Основы ментальной дидактики
реклама
Основы ментальной дидактики Семинар 16.09.2014 г Пак Н.И. Обобщенная схема восприятия и воображения ЧП Среда СС воображение Эмоции Моторика Органы Рис.1 Искусственные (модельные) образы ЧП Среда СС воображение Вых.К Эмоции Моторика Органы Рис.2 Модель восприятия и воображение Зрение с иг н ал цвет слух Осязание Обоняние Воображение объекта Вкус Рис. 1 Ментальная схема движущегося объекта t t3 t2 t1 Ориентация (одномерный случай) положение длина высота ширина Два тела (синий и голубой). Зеленным - обозначено свободное поле Ориентация (двумерный случай) положение длина высота ширина Три тела на плоскости Модель ментальной схемы ориентации МП х ЧП у ЭП Красные линии – запомненные маршруты Мета-ощущения пространства МП Близко-далеко Много-мало Части-целое Большой-маленький х ЧП у ЭП Мета-ощущения порождают меры длины, количества и пр. Мета-ощущения времени t t3 t2 t1 Возникновение, исчезновение, постоянство, периодичность и пр. Ориентация в пространстве и во времени – это активация ощущений среды и метаощущений ментальной схемы и выбор из множества вариантов расположения тела в среде для комфортного существования и достижения цели цель Ориентация при отсутствии опыта цель Ориентация при наличии опыта Модельное насыщение ментальной схемы Аудиальное моделирование (звуковое подражание, эмоционально-телесное звуковое обозначение ощущений и мета-ощущений); Телесное моделирование (жесты, мимика, танцы и пр.); Объектно-предметное моделирование (замещение другими предметами ощущений объектов среды и мета-ощущений). Возникновение языка Моделирование ощущений приводит к появлению метрик, позволяющих описывать и измерять свойства объектов среды в пространстве и во времени. Развитие мер и эволюция модельных представлений ощущений и мета-ощущений порождает понятия и язык. Мышление Чувственная ориентация в пространстве и во времени обогащается модельными и понятийными образами, что определяет сознание, разум. Мышление – это выбор из множества вариантов ориентации и взаимодействия с окружающей средой, содержащихся в сформированной ментальной схеме Мышление – это ментальные схемы ментальные схемы – это модели отражения реального мира в памяти в виде пространственно-временной динамической диаграммы, определяющие знание и позволяющие осуществлять мышление Механизмы формирования ментальной схемы: Синергетика: формирование опорных точек (ментальных зародышей) и устойчивых ощущений и мета-ощущений в триаде чувственно-эмоционально-телесной комбинации; Эволюция: непрерывный характер восприятия, отражения и запоминания ощущений и мета-ощущений в триаде чувственно-эмоционально-телесной комбинации; Модельное и понятийное обогащение ощущений и метаощущений в триаде чувственно-эмоционально-телесной комбинации 1. Формирование опорных точек Начало ориентации: текущее – положение тела; ментальные зародыши - дом, жилье,отель Базовые ощущения: - воздух – дышать - пища – есть Базовые модели мета-ощущений: -ощущения количества, площади, объема; -ощущения расстояния и времени 2. Эволюция Опыт решения любой задачи должен носит характер непрерывной цепочки ощущений от исходных данных (опорных точек) до результата. Пример: перевод чисел из одной системы счисления в другую, указание маршрута. 2. Формирование цепочки (опыта) должно удовлетворять законам восприятия и памяти, т.е. нужен определенный период времени для восприятия и запоминания заданного объема информации (революционно – это стресс, перенапряг, психоз) 3. Формирование цепочки (опыта) должно удовлетворять имеющимся мета-ощущениям, законам природы. Пример: иллюзии, обман, идеология 3. Модельное и понятийное обогащение Соответствие внешнего и внутреннего аудирования для комфортной коммуникации; Одинаковость восприятия в виде ощущений телесного моделирования Одинаковость восприятия объектнопредметного моделирования Сущность обучения Сущность обучения сводится к двум этапам ПЗ ЧЗ МЗ Ментальные схемы Ментальные карты Интуитивное обучение Речь, текст Обучение - систематизация Дидактические принципы Принцип ментального зародыша Синергетический принцип формирования опорной точки для интуитивного этапа обучения с последующим модельным и понятийным обогащением. К примеру, теория измерений должна начинаться с фиксации мета-ощущений количества и расстояния, моделей счета, числа и т.д. ??? Дидактические принципы Принцип (историзма) эволюции Определяет необходимость непрерывности и дозированности обучающего материала для формирования ментальной цепочки от зародыша до цели. Нужно оценить время и объем восприятия информации, например, с учетом критерия семи объектов (понятий), последовательности, усталости и пр. Пример с СЧ Дидактические принципы Принцип многообразия опорных точек и целевых установок Формирование множества ментальных цепочек по схемам 1-1, 1-М, М-1, М-М от опорных точек (исходных данных) до целей. Формирует механизм выбора и метаощущения оптимальности Дидактические принципы Принцип единства чувственностиэмоциональности-телесности Определяет необходимость учета неразрывного характера ощущений органов и организма в целом, обеспечивает более полное воображение и понимание учебного материала. Дидактические принципы Принцип метричности Определяет необходимость формировать и развивать мета-ощущения меры пространства и времени, модельные и понятийные их представления. Развивает операции мышления: сравнение, сопоставление Дидактические принципы Принцип части-целое Определяет необходимость развивать метаощущения целостности и составного характера объекта Развивает мыслительные операции разделения и объединения Дидактические принципы Принцип обобщения Определяет необходимость развивать метаощущения общего и конкретного. Развивает мыслительные операции обобщения и конкретизации Идеи Методологию теории и методики обучения назовем информационно-ментальным подходом Средства обучения, реализующие принципы ментальной дидактики назовем ментальными средствами Модель мышления на основе ментальных схем позволяет обновить подходы к хранению информации Ментальные учебные средства Справочники на основе ментальных баз данных Учебники на основе ментальных схем Решатели-тренажеры Диагностирующие сканеры ментальных схем Направления исследований Создание методик и техник развития ментальных схем по предметным областям Компьютерное моделирование особенностей формирования, структурирования, фиксации и активации ментальных схем Уточнение модели мышления на основе информационного моделирования Спасибо! [email protected]
