Document 2669960

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
•
Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
•
Учебного плана МБУ гимназии № 48 на 2014-2015 учебный год;
•
Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
• авторской учебной программы по биологии для основной школы, 6-9 классы Авторы: А.
А. Вахрушев, А. С. Раутиан/ Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна, М.:Баласс, 2008 г.
Программа ориентирована на учебник: Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э.,
Раутиан А.С. Биология. Познай себя. Учебник для 8-го класса. – М.: Баласс, 2008-2012 г.
Данный учебно-методический комплект реализует задачу линейного принципа построения
учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о
биологической картине мира.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем
образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии. Рабочая
программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых
учащимися.
2. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
В основе курса физиологии человека и животных находится представление о
функционировании целостного организма. При этом главный акцент сделан на изучение
функций, а не структур. Функциональный подход доведен до логического конца, поэтому
основные разделы названы по важным функциям организма (питание, дыхание, выделение,
опора, движение и т. п.).
Мы не стремились к абсолютной полноте изучения анатомического строения человека,
но старались, чтобы все изложенные анатомические факты имели определенное
физиологическое (функциональное) содержание. Все анатомические факты, которые
рассматриваем, мы стремились связать через посредство их функций. При этом акцент сделан
не столько на изучение отдельных функций, сколько на взаимодействие функций при
обеспечении целостности организма и гомеостаза целого. Отсюда и появление разделов «Как
обеспечивается целостность организма», «Внутренняя среда организма».
При рассмотрении разных функций неизбежно приходится кратко повторять роль всех
связанных с ними систем, так как в организме работа многих систем органов сопряжена, а
функции имеют циклический характер. Это обстоятельство позволяет активизировать
учеников, так как постоянно происходит повторение изученного материала и рассмотрение
основных систем органов с разных позиций.
Еще одной спецификой программы для 8-го класса является включение
психологического раздела.
3. ПЛАНИРУЕМЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение);
особенности строения и жизнедеятельности клетки;
особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
биологический смысл разделения функций и органов;
как обеспечивается целостность организма;
интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом
играет высшая нервная деятельность и органы чувств;
о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
о строении и функциях органов размножения;
элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе
человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие
здоровье;
приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,
кровотечениях.
Повышенный уровень
о биологических корнях различий в поведении и социальных функциях женщин и
мужчин.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими
разнообразных функций;
соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на
организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред
курения и употребления алкоголя, наркотиков;
оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
пользоваться медицинским термометром;
объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять
свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.
Повышенный уровень
оказывать приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах,
обморожениях, кровотечениях.
4. МЕСТО И РОЛЬ УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс.
Общее количество уроков в неделю в 8 классе 2 часа в неделю, итого 68 часов в год.
Школьный курс биологии включает следующие разделы:
1. Биология. Разнообразие организмов: доядерные, растения, грибы, лишайники. 34 ч
(5 класс)
2. Биология. Разнообразие организмов: доядерные, растения, грибы, лишайники. 34 ч (6
класс)
3. Биология. Разнообразие организмов: животные. 68 ч (7 класс)
4. Биология. Физиология человека и животных. 68 ч (8 класс)
5. Биология. Основы общей биологии. 68 ч (9 класс)
Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в
соответствии с примерной и авторской программой.
Авторской программой (а так же рабочей программой) учебные экскурсии не
предусмотрены.
Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе
информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностноориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности
учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.
Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности
универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности
восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках биологии
предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный
и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы
организации учебной деятельности.
5. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ.
Критерии оценивания письменных работ по биологии в форме ЕГЭ 5-11 класс
Часть 1 (А)
За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл.
Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ
отсутствует – 0 баллов.
Часть 2 (В)
Правильно выполненные задания В1–В8 оцениваются следующим образом: 2 балла –
нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибки или
ответ отсутствует.
Часть 3 (С)
Если ответ включает все элементы и не содержит биологических ошибок
– 2(3) балла.
Если ответ включает 1 (2) из названных элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2(3) названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки – 1(2) балла.
Если ответа нет или ответ содержит грубые биологические ошибки – 0
баллов
шкала перевода баллов работы по биологии в форме ЕГЭ в пятибалльную систему
оценивания:
0 - 36 баллов - отметка «2»
37 - 54 баллов - отметка «3»
55 - 71 баллов - отметка «4»
72 -100 баллов - отметка «5»
90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»
70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»
45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»
20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»
0 – 19% правильно выполненной работы – оценка «1»
ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученной теории
- материал изложен в определенной логической последовательности
- ответ самостоятельный
Отметка «4»:
- ответ полный и правильный на основании изученной теории
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом
допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя
Отметка «3»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный, по наводящим вопросам учителя
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при
наводящих вопросах учителя
Отметка «1»:
-отказ от ответа
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и
при этом две-три несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных
ошибок
Выполнение тестовых заданий.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания «дополните предложение» (открытый
тест) оценивается в один и два балла соответственно.
Оптимально на одной контрольной работе дается 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.
Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная
часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 15
вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности
по 2 балла. Итого максимум 25 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15 + 6 = 21 баллов и более.
При оценивании биологических диктантов или тестов (небольших работ,
продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10 -ти основных
вопросов, допускается следующая шкала оценивания:
9 – 10 правильных ответов – «5»
7 – 8 правильных ответов – «4»
5 – 6 правильных ответов – «3»
3 – 4 правильных ответов – «2»
0 – 2 правильных ответов – «1»
Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.
При подготовке индивидуальных заданий, возможно, заранее обговаривается объём
работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и неспеша
выполнить его.
При оценивании работ (рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки
ребёнка, умение рисовать и чертить.
Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.
При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение
единых требований к ведению тетради.
Оценивание контрольной (письменной) работы
Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается
процентная шкала
90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»
70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»
45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»
20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»
0 – 19% правильно выполненной работы – оценка «1»
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка «5» ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места
и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы
с материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов
с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке «3».
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.
Выполните 3 задания
оценка: «5»—выполнил все три задания
«4» – выполнил первое и второе задание
«3» – правильно выполнил только половину обязательной заданий (т.е. 1-е или 2-е)
«2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).(1)
Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК) и мультимедийных
презентаций.
Перед учащимися ставится задача научиться «сворачивать» конспекты до отдельных слов
(словосочетаний), делать схемы с максимальным числом логических связей между понятиями.
Работа эта крайне сложная, индивидуальная. Помощь в создании ОСК окажут критерии
оценивания ОСК.
Критерии оценивания ОСК и презентаций по составлению:
Полнота использования учебного материала.
Объём ОСК (для 8-9 классов – 1 тетрадная страница на один раздел: для
10 –11 классов один лист формата А 4).
Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между
понятиями).
Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность
выполнения, читаемость ОСК).
Грамотность (терминологическая и орфографическая).
Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова,
словосочетания, символы.
Самостоятельность при составлении.
При оценивании мультимедийных презентаций баллы снижаются за
ошибки в оформлении титульного слайда;
много текста на слайде;
грамматические ошибки в тексте;
выбран нечеткий шрифт;
неудачное сочетание цвета шрифта и фона;
несоответствие названия слайда его содержанию;
несоответствие содержанию текста используемых иллюстраций;
текст закрывает рисунок;
рисунки нечеткие, искажены;
неудачные эффекты анимации;
излишнее звуковое сопровождение слайдов;
тест приведен без изменений (скопирован из Интернет с ссылками);
недостоверность информации; ошибки в завершении презентации.
Критерии оценивания мультимедийной презентации
по биологии
Создание слайдов
Содержание:
Количество
баллов
50
научность представленной информации
наличие проблемы и ее решение (или представление)
наличие элементов исследования
практическое применение знаний
интеграция биологии с другими предметами
связь со здоровьем человека
Оформление:
50
структура
логичность
наличие анимации, картинок, фотоматериалов, видео
наличие графиков, таблиц, схем
эстетичность
Итого: 100 баллов
«5»- 100-85 баллов
«4»- 84- 70 баллов
«3»- 69-50 баллов
Оценка рефератов по биологии
Основные критерии оценки
оценка
Оформление
Содержание
Речевое
реферата
реферата
оформление
«5»
1. Титульный лист
1. Содержание
1. Написан
оформлен в
работы полностью
правильным
соответствии с
соответствует теме. литературным
требованиями
2. Фактические
языком и
(приложение)
ошибки
стилистически
2. Наличие плана
отсутствуют.
соответствует
3. В тексте имеются 3. Стройный по
содержанию.
ссылки на авторство композиции,
2. В реферате
4. Наличие списка
логичное и
допускается
использованной
последовательное в незначительная
литературы в
изложении мыслей. неточность в
соответствии с
4. Объем реферата
содержании и 1правилами
10-12 листов
2 речевых
библиографии.
недочета.
«4»
1. Оформление в
1. Содержание
1. Написан
основном
работы в основном правильным
соответствует
соответствует теме литературным
требованиям, но
(имеются
языком и
нарушен один из 4-х незначительные
стилистически
пунктов
отклонения от
соответствует
требований.
темы)
содержанию.
2.Содержание в
2.достоверно:
основном
2-3 неточности
достоверно, но
в содержании,
имеются
не более 3-4
единичные
речевых
фактические
недочетов.
неточности.
3.Имеются
незначительные
нарушения
последовательности
в изложении
мысли.
«3»
1. Оформление не
1. В главном и
1. Стиль работы
соответствует выше основном
отличается
перечисленным
раскрывается тема, единством,
требованиям.
в целом дан
обнаруживается
верный, но
владение
односторонний или основами
недостаточно
письменной
Грамотность
Допускается:
одна
орфографическая.
Или одна
пунктуационная,
или одна
грамматическая
ошибка
Допускаются:
2
орфографические,
или 2
пунктуационные,
или 1
орфографическая
и3
пунктуационные
ошибки, а также 2
грамматические
ошибки
Допускаются: 4
орфографические
и4
пунктуационные,
или 3
орфографические
и5
полный ответ на
тему.
2. допущены
отклонения от темы
или имеются
отдельные ошибки
в изложении
фактического
материала.
3.Допущены
отдельные
нарушения
последовательности
изложения.
речи.
2.Допускается:
не более 4
недочетов в
содержании и 5
речевых
недочетов.
пунктуационных
ошибок, или 7
пунктуационных
ошибок при
отсутствии
орфографических
ошибок.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
№ Авторы,
п\п составители
1.
Вахрушев А.А.,
Родионова Е.И.,
Белицкая Г.Э.,
Раутиан А.С.
Название учебного издания
Биология. Познай себя. Учебник для 8-го класса. – М.: Баласс, 20082012 гг.
Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. М,: "Аванта+", 2002.
2.
Электронные учебные издания
1
Презентации к урокам по анатомии и физиологии человека (8 класс) (автор Пименов А.
В.)
2
ЦОРы по биологии http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a654de1b-929f-5809-a167dc7562b4c5da/
3
Сайт по подготовке к ГИА
http://sdamgia.ru/
http://old.fipi.ru/
7. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
8-й класс (68 ч, 2 ч в неделю)
«БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК»
Введение (1 ч)
Человек - биосоциальное существо. Систематическое положение человека. Человек животное (гетеротроф, питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и
млекопитающее.
Часть 1. Тело человека – как самостоятельный организм (61 ч)
Структура и функции человеческого тела (6 ч).
Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение,
раздражимость, барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган звено в выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная,
дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств, нервная,
кожа), их состав и взаимное расположение.
Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная,
репродуктивная.
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость - среда
клеток организма.
Лабораторные работы: Знакомство с препаратами клеток и тканей.
Как обеспечивается целостность организма (18 ч).
Функции, обеспечивающие целостность организма: кровеносная система, лимфатическая
система, нервная система, эндокринная система.
Кровь и кровеносная система. Кровь - соединительная ткань. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, газообменная,
защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы крови: АВО;
резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови. Анализ крови и
диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция.
Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Влияние
интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца. Сосуды: артерии и
вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения.
Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких. Всасывание
питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови.
Проникновение крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки
капилляров.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.
Нервная система. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций
организма. Понятие о рефлексе. Центральная и периферическая нервная система и их роль.
Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная дуга. Роль
вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших
полушарий.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их
транспортировки к клеткам и тканям. Механизм воздействия гормонов. Специфическая
реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль нервной системы в
регуляции желез внутренней секреции.
Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная,
паращитовидная и поджелудочная железа, их роль в поддержании целостной работы
организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и поджелудочной
железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их роль в поддержании
целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых желез. Вторичные
половые признаки.
Лабораторные работы: Рассмотрение препарата мазка крови. Измерение пульса до и после
нагрузки.
Движение и обмен веществ в организме (21 ч).
Опора, движение и защита. Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие
отделы скелета человека. Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей. Суставы.
Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей среды и образа жизни на образование и
развитие скелета. Переломы и вывихи.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая
нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной
работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического
воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение
искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.
Барьерная функция организма. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль
кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви.
Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении.
Дыхание. Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и
функции. Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной
клетке в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль нервной и эндокринной систем в
регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос
кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их
профилактика. Вредное влияние курения.
Питание. Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная
обработка пищи. Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл
переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь. Внутриклеточное
пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ. Белки,
жиры и углеводы пищи - источник элементарных "строительных блоков". Единство
элементарных строительных блоков всего живого в биосфере.
Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Энергетическая и пищевая ценность
различных продуктов. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.
Выделение. Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник,
выделительная система, кожа, легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена
веществ.
Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ клеток. Органы
мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.
Обмен веществ. Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и
энергетический обмен и их взаимосвязь. Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в
организме.
Лабораторные работы: Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле.
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких. Действие
ферментов слюны на крахмал. Составление рациона.
Постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни (16 ч).
Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз. Механизм
отрицательной обратной связи. Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител. Иммунный
ответ целого организма. Иммунная память организма и вакцинация. Скорость оседания
эритроцитов - обобщенная мера иммунной активности крови. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
Здоровье: "постоянство внутренней среды - есть условие свободной и независимой жизни".
Принцип слабого звена. Причины возникновения болезней - нарушение внутренней среды на
уровне целого организма, органа, клетки. Теория клеточной патологии (Р. Вирхов).
Нарушение постоянства внутренней среды человека как следствие химического,
бактериального и вирусного отравления, радиоактивного загрязнения. Профилактика и первая
помощь при тепловом и солнечном ударах, электрошоке. Аллергические и онкологические
заболевания человека. Вредное влияние курения, алкоголя и употребления наркотиков.
Общественная роль здорового образа жизни.
Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и
И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы и их значение. Биологическое значение
образования и торможения условных рефлексов.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга.
Мышление. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в
поведении человека. Гигиена умственного труда.
Познание окружающего мира. Ощущения. Анализ восприятий.
Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Гигиена сна. Режим дня и здоровый образ
жизни.
Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный
анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении
информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение. Основные нарушения и
заболевания глаза. Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух.
Строение и функции уха. Болезни органов слуха. Обонятельный анализатор, его
функционирование и значение. Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор.
Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена
органов чувств.
Воспроизведение и индивидуальное развитие. Биологический смысл размножения.
Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие.
Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя,
никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения.
Лабораторные работы: Проверьте свою память. Обнаружение "слепого пятна". Зрачковый
рефлекс.
Часть 2. Психологические особенности человека (5 ч)
Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических
особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов
развития. Темперамент и эмоции - проявление взаимосвязи психологического и
физиологического в человеке.
Темперамент. Основные типы темперамента - как основа одной из типологий личности.
Эмоции и эмоциональное состояния (настроение, аффект, стресс, депрессия). Тревожность как
эмоциональное состояние и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны
тревожности. Внешнее выражение эмоций.
Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний. Аутотренинг.
Мужской и женский тип поведения как проявление взаимосвязи биологического и
социального в человеке.
Нераскрытые возможности человека.
Заключение (1ч.)
Часы по выбору учителя: 0 ч.
8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
Название
раздела, темы
Введение - 1 час
Тело человека –
самостоятельный
организм
Кол-во
часов
1
Из них:
лабораторные,
контрольные
практические
-
как
6
1
1
Структура и функции
человеческого тела
3
Как
обеспечивается
целостность организма
18
2
2
4
Движение
и
обмен
веществ в организме
21
4
4
5
Постоянство внутренней
среды
есть
условие
свободной и независимой
жизни
16
2
2
6
Психологические
особенности человека – 5
часов
5
7
Заключение – 1 час
1
-
1
68
9
10
ИТОГО:
Важнейшие понятия биологии
Сквозные понятия курса биологии, развиваемые по мере изучения предмета:
Автотроф
Бактерии
Бентос
Биология
Вид
Выделение
Гамета (половая
клетка)
Гетеротроф
Грибы
Деление клетки
Дыхание
Животные
Жизненный цикл
Изменчивость
Клетка
Консумент
(потребитель)
Обмен веществ
Оплодотворение
Орган
Органелла
Организм
Органы чувств
Охрана природы
Питание
Пищевая цепь
Планктон
Приспособление
(адаптация)
Продуценты
Прокариоты
Размножение
Половое
Бесполое
Вегетативное
Растения
Редуценты
Рост
Симбиоз
Система органов
Систематика
Среда
Ткань
Фотосинтез
Эволюция
Экосистема
Эукариоты
Ядро клетки
Цитоплазма
Анализатор
Вегетативная
нервная система
Витамины
Внутренняя
среда
Высшая нервная
деятельность
Гигиена
Гомеостаз
Гормоны
Иммунитет
Важнейшие понятия 8-го класса:
Мышление
Нейрогуморальная
регуляция
Опорнодвигательный
аппарат
Пластический
обмен Половое
созревание
Регуляция
Рефлекс
безусловный
условный
Рефлекторная
дуга
Фермент
Центральная
нервная система
Энергетический
обмен
9. ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»
2. Демонстрационная модель «Скелет человека»
3. Демонстрационная модель «Торс человека»
4. Демонстрационная рельефная модель «Пищеварительная система человека»
5. Демонстрационная рельефная модель «Головной мозг»
6. Демонстрационная рельефная модель «Почки»
7. Демонстрационная рельефная модель «Яичники. Семенники»
8. Демонстрационная рельефная модель «»
9. Таблицы по анатомии, физиологии и гигиене человека
10. Видеофильмы по разделу анатомии, физиологии и гигиене человека
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
Лабораторная работа № 1.
«Знакомство с препаратами клеток тканей»
Оборудование: микроскоп, готовые препараты тканей животных и человека
Лабораторная работа № 2.
«Рассмотрение препарата мазка крови».
Оборудование: микроскоп, готовые препараты тканей крови животных и человека
Лабораторная работа № 3.
«Измерение пульса до и после нагрузки».
Оборудование: секундомер.
Лабораторная работа № 4.
«Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле».
Оборудование: таблица с изображением скелета человека.
Лабораторная работа № 5.
«Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной ёмкости легких».
Оборудование: известковая вода, пробирки, резиновая груша, стеклянная пипетка,
раствор спирта, вата.
Лабораторная работа №6.
«Действие ферментов слюны на крахмал».
Оборудование: пробирки, слюна, вода, крахмальный клейстер, раствор йода.
Лабораторная работа №7.
«Составление рациона»
Оборудование: калькулятор, табличные данные.
Лабораторная работа №8.
«Проверьте свою память»
Оборудование: специально подготовленные карточки с картинками, секундомер.
Лабораторная работа №9.
«Обнаружение «слепого пятна». Зрачковый рефлекс»
Оборудование: фломастер, секундомер.
10. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа №1 «Структура и функции человеческого тела»
Задание 1.
Определите состав и значение химических соединений в клетках организма человека.
Заполните таблицу.
Составляющие их
Биологическое
Соединения
химические элементы
значение
Неорганические:
Органические:
Задание 2. Рассмотрите рис. 1. «Животная клетка», что на ней обозначено?
Задание 3. Выберите и подчеркните правильные ответы.
1. Эпителиальные ткани отличаются следующим:
а) образуют поверхностный слой кожи;
б) образуют роговицу глаза;
в) выстилают внутренние органы;
г) образуют железы;
д) образуют зубы;
е) образуют слезы.
2. Эпителиальные ткани выполняют следующие функции:
а) защищают от неблагоприятных внешних воздействий;
б) всасывают питательные вещества;
в) осуществляют газообмен в легких;
г) выделяют различные вещества;
д) воспринимают раздражения;
е) образуют жировую ткань.
3. Видами соединительной ткани являются:
а) хрящевая;
б) костная;
в) жировая;
г) кровь;
д) железистая;
е) мышечная.
4. Для нервной ткани характерно следующее:
а) образует органы нервной системы;
б) состоит из нейронов;
в) вспомогательными клетками являются нейроглии;
г) нейроны контактируют друг с другом в синапсах;
д) выполняет функции возбудимости и проводимости;
е) межклеточное вещество хорошо развито.
Задание 4.
Контрольная работа №2 по теме «Кровь и кровеносная система»
Вариант I
1. Установите соответствие между особенностями строения и функций кровеносных
сосудов человека и видами сосудов.
СОСУДЫ
1) артерии
2) вены
3) капилляры
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ
A) самые упругие сосуды
Б) выдерживают большое давление
B) состоят из одного слоя клеток
Г) сосуды ног имеют клапаны
Д) в этих сосудах может быть отрицательное давление
Е) через эти сосуды совершается газообмен в лёгких и
тканях
2. Установите соответствие между особенностями компонентов внутренней среды
организма человека и компонентами.
КОМПОНЕНТЫ
1) кровь
2) лимфа
3) межклеточная
жидкость
ОСОБЕННОСТИ КОМПОНЕНТОВ
A) образуется из плазмы крови
Б) омывает клетки организма
B) повышено содержание антител и фагоцитов
Г) возвращает в кровь белки, воду, соли
Д) состоит из плазмы и форменных элементов
Е) способна образовывать тромбы
3. Установите, в какой последовательности в организме человека кровь передвигается по
большому кругу кровообращения
1) вены большого круга
2) артерии головы, рук и туловища
3) аорта
4) капилляры большого круга
5) левый желудочек
6) правое предсердие
4. Установите в какой последовательности надо расположить кровеносные сосуды в порядке
уменьшения в них кровяного давления.
1) вены
2) аорта
3) артерии
4) капилляры
5. Разрушение эритроцитов происходит в
1) красном костном мозге
2) капиллярах
3) селезёнке и печени
4) лёгких
6. Что может обеспечить человеку быструю невосприимчивость к
некоторым инфекционным болезням?
1) антибиотики
2) сыворотки
3) тромбоциты
4) поливитамины
7. Термин «форменные элементы» применяется при описании клеток
1) кровеносной системы
2) крови
3) печени
4) нервной системы
8. Где в организме человека происходит разрушение эритроцитов?
1) в печени
2) в почках
3) в поджелудочной железе
4) в лёгких
9. Где кровь движется с наименьшей скоростью?
1) в капиллярах
2) в плечевой артерии
3) в верхней полой вене
4) в нижней полой вене
10. В каком случае указана третья положительная группа крови?
1) A(II)Rh+
2) B(III)Rh+
3) 0(I)Rh+
4) B(III)Rh–
11. Какую роль играют тромбоциты в крови человека?
1) участвуют в её свёртывании
2) переносят питательные вещества
3) переносят конечные продукты
обмена веществ
4) участвуют в фагоцитозе
12. Одна из причин малокровия у человека - это
1) недостаток железа в пище
2) недостаток сахара
3) жизнь в горах
4) повышенное содержание эритроцитов
13. У какого отдела сердца самая толстая стенка?
1) левое предсердие
2) правое предсердие
3) левый желудочек
4) правый желудочек
14. В каком из перечисленных сосудов кровеносной системы
наблюдается наиболее высокое давление крови?
1) капилляр кожи
2) капилляр альвеолы
3) нижняя полая вена
4) сонная артерия
15. Какой фактор обеспечивает движение крови в венах?
1) большая разветвлённость сосудов
2) сокращение близлежащих
скелетных мышц
3) разная скорость движения крови
по сосудам
4) работа створчатых клапанов
сердца
16. В каком из перечисленных сосудов кровеносной системы наблюдается наименьшее
давление крови?
1) нижняя полая вена
2) капилляр альвеолы
3) капилляр клубочка нефрона
4) сонная артерия
Вариант II
1. Установите соответствие между признаком форменных элементов крови и их видом.
ПРИЗНАК
1) эритроциты
2) лейкоциты
3) тромбоциты
A) участвуют в образовании фибрина
Б) содержат гемоглобин
B) обеспечивают процесс фагоцитоза
Г) транспортируют углекислый газ
Д) играют важную роль в иммунных реакциях
2. Установите соответствие между типом кровеносных сосудов человека и видом
содержащейся в них крови.
ВИД КРОВИ
1) артериальная
2) венозная
ТИП КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ
A) лёгочные артерии
Б) вены малого круга кровообращения
B) аорта и артерии большого круга кровообращения
Г) верхняя и нижняя полые вены
3. Установите, в какой последовательности в организме человека кровь проходит малый
круг кровообращения.
1) левое предсердие
2) легочные капилляры
3) легочные вены
4) легочные артерии
5) правый желудочек
4. Почему проводимая вакцинация против гриппа помогает снизить риск заболевания?
1) Она улучшает всасывание
питательных веществ.
2) Она способствует выработке
антител.
3) Она усиливает кровообращение.
4) Она позволяет лекарствам
действовать более эффективно.
5. Тромб, закупоривающий повреждённое место сосуда, образуется из сети нитей
1) фибриногена
2) тромбина
3) фибрина
4) разрушающихся тромбоцитов
6. Лейкоциты способны передвигаться за счёт
1) ложноножек
2) сократительных волокон
3) наличия в цитоплазме пузырьков воздуха
4) сокращения сократительных вакуолей
7. Какую функцию выполняет кровь в организме человека?
1) опорную
2) рефлекторную
3) гуморальную
4) строительную
8. Если эритроцит человека поместить в физиологический раствор, то он
1) не изменится
2) слипнется с другими
3) набухнет
4) сморщится
9. Где кровь движется с наибольшей скоростью?
1) в аорте
2) в капиллярах
3) в нижней полой вене
4) в верхней полой вене
10. Движение крови по сосудам обеспечивается
1) разной скоростью движения крови
по сосудам
2) давлением, создаваемым
желудочками сердца
3) большой разветвлённостью сосудов
4) работой створчатых клапанов
сердца
11. Что из перечисленного служит источником
автоматизма в работе сердца человека?
1) особые клетки плотной волокнистой
соединительной ткани
2) особые мышечные клетки
проводящей системы сердечной
3) нервный центр в грудном отделе
спинного мозга
4) нервные клетки, расположенные
в околосердечной сумке
мускулатуры
13. В медицинской карте пациента часто можно увидеть следующую запись: АД 120/70 мм
рт. ст. Что она обозначает?
1) содержание кислорода в крови
2) частоту пульса до и после
приседаний
3) рост человека стоя и сидя
4) давление крови в артерии
14. Что позволяет определить электрокардиограмма?
1) активность различных участков
миокарда
2) кислородную ёмкость крови
3) давление крови после нагрузки
4) анатомические размеры сердца
15. Что может стать причиной гипертонической болезни человека?
1) употребление в пищу клетчатки и
животных белков
2) ограничение в питании животных
жиров
3) недостаток в пище поваренной
соли
4) повышенное содержание
адреналина в крови
Контрольная работа №3 по теме «Как обеспечивается целостность организма»
Вариант 1
1. Нервные импульсы поступают непосредственно к железам по
1) аксонам двигательных нейронов
2) аксонам вставочных нейронов
3) серому веществу спинного мозга
4) белому веществу спинного мозга
2. Какая система органов регулирует функции организма с помощью гормонов?
1) выделительная
2) дыхательная
3) иммунная
4) эндокринная
3. Какой цифрой на рисунке обозначен аксон?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
4. Чем образовано серое вещество спинного мозга?
1) аксонами нейронов
2) телами нейронов и их дендритами
3) сократительными волокнами
4) соединительной тканью
5. Спинномозговые нервы в нервной системе человека относятся к её
1) центральному отделу
2) подкорковым ядрам
3) периферическому отделу
4) коре больших полушарий
6. В продолговатом мозгу находится нервный центр регуляции
1) кожного чувства
2) глотания
3) зрения
4) координации произвольных движений
7.
рой изображена на рисунке?
Какой участок мозга повреждён у собаки, походка кото-
1) спинной
2) гипоталамус
3) промежуточный
4) мозжечок
8. В какой доле коры головного мозга расположены центры, контролирующие произвольные движения?
1) лобной
2) височной
3) затылочной
4) теменной
9. Нервные импульсы от рецепторов в центральную нервную систему проводят
1) чувствительные и двигательные нейроны
2) вставочные и двигательные нейроны
3) двигательные нейроны
4) чувствительные нейроны
10. В продолговатом мозгу находится нервный центр
1) координации спинной мускулатуры
2) кожно-мышечного чувства
3) сосудодвигательный
4) слуха
11. Избыток или недостаток гормонов в крови воспринимается
1) корой мозга
2) печенью
3) гипоталамусом
4) мозжечком
12. Лёгкая возбудимость, раздражительность, быстрая утомляемость, повышенная температура тела, потливость, худоба, выраженная припухлость в области шеи, выпученность
глазных яблок – признаки
1) рахита
2) базедовой болезни
3) микседемы
4) ангины
13. У человека при активации работы парасимпатического отдела вегетативной нервной
системы
1) учащается пульс
2) увеличивается концентрация сахара в крови
3) повышается тонус скелетной мускулатуры
4) усиливается работа кишечника
14. Железы внешней секреции отличаются от желёз внутренней секреции тем, что они
1) выделяют гормоны
2) выделяют секрет в кровь
3) всегда парные
4) имеют выводящие протоки
15. В основе навыка вождения автомобиля у опытного водителя лежит
1) динамический стереотип
2) инстинкт
3) рассудочная деятельность
4) безусловный рефлекс
16.
Какой гормон вырабатывают железы внутренней секреции, обозначенные на рисунке цифрой 1?
1) глюкагон
2) адреналин
3) инсулин
4) тироксин
17. Борозды и извилины мозга человека находятся в
1) мосте
2) промежуточном мозге
3) больших полушариях
4) среднем мозге
18. Сколько из
перечислен-
ных ниже желёз относят только к железам внешней секреции?
Железы: семенник, печень, слюнная, поджелудочная, надпочечник.
1) пять
2) две
3) три
4) четыре
19.
Каким из перечисленных заболеваний страдает человек в случае нарушения в работе изображённой на рисунке железы?
1) сахарный диабет
2) гастрит
3) пневмония
4) микседема отбор
20. Нервные узлы в нервной системе человека относят к её
1) периферическому отделу
2) центральному отделу
3) коре больших полушарий
4) подкорковым ядрам
Вариант 2
1.
Что отсутствует в изображённой схеме рефлекторной дуги?
1) вставочный нейрон
2) чувствительный нейрон
3) рабочий орган
4) двигательный нейрон
2. Какой цифрой на рисунке обозначен дендрит?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
3. Что из перечисленного лежит в основе работы нервной системы человека?
1) рассудочная деятельность
2) мышление и речь
3) рефлекс
4) восприятие сигналов внешней среды
4. Проводниковая функция спинного мозга осуществляется
1) системой защитных оболочек
2) серым веществом
3) спинномозговой жидкостью
4) белым веществом
5. Какой элемент соматической рефлекторной дуги полностью расположен в спинном
мозге?
1) двигательный нейрон
3) рецептор
2) вставочный нейрон
4) рабочий орган
6. Расстройство деятельности вегетативной нервной системы у человека приводит к
1) воспалительным процессам в органах дыхания
2) нарушению согласованной работы внутренних органов
3) нарушению режима питания
4) избыточному синтезу витаминов
7. В какой доле коры головного мозга расположены центры, в которых происходит анализ
зрительной информации?
1) теменной
2) височной
3) затылочной
4) лобной
8. Соматическая нервная система контролирует деятельность
1) внутренних органов
2) скелетной мускулатуры
3) эндокринной системы
4) сосудистой системы
9. Корой головного мозга у человека контролируется
1) чихание
2) ходьба
3) моргание
4) кашель
10. Какая регуляция осуществляется с помощью химически активных веществ, разносимых кровью ко всем клеткам тела?
1) нервная
2) автоматическая
3) гуморальная
4) централизованная
11. Какой из приведённых органов относят к эндокринной системе?
1) двенадцатиперстная кишка
2) спинной мозг
3) надпочечник
4) почка
12. В какой полости тела расположен мозжечок?
1) брюшная полость
2) грудная полость
3) полость черепа
4) тазовая полость
13. Поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции, потому что она
кроме инсулина вырабатывает
1) слизь
2) желудочный сок
3) желчь
4) пищеварительный сок
14. Активное поступление адреналина в кровь происходит во время
1) медленного сна
2) чтения любимой книги
3) спортивного соревнования
4) прослушивания лирической музыки
15. Органы какой системы вырабатывают гормоны?
1) дыхательной
2) опоры и движения
3) эндокринной
4) пищеварительной
16. Сколько из перечисленных ниже желёз относят только к железам смешанной секреции?
Железы: семенник, печень, слюнная, поджелудочная, надпочечник.
1) четыре
2) две
17.
леза?
1) инсулин
2) гормон роста
3) пять
4) три
Какой гормон вырабатывает изображённая на рисунке же3) адреналин
4) тироксин
18. По каким нервам происходит передвижение импульсов, усиливающих пульс?
1) симпатическим
2) спинномозговым
3) парасимпатическим
4) черепно-мозговым чувствительным
19. Рефлексы, которые не могут быть усилены или заторможены по воле человека,
осуществляются через нервную систему
1) центральную
2) вегетативную
3) соматическую
4) периферическую
20. Какое звено служит началом рефлекторной дуги
1) вставочный нейрон
2) чувствительный нейрон
3) рецептор
4) исполнительный нейрон
Контрольная работа № 4 по теме «Опора, движение и защита»
Вариант №1
1. Самой массивной костью скелета человека является
1) лучевая кость
2) плечевая кость
3) большая берцовая кость
4) бедренная кость
2. Какой сустав изображён на рентгеновском снимке?
1) тазобедренный
2) коленный
3) локтевой
4) лучезапястный
3. Что НЕ входит в скелет мозгового отдела черепа?
1) нижнечелюстная кость
2) затылочная кость
3) височная кость
4) теменная кость
4. Какой цифрой на рисунке обозначены
мышцы, сгибающие и вращающие туловище
вокруг продольной оси?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
5. Твёрдость костей обеспечивается благодаря наличию в них
1) минеральных солей
2) углеводов
3) жиров
4) белков
6. Какой цифрой обозначена скуловая кость черепа человека?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
7. Соматическая нервная система, в отличие от вегетативной,
управляет работой
1) скелетных мышц
2) сердца и сосудов
3) кишечника
4) почек
8. Нервные импульсы передаются в мозг по нейронам
1) двигательным
2) вставочным
3) чувствительным
4) исполнительным
9. Деятельность внутренних органов человека регулируется
1) серым веществом мозжечка
2) вегетативной нервной системой
3) соматической нервной системой
4) белым веществом спинного мозга
10. Начальный этап рефлекторной дуги в слюноотделительном рефлексе
1) слюнная железа
2) рецептор
3) вставочный нейрон
4) исполнительный нейрон
11. Воспринимают информацию и преобразуют её в нервные импульсы
1) рецепторы
2) нервные узлы
3) исполнительные органы
4) вставочные нейроны
Вариант № 2
1. Какой цифрой обозначена лобная кость черепа человека?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
2. Что придаёт костям упругость?
1) вода
2) белки
3) углеводы
4) соединения фосфора
3. Какую кость НЕ относят к скелету нижней конечности?
1) локтевая кость
2) пяточная кость
3) большая берцовая кость
4) малая берцовая кость
4. Какой сустав изображён на рентгеновском снимке?
1) голеностопный
2) тазобедренный
3) коленный
4) локтевой
5. Что из перечисленного НЕ входит в состав скелета свободной верхней конечности?
1) локтевая кость
2) плечевая кость
3) большая берцовая кость
4) лучевая кость
6. Какой цифрой на рисунке обозначены мимические мышцы?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
7. Вегетативная нервная система регулирует работу мышц
1) грудной клетки
2) конечностей
3) брюшного пресса
4) внутренних органов
8. Нервные импульсы передаются от органов чувств человека по нейронам
1) чувствительным
2) двигательным
3) вставочным
4) исполнительным
9. Рефлексы, которые не могут быть усилены или заторможены по воле человека,
осуществляются через нервную систему
1) центральную
2) вегетативную
3) соматическую
4) периферическую
10. Рефлекторная дуга заканчивается
1) исполнительным органом
2) чувствительным нейроном
3) рецептором
4) вставочным нейроном
11. Нервные импульсы возникают в
1) исполнительных органах
2) клетках эпидермиса
3) гладкой мускулатуре
4) рецепторах
Контрольная работа № 5 по теме «Дыхание»
Вариант №1
1. Биологическая роль дыхания в организме человека заключается в
1) диффузии кислорода из капилляров в тканевую жидкость и углекислого газа в капилляры
2) осуществлении вдоха и выдоха
3) выделении энергии при окислении органических веществ в клетках
4) присоединении кислорода к молекулам гемоглобина
2. Просветы главных бронхов не сужаются вследствие того, что имеют
1) утолщения соединительнотканной оболочки
2) хрящевые полукольца
3) кольца из хряща и плотной соединительной ткани
4) участки, образованные многослойным эпителием
3. Кашель возникает при раздражении рецепторов
1) гортани
2) носоглотки
3) ротовой полости
4) носовой полости
4. В плевральной полости находится
1) жидкость, уменьшающая трение
2) воздух
3) смесь кислорода и углекислого газа
4) плазма крови
5. Что происходит в организме человека, если в воздухе повысилась концентрация углекислого газа?
1) угнетение дыхательного центра
2) возбуждение дыхательного центра
3) раздражение дыхательных путей
4) сужение капилляров лёгочных пузырьков
6. Какой орган человека может служить «образцом» при изготовлении гибких душевых
шлангов?
1) пищевод
2) аорта
3) трахея
4) позвоночник
7. Что является возбудителем гриппа?
1) бактерия
2) вирус
3) грибок
4) простейшее
8. На фотографии изображён спирометр, с помощью которого проводят спирометрию. С
какой целью врачи организуют данную процедуру?
1) определение жизненной ёмкости лёгких
2) определение уровня сахара в крови
3) определение артериального давления крови
4) определение состава и структуры ДНК
9. Расположите в правильном порядке элементы рефлекторной дуги рефлекса кашля у человека. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) сокращение дыхательных мышц
2) рецепторы гортани
3) центр продолговатого мозга
4) чувствительный нейрон
5) исполнительный нейрон
10. Расположите в правильном порядке органы дыхания:
А) носоглотка, Б) легочный пузырек, В) бронхи, Г) гортань,
Д) бронхиальное древо, Е) носовая полость, Ж) трахея,
вариант № 2
1. В чём заключается сущность дыхания?
1) в окислении органических веществ с выделением энергии
2) в поступлении кислорода в лёгкие и удалении углекислого газа
3) в создании органических соединений
4) в образовании кислорода в клетках
2. Частота колебания голосовых связок зависит от
1) скорости речи
2) высоты звука
3) объёма лёгких
4) их длины
3. Чихание возникает при раздражении рецепторов
1) ротовой полости
2) гортани
3) носовой полости
4) трахеи
4. В каких органоидах клеток человека образуется углекислый газ, выделяемый в процессе
дыхания?
1) лизосомы
2) рибосомы
3) митохондрии
4) ядро
5. Что происходит в организме человека, если в воздухе повысилась концентрация углекислого газа?
1) учащение дыхательных движений
2) урежение дыхательных движений
3) раздражение дыхательных путей
4) сужение капилляров лёгочных пузырьков
6. Кислород поступает из альвеол лёгких в кровь потому, что его давление в лёгочных пузырьках
1) равно его давлению в крови
2) постоянно меняется
3) больше его давления в крови
4) меньше его давления в крови
7. Ранение, в результате которого воздух скапливается в плевральной полости одного из
лёгких, приводит к
1) остановке дыхания
2) затруднению дыхания
3) увеличению объёма лёгкого
4) избытку кислорода в крови
8.
На фотографии изображён спирометр, с помощью которого
проводят спирометрию. С какой целью врачи организуют данную процедуру?
1) определение жизненной ёмкости лёгких
2) определение уровня сахара в крови
3) определение артериального давления крови
4) определение состава и структуры ДНК
9. Расположите в правильном порядке процессы, протекающие во время дыхательного
движения у млекопитающего, начиная с возбуждения центра вдоха. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) сокращение межрёберных мышц и диафрагмы
2) увеличение объёма лёгких
3) обогащение крови кислородом в альвеолах лёгких и освобождение её от избытка углекислого газа
4) уменьшение лёгких в объёме и удаление из них воздуха
5) расслабление межрёберных мышц
10. Расположите в правильном порядке органы дыхания:
А) легочный пузырек, Б) трахея, В) бронхи, Г) носоглотка, Д) гортань, Е) бронхиальное
древо, Ж) носовая полость
Контрольная работа № 6 по теме «Питание»
1. В каком отделе пищеварительного канала человека всасывается основная масса воды
1) желудке
2) пищеводе
3) тонкой кишке
4) толстой кишке
2. В каком отделе кишечника человека происходит расщепление растительной клетчатки
1) двенадцатиперстной кишке
2) толстой кишке
3) тонкой кишке
4) слепой кишке
3. Ядовитые вещества, попавшие в организм человека с пищей, обезвреживаются в
1) почках
2) печени
3) толстом кишечнике
4) поджелудочной железе
4. В процессе всасывания через ворсинки тонкой кишки поступают непосредственно в
кровь
1) глюкоза и аминокислоты
2) глицерин и жирные кислоты
3) белки и жиры
4) гликоген и крахмал
5. Превращение глюкозы в гликоген происходит в
1) желудке
2) почках
3) печени
4) кишечнике
6. В каком порядке расположены органы пищеварения
1) ротовая полость - пищевод - желудок - тонкий кишечник - толстая кишка - прямая
кишка
2) ротовая полость - пищевод - желудок - толстая кишка - тонкая кишка - прямая кишка
3) ротовая полость - желудок - пищевод - толстая кишка - тонкая кишка - прямая кишка
4) ротовая полость - желудок - пищевод - прямая кишка - толстая кишка - тонкая кишка
7. Если регулярно пить горячий кофе после мороженого, то может
1) усилиться выделение желудочного сока
2) уменьшиться количество выделяемой слюны
3) нарушиться ткань десен и расшатаются зубы
4) потрескаться эмаль зубов
8. Ферментативное расщепление белков до аминокислот в пищеварительной системе человека начинается в
1) желудке, а завершается в тонком кишечнике
2) ротовой полости, а завершается в тонкой кишке
3) ротовой полости, а завершается в пищеводе
4) слепой кишке, а завершается в прямой кишке
9. Наиболее опасен для подростка недостаток в пище
1) животных белков
2) растительных белков
3) растительных углеводов
4) животных жиров
10. Питательные вещества в желудке и кишечнике перевариваются под действием содержащихся в пищеварительных соках
1) гормонов
2) ферментов
3) витаминов
4) антител
11. Расщепление органических веществ пищи в пищеварительном канале происходит под
действием
1) гормонов
2) витаминов
3) ферментов
4) нуклеиновых кислот
12. В организме человека НЕ происходит превращение
1) белков в жиры
2) углеводов в белки
3) углеводов в жиры
4) органических веществ в неорганические
13. В каком отделе кишечника человека расщепляется клетчатка при участии микроорганизмов
1) двенадцатиперстной кишке
2) толстой кишке
3) тонкой кишке
4) слепой кишке
14. В результате пищеварения
1) из менее сложных органических веществ образуются более сложные
2) пища размельчается
3) пища перемещается в пищеварительном канале
4) сложные органические вещества расщепляются на менее сложные
15. В процессе пищеварения у человека белок расщепляется на
1) простые сахара
2) глицерин и жирные кислоты
3) аминокислоты
4) углекислый газ, воду и аммиак
16. Наиболее интенсивно всасывание питательных веществ происходит в
1) ворсинках тонкой кишки
2) двенадцатиперстной кишке
3) желудке
4) толстой кишке
17. Обезвреживание ядовитых веществ, попавших вместе с пищей в пищеварительный
канал, происходит в
1) печени
2) желудке
3) толстой кишке
4) тонкой кишке
18. При какой температуре и реакции среды фермент желудочного сока наиболее активно
действуют на белки
1) выше температуры тела, в щелочной среде
2) выше температуры тела, в нейтральной среде
3) при нормальной температуре тела, в кислой среде
4) при нормальной температуре тела, в щелочной среде
19. Желчь образуется в
1) желчном пузыре
2) железах желудка
3) клетках печени
4) поджелудочной железе
20. Пища передвигается по кишечнику благодаря
1) скользкой и гладкой поверхности внутренней стенки кишечника
2) смачиванию пищеварительными соками
3) полужидкому состоянию
4) сокращению мышц стенок кишечника
21. В пищеварительной системе человека основные химические превращения пищи завершаются в
1) слепой кишке
2) желудке
3) тонкой кишке
4) печени
22. Превращение глюкозы в запасной углевод - гликоген наиболее интенсивно происходит
в
1) желудке и кишечнике
2) печени и мышцах
3) головном мозге
4) ворсинках кишечника
23. Реакции синтеза органических веществ в клетках человека и других организмов, расщепления пищи в пищеварительном канале ускоряются благодаря действию
1) ферментов
2) гормонов
3) хлорофилла
4) гемоглобина
24. Печень выполняет в организме человека барьерную функцию, так как в ней
1) глюкоза превращается в гликоген
2) вырабатывается желчь, которая накапливается в желчном пузыре
3) обезвреживаются ядовитые вещества
4) белки могут превращаться в жиры и углеводы
25. Избыток воды, минеральных солей, жидкие конечные продукты обмена удаляются из
организма человека через органы
1) пищеварения
2) выделения
3) дыхания
4) кровообращения
26. Слюна содержит ферменты, участвующие в расщеплении
1) углеводов
2) гормонов
3) белков
4) жиров
27. Функцию всасывания питательных веществ в пищеварительной системе человека выполняют
1) клетки рыхлой соединительной ткани
2) клетки гладкой мышечной ткани
3) железы различных отделов пищеварительной системы
4) ворсинки тонкого кишечника
28. Какую роль в пищеварении играет желчь?
1) расщепляет жиры на глицерин и жирные кислоты
2) активизирует ферменты, эмульгирует жиры
3) расщепляет углеводы до углекислого газа и воды
4) ускоряет процесс всасывания воды
29. Печень выполняет в организме человека барьерную функцию, так как в ней
1) глюкоза превращается в гликоген
2) вырабатывается желчь, которая накапливается в желчном пузыре
3) обезвреживаются ядовитые вещества
4) белки могут превращаться в жиры и углеводы
30. Переваривание крахмала и других сложных углеводов начинается в:
1) толстой кишке;
2) тонкой кишке;
3) ротовой полости;
4) в желудке.
31. Пища из двенадцатиперстной кишки попадает в:
1) печень;
2) желудок;
3) поджелудочную железу;
4) другие отделы тонкой кишки.
32. Желчь и поджелудочный сок по протокам попадает в:
1) желудок
2) двенадцатиперстную кишку
3) отделы толстой кишки
4) прямую кишку
33. Клетчатка, содержащаяся в сырых овощах и фруктах, употребляемых в пищу человеком, улучшает
1) пищеварение в желудке
2) расщепление углеводов
3) моторную функцию кишечника
4) всасывание питательных веществ в кровь
34. Функцию всасывания питательных веществ в пищеварительной системе человека выполняют
1) мышечные клетки
2) эпителиальные клетки
3) железы желудка
4) кровеносные сосуды
35. Желчь образуется в
1) желчном пузыре
2) двенадцатиперстной кишке
3) печени
4) поджелудочной железе
36.
Какой буквой обозначен орган в котором обезвреживаются продукты обмена веществ?
1) А
2) Б
3) В
4) Г
37. Расщепление жиров на глицерин и жирные кислоты происходит в
1) ротовой полости
2) желудке
3) тонком кишечнике
4) толстом кишечнике
38. Расщепление пептидов на аминокислоты происходит в
1) толстом кишечнике
2) тонком кишечнике
3) желудке
4) ротовой полости
39. К ферментам пищеварительной системы относится
1) амилаза
2) карбоксилаза
3) дегидрогеназа
4) АТФаза
40. В каком отделе пищеварительной системы человека происходят основные процессы
всасывания питательных веществ?
1) в ротовой полости
2) в желудке
3) в толстой кишке
4) в тонкой кишке
41. В пищеварительной системе образуется
1) инсулин
2) тироксин
3) пепсин
4) адреналин
42. Самая крупная железа в организме человека - это
1) печень
2) селезёнка
3) поджелудочная
4) надпочечник
43. Поджелудочная железа не выполняет функцию
1) регуляции уровня содержания глюкозы в крови
2) секреции инсулина
3) выделения пищеварительного сока
4) секреции пепсина
44. В двенадцатиперстную кишку открываются протоки
1) извитых канальцев нефронов
2) поджелудочной железы
3) лимфатических узлов
4) селезёнки
Контрольная работа № 7 по теме «Движение и обмен веществ в организме»
Вариант №1
1. В организме человека более:
а) 300 костей; б) 400 костей; в) 150 костей; г) 200 костей.
2. К мозговой части черепа относятся:
а) лобная, теменные и затылочная кости; б) теменные, скуловые и височные кости;
в) верхнечелюстная, носовая и скуловые кости; г) нижнечелюстная, скуловые и височные кости.
3. Шейный отдел позвоночника составляет:
а) больше половины всего позвоночника; б) половину; в) меньше одной четверти;
г) больше одной четверти.
4. В состав грудной клетки не входят:
а) ключицы; б) ребра; в) грудина; г) мечевидный отросток;
5. Плечевой пояс образован:
а) ключицами и лопатками; б) ключицами, лопатками и грудиной; в) ключицами, лопатками и плечевыми
костями; г) грудиной, плечевыми костями и лопатками.
6. Соотнесите отделы скелета с костями, их образующими.
Отделы скелета
Кости, образующие отдел
Скелет головы:
а) ключица
лицевой отдел _____
б) лучевая кость
мозговой отдел_____
в) скуловые кости
Пояс верхних
г) теменные кости
конечностей:_______
д) лопатка
Пояс нижних
е) большая берцовая кость
конечностей:_______
ж) затылочная кость
Свободная верхняя конечность
з) кости предплюсны
плечо ___________
и) бедренная кость
предплечье ______
к) грудина
кисть____________
л) тазовые кости
Свободная нижняя конечность
м) кости пястья
бедро ______
н) плечевая кость
голень______
о) локтевая кость
стопа_______
п) малая берцовая кость
Позвоночник______________
р) копчик
с) крестец
т) нижняя и верхняя челюстные кости
у) носовая кость
7. Исключите лишнее:
а) бедренная кость; б) большая берцовая кость; в) малая берцовая кость; г) лучевая кость.
8. Грудная клетка не защищает:
а) пищевод; б) сердце; в) почки; г) трахею; д) легкие.
9. Одинаковое количество позвонков в следующих отделах позвоночника:
а) шейном и грудном; б) поясничном и крестцовом; в) поясничном и грудном;
г) шейном и крестцовом.
10. Кость черепа, у которой есть пара, - это:
а) теменная; б) лобная; в) затылочная; г) нижнечелюстная.
Вариант 2
1. Функцию питания и роста кости выполняет:
а) губчатое вещество; б) желтый костный мозг; в) надкостница; г) красный костный мозг.
2. Поддержание постоянства внутренней среды организма частично обеспечивается:
а) способностью костей к росту; б) прочностью костей; в) соединением костей друг с другом; г)
способностью костной ткани выделять в кровь ионы солей.
3. К плоским костям относятся:
а) ребра, позвонки, лопатки; б) лучевая и локтевая кости; в) большая и малая берцовая кости; г) ключицы.
4. Гибкость позвоночника обеспечивается:
а) подвижным соединением позвонков; б) полуподвижным соединением позвонков;
в) его длиной и изгибами; г) сочетанием полуподвижных и подвижных соединений.
5. Полностью процесс окостенения скелета заканчивается к:
а) 15 годам; б) 10 годам; в) 30 годам; г) 25 годам.
6. Соотнесите тип соединения костей с местом, где существует такое соединение.
Тип соединения костей
Места соединения костей
1. Неподвижное
а) соединения между крестцовыми позвонками
2. Полуподвижное
б) соединение между предплечьем и плечом
3. Подвижное (сустав)
в) соединения между грудными позвонками
г) соединение бедренной кости с тазовой
д) соединения между костями мозговой части
черепа
е) соединение между кистью и предплечьем
ж) соединение между голенью и стопой
7. Клетки, обеспечивающие рост костей, находятся в:
а) спинно-мозговом канале; б) желтом костном мозге; в) надкостнице; г) красном костном мозге.
8. Кости ребенка от костей старика отличаются:
а) повышенным содержанием органических веществ; б) повышенным содержанием минеральных солей; в)
пониженным содержанием органических веществ; г) равным содержанием минеральных и органических
веществ.
9. Внутри суставной полости находится:
а) желтый костный мозг; б) красный костный мозг; в) суставная жидкость; г) суставная капсула.
10. У водителя автомобиля наибольшую нагрузку испытывают:
а) суставы нижних конечностей; б) плечевые суставы; в) межпозвоночные диски; г) стопы ног.
11. Где в технике используется принцип строения некоторых суставов? Приведите примеры.
Контрольная работа № 8 по теме ««Высшая нервная деятельность», «Органы
чувств»»
Задание. Вставьте пропущенное слово.
1. ___________ - это отростки нервных клеток или специализированные нервные клетки,
реагирующие на определенные _____________
2. Система, обеспечивающая анализ раздражений, называется ____________ и состоит из
рецептора, проводящих нервных путей и определенной зоны ________ полушарий _______ мозга.
3. 70% информации об окружающем мире человек получает с помощью органа ______,
состоящего из _________ яблока и _________________ аппарата.
4. ____________ и _______________ защищают глаза от пыли и пота, а ___________ жидкость
смачивает и очищает поверхность глаз.
5. Глазное яблоко расположено в ___________ и состоит из ________ ядра, покрытого фиброзной,
____________и сетчатой оболочками.
6. Наружная прозрачная оболочка глаза называется __________, она переходит в
___________оболочку, под которой расположена _________ оболочка, питающая глазное яблоко.
7. Передняя часть сосудистой оболочки глаза называется _____________, в центре которой
расположено отверстие - ___________, способный рефлекторно расширяться или ______________
8. За зрачком находится _____________, рефлекторно изменяющий свою __________ и
обеспечивающий четкое изображение на _________, содержащей световые рецепторы - ______ и
___________
9. Зона размещения большинства колбочек на сетчатке называется ________ пятном, а зона
отсутствия рецепторов - ________ пятном; световые лучи к сетчатке проходят через _______ тело
и поглощаются слоем _____________ клеток.
10. Свет попадает в глаз через роговицу и _________, преломляется в __________, проходит через
стекловидное _________ на желтое пятно ____________, в рецепторах которой преобразуется в
нервные ________, поступающие по зрительному нерву в ______________ зону коры, где
анализируется и обобщается полученная информация.
11. Существует возрастная, наследственная и профессиональная предрасположенность к
________, когда расплывается изображение близко расположенных предметов, и _________, когда
плохо видны предметы на расстоянии.
12. Звук - это колебания __________, которые воспринимаются органом __________, состоящим из
наружного, _________ и внутреннего уха.
13. _____________ ухо состоит из ушной ____________ и слухового ______________, соединенного с __________ перепонкой, преобразующей звуковые _________ в механические ___________
14. Барабанная перепонка отделяет наружное ухо от ________, представляющего собой узкую
__________, продолжающуюся в слуховую ___________, связанную с глоткой; в барабанной
полости расположены слуховые косточки __________, наковальня и _________________
15. Внутреннее ухо представлено ___________ лабиринтом и __________ лабиринтом,
соответствующими друг другу по форме и расположенными в ___________ костях черепа; между
поверхностями лабиринтов имеется жидкость - ____________________
16. Во внутреннем ухе выделяют улитку, _________ и три ________ канала; стенка улитки состоит
из волоконец разной длины, на которых расположены слуховые _______________
17. Колебания слуховых косточек передаются через __________ окно улитки волокнам
__________ клеток, в которых возникают нервные импульсы, направляющиеся по слуховому
нерву в _________ зону коры, где происходит анализ характера и смысла _______________
18. Орган ___________ представлен преддверием и __________ каналами, заполненными
жидкостью; в их стенках расположены ________ и кристаллы углекислого ___________, которые
при изменении положения головы человека давят на рецепторные клетки, вызывая образование
импульсов, поступающих в средний мозг, кору и ______________
19. Орган равновесия называется также _________ аппаратом и информирует ЦНС о положении
тела в пространстве, при этом восстановление положения тела происходит _____________
20. _____________ анализатор информирует ___________ мозг о состоянии органов _________
аппарата за счет рецепторов, расположенных в ___________, сухожилиях, связках и суставах.
21. Благодаря ___________ рецепторам человек воспринимает механические воздействия на кожу,
__________ реагируют на колебания температуры, а рецепторы, расположенные в мышцах, коже,
надкостнице и ___________ органах воспринимают боль и предупреждают об опасности.
22. Орган __________ расположен в слизистой оболочке верхнего отдела _________ полости и
воспринимает __________ летучих или растворенных веществ, что позволяет человеку
обнаруживать опасные вещества или _________ продукты, а также обогащает картину
окружающего мира.
23. Ощущение _________ пищи возникает при раздражении рецепторов вкусовых __________
полости рта, языка и глотки, реагирующих на растворенные вещества, а также при
взаимодействии ____________, температурных и ____________ рецептор
Контрольная работа № 9 по теме «Внутренняя среда, Высшая нервная
деятельность и Воспроизведение»
1. Какое звено служит началом рефлекторной дуги
А) вставочный нейрон
Б) чувствительный нейрон
В) рецептор
Г) исполнительный нейрон
2. Соматическая нервная система регулирует деятельность
А) сердца, желудка
Б) желез внутренней секреции
В) скелетных мышц
Г) гладкой мускулатуры
3. В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в
осуществление рефлекса
А) исполнительный орган, двигательный нейрон, вставочный нейрон, чувствительный
нейрон, рецептор
Б) вставочный нейрон, чувствительный нейрон, двигательный нейрон, рецептор,
исполнительный орган
В) рецептор, чувствительный нейрон, вставочный нейрон, двигательный нейрон,
исполнительный орган
Г) чувствительный нейрон, вставочный нейрон, рецептор, исполнительный орган,
двигательный нейрон
4. Начальный этап рефлекторной дуги в слюноотделительном рефлексе
А) слюнная железа
Б) рецептор
В) вставочный нейрон
Г) исполнительный нейрон
5. Периферическая нервная система человека образована
А) вставочными нейронами
Б) спинным мозгом
В) нервами и нервными узлами
Г) проводящими путями мозга
6. От слуховых рецепторов в мозг передаются
А) звуковые волны
Б) механические колебания
В) движения жидкости внутреннего уха
Г) нервные импульсы
7. Проводниковая часть зрительного анализатора
А) сетчатка
Б) зрачок
В) зрительный нерв
Г) зрительная зона коры головного мозга
8. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные
импульсы и обеспечивающих переработку информации, называют
А) нервным волокном
Б) центральной нервной системой
В) нервом
Г) анализатором
9. Периферическая часть зрительного анализатора
А) зрительный нерв
Б) зрительные рецепторы
В) зрачок и хрусталик
Г) зрительная зона коры
10. Рефлексы, которые не могут быть усилены или заторможены по воле человека,
осуществляются через нервную систему
А) центральную
Б) вегетативную
В) соматическую
Г) периферическую
11. Отдел слухового анализатора, передающий нервные импульсы в головной мозг
человека, образован
А) слуховыми нервами
Б) рецепторами, расположенными в улитке
В) барабанной перепонкой
Г) слуховыми косточками
12. Действие раздражителей вызывает возникновение нервного импульса в
А) чувствительных нейронах
Б) двигательных нейронах
В) рецепторах
Г) вставочных нейронах
13. По чувствительному нейрону возбуждение направляется
А) в центральную нервную систему
Б) к исполнительному органу
В) к рецепторам
Г) к мышцам
14. Пучки длинных отростков нейронов, покрытые соединительнотканной
оболочкой и расположенные вне центральной нервной системы, образуют
А) нервы
Б) мозжечок
В) спинной мозг
Г) кору больших полушарий
15. Рецепторы – это чувствительные образования, которые
А) передают импульсы в центральную нервную систему
Б) передают нервные импульсы со вставочных нейронов на исполнительные
В) воспринимают раздражения и преобразуют энергию раздражителей в процесс нервного
возбуждения
Г) воспринимают нервные импульсы от чувствительных нейронов
16. Соматическая нервная система, в отличие от вегетативной, управляет работой
А) скелетных мышц
Б) сердца и сосудов
В) кишечника
Г) почек
17. Нервные импульсы передаются в мозг по нейронам
А) двигательным
Б) вставочным
В) чувствительным
Г) исполнительным
18. Как называют систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих
нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации
А) нервным волокном
Б) центральной нервной системой
В) нервом
Г) анализатором
19. Действие раздражителей вызывает возникновение нервного импульса в
А) телах чувствительных нейронов
Б) нервных окончаниях двигательных нейронов
В) рецепторах чувствительных нейронов
Г) отростках вставочных нейронов
20. Рефлекторная дуга заканчивается
А) исполнительным органом
Б) чувствительным нейроном
В) рецептором
Г) вставочным нейроном
21. По каким нервам происходит передвижение импульсов, усиливающих пульс?
А) симпатическим
Б) спинномозговым
В) парасимпатическим
Г) черепно-мозговым чувствительным
22. Начальным звеном обонятельного анализатора считают
А) нервы и проводящие нервные пути
Б) рецепторы, расположенные на языке
В) нейроны коры больших полушарий головного мозга
Г) чувствительные клетки с микроворсинками в носовой полости
23. Вегетативная нервная система регулирует работу мышц
А) грудной клетки
Б) конечностей
В) брюшного пресса
Г) внутренних органов
24. Нервные импульсы от рецепторов в центральную нервную систему проводят
А) чувствительные нейроны
Б) двигательные нейроны
В) чувствительные и двигательные нейроны
Г) вставочные и двигательные нейроны
25. Нервные образования в теле человека, воспринимающие раздражения из
внешней среды, - это
А) нервы
Б) рецепторы
В) головной мозг
Г) нервные узлы
26. Парасимпатический отдел нервной системы человека
А) ослабляет волнообразные движения кишечника
Б) ослабляет отделение желудочного сока
В) уменьшает частоту сердечных сокращений
Г) сужает просвет кровеносных сосудов сердца
27. Преобразование раздражений в нервный импульс происходит в
А) двигательных нервах
Б) головном мозге
В) рецепторах
Г) спинном мозге
28. Нервные импульсы передаются от органов чувств человека по нейронам
А) чувствительным
Б) двигательным
В) вставочным
Г) исполнительным
29. Вегетативный отдел нервной системы человека регулирует работу мышц
А) спины
Б) жевательных
В) желудка
Г) конечностей
30. Вегетативная (автономная) нервная система управляет деятельностью
А) внутренних органов
Б) анализаторов
В) скелетных мышц
Г) головного и спинного мозга
31. Нервные импульсы возникают в
А) исполнительных органах
Б) клетках эпидермиса
В) гладкой мускулатуре
Г) рецепторах
32. Воспринимают информацию и преобразуют её в нервные импульсы
А) рецепторы
Б) нервные узлы
В) исполнительные органы
Г) вставочные нейроны
33. Деятельность внутренних органов человека регулируется
А) серым веществом мозжечка
Б) вегетативной нервной системой
В) соматической нервной системой
Г) белым веществом спинного мозга
Итоговая контрольная работа
Вариант №1
1. Основная функция митохондрий - это синтез:
1) АТФ
2) белка
3) углеводов
4) клетчатки
2.Ткань, выстилающую внутреннюю поверхность кровеносных сосудов,
дыхательных путей называют
1) мышечной 2) эпителиальной 3) соединительной 4) нервной
3. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?
1) эпителиальная
2) нервная
3) соединительная
4) мышечная
4. Чем образовано серое вещество мозга?
1) длинными отростками двигательных нейронов
2) отростками чувствительных нейронов
3) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов
4) телами чувствительных нейронов
5. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит
в
1) лёгких 2) во всех клетках организма 3) крови 4) печени
6 Гипофиз выделяет
1) адреналин 2) тироксин 3) гормон роста 4) инсулин.
7. В затылочной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона
2) слуховая зона
3) зона обонятельной чувствительности
4) зрительная зона
8. В состав внутреннего уха входят
1) улитка
2) слуховые косточки
3) слуховой проход
4) барабанная перепонка.
9. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови
2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда
4) из венозной крови
10. Вирус СПИДА поражает
1) лимфоциты
2) тромбоциты 3) эритроциты 4) все клетки крови
11. В каких сосудах происходит газообмен?
1) в аорте 2) в артериях 3) в капиллярах
4) в венах
12. При выдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие 2) носоглотку 3) бронхи
4) трахею
13. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?
1) в тонкой кишке 2) в пищеводе 3) в толстой кишке 4) в желудке
14. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют
1) белки 2) крахмал 3) жиры
4) целлюлозу
15. Выделительную функцию выполняют
1) сердце, кожа, почки
2) кожа; почки, легкие
3) почки, легкие, мышцы
4) кочки, кишечник, сердце
16. Рахит развивается при недостатке витамина
1) D
2) B12 3) С 4) А
17. Условным началом большого круга кровообращения считают
1) правый желудочек
2) левый желудочек
3) правое предсердие
4) левое предсердие
18. Зрительные рецепторы расположены
1) в сетчатке
2) в хрусталике
3) в стекловидном теле
4) зрительном нерве
19. Первичная моча по своему составу сходна с
1) лимфой
2) вторичной мочой
3) межклеточным веществом
4) плазмой крови
20. Больному дифтерией вводят
1) сыворотку
2) вакцину
3) ослабленные микроорганизмы
4) возбудителей болезни
21. Выбери три верных ответа
Внутренняя среда организма образована
А. органами брюшной подлости
Г. содержимым желудка
Б. кровью
Д. межклеточной (тканевой) жидкостью
В. лимфой
Е. ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
22. Укажите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта:
А. Пищевод
Г. Тонкий кишечник
Б. Толстый кишечник
Д. Глотка
В. Ротовая полость
Е. Желудок
23. Установите соответствие между особенностями нервной и гуморальной
регуляции:
ОСОБЕННОСТЬ
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
1. осуществляется через кровь
А. нервная
2. имеет рефлекторный характер
Б. гуморальная
3. осуществляется с участием гормонов
4. участвуют нервные клетки
24. Опишите правила оказания первой помощи при артериальном кровотечении
ВАРИАНТ№ 2
1. Рибосомы - органоиды клетки, отвечающие за:
1) расщепление органических веществ
2) синтез белка
3) синтез АТФ
4) фотосинтез
2. Аппарат Гольджи отвечает за:
1) транспорт веществ по клетке
2) перестройку молекул
3) образование лизосом
4) верны все ответы
3. Ткань, выстилающая внутренние органы
1) соединительная 2) эпителиальная 3) нервная 4) мышечная
4. Кровь какой группы можно переливать всем людям:
1) 0 (I) 2) A (II) 3) B (III) 4) AB (IV)
5. Обеззараживание веществ происходит в
1) лёгких 2) во всех клетках организма 3) крови 4) печени
6. Поджелудочная железа выделяет
1) адреналин 2) тироксин 3) гормон роста 4) инсулин
7. В височной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона
2) слуховая зона
3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная зона
8. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови
2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда
4) из венозной крови
9. Какое вещество, содержащееся в крови, может переносить кислород?
1) глюкоза 2) адреналин 3) гемоглобин 4) инсулин
10. Продолговатый мозг располагается между
1) спинным мозгом и промежуточным 2) спинным мозгом и мостом
3) промежуточным мозгом и средним мозгом 4) промежуточным мозгом и полушарием
11. Газообмен в легких происходит в
1) в артериолах
2) в артериях 3) в капиллярах 4) в венах
12. При вдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие 2) носоглотку 3) бронхи
4) трахею
13. В каком отделе пищеварительного тракта выделяется соляная кислота?
1) в тонкой кишке 2) в пищеводе 3) в толстой кишке 4) в желудке
14. В грудной полости расположены
1) спинной мозг
2) легкие 3) желудок
4) почки
15. Фактором свертывания крови является белок
1) пепсин 2) гемоглобин 3) фибриноген 4) трипсин
16. Цинга развивается при недостатке витамина
1) D
2) B12
3) С
4) А
17. Условным началом малого круга кровообращения считают
1) правый желудочек
2) левый желудочек
3) правое предсердие
4) левое предсердие
18. Слуховые рецепторы расположены
1) в полукружных каналах
2) в улитке
3) в слуховых косточках
4) слуховом нерве
19.Парасимпатическая нервная система
1) повышает кровяное давление
3) учащает дыхание
2) тормозит работу пищеварительного тракта 4) учащает сердцебиение
20. Иммунитет, вызванный после перенесенного заболевания называется
1) естественный врожденный 2) искусственный активный
3) искусственный пассивный 4) естественный приобретенный
21. Выбери три верных ответа
К признакам нервной ткани относят
А.ткань образована клетками имеющими тело и отростки
Б. клетки способны сокращаться
В. между клетками имеются контакты, называемые синапсами
Г. клеткам свойственна возбудимость
Д. между клетками много межклеточного вещества
22. Укажите последовательность расположения отделов головного мозга (начиная со
спинного мозга):
А. промежуточный мозг
Г. мост
Б. средний мозг
Д. кора больших полушарий
В. продолговатый мозг
23. Установите соответствие между особенностями большого и малого круга
кровообращения
ОСОБЕННОСТЬ
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
1. начинается в левом желудочке
А. малый
2. начинается в левом желудочке
Б. большой
3. по артериям течет венозная кровь
4. по венам течет артериальная кровь
5. по венам течет венозная кровь
6. по артериям течет артериальная кровь
24. Опишите правила оказания первой помощи при открытом переломе бедра.