Конспект урока «Географическая карта

Муниципальное образовательное учреждение
Иванковская средняя общеобразовательная школа
Урок
окружающего мира
в 4 классе
«Географическая
карта».
Проведен
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ Иванковской СОШ
Касаткиной Ольгой Вячеславовной
2012 год
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с географической картой и научить ее читать.
2. Формировать у учащихся универсальные учебные действия:
личностные – готовность к самопознанию;
познавательные - умения добывать знания, анализировать, обобщать и
систематизировать знания;
-регулятивные – умения ставить цели урока, планировать и оценивать свою
деятельность;
-коммуникативные – умение сотрудничать в группах и точно выражать свои
мысли.
3.Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная доска, медиапроектор, компьютер,
презентация, карточки для работы в парах, задания для работы в группах,
атлас, физические карты России, резиновый мячик.
Ход урока:
I.Мотивация к учебной деятельности.
(Слайд 1)
- Урок окружающего мира.
-Ребята, знаете ли вы, кто такие
исследователи? (Познают неизведанное,
изучают что-то новое.)
-Хотели бы вы побыть сегодня на уроке в роли
исследователей? Что мы будем исследовать,
вы догадаетесь чуть позже.
(Слайд 2)В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
II. Актуализация знаний и фиксирование
индивидуальных затруднений учащихся.
1. Чтение плана местности.
(Слайд 3) На экране – план местности
-Что вы видите на экране? ( План местности.)
-Прочитайте его.
-Как вам это удалось? (Мы знаем условные знаки.)
-Какой масштаб использовался на этом плане?
2. Дополните предложения, пользуясь словами для справок.
На интерактивной доске дан текст:
План местности – это изображение ………. ……….. земной
поверхности в уменьшенном виде с помощью ………….. ………….. . От
рисунка план отличается тем, что местность всегда изображена ………. и на
нем обозначены ………. ………… .
Слова для справок: большой территории, небольшого участка, сверху, сбоку,
условных знаков, стороны горизонта.
3. Работа в парах. (Слайд 4)
-Ребята, пользуясь условными знаками, изобразите на плане
поверхность нашей страны – России. (На интерактивной доске даны
условные знаки и граница Росси, а у детей такие же карточки).
-Кому удалось выполнить задание?
III. Выявление места и причины затруднения.
-Почему не получилось? (Очень большая территория, а на плане изображаем
небольшие участки местности.)
- Как же быть? Неужели мы совсем не можем показать поверхность нашей
страны? Послушайте загадку, может она вам подскажет ответ.
(Слайд 5) Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть – ехать нельзя,
Земли есть – пахать нельзя.
Что это?
-Где же можно изобразить поверхность нашей страны? (На карте)
-Давайте вспомним, как называется наука, которая изучает земную
поверхность? (География)
-Как же мы будем называть карту, на которой изображена земная
поверхность? (Географической.)
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений.
1.Тема и цели урока (Слайд 6)
-Сформулируйте тему нашего урока. (Географическая карта)
-Знакомы ли вы с картой, умеем ли ее читать?
-Какую же цель мы поставим себе на уроке?
(1.Исследовать географическую кару и научиться ее читать.
2.Познакомиться с видами карт.)
- А для чего нам нужно уметь читать карту?
2. Составление плана работы. (Слайд 7)
-Давайте спланируем свою деятельность на уроке, составим план работы.
-С чего начнем знакомство с картой?
-Далее на что обратим внимание?
-Зная условные знаки, что будем делать потом?
В процессе работы на слайде появляется следующая запись :
План работы:
1.Внимательно рассмотрим (исследуем) карту.
2.Познакомимся с условными знаками и видами карт.
3.Будем учиться читать карту
V.Физкультминутка
(Слайды 8-13)
VI. Реализация построенного проекта.
1. Самостоятельная работа учащихся.
–Ребята, над первыми двумя пунктами плана вы поработаете самостоятельно
в группах. Читайте внимательно задания и выполняйте.
Задания группам.
1 группа. Вам дана специальная книга – сборник карт. Он называется атлас.
Исследуйте его и подготовьтесь к ответу, какие бывают карты. Свои выводы
сверьте с текстом учебника (текст «Географическая карта» с. 26 2-4 абзацы) и
оформите в виде схемы.
2 группа. Исследуйте карту. Постарайтесь дать определение, что такое карта.
Ответ начните так: карта – это изображение ….
Проверьте свое высказывание со страницами учебника (текст
«Географическая карта» с.25 3-4 абзацы.)
3 группа. Исследуйте карту. Обратите внимание на линии, идущие сверху
вниз и слева направо. Как они называются? Для чего нужны?. Если
затрудняетесь ответить, обратитесь к учебнику (текст «Географическая
карта» с.25 5-ый абзац.). Подготовьтесь к ответу.
4 группа. Исследуйте карту и ее условные знаки. Обратите внимание на цвет.
Для чего используются разные цвета на карте? Как обозначаются города и
граница России. Какие еще условные знаки запомнили? Подготовьтесь к
ответу. Прочитайте учебник (текст «Географическая карта» с.25 6-ой
абзац.)
2. Проверка самостоятельной работы.
Группы отчитываются о своей работе. (Слайд 14)
По ходу ответа 1-ой группы на интерактивной доске выстраивается схема:
Карты
физические
карта
карта
полушарий России
специальные
карта экономика
океанов России
истори- карта
ческие погоды
политическая
(Слайд 15 -16) Виды карт.
-Используется ли при составлении карт масштаб? По сравнению с планом
больше или меньше км изображается в 1см? Почему?
-Оцените работу 1-ой группы.
По ходу ответа 2-ой группы (Слайд 17)
-Какую форму имеет наша Земля?
(Слайд 18)
-Перед вами 2 физические карты: карта полушарий и карта России. На какой
из них показана форма нашей Земли?
-Как получили эту карту? (Мысленно разрезали земной шар на 2 половинки
и перенесли на лист бумаги
-Как считаете, точное изображение получилось на листе бумаги или все же
есть искажения? Почему?
Объяснение учителя на примере резинового мячика, почему на карте
бывают искажения . (Мяч разрезается на 2 половинки и 1 половинку
распределяем по плоскости, сделав надрезы).
-Как видите, для составления карт требуются сложные математические
вычисления. Их могут составлять только специалисты. Наука о
географических картах называется картографией, а специалисты,
занимающиеся составлением карт, - картографами.
Вывод: точное изображение земной поверхности может быть только на
глобусе.
-Оцените работу 2-ой группы.
По ходу ответа 3-ей группы. (Слайд 19)
-Для чего на карте нужны параллели и меридианы?
-Оцените работу 3-ей группы.
-Карты появились очень давно. Отправляясь путешествовать или торговать ,
люди вычерчивали карты тех мест, где они проходили и проплывали. На эти
чертежи наносились реки, горы, моря, города, леса. Изученных территорий
становилось всё больше и больше.
Затем люди договорились между собой, что все эти объекты они будут
обозначать на картах одинаково. А сделали это для того, чтобы каждый
человек мог ориентироваться по любой карте и правильно ее читать.
С условными знаками на карте нас познакомит 4-я группа.
По ходу ответа 4-ой группы. (Слайд 20)
- Почему на карте используются светлые и темные тона для изображения
суши, воды, гор?
-Какие еще условные знаки запомнили? (Слайд 21)
-Оцените работу 4-ой группы.
3. Чтение карты.
-Давайте подведем итог сделанному. Какую часть работы мы уже
выполнили? Что осталось сделать? (на слайд 7 по гиперссылке)
-Найдите и покажите Северный Ледовитый океан. (Слайд 22)
-Покажите Уральские горы и Кавказские. Какие горы выше?
-На какой равнине много болот? А возвышенностей?
-Покажите границу Российской Федерации. Ее столицу – г. Москву.
-А существует ли физическая карта Ивановской области? Посмотрите на нее
и ответьте, какой цвет преобладает на карте? Почему? (Слайд 23)
VII.Включение в систему знаний и закрепление.
-Используя знания, полученные на уроке, давайте заполним с вами
сравнительную таблицу «План и карта» (Слайд 24)
Какая по размеру
территория
изображается?
карта
Большая поверхность
земли
план
Небольшие участки
земной поверхности
Как
изображаются
стороны
горизонта?
С помощью
параллелей и
меридианов
С помощью
стрелки,
указывающей
север-юг
С помощью чего
изображается
земная
поверхность?
С помощью
условных знаков
и масштаба
С помощью
условных знаков
и масштаба
VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
-Давайте подведем итог нашей работы. (по гиперссылке на слайд 6)
-Какие цели мы ставили перед собой на уроке? (слайд с целями) Выполнили
ли мы поставленные цели?
- Оцените свою работу на уроке с помощью сигналов. (Слайд 25)
-Я довольна вашей работой. Оценки за урок… .
IX .Домашнее задание.
На выбор: (Слайд 26)
с. 25-26 читать, отвечать на вопросы
или
На контурной карте подписать параллели и меридианы, записать условные
знаки, показать границу России по суше.
Сравнительная таблица
«План и карта»
Какая по размеру
территория
изображается?
Как
изображаются
стороны
горизонта?
С помощью чего
изобра-жается
земная
поверхность?
карта
Большая
поверхность
земли
С помощью
параллелей и
мередианов
план
Небольшие
участки
земной
поверхности
С помощью
стрелки,
указывающей
север-юг
С помощью
условных
знаков и
масштаба
С помощью
условных
знаков и
масштаба
Сравнительная таблица
«План и карта»
Какая по размеру
территория
изображается?
Как
изображаются
стороны
горизонта?
С помощью чего
изобра-жается
земная
поверхность?
карта
Большая
поверхность
земли
С помощью
параллелей и
мередианов
план
Небольшие
участки
земной
поверхности
С помощью
стрелки,
указывающей
север-юг
С помощью
условных
знаков и
масштаба
С помощью
условных
знаков и
масштаба
Карты
физические
карта
полушарий
карта
России
специальные
карта экономика
океанов России
истори- карта
ческие погоды
политическая
Карты
физические
карта
полушарий
карта
России
специальные
карта экономика
океанов России
истори- карта
ческие погоды
политическая
Задания группам.
1 группа. Вам дана специальная книга – сборник карт. Он
называется атлас. Исследуйте его и подготовьтесь к ответу, какие
бывают карты. Свои выводы сверьте с текстом учебника (текст
«Географическая карта» с. 26 2-4 абзацы) и оформите в виде схемы.
Карты
2 группа. Исследуйте карту. Постарайтесь дать определение, что
такое карта. Ответ начните так: карта – это изображение ….
Проверьте свое высказывание со страницами учебника (текст
«Географическая карта» с.25 3-4 абзацы.)
Карта – это изображение ……
3 группа. Исследуйте карту. Обратите внимание на линии, идущие
сверху вниз и слева направо. Как они называются? Для чего
нужны?. Если затрудняетесь ответить, обратитесь к учебнику (текст
«Географическая карта» с.25 5-ый абзац.). Подготовьтесь к
ответу.
Линии, идущие сверху вниз – это …
Линии, идущие слева направо – это …
4 группа. Исследуйте карту и ее условные знаки. Обратите
внимание на цвет. Для чего используются разные цвета на
карте? Как обозначаются города и граница России? Какие еще
условные знаки запомнили? Подготовьтесь к ответу. Прочитайте
учебник (текст «Географическая карта» с.25 6-ой абзац.)