Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи

Консультация для родителей
Взаимодействие детского сада и семьи
по развитию речи детей дошкольного возраста
Подготовила: учитель-логопед:
Соборова Раиса Николаевна.
Своевременное и полноценное формирование речи в детстве – одно из
основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его
усиленного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в ходе
развития речи ребенка отражаются на его поведении, а также на его
деятельности в разных ее формах.
Важное значение имеет развитие всех сторон речи, особенно в период
обучения грамоте (чтению и письму), так как письменная речь формируется на
основе устной.
К сожалению, многие речевые недостатки выявляются уже в школе,
тормозя процесс обучения, так как именно они являются причинами дисграфии
и дислексии.
Родители, сталкиваясь с трудностями, возникающими при обучении их
ребенка, естественно, расстраиваются, задают многочисленные вопросы:
почему ребенок безграмотно пишет; пропускает буквы при письме и теряет
целые слоги при чтении. Не может применять на практике хорошо выученные
правила правописания и прочее. А ведь многие из них занимались своим
ребенком, водили его в различные кружки, центры развития и вроде бы
добились цели, которую перед собой ставили, - ребенок умеет читать и писать.
Опыт работы показывает, что только взаимодействие детского сада и
семьи является необходимым условием полноценного речевого развития
дошкольников.
Однако подобное согласованное взаимодействие не возникает сразу.
Ему предшествует целенаправленная работа педагогов, в процессе которой
родители эпизодически включаются в жизнь группы, приобщаются к
проблемам своих детей (в разных формах и на разном содержании).
Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода
ребенка в детский сад. Уже на этом этапе (и во время последующих встреч)
родителей стараются убедить в том, что именно их роль в речевом развитии
ребенка значима; что все усилия педагогов без их помощи будут недостаточны,
а иногда и вовсе безрезультатны.
Беседуя с родителями детей, мы убеждаемся, что отношение их к
нарушениям речи своего ребенка очень разное. Так, многих волнует
произносительная сторона речи ребенка. Почти все родители замечают только
неправильное произношение, и очень редко кто замечает недоразвитие
лексической и грамматической сторон речи.
Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в
строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии зубов,
неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним и т.д.
Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и
развитием зубочелюстной системы, вовремя обращаться к специалисту.
1
Чтобы научиться четко и правильно произносить звуки, слова, ребенок
должен услышать их. Слуху принадлежит важная роль в овладении речью.
Даже при незначительном снижении слуха ребенок лишается возможности
нормального восприятия речи. Родителям следует беречь еще неокрепший
голосовой аппарат ребенка: не допускать чрезмерно громкой речи, приучать его
дышать через нос, предупреждать хронический насморк.
Важное значение в усвоении и правильном произношении звуков и слов
отводится состоянию и сформированности фонематического восприятия.
Благодаря нему ребенок способен отличить одни звуки от других, различать
близкие по звучанию слова (мал – мял, рак – лак, том – дом и т.д.).
Не рекомендуется чрезмерное формирование речевого развития. Вредно
нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять
непонятные слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему
стихотворения, читать сложные художественные произведения.
Ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих. Важно,
чтобы взрослые следили за собственным произношением, говорили с ним не
торопясь, спокойным, приветливым тоном. Нельзя «подделываться» под
детскую речь, произносить слова искаженно, часто употреблять слова с
уменьшительными и ласкательными суффиксами, произносить недоступные
для понимания ребенка слова.
Родители должны понимать, что в семье для ребенка необходимо
создать такие условия, чтобы он испытывал удовольствие от общения с
взрослыми, старшими детьми, получал от них не только новые знания, но и
обогащал свой словарный запас, учился верно, строить предложения,
правильно и четко произносить звуки и слова.
Для правильного и эффективного воздействия на формирование
речи своего ребенка родителям необходимо учесть следующие моменты:
1. Следует реально оценить состояние здоровья ребенка. В последние
годы резко увеличилось количество детей с различными отклонениями в
развитии головного мозга, а при этом одной из первых страдает именно
речь.
2. Если родителей что-то беспокоит в речевом развитии ребенка, не
надо бояться обращаться за консультацией к специалистам.
3. Нельзя сводить проблему формирования речи к обучению грамоте
(освоению навыков чтения и письма), так как развитие речи – сложный
процесс, в котором освоение письменной формы является лишь составной
частью.
Развитая речь в понимании многих родителей – это умение читать (и
писать – хотя бы печатными буквами), как максимум и умение рассказывать
стихи, как минимум. Поэтому они стремятся, как можно раньше научить своего
ребенка читать и даже писать, при этом многие важные стороны развития
ребенка остаются без должного внимания, а иногда вообще не учитываются,
хотя давно известно, что умение ребенка читать и писать, не является
показателем его развития.
Чтение и письмо – только необходимое средство, которым на
определенном этапе ребенок овладевает для своего последующего
полноценного развития. При этом чтение и письмо, – сложные навыки, которые
2
требуют от ребенка определенного уровня развития, в том числе и речевого.
Известно, что качественно овладеть чтением и письмом невозможно без
чистого звукопроизношения, без развитого речевого слуха и т.п.
Овладение грамотой – не самоцель, это определенный этап речевого
развития ребенка, который подразумевает серьезную предшествующую заботу
по речевому и языковому развитию детей.
4. Необходимо весьма осторожно относиться к раннему введению
иностранных языков в жизнь ребенка.
Если у него проблемы с родным языком или речь находится в стадии
формирования, то не стоит усугублять его проблемы приобщением к другой
языковой системе. Почему? Практически все языки по некоторым своим
характеристикам вступают в противоречие друг с другом. Прежде всего, это
касается их фонематической (звуковой) стороны: любой язык имеет в своем
арсенале звуки, которые характерны только для него, а обучение иностранному
языку подразумевает постановку правильного звукопроизношения. Так, в
английском языке есть межзубные звуки, которых нет в русском языке. Более
того, межзубное произношение звуков русского языка считается речевым
дефектом (межзубный сигматизм), требующим серьезной работы по его
исправлению.
В нашем коллективе сложились некоторые формы работы с родителями
и четко определилась их тематика.
Роль родителей можно сформулировать так:
1) Показать ребенка врачам – специалистам;
2) Помочь ему в выполнении домашних заданий, приучая его к
аккуратности;
3) Помочь вводить в обиходную речь поставленные и закрепленные
звуки. Постепенно усложнять требования к речи ребенка;
4) Активизировать мышление, учить наблюдать, слушать, рассуждать,
четко и ясно выражать свои мысли;
5) Совместно с педагогами группы работать над навыками
самообслуживания, над развитием движений, укреплять здоровье детей
путем закаливания;
6) Воспитывать любовь к знаниям, трудолюбие, усидчивость,
самостоятельность в выполнении заданий, чувство коллективизма, уважение
к труду старших, любовь к родной природе, к Родине, к городу, в котором
мы живем.
3