Урок обучения грамоте в 1 классе

Урок обучения грамоте в 1 классе
по образовательной программе « Школа 2100»
В настоящее время очень большое внимание уделяется
здоровьесберегающему компоненту в работе школы. На мой взгляд,
дифференцированное обучение помогает сохранить учащимся уверенность в
своих силах, спокойствие, а значит - здоровье. Букварь под редакцией
Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. ,Прониной О.В. предоставляет учителю
возможность использовать это на каждом уроке.
Тема: Согласные звуки [ м];[м’].
Строчная буква м .
Тип урока:
ОНЗ Урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения
грамоте.
Учебные цели:
1. Познакомиться с новой буквой и звуками
2. Повторить изученный ранее материал, ознакомит с правописанием
имён собственных, географических названий, РАЗВИВАТЬ ИНТЕРЕС К
ЧТЕНИЮ, ОБОГАЩАТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
Универсальные цели:
1. Учиться анализировать, обобщать, систематизировать информацию.
2. Учиться выступать перед аудиторией.
Коммуникативные цели:
1. Учиться слушать других и высказывать свои мысли.
2. Учиться помогать товарищам в выполнении задания.
Оборудование урока:
- Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина « Букварь»
- предметные картинки
- карточки со словами
I.Организационный момент:
- Здравствуйте, ребята!
- Начинаем урок.
II. Зарядка для пальчиков
ПАЛЬЧИКИ ЗДОРОВАЮТСЯ
Я здороваюсь везде – Дома и на улице.
Даже “здравствуй! говорю
Я соседской курице.
1. Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков
указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же
самое левой рукой.
Повстречал ежонка еж:
“Здравствуй, братец! Как живешь?”
2.Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук
поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев
и мизинцев.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю – Всех я вас приветствую!
3.Пальцами правой руки по очереди здороваться с пальца ми левой руки,
похлопывая друг друга кончиками.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:
- Какие гласные звуки вы знаете? (Дети называют)
- Произнесите гласные звуки и понаблюдайте за движением губ. На
доске появляются гласные- о,е,а,у,и.
- Мы говорили об одной группе звуков. А какие звуки вы знаете ещё? А чем
они отличаются от гласных?
-Послушайте внимательно скороговорку:
« Мама мыла Милу мылом. Мила мыло не любила».
-Какой звук чаще других повторяется в этой скороговорке? Знаком он вам?
2. Выскажите предположение о том, какой будет тема урока.
3. Опираясь на слова – помощники сформулируйте цели нашего урока:
Познакомиться с…….
научиться……..
на доске
развивать…..
таблица с
воспитывать……..
записью данных опорных слов
I V.Знакомство с новыми звуками и буквой.
Знакомиться с новыми звуками и буквой нам поможет маленький гном. Как
вы думаете, почему он гость нашего урока?
Маленький гном хочет загадать нам загадку.
Не летает, не жужжитЖук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему
И огни - глядеть во тьму,
И колёса , и мотор –
Мчаться чтоб во весь опор.
Д.- Машина
-Дайте характеристику 1-му звуку.
-На машине он привёз много загадок. Догадайтесь, о чём идет речь?
С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
С сиденьем, а без живота,
Со спиной, но без головы.
Кресло
Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
Стол
- Назовите эти предметы одним словом.
Д. – Мебель
- Дайте характеристику 1-му звуку.
- Давайте подведём итог этой части урока. Что же мы узнали о новых звуках?
- Какой буквой на письме мы будем их обозначать? Кто из вас знает имя
новой буквы?
V.Физкультминутка
- Я сейчас буду называть вам слова. Если в слове есть интересующие нас
звуки, вы должны хлопнуть в ладоши. А если нет - движение головой в
разные стороны.
(крот, Дюймовочка ,ласточка, лисица, лиса, медведь, Мальвина)
- Откуда пришли они к нам. А вы любите сказки?
VI. Отработка навыка чтения слогов с новой буквой.
1.
Прочитайте слоги на доске:
. шепотом
. громко
.радостно
. вопросительно
. торжественно
- на какие группы их можно разделить? По какому признаку?
- Какие гласные обозначают мягкий звук?
2. Маленький гном доволен вами и я – тоже. Мы придумали для вас задание
потруднее. Приготовьтесь работать в парах. На партах лежат полоски со
словами. Прочитайте их и разделите на 2 группы:
Марина
Марк
Мила
Марта
Максим
Милан
- По какому признаку поделили слова?
- Что вы заметили ?
-Какое слово вам было незнакомо? ( Милан)
-Что это?
Поведём итог этому этапу урока . Что вы узнали нового на уроке?
Д.- Имена людей, географические названия , клички животных , названия
сказочных героев пишутся с большой буквы.
3. Вернемся к учебнику.
- Прочитайте слова, в которых « м» встречается в начале слова.
- Прочитайте слова, в которых буква « м» встречается в середине слова.
-Прочитайте слова, в которых буква «м» стоит в конце слова.
-Как вы понимаете значение этих слов?
-Где можно найти толкование слов, значение которых вам неизвестно?
- Как называется словарь, в котором можно найти значение слова?
4. А сейчас вы будете работать с детьми – консультантами, которые помогут
вам разобраться с лексическим значением новых слов.
Читаем на стр.80
. какие однокоренные слова вам встретились?
. докажите свой выбор.
. какой корень в этих словах?
Физкультминутка
1. Зеркальное рисование в воздухе. Начните рисовать одновременно
обеими руками зеркально - симметричные рисунки, буквы. При
выполнении этого упражнения почувствуйте , как расслабляются глаза
и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется,
заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
2. Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в
ладоши, поменяйте положение рук « с точностью до наоборот».
3. Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в
замок, выведите руки к себе. Двигайте пальцем , который укажет ваш
сосед. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу
нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все
пальцы обеих рук.
5.Дифференцированная работа.
1 группа учащихся ( на партах лежат карточки жёлтого цвета)
- Вам нужно перечитать стр.80, выделив синей и зелёной точкой новые
звуки, которые встретились в процессе чтения.
2 – группа учащихся ( на партах лежат карточки зелёного цвета)
- Вы работаете с рассказом « Романс гнома Томми».
1. Прочитайте слова:
гитара
- вам знакомы эти слова?
романс
- что их объединяет?
артист
- как вы понимаете значение этих слов?
струны
- составьте предложение с любым из слов.
2.
Работа с иллюстрацией.
- Кто изображен на иллюстрации? Почему вы так думаете?
- Прочитайте название рассказа и предположите о чём он?
3. Самостоятельное чтение рассказа ( Учитель в это время проверяет
первую группу учеников)
- Подтвердились ли наши предположения?
4. Повторное чтение ( присоединяются ученики из 1 группы)
- Что вы прочитали?
Д. – Текст
- Докажите.
- Что такое романс?
- Кто такой гном?
- Как его зовут?
- Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, о чём будет говориться в нашем
тексте?
Все ли слова понятны?
- Какое настроение у этого рассказа?
( Грустное)
- Почему так решили?
- Как вы понимаете выражение « струны плакали»?
- При чтении постараемся передать настроение рассказа.
Чтение текста учениками.
VII . Подведение итогов урока.
- В начале урока мы поставили перед собой задачи. Выполнили мы их?
- Расскажите, что нового узнали?
Урок окончен, спасибо, ребята!