Геологическое строение и рельеф Африки

Конспект урока
Предмет география
Класс 7
СоставилаПотриденная Наталья Ивановна учитель географии МБОУ « Приморская СОШ»
Тема
урока
Геологическое строение и рельеф Африки
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
В результате педагогического взаимодействия на уроке, обучающийся на уровне предметных умений сможет:
Познакомиться с особенностями рельефа Африки;
научиться сопоставлять физическую
карту с картой строения земной коры и
выявлять зависимость рельефа от
строения земной коры;сформировать
умения и навыки по определению основных форм рельефа на отдельных
участках материка;
обучиться составлению краткой характеристики крупных форм рельефа по
плану.
Решаемые учебные проблемы
развивать мыслительной деятельности учащихся
при работе с информационными источниками, картографическим материалом;
Основные понятия, изучаемые на
Рельеф, платформа, внутренние и внешние рельефообразующие процессы, вулкан, нагорье, полезные ископаемые.
развивать внимание, память, воображение.
формировать умение слушать своих одноклассников;
развивать свои творческие способности; совершенствовать навыки работы в малой группе.
Преобладающие формы рельефа, история их формирования и взаимное расположение. Различия в рельефе между Высокой и Низкой Африкой; причины различий. Полезные ископаемые и закономерности размещения их месторождений на материке.
1
уроке
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
Образовательные интернет-ресурсы

компьютер и мультимедийный проектор.
Презентация «Геологическое строение и рельеф Африки»
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Обоснование
I этап (1 мин.) – Оргмомент
включающий:
описание методов организации
работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя
учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с
учетом реальных особенностей
класса, с которым работает
педагог)
Способствует подготовке учащихся к Включаются в самостоятельную
продуктивной работе на уроке;
деятельность:
Создает положительный эмоциональный
 исследуют предложенный
настрой.
учителем текст;
 анализируют и делают вывод о том, какое понятие скрыто
«черным квадратом»;
 на основе сделанного вывода конструируют тему урока.
Приветствие
Приветствие учителя, рапорт дежурного об отсутствующих.
Организация внимания, настрой учащихся в рабочий
ритм, воспитание сознательной дисциплины.
Фронтальная беседа по до-
- Ребята, с какой темой мы познакомились
Слайд №1
Подготовка к активному и
осознанному усвоению ново2
машнему заданию- 1 мин.
на прошлом уроке?
Внимательно слушают учителя.Отвечают на вопросы.
го материала.
- К каким материкам относится Африка по
географическому положению?
- Только ли из-за ГП мы называем Африку
южным материком?
II этап (5 мин.)
Актуализация знаний.
• постановку цели, которая
должна быть достигнута обучающимися на данном этапе
урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке
была эффективной)
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:
 извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента текста;
 самостоятельное конструирование
темы урока.
Включаются в самостоятельную
деятельность:
 исследуют предложенный
учителем текст;
 анализируют и делают вывод о том, какое понятие скрыто
«черным квадратом»;
 на основе сделанного вывода конструируют тему урока.
Учитель: - Сегодня мы об Африке узнаем
еще больше, я вам предлагаю выполнить
задание:
Из предложенных характеристик определите те, которые соответствуют Африке:
1) наиболее влажный материк;
2) экватор проходит почти посередине;
3) омывается четырьмя океанами;
4) занимает по площади второе место;
5) расположены великие разломы;
Осуществление оперативного
контроля за знаниями учащихся.
Учащиеся слушают и осмысливают задание.
Установление уровня готовности учащихся к изучению
нового материала.
Выбирают правильные характери3
6) самый большой по площади материк;
7) самый жаркий материк;
8) расположена самая длинная горная цепь
на суше;
9) материк пересекается двумя тропиками;
10) в рельефе преобладают равнины.
стики Африки
Учитель:
- Какие характеристики Африки вызвали
затруднения при ответе?
Актуализация субъектного
опыта учащихся.
- По каким характеристикам было мнение
спорное?
- Значит, с какой темой урока мы должны
будем сегодня познакомиться?
Ребята, а что мы будем изучать на уроке,
найдите в тексте § 21.
Слушают друг друга, поправляют,
корректируют знания.
Находят в учебнике абзац
Нестандартная форма вступления способствует возникновению познавательной мотивации.
Развитие произвольного внимания.
Вы узнаете
1. О геологической истории Африки.
2. О современном рельефе материка.
3. О размещении полезных ископаемых на материке.
4
III этап (12 мин.)
Изучение и усвоение нового
материала.
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения (по извле• постановку конкретной учеб- чению готовых знаний из научных текстов, по самостоятельному созданию
ной цели перед обучающимися
(какой результат должен быть знаний путем исследовательской деятельности):
достигнут обучающимися на
 извлечение знаний из научных тесданном этапе урока);
тов;
• определение целей и задач,
 самостоятельное приобретение
которые ставит перед собой
знаний в процессе исследовательской
учитель на данном этапе уроработы.
ка;
• изложение основных положений нового учебного материала,
 Вступительное слово учителя по
который должен быть освоен
новой теме.
обучающимися (на основе содержания данного пункта экс- Об Африке говорить можно очень много,
перт выносит суждение об
но цели сегодняшнего урока следующие:
уровне владения педагогом
предметным материалом);
1) познакомиться с особенностями рельефа
Африки;
2) научиться сопоставлять физическую
карту с картой строения земной коры и
выявлять зависимость рельефа от строения
земной коры;
3) формировать умения и навыки по определению основных форм рельефа на отдельных участках материка.
Учитель: - Ребята, пункт 1 плана, мы уже
выполнили, вспомнив характеристику континента.
Включение в самостоятельную
деятельность по анализу научных
статей, алгоритмизации полученной информации и созданию новых
знаний путем поисковой деятельности в группе.
Слайд №2 – Цели урока
Формирование целенаправленного характера учебной
деятельности.
Концентрация внимания.
Обеспечение восприятия и
осознания нового материала.
Внимательно слушают учителя,
осмысливают цели урока.
Презентация усиливает восприятие существенных сторон изучаемого материала.
Самостоятельно знакомятся с планом урока и приступают к его выполнению.
Слайд №3 – План урока
Развитие речи, расширение
кругозора.
Активизация познавательной
5
- Рассказ учителя по новой теме.
мотивации.
Разнообразие природы Африки связано не
только с ее ГП, но и со сложностью строения земной коры в пределах материка. О
том, как шло формирование континента,
давайте послушаем ребят, которые подготовили проект на тему – «Африка – часть
древнего материка».
Обучение учащихся собственной деятельности по изучению нового материала (самостоятельность и осознанность)
- Работа группы. Сообщения участников
группы – представление проекта «Африка
– часть древнего материка»:
1. О Гондване.
2. Сравнительное положение южных
материков по отношению к Африке
в начальную фазу раскола Пангеи и
в настоящее время (Схема Гондваны).
Учитель: - Спасибо ребята, молодцы. А
мы изучаем рельеф дальше, слушаем учителя, работаем с учебником, картами атласа. Вспоминаем то, что вам уже знакомо.
Презентация
Слайд № 4- №7
Развитие оперативной памяти, произвольного внимания.
Сообщения участников группы –
представление проекта «Африка
– часть древнего материка».
Слушают выступление группы
учащихся с представлением проекта.
Слушают учителя.
- Назовите основные формы рельефа.
Этот момент урока способствует развитию умения учащихся устанавливать причинно- следственные связи,
делать сравнения.
Первичное осознание, обобщение и систематизация нового материала.
- Работа с картами «Строение земной
коры» и «Физическая карта Африки»:
- Вспомните, почему изучение компонентов природы начинается с рельефа.
Работа с учебником, картами
атласа формирует навыки самостоятельной работы, активизирует мыслительную деятельность.
Отвечают на вопросы учителя, дополняют, поправляют друг друга.
- По картам атласа определите, какие фор6
мы рельефа преобладают на территории
материка.
- Назовите особенности рельефа Африки.
Приведите пример взаимосвязи крупной
формы рельефа материка со строением
земной коры.
Работают с учебником и картами
атласа.
Словарная работа – проверка
глубины понимания и устранение пробелов в усвоении
учебного материала.
- Объясните преобладание равнин на материке.
- Какие горы есть в Африке?
- Почему на севере материка горы складчатые, а на востоке вулканические и глыбовые?
- На какие две части можно разделить Африку по преобладающим высотам?
- Какими полезными ископаемыми богата
Северная часть Африки, а какими - Южная?
- С чем связано такое различие в составе
полезных ископаемых?
Учитель: - И так, давайте установим
взаимосвязь и взаимозависимость между
тектоническим строением земной коры и
особенностями рельефа Африки.
Таким образом, анализ физической карты
Африки и карты «Строение земной коры»
позволяет сделать следующие выводы об
7
особенностях ее рельефа, а поможет нам
при этом задание, которое называется Закончи предложения:
- В основании материка лежит …, на которой расположены ….. .
- Складчатым областям соответствуют …..
- Рельеф Африки разнообразен, это - ….,
…., …, …, …. .
- На материке преобладают …. .
- Горы расположены в основном на ....

Учащиеся подводятся к идее, что
земная кора все время изменяется,
на определенном этапе образуются
платформы, потом происходит их
дальнейшее изменение.
Ярким примером этого развития является
рельеф Африки.
Учитель: - Ребята, вы молодцы! Сумели
сделать выводы, хорошо поработали с
книгой, атласом. Была представлена интересная презентация. А сейчас переходим к
следующему пункту нашего плана. Что у
нас по плану?
Работают с предложенным заданием «Закончи предложения…»
Слайд №8
Проверьте свои знания:
- В основании материка лежит
платформа, на которой расположены равнины.
- Складчатым областям соответствуют горы.
- Рельеф Африки разнообразен,
это - равнины, плоскогорья, низменности, возвышенности, горы.
- На материке преобладают равнины.
- Горы расположены в основном
на окраинах материка.
Игровой момент стимулирует
познавательную активность,
интерес к изучаемому материалу.
Слушают, осознают задание.
8
Вам предлагается деловая игра «Туристическая фирма».
Цель игры: - Подготовка буклетов об отдельных частях материка, чтобы завлечь
туристов в Африку, и чтобы туристы получили информацию о данных районах.
Инструкция – 1) работаем в группах;
Вы должны выбрать характеристи- Включаются в деловую игру «Туки части материка из конвертов.
ристическая фирма
 Вам предлагаются в помощь карточки, когда группа готова, руководитель поднимает карточку: зеленая
карточка – предварительная проверка, красная карточка – буклет
готов.
 Пользуйтесь любым материалом.
Работают с текстом учебника и
5) Соблюдаем тишину, не мешаем другим. картами атласа

Итак, подготовьтесь к работе в группах.
Составление буклетов об отдельных
частях материка – работа в группах.
I гр. – Атласские горы
II гр. – Эфиопское нагорье
III гр. – Драконовы горы
IV гр. – Капские горы.
V гр. – Восточно-Африканское плоскогорье
9
План:1)В какой части материка расположена форма рельефа?2)В каком направлении тянется?3)Каковы размеры?4)Каковы
наибольшая высота, преобладающие высоты?5)А это вы знаете?
Приступают к работе с сигнальными карточками.
Учитель контролирует и координирует
работу групп.
Учитель:
IV этап (23 мин.)Закрепление
материала. Выработка умений и навыков.
• постановку конкретной учебной цели перед обучающимися
(какой результат должен быть
достигнут обучающимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов
достижения поставленных целей в ходе закрепления нового
Когда все карточки подняли, т. е. группы
готовы к ответу, займите свои места.
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению
ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по
применению новых знаний:
 извлечение новых знаний;
применение знаний и в новых или измененных условиях.
Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе
исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:
 анализируют предложенные учителем задание;
на основе новых знаний определяют свойства стилей текстов.
Заслушать выступления групп – реклама туристической фирмы маршрутов по
Африке
Слушают выступления ребят из
других групп.
Беседа:
Дополняют ответы товарищей.
- Если бы вам представилась возможность
Воспитание ответственности,
умения радоваться успехам
товарищей
Развитие способности приме10
учебного материала с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся, с которыми работает педагог.
путешествия, какую часть Африки вы посетили бы и почему?
нять знания на практике.
Высказывают свое мнение.
- Какое место на изученном материке сейчас больше всего соответствует вашему
настроению?
Приложение №2
Учитель:
Формирование осознанного,
субъектного отношения к
изучаемому.
- Ребята, для того, чтобы определить, как
вы усвоили материал, вам предлагаются
разноуровневые задания.
Работать будете с теми заданиями, которые вы выберете.
Проверка выполнения заданий:
Ребята, задания 1 уровня кто выбрал?
Учитель озвучивает инструкцию
-1 уровень на экран;
Разноуровневые задания.
- 2 и 3 уровень заслушать ответы.
Выработка умений оперировать полученными знаниями,
решать практические и теоретические задания.
1 уровень:
- Как называется плита, на которой расположен материк?
- Что еще лежит на плите, кроме материка?
- Перечислите основные тектонические
структуры на территории Африки.
2 уровень:
- Объясните, какие процессы происходят
при столкновении и раздвижении плит?
Слайд № 9
Ответы на вопросы заданий 1
уровня:
1.Плита, на которой расположена
Африка, называется Африканская.
2.Кроме материка на плите лежат
ложа Атлантического и Индийского океанов.
3.Основные тектонические структуры: Африкано -Аравийская
Закрепление знаний в нестандартной ситуации.
Воспитание дисциплинированности, товарищества,
взаимовыручки.
Оказание дифференцированной помощи, обеспечение
контроля и самоконтроля.
Развитие речи, памяти, воображения, умения слушать
11
- Подтвердите правильность утверждения
– Африка- материк равнин.
платформа и области древнейшей
и древней складчатости.
Развитие умения воспроизводить основные идеи учебного
материала.
- Сравните влияние внешних и внутренних
процессов на формирование рельефа Африки и размещение полезных ископаемых.
3 уровень:
Создание ситуации успеха
при использовании разнообразных форм закрепления материала.
- Представьте и объясните, что произойдет
с ГП Африки через многие тысячи лет.
- Сделайте вывод о влиянии тектонического строения Африки на ее рельеф и размещение полезных ископаемых.
После окончания работы, ребята, вы можете взять задания домой и поработать над
всеми.
Учитель: - Ребята, а сейчас, мы должны
проверить, как вы усвоили новый материал. Вам предлагается выполнить тест«Рельеф Африки».Тест
Формирование самостоятельности.
Внимательно знакомятся с тестом,
приступают к выполнению задания.
Слайд №10
I. Выбери форму рельефа, которая находится на платформе:
1. Складчатые горы.
2. Старые горы
3. Равнины.
Включение новых знаний в
систему изученного материала.
Работа с тестами позволяет
осуществить оперативный
контроль знаний, умений, навыков учащихся по новой теме, помогает сделать вывод
об уровне осознанности и
прочности знаний по теме,
оценить работу всех учащихся.
II. Выдели главную причину частых
землетрясений в Восточной Африке
1. Здесь в основании лежит платформа.
2.Здесь преобладают горные формы рельефа
12
3. Здесь много магматических горных пород.
4. Здесь проходит крупный разлом в земной коре.
III. В Африке находится сильно приподнятый и раздробленный сдвигами земной коры участок, здесь находятся самые высокие вершины материка, потухшие и действующие вулканы:
1. Эфиопское нагорье.
2. Капские горы.
3. Восточно – Африканское плоскогорье.
4. Мадагаскар.
IV. По рельефу Африка является:
1. Самым высоким материком Земли.
2. Здесь преобладают равнины высотой
от 200 до 1000 метров.
3. Здесь находятся обширные низменности.
4. Здесь совсем нет гор.
V. Эти горы образовались на стыке литосферных плит:
1. Капские горы.
2. Атлас.
3. Драконовы горы.
4. Эфиопское нагорье.
Бланк для ответов
№ вопроса
1
1
Номера ответов
2
3
13
2
3
4
5
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
V этап (2 мин.) Рефлексия
• описание критериев, позволяющих определить степень
усвоения обучающимися нового
учебного материала;
описание возможных путей и
методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся
не освоила новый учебный материал.
Формирует личную ответственность за результат урока.





Что нового вы узнали и чему научились на уроке?
Что понравилось на уроке?
А кто понравился?
Что запомнилось?
Какое задание хотелось бы сделать
еще раз?
Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке.
Активно включаются в беседу,
высказывают свои мнения, отношения к уроку.
Развитие умений делать
выводы, объективно оценивать уровень достигнутых целей урока, работу товарищей.
Учитель благодарит всех за работу,
поощряет активных учащихся за
грамотные и правильные ответы на
уроке.
Выставление в журнал оценок за урок.
VI. Домашнее задание - 1 мин.
• постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать
обучающиеся в ходе выполнения
Организует деятельность обучающихся
по самостоятельному определению
содержания и объѐма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома.
Обучающиеся определяют содержание и объѐм своей домашней
работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.
14
домашнего задания);
• определение целей, которые
хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Учитель предлагает записать в дневники
домашнее задание. Конкретизирует его,
добивается, чтобы оно было понято всеми
учащимися.Д/з § 21, вопросы в конце
параграфа письменно в тетради:
1. Определите по карте максимальную и
минимальную высоты Африки.
Определите амплитуду колебания высот в
пределах материка.
2. Обозначьте на контурной карте все
упоминавшиеся в параграфе формы
рельефа.
3. Определите по карте, на территории
какой страны находятся точки с
максимальной и минимальной высотами.__

Записывают домашнее задание в
дневники, задают уточняющие вопросы.
Мотивирование домашнего
задания,
Слайд №11
создание атмосферы доброжелательности, уверенности в
успешном его выполнении
всеми учащимися.
Самостоятельная работа на контурных картах - отметить (подписать) основные формы рельефа и
полезные ископаемые.
Тестовые задания
Географический диктант
Задание. Выписать номера правильных ответов в таблицу.
15
1. Килиманджаро.
4. Бен-Секка.
7. Гвинейский.
10.Суэцкий.
13.Д. Ливигстон.
16.30,3 млн. км2.
2.Мадагаскар
5. Бенгальский.
8. Альмади.
11.Калимантан.
14.Рока.
17.Экватор.
3. Игольный.
6.Сомали.
9.Гибралтарский.
12 Вавилов.
15.Марьято.
18.Рас-Хафун.
19.22,6 млн. км2.
Вопросы на повторение по теме «Географическое положение Африки»
Выписать номера правильных ответов
Самый большой остров у берегов Африки.
Площадь Африки.
Крайняя северная точка.
Самая максимальная высота Африки 5895 м. Она называется...
Африка почти посередине пересекается ...
От Европы Африку отделяет неглубокий и узкий пролив.
Крайняя южная точка.
На северо-востоке соединяется с Евразией перешейком.
Самый крупный полуостров Африки.
Большой залив Африки - Гвинейский.
Крайняя западная точка.
Пересек Африку с запада на восток, исследовал Замбези, открыл водопад Виктория, описал
верхнее течение Конго, озеро Ньяса.
Крайняя восточная точка.
Собрал более 6000 образцов культурных растений, установил, что Эфиопия является родиной
ценных сортов пшеницы.
Тест по теме « Рельеф Африки»
16
1. Выберите верное утверждение:
А. На материке нет действующих вулканов.
Б. В Африке мало рудных полезных ископаемых.
В. Капские горы образовались в древнюю складчатость.
2. В Северной Африке много полезных ископаемых осадочного происхождения, т.к. большая часть ее территории покрыта мощным
слоем … пород:
А. Метаморфических.
Б. Вулканических.
В. Осадочных.
3. На стыке литосферных плит в Африке расположены горы:
А. Драконовы.
Б. Атлас.
В. Капские.
4. Крупнейший на суше разлом земной коры проходит по территории:
А. Восточной Африки.
Б. Западной Африки.
В. Северной Африки.
5. Наибольшее количество нефти в Африке добывают :
А. На побережье Гвинейского залива и в Северной Африке.
Б. На побережье Красного моря и в Южной Африке.
В. В Мозамбикском проливе и на полуострове Сомали.
Заполните таблицу.
Название гор
Наивысшая точка
Название
Высота
17
Атлас
Нагорье Ахаггар
Нагорье Тибести
Эфиопское нагорье
Плато Дарфур
Восточно-Африканское
плоскогорье
Драконовы горы
Соотнесите понятия:
Восточно-Африканское плоскогорье
Нагорье Ахаггар
а) Щиты
Ливийская пустыня
б)Плиты
Котловина реки Конго
Плато Дарфур
Котловина озера Чад
Пустыня Калахари
18