Рабочая программа по географии «География материков и

Рабочая программа по курсу «География материков и океанов» 7 класс
(2 учебных часа в неделю).
Учебник для общеобразовательных учреждений, автор Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.. Москва, Дрофа, 2011г.
Пояснительная записка.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и
общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной
географической подготовке школьников; познавательные интересы обучающихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и
на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления обучающихся о целостности географической оболочки
и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по
каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии
материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они
характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе
курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются
характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент.
В учебной деятельности обучающихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы
организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического
образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
В соответствии с методическим письмом Департамента общего среднего образования «О развивающем обучении в процессе изучения географии»,
большое внимание уделяется теоретическим понятиям как главному компоненту содержания учебного процесса. Здесь предполагается организация
умственной деятельности учащихся, направленная на получение новых знаний в процессе выполнения разнообразных учебных задач. Именно поэтому
в планировании выделена графа «Учебные умения». Хорошим помощником для решения этой задачи является учебник О.В. Крыловой, написанный в
соответствии с принципами развивающего обучения. Этот учебник находится в кабинете и будет использоваться для работы на уроках. Так как на
данной параллели у нас обучаются гимназические классы, то для них предусмотрены задания повышенной сложности, включённые в графу
«Гимназический компонент».
-2-
Основные цель и задачи курса:
Цель - создать у обучающихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их
со странами и народами;
Задачи:
- проанализировать различные природные факторы, формирующие разнообразие современных ландшафтов материков: географического положения,
истории развития природной среды, литологических и геоморфологических особенностей, климата, гидрографии, почвенно-растительного покрова и
животного мира, а также хозяйственного воздействия человека на среду;
- ознакомить обучающихся с природно-ресурсным потенциалом крупных регионов суши и Мирового океана, его современным освоением и
перспективами будущего использования;
-сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о
роли природных условий в жизни человека.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.
1. Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в
геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
-35. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные
территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению
страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Требования к уровню подготовки обучающихся. Распределение материала по содержательным линиям.
Тема 1. Введение
Элементы обязательного
минимума образования
Представление о мире в древности. Эпоха
Великих географических открытий.
Выдающиеся географические и исследования в
России и в мире. Современные научные
исследования космического пространства.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Предмет изучения географии. Части света.
Карты материков. Основные пути получения
географической информации в прошлом,
основные этапы накопления географических
знаний, имена путешественников и ученых.
Свойства и виды карт, способы изображения
явлений и процессов на картах.
Уметь
Читать и анализировать географические карты.
Показывать маршруты важнейших путешественников
и объяснять результаты путешествий и научных
открытий. Называть основные группы карт и их
свойства, описывать карту по плану.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения
Строение литосферы и земной коры,
Показывать крупные литосферные
материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на
материковую и океаническую земную кору;
плиты, платформы, складчатые
Земле, их распределение между полушариями планеты.
теорию литосферных плит; зависимость
области, сейсмические пояса, области
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая
между рельефом, тектоническим строением и вулканизма. Объяснять признаки
карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и размещением полезных ископаемых.
понятий «платформа», «рельеф»
в океане.
-4Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс
Гипотезу происхождения атмосферы;
Объяснять циркуляцию воздушных
по сезонам. Влияние природных особенностей материков и
пояса освещенности и тепловые пояса;
масс, определять географическое
океанов на климат Земли. Территориальные сочетания
климатообразующие факторы; типы
положение климатических поясов и
климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая
климатических поясов.
давать их характеристику.
карта.
Тема 4. Гидросфера Земли
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части
Мировой океан, свойства
Описывать примеры взаимодействия
Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость
водных масс, различие в
Мирового океана с атмосферой и сушей,
вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и
природе частей Мирового
объяснять его роль в жизни Земли,
органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. океана, воды суши.
свойства вод, образование течений.
Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и
биоресурсов Мирового океана.
Элементы обязательного минимума
образования
Тема 5. Географическая оболочка
Элементы обязательного минимума образования
Разнообразие растительного и животного мира Земли, географической
оболочки. Особенности распространения живых организмов на Земле.
Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природноантропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Гипотезу возникновения жизни на Земле;
Анализировать
расселение по Земле растений, животных и
карту природных
человека; природные комплексы и
зон.
географическую зональность.
-5Элементы обязательного минимума
образования
Особенности природы каждого из океанов
Земли, рельеф дна, образование течений,
влияние океанов на природу материков,
ресурсы и будущее океанов.
Элементы обязательного минимума
образования
Особенности географического положения
Африки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Африки на природно-хозяйственные
регионы.
Численность и размещение населения.
Историко-географические этапы заселения
Африки. Определение географических
различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на
основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной
культуры человека и общества.
Тема 6. Океаны
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Особенности природы каждого из океанов
Показывать океаны и их части на карте.
Земли, рельеф дна, образование течений,
влияние океанов на природу материков,
ресурсы и будущее океанов.
Тема 7. Африка
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Приемы определения географического
Определять географическое положение материка,
положения материка, имена исследователей
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
континента и результаты их работы.
запада на восток в градусной мере и километрах.
Особенности рельефа, зависимость форм
Оценивать влияние географического положения на
рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка.
Особенности климата материка. Основные
Называть и показывать на карте крупные формы
речные системы, озера материка. Особенности
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
природных зон материка.
Показывать климатические пояса и
Численность, плотность, особенности
характеризовать типичные для них погоды,
размещения населения; современную
выявлять зависимость климата от основных
политическую карту.
климатообразующих факторов. Показывать
Состав территории и ее регионы, черты
внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие
различия между странами, входящими в
природы материка, характеризовать природу
регион; главные особенности населения: язык,
отдельных частей материка. Определять по карте
быт, народные промыслы, религия, крупные
географическое положение страны и ее столицы
города.
показывать по карте крупные страны и их столицы.
-6Тема 8. Австралия
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Особенности географического положения
Приемы определения географического
Определять географическое положение материка,
Австралии. Основные черты природы.
положения материка, имена исследователей
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
Особенности открытия и освоения территории. континента и результаты их работы.
запада на восток в градусной мере и километрах.
Деление Австралии на природно-хозяйственные Особенности рельефа, зависимость форм
Оценивать влияние географического положения на
регионы.
рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка.
Численность и размещение населения. Исорико Особенности климата материка. Основные
Называть и показывать на карте крупные формы
- географические этапы заселения Австралии.
речные системы, озера материка. Особенности
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Определение географических различий в
природных зон материка.
Показывать климатические пояса и
плотности населения, распространении рас,
Численность, плотность, особенности
характеризовать типичные для них погоды,
народов и религий на основе сравнения карт.
размещения населения; современную
выявлять зависимость климата от основных
Влияние природы на формирование духовной и политическую карту.
климатообразующих факторов. Показывать
материальной культуры человека и общества.
Состав территории и ее регионы, черты
внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие
различия между странами, входящими в
природы материка, характеризовать природу
регион; главные особенности населения: язык,
отдельных частей материка. Определять по карте
быт, народные промыслы, религия, крупные
географическое положение страны и ее столицы
города.
показывать по карте крупные страны и их столицы.
Элементы обязательного минимума
образования
Элементы обязательного минимума
образования
Особенности географического положения
Южной Америки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Южной Америки на природнохозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Исорико
- географические этапы заселения Южной
Америки. Определение географических
различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на
основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной
Тема 9. Южная Америка
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Приемы определения географического
Определять географическое положение материка,
положения материка, имена исследователей
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
континента и результаты их работы.
запада на восток в градусной мере и километрах.
Особенности рельефа, зависимость форм
Оценивать влияние географического положения на
рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка.
Особенности климата материка. Основные
Называть и показывать на карте крупные формы
речные системы, озера материка. Особенности
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
природных зон материка.
Показывать климатические пояса и
Численность, плотность, особенности
характеризовать типичные для них погоды,
размещения населения; современную
выявлять зависимость климата от основных
политическую карту.
климатообразующих факторов. Показывать
Состав территории и ее регионы, черты
внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие
-7культуры человека и общества.
различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения: язык,
быт, народные промыслы, религия, крупные
города.
природы материка, характеризовать природу
отдельных частей материка. Определять по карте
географическое положение страны и ее столицы
показывать по карте крупные страны и их столицы.
Тема 11. Антарктида
Элементы обязательного
минимума образования
Особенности географического
положения Антарктиды. Основные
черты природы. Особенности
открытия и освоения территории.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Элементы обязательного минимума
образования
Особенности географического положения
Северной Америки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Северной Америки на природнохозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Исорико
- географические этапы заселения Северной
Америки. Определение географических
различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на
основе сравнения карт. Влияние природы на
Уметь
Определять географическое положение материка,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада
на восток в градусной мере и километрах. Оценивать
влияние географического положения на особенности
природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов.
Тема 12. Северная Америка
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Приемы определения географического
Определять географическое положение материка,
положения материка, имена исследователей
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
континента и результаты их работы.
запада на восток в градусной мере и километрах.
Особенности рельефа, зависимость форм
Оценивать влияние географического положения на
рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка.
Особенности климата материка. Основные
Называть и показывать на карте крупные формы
речные системы, озера материка. Особенности
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
природных зон материка.
Показывать климатические пояса и
Численность, плотность, особенности
характеризовать типичные для них погоды,
размещения населения; современную
выявлять зависимость климата от основных
политическую карту.
климатообразующих факторов. Показывать
-8формирование духовной и материальной
культуры человека и общества.
Элементы обязательного минимума
образования
Особенности географического положения
Евразии. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Евразии на природно-хозяйственные
регионы.
Численность и размещение населения.
Историко-географические этапы заселения
Евразии. Определение географических
различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на
основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной
культуры человека и общества.
Состав территории и ее регионы, черты
различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения: язык,
быт, народные промыслы, религия, крупные
города.
внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие
природы материка, характеризовать природу
отдельных частей материка. Определять по карте
географическое положение страны и ее столицы
показывать по карте крупные страны и их столицы.
Тема 13. Евразия
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Приемы определения географического
Определять географическое положение материка,
положения материка, имена исследователей
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
континента и результаты их работы.
запада на восток в градусной мере и километрах.
Особенности рельефа, зависимость форм
Оценивать влияние географического положения на
рельефа от тектонического строения материка. особенности природы материка.
Особенности климата материка. Основные
Называть и показывать на карте крупные формы
речные системы, озера материка. Особенности
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
природных зон материка.
Показывать климатические пояса и
Численность, плотность, особенности
характеризовать типичные для них погоды,
размещения населения; современную
выявлять зависимость климата от основных
политическую карту.
климатообразующих факторов. Показывать
Состав территории и ее регионы, черты
внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие
различия между странами, входящими в
природы материка, характеризовать природу
регион; главные особенности населения: язык,
отдельных частей материка. Определять по карте
быт, народные промыслы, религия, крупные
географическое положение страны и ее столицы
города.
показывать по карте крупные страны и их столицы.
Используются технологии обучения:
Проблемное обучение Цель которой: Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся. Сущность:
Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые, обучаемые активно усваивают
знания. Механизм: Поисковые методы; постановка познавательных задач.
Развивающее обучение: Цель которой: Развитие личности и ее способностей. Сущность: Ориентация учебного процесса на потенциальные
возможности человека и их реализацию. Механизм: Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности.
индивидуального обучения.
Компьютерные технологии. Цель: Обеспечение поиска информации через систему Интернет. Сущность: Достижение расширенных знаний о
животном мире. Механизм: компьютерные методы вовлечения обучаемых в образовательный процесс.
-9Игровое обучение: Цель: Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений. Сущность: Самостоятельная
познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации. Механизм: Игровые методы вовлечения обучаемых в
творческую деятельность.
Здоровьесберегающие технологии.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всех общеобразовательных школах. Особенно актуальна эта проблема звучит
сейчас в связи с модернизацией Российского образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»
зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений,
навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее
современное
качество
образования
- Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать
окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих
действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной
деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. - Общекультурные
компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и
человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в
жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного
времени. Сюда же относится опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мираУчебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей
элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из
окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих
компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками,
использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
– Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в
окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, принтер) и информационными
технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование,
сохранение и передача
.- Коммуникативные компетенции. Навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь
представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения этих компетенций в учебном процессе
фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени
обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.
- Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,
эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что
выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической
грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая
грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.
- 10 Виды и формы промежуточного контроля:
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала.
Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку
уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований
к подготовке обучающихся. Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как предварительный,
текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: выборочный контроль, фронтальный опрос, задание со свободным ответом по выбору
учителя, задание по рисунку, ответы на вопросы в учебнике, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, тестирование, географический диктант, работа на контурной карте, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д., анализ
творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают
уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении географии.
Сроки
проведения
- 11 ОСНОВНЫЕ
ТЕРМИНЫ
И
ПОНЯТИЯ
ТЕМЫ УРОКОВ
УЧЕБНЫЕ
УМЕНИЯ
ПРАКТИЧ.
РАБОТЫ
КОНТРОЛЬ
И УЧЁТ
ЗНАНИЙ
ГИМНАЗИЧЕСКИЙ
КОМПОНЕНТ
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
ПРИМЕЧАНИЯ
ИКТ
ВВЕДЕНИЕ – 3 часа
1. Что изучает
география
материков и океанов.
2. Как люди открывали и
изучали Землю
Материки,
части света
Пров. раб.
по №1
3.Карты материков и
океанов
Подготовить
презентацию по
№2
+
№1
+
№2,
презентация
Уметь
читать
карты
№3, подг. к
практ. раб
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. ОКЕАНЫ - 19 часов
1. Происхождение
материков и океанов
2. Рельеф Земли
3. Роль атмосферы в жизни
Земли.
4. Распределение осадков
на Земле.
Литосферные плиты, платформа
Рельеф,
внутренние
и внешние
силы.
Озоновый
слой, парниковый
эффект
Пассаты,
западные
ветры,
муссоны
Пр. раб
№1
№4
Решение задач из
учебника
О.В.Крыловой
стр.16-17,21
Уметь
работать с
климатической
картой
Пров. раб.
по № 4-5
+
№5
№6
О.В. Крылова
стр. 26-27
№7
Презентация
или
сообщение
обязательны
- 12 5. Воздушные массы Земли
Воздушные
массы
6.Климатические пояса
Земли (основные)
7. Климатические пояса
Земли (переходные)
№7 (весь)
Характеристика
климата по
карте
8. Обобщение по теме
«Атмосфера и климаты
Земли»
Пр. раб.
№2
(хар-ка
климата
по картам
атласа)
9. Воды Мирового океана.
Водные
массы,
плотность,
гидротермы
10. Жизнь в океане.
Планктон,
нектон,
бентос
11. Тихий океан
О.В. Крылова
стр.30
О.В. Крылова
стр. 34 (№3)
№8
+
Тест по
теме
«Климат»
Умение
работать с
картами
океанов
№6-8
повторить
О.В. Крылова
Стр.40-41,46
Составить схему
течений для
гипотетического
океана ( стр.52)
+
Анализ
карты
Тихого
океана
Пр. раб.
№3
(хар-ка
океана по
картам
атласа)
Пров. раб.
по теме
«Мировой
океан»
№8
О.В. Крылова
стр.82-83
+
№ 9-10,
работа на
к/карте.
Подготовить презентацию
по № 11
№ 11-12,
подготовиться к
пров. раб.
№17
Презентация о
путешественниках
Презентация
по желанию
Презентация
по желанию
- 13 12. Атлантический океан
Анализ
карты
Атлантичес
кого океана
Пр. раб.
№3
(хар-ка
океана)
О.В. Крылова
стр.101
+
№19
морские
проекты
13. Индийский океан
Анализ
карты
Индийского океана
Пр. раб.
№3
(хар-ка
океана)
О.В. Крылова
стр.95
+
14. Северный Ледовитый
океан
Анализ
карты СЛО
Пр. раб.
№3
(хар-ка
океана)
О.В. Крылова
стр.106-107
+
№18
Презентации по
охране
океанов
№20,
Урок для
гимназических
классов
+
Урок для
гимназических
классов
+
15. Загрязнение и
очищение Мирового
океана
Радиоактивное
загрязнение
польдеры
16.Проекты морских
городов
17. Обобщение по теме
«Мировой океан»
Урок
проводится
в игровой
форме
Учить
записи,
подготовиться к
защите
проектов
Для игры
разделиться на
группы
Презентация
по желанию
Задание
выполняется
в группах.
- 14 18. Строение и свойства
Географигеографической оболочки ческая
оболочка,
природный
комплекс
№ 13-14,79
19. Природная зональность
Природная зона, высотная
поясность
№ 15-16,
80-81
МАТЕРИКИ – 46 часов
1. Особенности южных
материков
Умение
читать
климатограммы
2. Географическое
положение Африки
Умение
давать
характерис
тику ГП
№ 21-23
Пр. раб.
№4
(хар-ка
ГП)
3. Рельеф и полезные
ископаемые
4. Климат
5. Внутренние воды
Пров. раб.
по ГП
О.В.
Крылова
стр.134
О.В.
Крылова
стр.144
Работа с
климатической
картой
Режим рек,
питание
рек
О.В. Крылова
стр. 126, 130-131
Пр. раб.
по хар-ке
рек
Африки
+
№24
+
№25
О.В. Крылова
стр.142
+
№ 26
Презентации по
рекам и
озёрам
№27
Презентации по
природным
зонам
Презентация
по желанию
Презентация
по желанию
- 15 6-7 Природные зоны
Описание
природных
зон по
плану
8. Итоговая работа по теме
«Природа Африки»
9. Население Африки
+
К/работа
Плотность
населения
+
10-11. Страны Африки
12. ГП Австралии, рельеф.
13. Климат. Внутренние
воды. ПЗ
14 . Австралийский Союз
15. Океания
Уроки проводятся
в виде конкурса
между группами
О.В.Крылова
стр.151-152
Описание
ГП по
плану
Крики,
скрэб
Работа с
картами
атласа по
описанию
ПЗ
+
+
+
О.В.
Крылова
стр.154-155
(устно)
О.В. Крылова
стр.155-159
+
+
№28-29
Подготовить
презентации по
странам
Африки
(работа в
группах)
№30
Презентации.
№ 31-34
Участвует
весь класс
№35
Подготовить
презентации по ПЗ
№ 36-37
Презентация
по желанию
№38
Подготовиться к
проверочной. работе
по №35-38
№ 39
- 16 16.Южная Америка: ГП,
рельеф и пол/ископ.
17.Климат и внутренние
воды.
18. Природные зоны.
Описание
ГП по
плану
Чтение
климатограмм
стр.173
О.В. Крылова
стр.182
О.В.
Крылова
стр.186-187
(устно)
Практ.
раб по
описанию
ПЗ
19.Население и страны
Южной Америки
20 Итоговый урок по теме
«Южная Америка»
+
О.В. Крылова
стр.198-199
+
Уроки проводятся
в виде конкурса
между группами
+
№42-43
Подготовить
презентации по ПЗ
№44, подготовить
описание
стран (по
выбору)
№ 45-47,
подготовиться к
итоговой
работе
Тест +
практические задания
21.ГП и открытие
Антарктиды
22. Природа Антарктиды
23. Северные материки:
общий обзор
№ 40-41
+
О.В. Крылова
стр.203
Проверочная работа
по теме
«Антаркти
да»
№48
№ 49, пров.
раб.
№50
Презентация
по желанию
Участвует
весь класс
- 17 24.ГП Северной Америки
25.Рельеф и полезные
ископаемые
Пр. раб
по характеристике
ГП
каньон
26. Климат Северной
Америки
27. Внутренние воды
28. Природные зоны
29. Население Северной
Америки.
30. Страны Северной
Америки.
прерия
№51
Работа по
нанесению
п/и на
к/карту
Работа с
климатограммами
О.В. Крылова
стр.219
+
№52
№53
Сравнительная
характеристикаКолорадо
и Миссисипи
Составле
ние
таблицы
по ПЗ
+
№54, подготовить
презентации по ПЗ
+
№ 55,
подготовиться к
проверочной работе.
№ 56,
подготовиться к
презентации.
Проверочная работа
Урок – конкурс на
лучшее представление стран Северной Америки
+
Презентация
по желанию
Класс
делится на 3
группы:
США,
Канада,
Мексика
- 18 31. Обобщающий урок по
теме «Северная
Америке».
32. Евразия: ГП,
исследования.
33. Особенности рельефа
Евразии и п/ископаем.
34. Климат.
35. Внутренние воды.
Итоговая
работа
Работа на
к/карте
О.В. Крылова
стр. 240-245
О.В. Крылова
стр. 246 - 248
О.В. Крылова
стр.251
Презентации по
крупнейшим
рекам и озёрам
(обязательно)
КМА
Характеристика
климата по
климатограммам
Современное
оледенение
39 - 40. Страны Европы
(обзор)
41. Страны Азии
42. Китай и Япония
№ 62
+
Проверочная работа
по природе
Евразии.
Видеоконференция
Видеоконференция
№ 59
№ 60 - 61
+
36 - 37. Природные зоны.
38. Народы Евразии.
+
№ 63,
описание
рек по
плану
№ 64 – 65,
подготовиться к
пров.
работе
№ 66,
презентации по
странам
№ 67-72
№ 73-74
№ 75-76
- 19 43. Индия и Индонезия
Сравнительная
хар-ка
№ 77-78
44. Обобщающее
повторение.
45. Итоговая работа за курс
7 класса.
46. Урок коррекции
знаний.
Подготовка
к итоговой
работе за 7
класс.
Контрольная работа
Литература и средства обучения (используемый УМК):
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс, Москва. Дрофа. 2011.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
2. Н.А. Никитина География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. Москва. Дрофа. 2006.
4. Интерактивные карты 7 класс.
5 Мультимедиакурс «География материков» (все материки)
6.Дидактические и развивающие игры 6 – 11 класс с применением информационных технологий.