Экологическая психология - Нижегородский институт управления

1.
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения учебной дисциплины «Экологическая психология» являются:
– систематизация и теоретико-методологическое обоснование психологического знания;
– формирование системы теоретических знаний в области методологических основ
психологии, а также практических умений организации и проведении психологического исследования;
Задачи усвоения дисциплины направлены на:
– формирование у аспирантов научного подхода к объяснению психологических явлений создание условий для организации и осуществления своей научно-исследовательской
деятельности;
– развитие способности использовать базовые теоретические знания в научных экспериментальных исследованиях, аналитической и преподавательской деятельности дисциплин
психологического цикла;
– повышение культуры научного мышления, обобщения, анализа и синтеза фактов и
теоретических положений психологической науки.
– углубление знаний в области экологической психологии и умений экспертизы и создания условий развития природоцентрического типа экологического сознания личности на
разных возрастных этапах.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
АСПИРАНТОВ
Учебная дисциплина «Экологическая психология» относится к. разделу «Факультативные дисциплины» (ФД.А.01) Учебного плана подготовки аспирантов по специальности
19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
– История и философия науки
– Общая психология
– История психологии
– Теоретическая и практическая психология.
– Психология личности
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
– Педагогическая практика.
.Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям аспиранта, необходимым при освоении данной дисциплины:
Для усвоения дисциплины «Экологическая психология» аспирант должен обладать
знаниями в области общей психологии. Иметь знания в области психологии личности, истории
психологии. Ориентироваться в методологии научного познания. Знать основы теоретической и
практической психологии. Иметь знания в области психологии сознания и психологических
механизмах его развития. Ориентироваться в разных областях психологического исследования.
Обладать знаниями философии, истории, знать концепции современного естествознания.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины аспирант должен
Знать:
– значение и роль экологической психологии в развитии отечественной психологической науки, ведущих ученых данного направления науки;
2
– место экологической психологии в числе других направлений психологического
исследования, ее прикладное значение для сохранения и экологии окружающей среды;
– психологические принципы коррекции и формирования экологического сознания;
– экопсихологический подход к исследованию психики человека.
Уметь:
– подбирать методы и средства формирования и коррекции экологического сознания;
– применить полученные теоретические знания в практике своей профессиональной и
исследовательской деятельности.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетных единиц (1 з.е. = 36 часов), 36
№
п/п
Разделы (темы)
учебной дисциплины
Семестр / подсеместр
часов.
Структура учебной дисциплины
Виды учебной деятельности,
включая самостоятельную
работу аспирантов и трудоемкость (в часах)
Лекции
Семинары
Прак
тич.
зан.
Самост.
раб.
1.
Тема 1. Актуальность и проблемное поле экологопсихологических исследований.
4
2
2
2.
Тема.2. Экологическая психология и основные направления ее развития.
4
2
2
3
Тема 4. «Окружающая среда» как основная категория экологической психологии.
4
2
2
4
Тема 3. Экопсихологический подход к проблеме
изменения психических состояний.
4
2
2
5
Тема 5. Психология экологического сознания.
4
2
2
6
Тема 6. Психология образовательной среды.
4
2
4
7
Тема 7. Экологоориентированная образовательная
среда и формирование экологоориентированного
мировоззрения личности.
4
4
2
4
16
2
18
Итого: 36 часов
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Актуальность и проблемное поле эколого-психологических исследований.
Экологическая психология как область психологического знания. Проблемное поле
эколого-психологических исследований: экологические, социальные проблемы, образова3
тельные, культурно-исторические проблемы. Проблемы экстремальной и практической психологии. Методологические проблемы.
Тема 2. Экологическая психология и основные направления ее развития.
Экологическая психология и ее становление в России. Экологический подход в психологии. Психологическая экология. Психология окружающей среды. Психология средовых
влияний, психология пространственной среды, психология архитектурной среды, психология информационной среды, интернет как особый вид информационной среды.
Тема 3. «Окружающая среда» как основная категория экологической психологии.
Психология окружающей среды. Понятии «ситуация» и «окружающая среда», «пространственная среда», «экологическая среда», «антропогенная среда», « информационновиртуальная среда», «природная среда» как объект восприятия. Психологическая экология.
Психология глобальных изменений.
Тема 4. Экопсихологический подход к проблеме изменения психических состояний.
Экстремальная психология и проблема психических состояний. Типология психических состояний с позиции экопсихологического подхода: реактивные, репродуктивные, продуктивные. Решение проблемы изменения психических состояний в контексте экопсихологического подхода. Психология охраны окружающей среды в контексте экопсихологического подхода.
Тема 5. Психология экологического сознания.
Экологическое сознание как предмет психологического исследования (по материалам
исследований Лаборатории экопсихологии развития Психологического института им. Л. Г.
Щукиной (рук. В. И. Панов). Экологическое сознание как «экологическое поведение» и
«экологическая культура». Экологическое сознание как предмет психологии. Гносеологические и онтологические аспекты понимания субъекта экологического сознания. Антропоцентрический и природо- (эко)центрический типы экологического сознания. Факторы, определяющие типы сознания. Онтологический подход к психологии экологического сознания.
Формирование экологического сознания и экологическое образования. Экологическое сознание и экологоориентированное мировоззрения. Психологическая культура личности и ее
роль в становлении экологического сознания.
Тема 6. Психология образовательной среды.
Теория среды Л.С. Выготского и ее критика А.Н. Леонтьевым
Образовательная среда как часть социокультурной среды. Основные модели образовательной среды: эколого-личностная модель (В.А. Ясвин); коммуникативноориентированная модель (В.В. Рубцов, Н.И.Поливанова, И.В.Ермакова); антрорпологопсихологическая модель (В.И.Слободчиков); психодидактическая модель дифференциации и
индивидуализации образовательной среды школы (В.И.Панов).
Тема 7. Экологоориентированная бразовательная среда и формирование экологоориентированного мировоззрения личности.
Генезис взглядов ученых и практиков на экологоориентированное мировоззрение
личности и проблему его формирования. Понятие об экологоориентированной личности и ее
4
важнейших характеристиках. Экологоориентированное мировоззрение личности и его характеристика.
Экологическое образование в контексте основных парадигм современного образования. Развивающее образование и основные модели образовательной среды. Особенности
проектирования, экспертизы и моделирования образовательной среды (А.В.Иващенко,
В.И.Панов, А.В.Гагарин).
Практическое занятие
Вопросы для обсуждения
1. Дать определение экопсихологии и объекту экопсихологического исследования.
2. Ответить на вопросы и смоделировать ситуацию исследования человеком восприятие природной среды в контексте экопсихологического подхода.
Что означает:
а) «…психологические явления рассматриваются не сами по себе, а как явления, происходящие;
б) «…психологический объект, исследуемый в таких условиях окружающей среды, в
которой этот процесс осуществляется сам по себе, без вмешательства исследователя»?
3. В каких «смыслах» используется в экопсихологии «Природа».
4. В чем заключается сущность экологоориентированного мировоззрения личности, и
каковы его характеристики?
5. Каковы основные характеристики развивающей образовательной среды для формирования экологоориентированного мировоззрения личности.
6. Роль психологической культуры личности в становлении экологоориентированного
мировоззрения.
7. Обсуждение основных компонентов программы повышения экологического сознания в учебном (профессиональном) учреждении.
Основная литература
Иващенко А.В. Экологоориентированное мировоззрение личости: Монография / А.В.
Иващенко, В.И. Панов, А.В.Гагарин – М.: РУДН, 2008. – 422 с.
Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб.: Питер. 2007. – 352 с.
Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии – М.: Наука,
2004.-197 с.
Смолова Л. В. Психология взаимодействия с окружающей средой (экологическая психология) - СПб.: СПбГИПСР, 2010. - 711 с.
Дополнительная литература
Егорова Т.Е. Психологическая культура: теоретический анализ и практика становления: Монография. Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии гос. службы. 2006. – 284с.
Егорова, Т.Е. Психологическая культура руководителя: учебное пособие. –
Н.Новгород: Изд-во ВВАГС, 2003. – 163 с.
Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии, – СПб.: Питер,
2009 – 320с.
Кохановский В.П. Философия и методология науки. - Ростов н/Д., 1999.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕ5.
МОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИП5
ЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ
По итогам прохождения учебного курса «Экологическая психология» аспирант представляет результат выполнения творческого задания, обсуждаемого на практическом занятии. Теоретическое обоснование программы повышения экологического сознания в образовательном (профессиональном) учреждении.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для аспирантов предоставляется кабинет мультимедийных технологий, компьютерные классы с библиотекой обучающих и контролирующих программ, обеспечивается доступ
к глобальной сети Интернет;
Имеются: компьютеры класса Pentium III, Pentium IV с выходом в Интернет и в локальную сеть Нижегородского института управления (6 шт.); принтеры Hewlett Packard (3
шт.); сканеры (2 шт.); ксероксы (3 шт.); видеопроекционное устройство (1 шт.); видеоплейер
(1 шт.).
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
Егорова Т.Е. Психологическая культура: теоретический анализ и практика становления: Монография. Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии гос. службы. 2006 – 284с.
Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического
образования и воспитания. – М.: Московский городской психолого- педагогический институт, 2000.
Иващенко А.В., Панов В.И., Гагарин А.В. Экологоориентированное мировоззрение
личости: Монография. – М.: РУДН, 2008 – 422 с.
Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб.: Питер. 2007. – 352 с.
Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии / В.И. Панов.М.: Наука, 2004. –197 с.
Прохоров Б.Б. Социальная экология: учеб. для вузов. – 2-е изд., – М.: Академия, 2007.
– 416 с.
Смолова Л. В. Психология взаимодействия с окружающей средой (экологическая
психология) – СПб.: СПбГИПСР, 2010. – 711 с.
Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание. Учебное пособие. – М.: Логос, 2001.
Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000.
б) дополнительная литература:
Егорова, Т.Е. Психологическая культура руководителя: учебное пособие. –
Н.Новгород: Изд-во ВВАГС, 2003. – 163 с.
Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. – СПб.: Издательство "СОЮЗ", 2002.
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону,
1996.
6
Дерябо СД. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. – М.:
Московский психолого-социальный институт, 1999 – 310 с.
Журавлев А.Л. Социальная психология: учебное пособие для вузов/Под общ.ред. А.Л.
Журавлева. – М.: ФОРУМ-ИНФРА–М, 2008.
Коробкин,В.И. Экология: учеб. для вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 15-е
изд., доп. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 602с.
Лапчинская Н.В. Экологическое расширение сознание как метод развития гуманистической "Я-концепции" личности на примере клубной работы // Ученые записки. – Н. Новгород ВВАГС, 2001. С. 280-293.
Миракян А.И. Контуры трансцендентальной психологии (книга 2). – М.: Издательство
"Институт психологии РАН", 2004.
Панов В.И. От развивающего обучения и к развивающему образованию // Известия
Российской Академии образования. М., 2006, № 2. – С. 60-69.
Панов В.И. Введение в экологическую психологию: Учеб. пособие. Часть 1. М.: Издво МНЭПУ, 2001.
Панов В.И., Егорова Т.Е., Лапчинская Н.В. Психическое состояние в структуре экологического сознания // Психология, психических состояний: Сб-к статей. Вып. 4 / Под ред.
А.О. Прохорова. – Казань: Изд-во "Центр инновационных технологий", 2002. – С. 100-118.
Проектирование образовательных сред в педагогической практике / Под ред. В.П. Лебедевой. Черноголовка, 1999.
Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды
школы. – М.: Изд-во МГППУ, 2002.
Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика
внеурочной работы. М.: Педагогическое общество России, 2000.
Экология: учеб. для вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. – 15-е изд., доп. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 602,
Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры (Удобно ли
сидится на вершине пирамиды?). – М.: Наука, 1999.
Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000.
Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры (Удобно ли
сидится на вершине пирамиды?). – М.: Наука, 1999.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Образовательная среда вуза – http://manorg.ucoz.ru/blog/
Дружинин В. Психология Гл. Предмет и история экологической психологии –
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/drugin/12.php
Структура экологической психологии, взаимосвязь экологической психологии с другими науками – http://psyera.ru/struktura-ekologicheskoy-psihologii-vzaimosvyazekologicheskoy-psihologii-s-drugimi-naukami-225.htm
Экопсихологическая лаборатория – http://envpsylab.ucoz.ru/
Научно-исследовательская лаборатория экологического образования НГПУ–
http://nnspu.ru/science/research/ecology/
Экологическая психология. Антропоцентрическое и природоцентрическое экологическое сознание (С.Д. Дерябо, В.А.Ясвин) –
http://www.ecoteco.ru/library/magazine/3/ecology/ekologicheskaya-psihologiya/
Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания –
http://www.childpsy.ru/lib/books/id/8630.php
7
http://www.psychology.ru/
http://www.psychology.ru/library/
http://psylib.org.ua/
http://www.psy.piter.com
http://www.psychology-online.net/
http://fictionbook.ru/
http:// www.myword.ru
http://www.psychol-ok.ru/
Информационный портал psychology.ru
Библиотека информационного портала psychology.ru
PSYLIB. Самопознание и саморазвитие.
Психологическая библиотека Киевского Фонда содействия
развитию психической культуры
Информационный портал «Псипортал»
Psychology Online.Net
Материалы по психологии
Информационный портал
Информационный портал
Информационный портал psychol-ok.ru
Библиотека информационного портала psychol-ok.ru
Базовые нормативные документы дисциплины
«Экологическая психология»
1. Федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной
образовательной программы послевузовского профессионального образования, приказ Минобрнауки России № 1365 от 16 марта 2011 г., зарегистрировано Минюст России № 20700 от
10 мая 2011 г.)
2. Паспорт научной специальности 19.00.01, разработанный экспертами ВАК Минобрнауки России в рамках Номенклатуры специальностей научных работников, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 февраля 2009
г. № 59.
Программа «Экологическая психология» составлена с учетом научного направления
работы кафедры, и в соответствии с рабочим учебным планом подготовки аспирантов по
специальности 19.00.01 «Общая психология, психология личности. история психологии».
8