Социальная адаптация детей по средством общения с миром

Родительский всеобуч.
Тема 2. «Социальная адаптация детей посредством общения с миром живой природы»,
Уважаемы родители! Сегодня мы поговорим на тему, которая волнует каждого из нас.
Это проблема здоровья наших детей, их комфортность и самочувствие в окружающей
среде.
Переходный период в общественной и экономической жизни нашей страны
сопровождается резким снижением показателей социальной защищенности и здоровья
детей. Это приводит, в частности, к тому, что при поступлении в школу и в условиях
школьного обучения все большее количество детей характеризуется ослабленным
здоровьем, обнаруживаются признаки социально-педагогической запущенности,
пограничных нарушении в развитии значимых для обучения психофизиологических и
высших психических функций. Не имея классических форм аномалий развития, такие
дети вместе с тем испытывают трудности в учении и освоении социальной роли ученика,
теряют интерес к учебе, веру в себя и надежду на дальнейший успех.
Сегодня в России наблюдается увеличение числа детей с отклонениями в развитии и
поведении, рост количества учащихся с социальной девиацией и школьной дезадаптацией.
Социальная реабилитация - это процесс включения ребенка с недостатками в развитии и
отклонениями в поведении в социальную среду, в нормальную общественно-полезную
деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками. Что в первую очередь
может прийти на помощь? Как организовать жизнь ребенка так, чтобы этот процесс шел
безболезненно, как бы «сам собой».
Взаимодействие с природой обладает большим потенциалом для социальной
реабилитации личности. Ученые выделяют медико-психологический и психологопедагогический подходы к решению этой проблемы.
Медико-психологический подход включает психолого-физиологическую и психологотерапевтическую функции социальной реабилитации школьников посредством
взаимодействия с живыми объектами.
В последнее время широкое распространение в мире получили такие направления
медицины, как пет-терапия, анимотерапия или зоотерапия - лечение людей с помощью
животных. По мнению ученых, значительное целебное действие оказывает зоотерапия на
людей с хроническими невротическими и психическими заболеваниями. С ее помощью
можно компенсировать даже задержку психического развития ребенка (А. Болдырев).
При определенных заболеваниях животные могут выступать как "со-врачи", т.е. помогать
медицинским работникам установить контакт с теми пациентами, которые в силу ряда
психофизических причин отказываются от общения с врачом, психологом или
медсестрой. Во-первых, они дают больному ощущение "не быть в одиночестве"; вовторых, обусловливают его "занятость", "полезность". Ребенок может кого-то погладить,
приласкать; должен уделять кому-то внимание; вынужден двигаться; получает чувство
уверенности благодаря тому, что другое существо его приемлет, не отвергает. Лечение с
помощью животных охватывает следующие основные категории пациентов: детей,
страдающих депрессией, аутизмом, синдромом Дауна, поражениями головного мозга с
проявлениями зависимости или агрессивности, находящихся в состоянии одиночества или
изоляции, подавленности, имеющих низкую самооценку, высокий уровень тревожности.
У пациентов, имеющих травмы на эмоциональном уровне и поэтому замкнутых в себе,
общение с животным вызывает улыбку, они «раскрываются». Пациенты с
гипертрофированной активностью, неспособные совершать обычные действия из-за
слишком высокого уровня тревоги, при контакте с животными успокаиваются настолько,
что начинают нормально взаимодействовать с другими людьми. Животные обладают
способностью дарить любовь и придавать осязательную уверенность, стимулируют
потребность оказывать помощь и защиту.
Собака лечит даже одним своим присутствием, своей преданностью, ее роль в
защите от неврозов и других последствий стресса признана настолько, что врачи нередко
рекомендуют завести собаку для нервного ребенка, а также для человека, пережившего
тяжелую потерю. Некоторые доктора даже "прописывают" определенные породы собак
при тех или иных заболеваниях. Практически любая собака весьма эмоциональна:
радость, грусть, благодарность и даже угрызения совести - все это можно прочесть в ее
глазах. Этим она очень полезна детям с разного вида особенностями поведения и
здоровья.
То, что домашние кошки благотворно влияют на здоровье своих хозяев, известно давно.
Сегодня доказано, что они полезны страдающим болезнями сердца, сосудов,
психическими расстройствами и даже способствуют возвращению в нормальную жизнь
алкоголиков и наркоманов. Всего лишь кратковременное общение с кошкой помогает
гипертоникам и перенесшим инфаркт нормализовать давление и пульс. Забота о кошке
восстанавливает у больных уверенность в себе, снижает напряжение, успокаивает,
отвлекает от негативных мыслей, ощущений. Наконец, "кошачьи" ласки и глажение самой
кошки являются эквивалентом массажа и очень ценным лечебным фактором. При этом
человек получает удовлетворение от прикосновения, которое жизненно важно для
физического и эмоционального здоровья. Таким образом, обыкновенная кошка - это
уникальный "специалист" по осязательной терапии, именно это и делает ее домашним
врачом своих хозяев. Помимо этого, присутствие кошки, другого мелкого животного
(хомяка, морской свинки) в доме положительно влияет на психику его обитателей,
особенно детей. Если ребенок - единственный в семье, ему трудно быть постоянным
объектом внимания окружающих. Его действия и поступки все время на виду,
анализируются и критикуются. Даже если в семье малыша очень любят и все, что он
делает, принимается с восторгом, такое "испытание славой" выдержит не каждый. Кошка
или другое домашнее животное освобождает ребенка от сосредоточенности на себе
самом, от ощущения одиночества и «единственности». Ребенок все время чувствует
присутствие живого, равного ему существа, которое требует внимания, заботы, с которым
можно поиграть, пообщаться в то время, когда взрослые заняты.
Аквариум можно сравнить с экологически чистым телевизором: смотреть очень интересно
и никаких вредных воздействий, излучения и усталости глаз. Научно доказано, что
спокойное созерцание жизни обитателей домашнего аквариума снимает нервное
напряжение и стресс после рабочего дня иногда даже лучше лекарственной и прочей
терапии. Этот процесс благотворно влияет на нервную систему человека, успокаивает его,
позволяя отвлечься от проблем и беспокойств. Кроме этого не трудно возложить на
ребенка обязанность по уходу и кормлению обитателей аквариума, это дисциплинирует,
воспитывает ответственность столь необходимую человеку в будущем.
Иппотерапия (райдтерапия) - лечебное воздействие верховой езды. Убедительным
аргументом в пользу этого метода является чрезвычайно широкий диапазон заболеваний,
при которых обеспечивается более быстрое и полное, чем при традиционном лечении,
выздоровление.
Взаимодействие с миром природы особенно проявляется у людей, подвергшихся тому или
иному виду депривации.
Психолого-педагогический подход в социальной реабилитации школьников при
взаимодействии с природой включает в себя несколько функций :
реабилитационную,
познавательную,
удовлетворения в компетентности,
самореализации,
общении;
воспитательную функцию.
Ребенок, имеющий дома животное, имеет более высокий статус среди сверстников.
Проблемы, возникающие с кормлением, содержанием, лечением домашнего питомца,
становятся катализаторами его взаимодействия со сверстниками и взрослыми,
способствуют реабилитации депривационного ребенка. Познавательная функция
проявляется в том, что ученики, имеющие трудности в процессе обучения, запустившие
учебу, при взаимодействии с миром природы получают возможность проявить и
применить свои знания в определенной области.
Содержа дома животное, посещая зоологические кружки, ребенок собирает информацию
о своих питомцах, досконально изучает биологию, этологию своего питомца; у него
формируются познавательные интересы, приобретаются умения и навыки, которые можно
использовать при изучении других предметов.
Функция удовлетворения потребности в компетентности выражается формулой "Я могу".
Люди чувствуют себя очень комфортно тогда, когда они компетентны в каком-либо
вопросе. В этом случае быстрее устанавливается контакт, находится собеседник, ребенок
чувствует свою сильную сторону, у него возникает желание поделиться со сверстниками
своими знаниями.
Взаимодействие с миром природы может являться дополнительным каналом
удовлетворения данной потребности.
Одной из важнейших потребностей человека является реализация внутреннего
творческого потенциала, потребность быть значимым для других. Обустраивая дома
аквариум, выращивая цветы на подоконнике, ухаживая за любимым питомцем, ребенок
создает свой мир, выступает в роли творца. Он видит собственную значимость, ощущает
свою востребованность.
Воспитательная функция взаимодействия человека и природы проявляется в
формировании общей культуры школьников, происходит процесс нравственного,
экологического, эстетического, гражданского воспитания ребенка, он приобретает не
только знания об объектах природы, но умения и навыки взаимодействия с ними, у
школьников формируются экологическое сознание, мышление, убеждение, функции
самоконтроля в окружающей их природной среде.
Взаимодействие с миром природы зависит от готовности личности, внутренней
активности к восприятию мира природы, принятия его как самого себя.
Использование объектов природы в социальной адаптации школьников имеет большие
медицинские, психологические и педагогические возможности и должно практиковаться
родителями, врачами, психологами и педагогами.
ЛИТЕРАТУРА
1. Пушистый друг от семи недуг // Здоровье. 2002. N 2.
2. Левин В. Отношение школьников к природе. М.: 2000.
3. Дерябко С., Левин В. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на- Дону.: 1996.
4. Альтман Д. Морские свинки. М.: «Аквариум».- 2007.
5. Золотницкий Н. Ф. Аквариум любителя. М.: «Тера». -1993.