НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ

Реклама
Региональные аспекты развития системы высшего и среднего образования
199
− сильно выраженное стремление минимизировать риски;
− преобладание формального равноправия женщины в обществе [1,
с. 11-13].
Поиск и нахождение путей дальнейшего развития важнейшей для
жизнедеятельности человека отрасли – отрасли жилищно-коммунальных
услуг с учетом потребностей и интересов всех участников экономических
отношений являются приоритетными задачами при подготовке специалистов в сфере ЖКК университетами строительного профиля. Современные
образовательные системы, основанные на инновационных методах и содержании обучения, удовлетворяют потребность отрасли в современных
специалистах городского хозяйства. Увеличение роли гуманитарной части
профессионального образования специалистов в сфере ЖКХ позволит не
только повысить общий образовательный уровень, но и с их помощью
дать новый импульс дальнейшему развитию и проведению инновационных преобразований в отрасли.
Список литературы:
1. Карташева Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О. Организационное поведение: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 220 с.
2. Льюис Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию / Пер. с англ. – М.: Дело, 1999. – 440 с.
3. Миронова М.Д., Галимов Н.Р. Инновационный подход в управлении
предприятием жилищно-коммунальной сферы // Вестник ИНЖЭКОНа. –
2009. – № 5 (32). – С. 341-342.
4. Организационная психология / Сост. и общ. ред. Л.В. Винокурова и
И.И. Скрипюка. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.: ил.
НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА
ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
КАК АСПЕКТ РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
© Товышева И.З.♣
Оренбургский государственный институт менеджмента, г. Оренбург
Развитию системы высшего профессионального образования на современном этапе способствует повышение качества внутренних процессов и процедур. В рамках комплексных проектов модернизации образования субъектов Российской Федерации (приоритетный нацио♣
Начальник учебно-методического управления
200
СТРАТЕГИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ РОССИИ
нальный проект «Образование») начата работа по формированию различных моделей региональных систем оценки качества образования в
соответствии с Указом Президента РФ от 28.06.07 № 825 «Об оценке
деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской
Федерации». Для решения данной задачи могут быть использованы
рассмотренные в статье критерии независимой системы оценки качества образовательных учреждений.
Экономическое и духовное развитие страны в значительной степени
определяется качеством высшего профессионального образования. Качество интеллектуальных ресурсов становится главным геополитическим
фактором в мире. В связи с этим, в рамках приоритетных направлений
развития образовательной системы Российской Федерации предусмотрено
создание моделей организации контроля и внешней оценки качества образования, формирование нормативной базы для общероссийской и региональных систем оценки качества образования.
В регионах в течение последних лет происходит активный процесс
модернизации существующей системы оценки качества образования. Преобразования связаны сразу с несколькими векторами, определяющими
развитие ситуации – это модернизация системы мониторинга и статистики
образования в рамках проекта «Реформа системы образования», структурирование системы индикаторов для оценки состояния и развития образовательных систем для принятия управленческих решений на разных уровнях и разными потребителями такой информации, формирование системы
надзора и контроля в сфере образования. Результатом преобразований
должна стать система оценки качества образования. Однако, по мнению
автора, основным принципом развития региональной системы оценки качества высшего профессионального образования должно стать сочетание
внутренних и внешних оценок качества образования.
При этом, внешняя оценка качества образовательных учреждений
должна являться системой государственно-общественной оценки качества
образования с усилением роли всех потребителей образовательных услуг
в независимой экспертизе, учитывающей их заказ и специфику региона.
Автор данной статьи считает, что развитие независимой системы оценки
качества образовательного учреждения, должно основываться на современной модели системы качества, разработанной Европейской сетью гарантии
качества (ENQA), Стандартов по менеджменту качества серии ISO 9000:2000
(ГОСТ Р ИСО 9000-2001) и предусматривать независимую систему оценки
качества образовательных учреждений на региональном уровне.
В основе модели целесообразным является применение процессноориентированного подхода. Изучение опыта всех ранее созданных премий
по качеству и анализ их сильных и слабых сторон позволил сформировать
основные критерии, которые сгруппированы в два блока: образовательная
деятельность и вспомогательные процессы. В свою очередь, каждый из
критериев разделяется на несколько подкритериев (рис. 1).
Региональные аспекты развития системы высшего и среднего образования
Подкритерии
1) Подготовка студентов к профессиональной деятельности
должна осуществляться в течение
всего периода обучения по ООП
2) ООП должна
обеспечивать достижение всеми студентами результатов
обучения, необходимых для профессиональной деятельности
по завершении обучения
1) соответствие расписания
занятий и сессий учебному
плану
2) достаточность учебнолабораторной базы
3) использование современных методик обучения и форм
организации учебного процесса
4) организация самостоятельной работы студентов
5) реализация практической
подготовки студентов
6) достаточность баз практики
1) Материальное обеспечение
должно быть не ниже лицензионных нормативов
2) Аудитории, компьютерные
классы и их оснащение должны
соответствовать современным
требованиям, современным и
адекватным программным целям
обучения студентов в рамках ООП
1) ППС должен быть представлен специалистами во всех областях знаний, охватываемых образовательной программой
2) число преподавателей, имеющих ученую
степень кандидатов и докторов наук, должно
составлять не менее 60% от общего числа
ППС
3) участие в выполнении научных и методических работ
Востребованность выпускников
Финансы и управление
Библиотечное и информационное обеспечение
Материально-техническая
база
Подготовка студентов к
профессиональной деятельности
Профессорскопреподавательский состав
Реализация основной образовательной программы
Основная образовательная
программа
Критерии
Цель
Повышение качества образовательного учреждения
1) цель
2) содержание
3) учебный план
Результат
201
1) Финансовое обеспечение
образовательной программы
должно быть не ниже лицензионных нормативов
2) Финансовая и административная политика вуза должна
быть направлена на повышение
качества образовательной программы
3) Управление подразделением
должно быть эффективным
1) В подразделении должна
существовать система мониторинга и сбора данных о трудоустройстве
2) Данные, полученные при
помощи этой системы, должны
использоваться для дальнейшего
совершенствования образовательных программ, реализуемых
в вузе
1) Информационное обеспечение должно быть
адекватным целям образовательной программы
2) Вуз должен иметь библиотеку, содержащую необходимые для обучения материалы
3) В пользовании студентов должны находиться компьютерные классы с доступом к
информационным ресурсам
Аккредитованное образовательное учреждение
Рис. 1. Критерии независимой системы оценки качества
образовательных учреждений
202
СТРАТЕГИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ РОССИИ
Таким образом, внедрение модели региональной независимой системы оценки качества образовательных учреждений будет способствовать
обеспечению единого образовательного европейского пространства; повышению уровня информированности потребителей образовательных
услуг о качестве образования в конкретном образовательном учреждении;
развитию академической мобильности документа об образовании и мобильности трудовых ресурсов; созданию инструментов общественного
участия в управлении образованием.
Список литературы:
1. Аккредитация образовательных учреждений: Нормативные правовые документы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80 с.
2. Болотов В.А. Построение Общероссийской системы оценки качества образования и региональных систем оценки качества образования:
сборник / В.И. Круглов, В.Н. Шаулин, О.Д. Трифонова, Б.Б. Соловьев. –
М., 2007. – 90 с.
3. Звонников В.И. Проведение мониторинга качества образования:
Методические рекомендации / В.И. Звонников, Н.Ф. Ефремова, Н.Н. Найденова, М.Б. Челышкова. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 64 с.
Похожие документы
Скачать