессе
онтогенеза
Развитие регуляторных
систем организма
Развитие
висцеральных,
моторных и сенсорных
функций
детского
организма.
Психофизиологические
особенности развития
ребенка
ИТОГО
КТЗ (аудиторные)
практические
занятия
электинтерак- лабораронное
(индивитивные торные
лекции
тестиродуальнозанятия занятия
вание
компьютерный
тренинг)
РИБЗ
(СРС)
Всего
4
3
4
-
2
23
36
4
3
4
-
2
23
36
4
3
4
-
2
23
36
6
3
4
-
2
21
36
18
12
16
-
8
63+27=90
144
6 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Каковы предмет и задачи дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена»?
2. Какова структура современной физиологии?
3. Связь физиологии с другими науками.
4. В чем состоит необходимость анатомо-физиологических и гигиенических знаний
для сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения?
5. Онтогенез, основные причины определения развития в онтогенезе и его
специфические особенности.
6. Какие существуют основные показатели и методы исследования физического
развития?
7. Каковы закономерности роста и развития детского организма?
8. Возрастная периодизация.
9. Понятие календарного и биологического возраста, их соотношение, критерии
определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
10. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
11. Понятие о сенситивных периодах развития ребенка.
12. Что такое гуморальная и нервная регуляции? Назовите их отличительные черты.
13. Единство нервно-гуморальной регуляции. Саморегуляция. Гомеостаз.
14. Анатомо-физиологические и возрастные особенности формирования нервной
системы.
15. Координационная деятельность нервной системы.
16. Развитие висцеральных функций детского организма.
17. Развитие моторных функций детского организма.
18. Развитие сенсорных функций детского организма.
19. Что включает в себя понятие «высшая нервная деятельность».?
20. Психофизиологические
аспекты
поведения
ребенка,
становление
коммуникативного поведения.
21. Этапы формирования речи.
22. Индивидуально-типологические особенности ребенка.
23. Психофизиология познавательных процессов.
24. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.
25. Школьная зрелость.
8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе
О правилах личной гигиены.
Легенды и быль о продуктах.
Личная гигиена девушки.
Личная гигиена юноши.
Переходный возраст и его проблемы.
Полный ребёнок.
Как сберечь здоровье ребёнка.
Профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы в связи с анатомофизиологическими особенностями её у детей и подростков.
9. Профилактика деформаций скелета в связи с анатомо-физиологическими
особенностями костно-мышечной системы детей.
10. Профилактика заболеваний органов дыхания в связи с анатомо-физиологическими
особенностями их у детей и подростков.
11. Профилактика близорукости у детей и подростков.
12. Профилактика переутомления детей и подростков в связи с анатомофизиологическими особенностями центральной нервной системы.
13. Физическое развитие детей и подростков.
14. Особенности развития органов зрения в детском и подростковом возрасте.
15. Гигиена зрения детей и подростков.
16. Особенности развития органов зрения в детском и подростковом возрасте.
17. Леворукий ребёнок в школе и дома.
18. Гиперактивные дети. Кто они?
19. Особенности развития органов зрения в детском и подростковом возрасте.
20. Тревожные дети.
21. Что такое стресс? Методы профилактики.
22. «Цена» школьных успехов.
23. Кто он – мобильный телефон?
24. Гигиенические требования к посадке учащихся, школьной мебели, одежде, обуви.
25. Профилактика костных деформаций.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Онтогенез, основные причины определения развития в онтогенезе и его
специфические особенности.
2. Расскажите об основных показателях и методах исследования физического
развития.
3. Расскажите об закономерностях роста и развития детского организма.
4. Возрастная периодизация.
5. Понятие календарного и биологического возраста, их соотношение, критерии
определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
6. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
7. Понятие о сенситивных периодах развития ребенка.
8. Что такое гуморальная и нервная регуляции? Назовите их отличительные черты.
9. Единство нервно-гуморальной регуляции. Саморегуляция. Гомеостаз.
10. Анатомо-физиологические и возрастные особенности формирования нервной
системы.
11. Координационная деятельность нервной системы.
12. Развитие висцеральных функций детского организма.
13. Развитие моторных функций детского организма.
14. Развитие сенсорных функций детского организма.
15. Раскройте включает в себя понятие «высшая нервная деятельность».
16. Психофизиологические
аспекты
поведения
ребенка,
становление
коммуникативного поведения.
17. Этапы формирования речи.
18. Индивидуально-типологические особенности ребенка.
19. Психофизиология познавательных процессов.
20. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.
21. Школьная зрелость.
22. Внутренняя среда организма. Кровь.
23. Морфофункциональные и возрастные особенности кардиореспираторной системы.
24. Гигиена сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
25. Морфофункциональные и возрастные особенности системы пищеварения и
обмена веществ.
26. Морфофункциональные и возрастные особенности эндокринной системы, ее роль
в процессе развития и полового созревания. Обмен энергии и теплорегуляция.
27. Структура и функции опорно-двигательного аппарата.
28. Этапы развития скелета человека. Возрастные особенности опорно-двигательного
аппарата и сроки окостенения.
29. Основные группы мышц. Работа, утомление мышц.
30. Влияние двигательной активности на растущий организм. Профилактика
нарушений аппарата движения.
31. Гигиенические требования к оборудованию классных комнат.
32. Анатомо-физиологические и возрастные особенности сенсорных систем: общие
принципы строения сенсорных систем.
33. Свойства анализаторов. Строение и функции зрительного и слухового
анализаторов.
34. Гигиена сенсорных систем. Возрастные нарушения сенсорных систем,
профилактика их нарушений.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Нормативные и правовые акты
1. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах
современных общеобразовательных учреждений // Официальные документы об
образовании.– 2000. – № 1.– С.53– 61; № 3.– С.19– 39; № 4.– С.29– 37.
а) основная литература
1. Лысова Н. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена [текст] :
учебное пособие / Р.И. Айзман, Я. Завьялова. – Новосибирск : Сибирское
универсистетское изд-во, 2010.
2. Безруких М.М. Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной
физиологии [текст] / М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. - М.: МПСИ, 2010.
3. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития
ребенка) [текст] : учебное пособие / М.М. Безруких, Д.А. Фарбер, В.Д. Сонькин. М.: Академия, 2009.
4. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и
педагогов. [текст] : учебник / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009 г.
5. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков [текст] : учебник / В.Р. Кучма. – М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2010.
6. Айзман Р.И. Рабочая тетрадь для практических занятий по возрастной анатомии,
физиологии и школьной гигиене [текст] : учебное пособие / Р.И. Айзман, Я.Л.
Завьялова. – Новосибирск: Сибирское университетское изд-во , 2010 г.
б) дополнительная литература
1. Воронкова Е.Г, Симонова О.И., Высоцкая Л.М., Велиляева Э.С. Возрастная
анатомия, физиология и гигиена: учебно-методический комплекс. - ГорноАлтайск: РИО ГАГУ, 2008. (Ресурс размещен в Информационной системе
"Единое окно доступа к образовательным ресурсам" window.edu.ru).
2. Гончарова Ю.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебное пособие.
- Воронеж: Изд-во ВГУ, 2008. (Ресурс размещен в Информационной системе
"Единое окно доступа к образовательным ресурсам" window.edu.ru).
3. Псеунок А.А. Основы анатомии и физиологии детей и подростков (лекции). Майкоп: изд-во АГУ, 2006. http://lib/library единое окно доступа к
образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
4. Симонова О.И. Возрастная анатомия и физиология: учебно-методический
комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 050711 "Социальная
педагогика"; 050706 "Педагогика и психология"). - Горно-Алтайск: РИО ГАГУ,
2008 http://lib/library единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/
в) программное обеспечение
- компьютерные обучающие программы;
- тренинговые и тестирующие программы.
Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и
тестирующим программам:
- ИС «КОМБАТ»;
- ИС «ЛиК».
- ИР «КОП».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
www.anatomius.ru
www. lib.aldebaran.ru/author…anatomiya_i_fiziologiya/
www.fero.ru
www.otrok.ru
www.mgavm. ru/category/kafedra_fiziologii/
www . humbio.ru/humbio/physiology/0005e445.htm
www . foto.mail.ru/mail/doc_endocrinolog/
www . yanko.lib.ru/books/psycho/fiz_vus_nervnoy_deyat=ann.htm#_Toc126605713
www.window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=32767
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
- спутниковая образовательная сеть вуза;
- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.
12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную
практическую и методическую функции.
Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего
впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные
вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний,
определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных
компетенций.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения
обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором
раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической
контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.
Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию
с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных
тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.
Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания
образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой
являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или
классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий,
фактов, персоналий и дат.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном
учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового
характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися
«Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе
проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание
учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются
результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат,
приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать
типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами
проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых
теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с
использование программного средства тренингового характера.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной
системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля,
реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с
использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или
компьютерной системы тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого
состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед
проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена
(итоговая контрольная работа).
Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа,
основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего,
исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели
проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез
работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и
эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил
грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора
методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование
современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность
статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными
методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность
авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.
Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной
подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы
изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов
решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы
обучающегося.
Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария
(словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие
проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.
Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения
дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.
Занятие носит самостоятельный характер.
Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление
материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций,
слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы,
в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом
ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на
личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется
рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Электронный экзамен – контрольное мероприятие, фиксирующее уровень знаний
обучающегося по определенной дисциплине. Занятие проходит в форме письменной
работы или тестирования в автоматизированных системах.
Разработчик
Синкевич Ю.С., канд. пед. наук