8. Учебно-методическое и информационное обеспечение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Стерлитамакский филиал
УТВЕРЖДАЮ:
Зам.директора по научной
работе и инновациям
_____________ В.Н. Кризский
«____» _____________ 2013 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД.А.05)
СТРУКТУРА И СЕМАНТИКА ТЕКСТА
наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта
10.02.02
Языки народов Российской Федерации (башкирский язык).
Шифр
наименование научной специальности
УМК одобрен на заседании кафедры башкирского языка факультета
башкирской филологии СФ БашГУ 28 мая 2013 года протокол № 10.
Зав. кафедрой
Хусаинова Ляйля Мидхатовна
канд. филол. наук, доцент
Подпись
Составитель
программы
Ф.И.О., ученая степень, звание
Абуталипова Рамзана Асхатовна
доктор филол. наук, доцент
Подпись
Ф.И.О., ученая степень, звание
Стерлитамак 2013 г.
Оглавление
1. Место дисциплины в структуре ООП ППО…………………………………..3
2. Цель и задачи изучения дисциплины ....................................................................... 4
3. Структура и содержание дисциплины.......................................................................5
3.1. Объем дисциплины и количество учебных часов………………………..5
4. Содержание дисциплины .............................................................................................. 6
4.1 Содержание лекционных занятий ............................................................. 7
4.2 Самостоятельная работа аспиранта ........................................................ 10
6. Методические рекомендации (материалы) для аспирантов . . . . . . ………..10
6. Перечень вопросов к зачету…………………………………………………...13
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ....... 14
8.1 Основная литература ............................................................................... 14
8.2 Дополнительная литература .................................................................... 16
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.................................... 16
9. Материально-техническое обеспечение ................................................................ 16
2
1. Место дисциплины в структуре ООП ППО
Дисциплина по выбору аспиранта «Структура и семантика текста» входит
в цикл дисциплин по выбору аспиранта (ОД.А.05). Изучение курса
осуществляется на I курсе.
Учебная дисциплина построена с учетом знаний, навыков и умений,
приобретаемых аспирантами в процессе изучения обязательных дисциплин, а
также специальных дисциплин отрасли науки и научной деятельности.
Дисциплина «Структура и семантика текста» представляет базовый этап в
общей
системе
подготовки
аспирантов
к
научной
деятельности,
профессиональной коммуникации и создает основу для формирования
общепрофессиональных компетенций.
Для освоения дисциплины «Структура и семантика текста» аспиранты
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения всех
разделов дисциплины «Родной (башкирский) язык», дисциплин отрасли науки
и научной деятельности.
Освоение данной дисциплины является необходимой основной для
последующего изучения особенностей структуры и семантики текста в
башкирском языке, для формирования умений и навыков самостоятельной
научно-исследовательской деятельности.
Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины «Структура и
семантика
текста»
–
модуль
основной
образовательной
программы
послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на
основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского
профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от
22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных
кадров
в
системе
послевузовского
профессионального
образования
в
Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и
3
профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей
редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными
требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России № 365
от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к
структуре
основной
послевузовского
профессиональной
профессионального
образовательной
образования
программы
(аспирантура)»
и
инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
2. Цель и задачи изучения дисциплины
Цель
изучения
дисциплины
–
овладеть
общетеоретическими
сведениями о структуре и семантике текста, о его подсистемах, рассматривать
его как целостное и неразрывное единство формы и содержания.
Задачи изучения дисциплины:
-
дать представление об основных признаках текста, текстовых
категориях, текстообразующих возможностях языковых единиц разных
уровней; о разнообразии текстов, структурирующихся по определенным
типологическим критериям;
- дать представление о различных подходах к изучению текстов:
семиотическому,
типологическому,
философско-эстетическому,
комплексному;
- индивидуальная работа с текстом речевого произведения, а также
сопоставление собственного
исследовательского
наблюдений других исследователей.
4
опыта с результатами
3. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Структура и семантика
текста»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица - 36 часов.
В том числе:
Лекции
– 18
Самостоятельная работа
– 18
Отчетность: Зачет – 1 курс
Контрольные мероприятия (количество): Промежуточная аттестация
-
аспиранта очной формы обучения – 1
-
аспиранта заочной формы обучения – 1
-
соискателя – 1
3.1.Объем дисциплины и количество учебных часов
Вид учебной работы
Кол-во зачетных
единиц*/уч.часов
Аудиторные занятия
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)
0,5 / 18 час.
Семинар
0
Практические занятия
0
Внеаудиторные занятия:
Самостоятельная работа аспиранта
0,5 / 18 час.
ИТОГО
2 /36 час.
Вид итогового контроля
Зачет
5
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ: ЛЕКЦИИ
КолТематика лекций
во ч.
Тема 1. Понятие текста.
2
Тема 2. Из истории науки о тексте.
2
Тема 3. Основные аспекты изучения текста.
2
Тема 4. Основные свойства текста.
2
Тема 5. Виды текстовых связей. Текстовые категории.
2
Тема 6. Текст как структурно-семантическое образование.
2
Тема 7. Компоненты текста.
2
Тема 8. Типология текстов.
2
Тема 9. Структурно-композиционные части текста.
2
Всего
18
6
5.1. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Понятие текста. Текст как объект внимания различных
дисциплин. Разные подходы к определению текста. Современное состояние
теории текста. Текст в широком и узком понимании. Текст как система. Текст
как
динамическая
коммуникативная
информационное целое. Единицы
единица.
текста.
Текст
Единицы
как
законченное
членимости
текста:
высказывание, фрагмент текста, сложное синтаксическое целое, абзац. Типы
членения
теста.
Свойства
текста
и
признаки:
антропоцентричность,
социологичность, и др.
Тема 2. Из истории науки о тексте. Античная риторика. Риторика в
России. Лингвистика текста в первой половине 20 столетия. Концепции
описания текста в половине 20 столетия: В. Хайнеманн, Я. Петефи, К. Бринкер,
Е. Косериу, В. Г. Адмони, И. Р. Гальперин, Т. М. Николаева.Задачи
современной теории текста. Теория текста в башкирском языкознании.
Тема 3. Основные аспекты изучения текста. Лингвоцентрический
аспект: соотнесённость «язык – текст». Текстоцентрический аспект: текст как
автономное
структурно-смысловое целое. Антропоцентрический
аспект:
соотнесённость «автор – текст – читатель». Синтаксический аспект: текст как
объединение логико-синтаксических блоков. Семантический аспект: текст с
точки зрения смысловой структуры. Стилистический аспект: текст с точки
зрения стилистической принадлежности. Коммуникативный аспект: текст с
точки зрения теории речевых актов. Прагматический аспект: средства и
приёмы
воздействия
на
адресата.
Психолингвистический
аспект:
психологические факторы при построении текстовых моделей. Когнитивный
аспект: соотнесённость «автор – текст – внетекстовая деятельность».
Тема 4. Основные свойства текста. Цельность текста. Смысловая,
коммуникативная и структурная цельность. Связность текста. Соотношение
связности и цельности текста. Понятие когезии (внутритекстовых связей).
7
Концепция
И.Р. Гальперина.
Средства
осуществления
когезии.
Грамматическая, логическая, ассоциативная, образная, стилистическая когезия.
Категория континуума.
Единицы текста: высказывание, сверхфразовое единство.
Тема 5. Виды текстовых связей. Текстовые категории. Цепные связи.
Цепная местоименная связь, цепная синонимическая связь, повтор.
Виды
повторов:
полный
лексический,
лексико-семантический,
тематический, синонимический, антонимический, грамматический. Функции
повторов.
Категории текста и их классификация. План содержания и план
выражения текстовых категорий. Функционально-семантическое поле как
принцип формирования ТК.
Различные подходы к выделению основных текстовых категорий.
Категории
текста, характеризуемые как
лингвистические универсалии:
человек, пространство, время – и их языковая экспликация в тексте. Связность
текста на различных уровнях языковой структуры. Соотношение понятий
цельности, связности, интеграции текста.
Тема 6. Текст как структурно-семантическое образование. Форма,
содержание, функционирование текста. Информативность текста, типы
информации в тексте. Способы организации содержания в тексте. Композиция.
Текст, метатекст, гипертекст. Миф. Архетип. Концептуальность текста.
Концепты.
Текстообразующие возможности языковых единиц разных уровней.
Факторы, влияющие на отбор языковых средств. Самоорганизация текста как
системное свойство. Язык и стиль. Текстообразующая роль образных средств.
Тропы и фигуры.
Тема 7. Компоненты текста. Знаковая сторона - слой текста, доступный
для считывания человеческими органами чувств, пространство текста.
Семантика - система означаемых понятий, которая конструируется сознанием
8
человека по мере расшифровки знаков текста - элементы текста, семиотические
пары. Структура текста - информационная матрица, устанавливающая связи
между элементами пространства значений и между знаками. Мир текста модель реальности. Коммуникативная сторона - информационная матрица,
устанавливающая связи между говорящим и слушающим. Пространство
смысла
- информация текста, его феномен, действующая сила его
коммуникативности. Цель текста - воздействие текста на мир, жизнь текста,
область его применения, самостоятельно существующий смысл.
Тема 8. Типология текстов. Функциональная, жанровая, психолингвистическая. Функционально-смысловые и функционально-стилистические типы
текстов.
Тематическая и коммуникативная заданность текста. Способы
отражения
действительности
характеристики
текста.
в
тексте.
Функционально-стилистические
Функционально-смысловые
типы
речи
и
их
соотношение с композиционно-смысловыми типами. Монологические и
диалогические разновидности текста.
Тема 9. Структурно-композиционные части текста. Абзац. Функции
абзаца:
логико-смысловая,
экспрессивно-эмоциональная,
акцентно-
выделительная. Виды абзацев: аналитико-синтетический абзац, синтетикоаналитический абзац, рамочный абзац. Абзац – композиционный стык. Абзац –
стержневая фраза. Параграф. Структура параграфа. Глава. Структура и
композиция главы. Раздел. Структура и композиция раздела.
Коммуникативная структура текста. Коммуникативное направление в
лингвистике
и
Информативные
теория
и
текста.
Актуальное
членение
верификативные высказывания. Тема
предложения.
и
рема как
компоненты высказывания. Типы речевых актов. Правила коммуникации.
Высказывание. Компоненты коммуникативности: коммуникативная ситуация,
элементы диалога с текстом, мнение о тексте, коммуникативный поток,
впечатление от текста, якоря памяти, результат коммуникации.
9
4.2. Самостоятельная работа аспиранта
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ, ВЫНОСИМЫЕ
НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
КолТемы, выносимые на самостоятельное изучение
во
часов
Тема 1. Анализ эффективности реализации учебных программ по
башкирскому языку.
2
Тема 2. Взаимосвязь методики преподавания башкирского
языка в среднем школьном звене с методикой обучения
в
начальной школе (методикой обучения грамоте и письму).
2
Тема 3. Проблема преемственности между начальным и средним
звеном школы. Способы ее решения.
2
Тема 4. Осуществление межпредметной связи на уроках
2
башкирского языка.
2
Тема 5. Современный урок башкирского языка.
Тема 6. Изучение языковых единиц в разных вариантах
6
школьных программ башкирского языка.
2
Тема 7. Обучение башкирскому языку в диалектных условиях.
Всего
18
5. Методические рекомендации (материалы) для аспирантов
Важнейшими видами самостоятельной работы являются доработка
лекционных материалов по основной, дополнительной литературе, а также
самостоятельное изучение указанных разделов курса.
10
В течение семестра необходимо усвоить учебный материал, который
предложен на лекциях, практических занятиях, в учебных и методических
пособиях. Самостоятельная работа по дисциплине обеспечивает формирование
умений и навыков научной организации учебного труда.
Работу следует начинать с уточнения темы и составления плана работы,
в
котором
намечается
последовательность
повторения
и
закрепления
изученного нового материала; прогнозируется примерное время, необходимое
для каждого из этих видов работы.
Повторение изученного должно занимать большое место на каждом
самостоятельном
занятии.
Именно
повторение
в
конечном
счете
и
обеспечивает успех всей работы по дисциплине.
Рекомендуются следующие формы работы с учебной и научной книгой:
1) выделение наиболее важных понятий теории синтаксиса башкирского
языка и повторное чтение их определений;
2) запись в тетрадь точных формулировок основных понятий;
3) составление конспекта параграфа одного из пособий:
4) заучивание определений наиболее важных понятий;
5) повторение определений наиболее важных понятий;
6) заучивание примеров, приводимых в пособиях для подтверждения
наиболее важных положений данной темы.
Главное в самостоятельной работе – чтение научной литературы по
тематике лекций. При чтении надо ставить перед собой цель вникнуть в круг
проблем, с которыми были мало знакомы, найти в данной теме полезное для
себя, для своей работы. Подготовку к каждой лекции нужно начинать с
обработки записи предыдущей: во-первых, подчеркнуть все заголовки, чтобы
они выделялись на общем фоне страницы; во-вторых, указать в оглавлении
тетради страницы, на которых раскрываются соответствующие темы; втретьих, расшифровать те места в записи лекции которые в спешке пришлось
сократить, более точными словами выразить неудачно сформулированные
11
мысли;
в-четвертых,
различными
средствами
выделить
формулировки
основных понятий. Оформив запись, перейти к чтению лекционного материала
и учебных пособий, рекомендованных к этой теме.
Рекомендуются следующие формы работы:
1) продумывание заголовка темы;
2) чтение записи лекций по данной теме;
3) первоначальное чтение материала по данной теме в других имеющихся
источниках;
4) составление кратких тезисов к пунктам плана занятия;
5) выполнение упражнений по теме лекции;
6) подбор собственных примеров для наиболее важных положений
данной темы;
7) выявление связей данной темы с другими темами курса;
8) выявление связей данной темы с темами других курсов, изучаемых по
специальности в целом, и лингвистическим дисциплинам в частности.
6. Перечень вопросов к зачету
1. Понятие текста. Разные подходы к определению текста. Современное
состояние теории текста.
2. Единицы членимости текста: высказывание, фрагмент текста, сложное
синтаксическое целое, абзац.
3. История науки о тексте. Задачи современной теории текста.
4. Теория текста в башкирском языкознании.
5. Основные аспекты изучения текста.
6. Основные свойства текста: цельность, связность; их соотношение.
7. Виды текстовых связей.
8. Текстовые категории.
9. Виды и функции повторов.
12
10. Категории текста и их классификация.
11. План содержания и план выражения текстовых категорий.
12. Функционально-семантическое поле как принцип формирования ТК.
13. Соотношение понятий цельности, связности, интеграции текста.
14. Текст как структурно-семантическое образование. Форма, содержание,
функционирование текста.
15. Информативность текста, типы информации в тексте. Способы
организации содержания в тексте.
16.Текстообразующие возможности языковых единиц разных уровней.
17.Компоненты текста.
18. Знаковая сторона текста.
19. Типология
текстов.
Функциональная,
жанровая,
психолингвис-
тическая.
20. Монологические и диалогические разновидности текста.
21. Структурно-композиционные части текста.
22. Коммуникативная структура текста.
7. Образовательные технологии
В
процессе
технологии:
обучения
сопровождение
применяются
лекций
следующие
показом
образовательные
визуального
использованием учебно-методического программного комплекса.
13
материала,
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
1. Андреева Е.С. Диалектика текста. Опыт логико-лингвистического синтеза.
М., 2001.
2. Арутюнова Н.Д. Номинация
и
текст//
Языковая
номинация.
Виды
наименований. М., 1977.
3. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М.:
Наука, 1981.
4. Грамматика современного башкирского литературного языка / Отв. ред.
А.А. Юлдашев. – М.: Наука, 1981.
5. Дударева, З. М. Контрастивное исследование концептуальной сферы
“время” в русской и башкирской языковых картинах мира : монография /
З. М. Дударева. – Екатеринбург–Стерлитамак : Уральский гос. пед. ун-т. –
Стерлитамак. гос. пед. академия, 2004.
6. Закирьянов К.З. Сопоставительный синтаксис русского и башкирского
языков. – Уфа, 1999..
7. Исҡужина, Ф.С. Башҡорт телендә текст теорияһы һәм методикаһы / Ф.С.
Исҡужина, Г.Д. Вәлиева. – Өфө : Китап, 2011.
8. Искужина
Ф.С.
Текст
и
средства
его
организации
в
со-
временном башкирском языке. - Уфа, 2002.
9. Кейекбаев Ж.Ғ. Хәҙерге башҡорт теле. – 2-се баҫма, төҙәт. - Өфө, 2001.
10.Москальская, О.И. Грамматика текста / О.И. Москальская. - М.: Высш. шк.,
1981.
11.Мурзин, Л.Н.,. Текст и его восприятие / Л.Н. Мурзин, А.С. Штерн. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1991.
12.Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация. М., 1983.
13.Попов Ю.В., Трегубович Т.П. Текст: структура и семантика. Минск, 1984.
14
14.Синтаксис текста. М., 1979.
15.Сәйетбатталов Ғ.Ғ. Башҡорт теле. I том. Ябай һөйләм синтаксисы. - Өфө:
Китап, 1999.
16.Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.
17. Текст как целое и компоненты текста. М., 1982.
18.Тикеев Д.С. Основы синтаксиса современного башкирского языка. – М.:
Наука, 2004.
19.Тикеев Д.С. Башҡорт телендә ябай һөйләмдәрҙең структур-семантик
моделдәре. - Өфө: Ғилем, 2005.
20.Тикеев Д.С., Алимбаева Г.Г. Структурно-семантические особенности
неглагольных сказуемых в современном башкирском языке М.: Наука, 2007.
21.Тикеев Д.С. Башҡорт теленең синтаксисы һәм уны уҡытыу методикаһы. –
Өфө: Ғилем, 2008.
22. Тикеев Д.С., Тикеев Ф.С. Хәҙерге башҡорт теле. Синтаксис. Өфө, 2008.
23. Тураева З.Я. Лингвистика текста. Текст. Структура и семантика. – М:
Либроком, 2009.
24. Хәҙерге башҡорт теле. Синтаксис / Ред. Д.С. Тикеев һәм Ф.С. Тикеев –
Өфө: Ғилем, 2008.
25.Шабес В.Я. Событие и текст. М., 1989.
8.2. Дополнительная литература
1. Агзямова С.Х. Синтаксические синонимы в башкирском языке. Автореф.
дисс. ...канд. филол.наук. – Уфа, 2009.
2. Гвенцадзе М.А.
Коммуникативная
лингвистика
и
типология
текста.
Тбилиси, 1986.
3. Каменская О.Л. Текст как средство коммуникации//Сб. научных статей
МГПИИЯ им. М.Тореза. Вып. 158. М., 1980.
15
4. Кубрякова Е.С.,
Александрова
О.В.
Виды
пространств
текста
и
дискурса//Категоризация мира: пространство и время. Материалы научной
конференции. М., 1997.
5. Тикеев
Д.С.
Исследования
по
синтаксису
простого
предложения
современного башкирского языка: Автореф. дисс... д-ра. филол. наук. – Уфа,
1999.
6. Хуснетдинова Р.Я. Номинативные предложения в современном башкирском
языке: Дисс. ... канд. филол. наук. – Уфа, 1998.
8.3. Программное обеспечение и интернет ресурсы
В электронном варианте на кафедре в наличии имеются:
- учебная программа дисциплины;
- учебно-методический комплекс дисциплины;
- тематика, выносимая на самостоятельное изучение.
Интернет-адреса:
http://www.philology.ru
http://gramota.ru/class/textbooks/
электронные учебные пособия на сайте Центра дистанционного
образования СФ БашГУ.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для осуществления образовательного процесса по дисциплине имеется:
компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (мультимедийный
проектор, мультимедийные презентации по основным темам);
- доступ к сети Интернет (во время практических и лабораторных занятий,
самостоятельной подготовки студентов).
16