Document 2683387

Пояснительная записка
Количество часов в неделю: 1час
Всего часов: 34
Составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 11 класса « //Программы для общеобразовательных учреждений.
Учебник: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин. «Общая биология» 11класс.- М.:Дрофа, 2002.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии 1 часа в неделю. Изучение
курса «Биология» в 11 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на
формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного
отношения к окружающей среде. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусматривается выполнение ряда
лабораторных и практических работ.
Изучение общих биологических закономерностей – задача заключительного раздела курса биологии. Ведущие идеи курса биологии –
эволюция органического мира, разноуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций живых организмов,
биологических систем и природной среды – определяют содержание и структуру школьного курса. Изучение курса основывается на
знаниях, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики,
истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология» М., Дрофа, 200
Общая биология 11 класс
№
Названия темы
Планирование
Тип урока
Цели и задачи
Виды контроля
Дом.
задание
Дата проведения
План
Раздел 4. Вид 19 часов + 1 час 4.1 История эволюционных идей 4 ч
1.
История представления о
развитии жизни на Земле.
Урок получения
новых знаний
Углубить представление о
происхождении жизни на Земле в
истории естествозна-ния.
Устный опрос
Гл.1.1с.9-17
с.18вопросы
с.19Термино
логия
509
2.
Предпосылки
возникновения теории Ч.
Дарвина
Урок получения
новых знаний
Познакомить с состоянием науки и
социально-экономическими условиями
начала 19 века.
Устный текущий
Гл.1.2с 21-25
Вопросы.
Терминолог
ия
12.09
3.
Эволюционная теория Ч.
Дарвина. Борьба за
существование.
Комбини
Расширить знания о борьбе за
существования.
Устный текущий
Гл.1.3
Вопросы.
19.09
рованный урок
Опорные
точки.
Фак
4.
Эволюционная теория
Комбини
Ч. Дарвина. Естественный и
искусственный отбор.
рованный урок
Показать заслуги Ч.Дарвина в открытии
принципа естественного отбора как
важнейшего фактора эволюции.
Устный текущий
Лаб. раб. № 1. Описание особей по
морфологическому критерию.
Изучение изменчивости, критериев
вида на сортах культурных растений.
Устный текущий
Гл.1..2Перес 26.09
каз Вопросы.
Сообщение.
4.2.Современное эволюционное учение 8 ч.
5.
Микроэволюция. Вид.
Критерии и структура.
Урок - практикум
Гл.1.4с.41-45
3.10
Вопросы
Опорные
точки
6.
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Комбинированны
й урок
Раскрыть сущность процессов в
популяции и их результаты.
Устный текущий
Гл.1.4.3 с.4549.Вопросы
Опорные
точки
10.10
7.
Формы естественного
отбора Приспособленность
организмов к условиям
внешней среды.
Комбинированны
й урок
Расширить и углубить знания о
естественном отборе в свете
современных концепций эволюции.
Фронтальный
С.50-59
17.10
Пересказ
Вопросы.
Сообщения.
8.
Лабораторная работа
Урок - практикум
Л.Р.№3 «Приспособленность
организмов к среде обитания как
Беседа
С.60-69
Творческая
24.10
результат действия естественного
отбора»
9.
10.
11.
Видообразование как
результат микроэволюции.
Урок получения
новых знаний
Главные направления
эволюционного процесса.
Урок - практикум
Основные закономерности
биологической эволюции.
Урок получения
новых знаний
работа
Отработать признаки понятия
«микроэволюции».Расширить знания
о видообразовании.
Устный текущий
Лаб. раб. № 4. Выявление
ароморфозов у растений и
идиоадаптаций у насекомых.
Закономерности эволюционного
процесса.
Устный текущий
На основе знаний об эволюционной
зависимости углубить представления о
резултатах эволюции.
Устный текущий
С.70Вопросы.
31.10
Терминолог
ия.
С.80-85
14.11
С.86 задания
Гл.2.2
21 .11
С.87-93
С.91 Задания
12.
Правила эволюции.
Комбини
рованный урок
13.
Контрольное тестирование.
Урок
4.3. Происхождение жизни на земле 3 ч.
На основании знания эволюции
объяснить причины возникновение
видов.
Фронтальный
С.9293Пересказ.
Вопросы.
28.11
Закрепление знаний.
Тематический
контроль
Повторениег
л.2
5.12
14
15
16
Развитие
представлений
о
возникновении
жизни.
Урок - практикум
Развитие
жизни в
палеозойскую
эру и
мезозойскую
эру.
Комбини
Развитие
жизни в
кайнозойскую
эру.
Комбини
Лаб. раб. № 5. Анализ и оценка
различных гипотез происхождения
жизни.
Устный текущий
С.99-107.
12.12
Вопросы.
Сообщения
рованный урок
Расширить представление учащихся о
главных событиях ранней жизни на
Земле.
Фронтальный
С.108-117
19.12
Вопросы.
Терминолог
ия. Опорные
точки.
рованный урок
Расширить представление учащихся о
главных событиях ранней жизни на
Земле в кайнозойскую эру.
Устный текущий
С.120-124
Вопросы.Тер
минология.
26.12
Лаб. раб. № 6. Выявление признаков
сходства и различия человека и
животных.
Фронтальный
Прочитать.
гл.4.1
16.01
4.4. Происхождение человека 4 ч.
17
Положение
человека в
системе
животного
мира.
Урок - практикум
Сообщения.
18
Эволюция
приматов.
Стадии
эволюции
человека.
Комбини
Сформировать знания о антропогенезе
Устный текущий
Гл.4.2;
4.3.Сообщен
ия.Реферат.
19
Современный
этап эволюции
человека.Расы
человека.
Комбинированный урок
Обсудить роль труда в происхождении
человека.
Фронтальный
Гл.4.4Вопрос 30.01
ы.
КроссвордСо
общения.
20
Контрольное
тестирование
Урок контроля знаний
Повторение.
рованный урок
23.01
. Тематический
контроль Устные
ответы у доски.
Повторение.
Гл.4.Тесты.
6.02
, Устный текущий
Гл.5.1 с. 151- 13.02
159.Вопросы
Раздел 5. Экосистемы 11 часов +1 ч
5.1. Экологические факторы 3 ч.
5.2. Структура экосистем 4ч.
21
Структура
биосферы
Урок получения новых знаний
Дать понятие о влияние среды на
организм. Углубить знания о биосфере
22
Круговорот
веществ в
природе
Комбинированный урок
Рассмотреть круговорот веществ.
Фронтальный
Гл.5.2Вопрос
ы.Терминол
огия.
26.02
23
Основы
экологии.Истор
ия
формирования
сообществ
Комбинированный урок
Расширить знания о экологии.
Фронтальный
Гл.6.1с.193198
Вопросы.Тер
минология.
27.02
24
Биогеография.
Урок получения новых знаний
Углубить знания о биомах суши.
Устный текущий
Гл.6.2 С.168177Вопросы.
Терминолог
ия.
6.03
Биомы.
25
Взаимоотноше
ния
организмов и
среды
Комбинированный урок
Расширить знания о биогеоценозах и
круговороте веществ.
Фронтальный
Гл.6.3 с.180192Вопросы.
Терминолог
ия.
13.03
26
Взаимодействи
е факторов
среды.Биотиче
ские факторы
среды.
Урок - практикум
Лаб. раб. № 7 Составление схем
передачи вещества и энергии (цепей
питания) в экосистеме.
Устный текущий
1197-207
Вопросы.Тер
минология.С
ообщения
20.03
27
Взаимоотноше
не между
организмами
Комбинированный урок
Познакомить с причинами смены
биоценозов. Дать понятие о первичной
и вторичной сукцессии.
Гл.6.4с 210232 Вопросы
3.04
5.3. Биосфера – глобальная экосистема 2 ч
, Фронтальный
Сообщения
28
29
Биосфера –
глобальная
экосистема
Комбини
Роль живых
организмов в
биосфере
Комбини
рованный урок
рованный урок
Углубить понятие о биосферном уровне
организации жизни.
Фронтальный
Гл.7 .1 с.237238
10.04
Расширить знания о организмах их роли
в биосфере
Устный текущий
Дополнител
ьная
литература.
17.04
Реферат.
5.4. Биосфера и человек . 4ч.
30
Природные
ресурсы и их
использование
Агроценозы
Урок - практикум
Дать понятие о природных ресурсах и
их использовании. Познакомить с
искусственно созданными
биозенозами.
Фронтальный
Гл.7.2 с.239242
Вопросы.
24.04
31
Последствия
хозяйственной
деятельности
человека для
окружающей
среды..
Комбинированный урок
Выяснить последствия хозяйственной
деятельности человека для
окружающей среды.
Устный текущий
Гл.7.3
1.05
32
Охрана
Комбинированный урок
природы и
перспективы
рационального
природопользо
С.242-250
Вопросы.
Расширить знания о охране природы и
перспективах рационального
природопользования
Устный текущий
Гл.7.4
Вопросы.
Терминолог
ия.
8.05
вания
33
Бионика
Урок получения новых знаний
Изучить науку бионику и её значение.
Устный текущий
Гл.8
15.05
Вопросы.
Терминолог
ия.
34
Роль биологии
в будущем
Урок обобщения знаний
Изучить роль биологии в будущем.
Устный текущий
Реферат
22.05
Творческие
задания.
Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса по биологии:
Учащиеся должны знать:
движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции, основные ароморфозы в мире растений и животных, критерии
вида, формы борьбы за существование, движущие силы антропогенеза, стадии эволюции человека, доказательства происхождения
человека и животных;
Уметь:
Характеризовать: вклад Ч. Дарвина в разработку теории эволюции, движущие силы эволюции, популяцию как единицу эволюции,
понятия сорта, породы, движущие силы антропогенеза, древнейших, древних, ископаемых людей современного типа, биоценоз,
биогеоценоз, агроценоз, численность популяции и причины ее изменения, экологические факторы, пищевые и генетические связи,
правило экологической пирамиды, понятие биосферы, круговорот веществ.
Приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых растений, насекомых, птиц и млекопитающих,
биологического прогресса и регресса, биогеоценозов, агроценозов, круговорота веществ.
Обосновывать: роль наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции, происхождение
человека от животных, значение социальных и биологических факторов в эволюции человека, роль организмов-производителей,
роль солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние хозяйственной деятельности на биосферу и меры ее охраны,
границы биосферы.
Выявлять: относительный характер приспособленности организмов, последствия деятельности человека на биосферу,
морфологический критерий вида, родство человеческих рас.
Сравнивать: особей одного и разных видов, биогеоценозы и агроценозы, растения разных отделов, классы позвоночных животных и
делать выводы.
·
·
Сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде.
Список литературы
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология» М., Дрофа, 2002
а также методических пособий для учителя:
1.
В.И. Сивоглазов, Т.С. Сухорукова, Т.А. Козлова «Биология. Общие закономерности» Книга для учителя. М., «Школа-Пресс», 1996
2. Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М. Дрофа, 2006
дополнительной литературы для учащихся:
Д.К.Беляев, Г.М. Дымшиц «Общая биология» учебник для 11 класса, М., «Просвещение», 2003
2. Биологический энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1989
3. Биология. Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М., Медицина, 2001