Обучение и воспитание связующего игрока в команде Тугозвонов Сергей Александрович, тренер – преподаватель по волейболу АОУ ДОД Упоровская ДЮСШ Пояснительная записка. ВОЛЕЙБОЛ – это сложная, многообразная игра, требующая изучения и применения в сложных условиях большого количества технических и тактических элементов игры. Развитие волейбола предъявляет высокие требования к универсальной подготовке игроков, как в физическом, так и в технико-тактическом плане. Значит ли это, что команда должна состоять из спортсменов, одинаково играющих в нападении и защите? Ведущие отечественные и зарубежные специалисты отвечают на данный вопрос однозначно – «нет». Поскольку волейбол – командный вид спорта, важное значение имеет умение максимально использовать индивидуальные особенности волейболистов, что выражается в определение каждому члену команды его игровой функции (амплуа), облегчающей организацию атакующих и оборонительных действий в соревновательном противоборстве с командой соперника. Таким образом, можно смело утверждать, что условное деление игроков по функциям давно переросло в важнейшую закономерность игровой деятельности. В современном волейболе различают нападающих первого и второго темпа, связующих игроков и «либеро» (защитника) – по характеру проявления индивидуальных качественных способностей (длина тела, быстрота, прыгучесть, оперативное мышление) и роли в организации атакующих и защитных действий игроков. Поэтому при определении узкой специализации надо исходить не из ограниченности игровых возможностей игрока, а из необходимости целесообразного использования в интересах команды его преимущественных способностей. И чем шире игрок раскроет свои способности, тем в большей мере он будет соответствовать требованиям сегодняшнего волейбола. Как видим, роль универсальной подготовки «связующего» в настоящее время возрастает. Поэтому подготовка его должна осуществляться по двум, тесно взаимосвязанным направлениям: – совершенствование навыков универсальной игры; – совершенствование в навыках игровой функции. Понятно, что в зависимости от периода и этапа учебно-тренировочного процесса соотношение средств универсальной и специализированной подготовки будет неодинаково. Необходимостью овладения методикой подготовки связующих игроков обусловлена актуальность данной работы. Объект исследования: процесс многолетней подготовки волейболистов. Предмет исследования: методика подготовки связующего игрока. Цель: раскрыть значение связующего игрока в волейболе. Задачи: 1. Проанализировать специализированную литературу. 2. Раскрыть принципы построения подготовки волейболистов -«связующих». 3. Привести примерный комплекс методов и средств подготовки связующего. Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию обучения волейболу. Практическая значимость. Работа может быть использована в практической деятельности тренера. Методы исследования: наблюдение, изучение и обобщение передового тренерского опыта, теоретический анализ публикаций на данную тему. Роль связующего игрока в волейболе. Задачи связующего игрока Я волейболом профессионально занимаюсь 6 лет, как тренер-преподаватель всего 7 месяцев. Веду учебно-тренировочные занятия в группах начальной подготовки (мальчики 2000-2001 годов рождения) и в учебно-тренировочных группах с юношами 1994-1996 г.р. С юношами 1994-1996 г.р. провел учебно-тренировочные сборы в августе 2010 года, одна из задач учебно-тренировочных сборов - знакомство с воспитанниками (для определения их уровня физической подготовки, уровня взаимоотношений в группе и т.д.). Кроме того, с данной группой юношей я принял участие в областных соревнованиях по волейболу, где столкнулся с рядом проблем. Основные проблемы команды: Команде не хватает боевого духа, нет стремления к победе. Нет в команде такого игрока, который мог бы завести и поддержать команду в ответственный момент. Проанализировав эти основные проблемы, я решил, что основной упор в своей тренировочной работе на данном этапе мне необходимо сделать на подготовку связующего игрока в команде, так как считаю, что основная умственная нагрузка в основном зависит от «связки», через связующего игрока проходят все мячи после приёма, и от него многое зависит (как даст пас, кому даст пас т т.д.) В современном волейболе различают пять основных амплуа игроков: связующий, диагональный нападающий, центральный блокирующий, доигровщик и либеро. Кто и в каком амплуа будет выступать в данной встрече, решает тренер. Связующий определяет стиль игры команды, именно он выполняет передачу мяча своему нападающему для завершающего удара. Связующий игрок должен обладать высокими надежностью и качеством вторых передач мяча в различных игровых ситуациях. Учитывая, что данная игровая функция предполагает реализацию тактического замысла в игре, к связующим игрокам предъявляются исключительно высокие требования как организаторам игровых действий . Поэтому это, как правило, спокойные и рассудительные спортсмены, блестяще понимающие игру и мгновенно ориентирующиеся в её сложных ситуациях. Среди знаменитых мастеров особенно выделялись россияне Людмила Булдакова и Вячеслав Зайцев, японец Катсутоси Некода, голландец Петер Бланже. До сих пор считается, что адекватного названия для четкого определения амплуа этого игрока не найдено. Разбирая роль «связующего» в разных командах, можно предположить, что это во многом происходит из-за того, что роль таких игроков зависит еще и от стиля игры команды, в которой они играют. В волейболе необычайно высоко значение психологической и духовной составляющей личности. В особенности это касается личности связующего, который должен соединять в себе не только виртуозную технику и незаурядное тактическое мышление (высокий игровой интеллект), но и также сниженную чувствительность к внешним воздействиям отрицательного характера. Последнее обстоятельство делает его полной противоположностью нападающим, чувствительность которых очень высока и все время требует, если так можно выразиться, положительной психологической подкачки. Формально связующий – это тот, кто обычно отдает второй пас, после которого и следует атака. В этом смысле он как бы связывает защиту и нападение. В командах с сильным нападением связующий чаще всего просто подносчик снарядов. Однако такое отношение к роли «связующего» неверно по своей сути. У связующего игрока три основные задачи: 1) техническая – переводить принятый защитой мяч удобным пасом под нападающий удар во время розыгрыша конкретной комбинации или доигровки; 2) тактическая – проводить тактические задачи команды «в жизнь», менять тактику команды в зависимости от противодействия соперника; 3) психологическая – поддерживать благоприятную обстановку в команде, предупреждать и ликвидировать критические моменты в процессе игры. Игровое лицо команды во многом определяется манерой игры связки. Манера же игры связки – это, как правило, неповторимое сочетание индивидуальных свойств игровой и человеческой личности «связующего». И чем более оригинально это сочетание, тем более непохожей на другие может сложиться, в конечном итоге, команда. Подготовка связующего игрока. Подготовка волейболистов – связующих – это сложный многолетний процесс. Поэтому успешное решение задач подготовки предполагает четкое планирование учебнотренировочной работы. Оно позволяет определить содержание многолетнего процесса, выбрать направление деятельности, эффективные средства и методы. Практика работы и научные исследования показывают, что период собственно подготовки связующего игрока составляет 5–7 лет (от этапа определения функции до этапа завершения развития мастерства). Процесс подготовки связующего в целом можно условно разделить на четыре этапа: начальной подготовки, отбора и специализации, развития и совершенствования мастерства, стабилизации мастерства. Каждому этапу присущи определенные направления, задачи и средства. В условиях спортивной школы, конечно же, целесообразно говорить о следующих этапах подготовки связующего игрока: 1 этап – формирование двигательных способностей (11-14 лет) 1 подэтап – выявление качественных особенностей (13-14 лет). 2 тап – отбор, специализация. 3 этап – Развитие и совершенствование мастерства (17-22 лет). Первый этап начальной спортивной подготовки основывается на принципе физического воспитания – всестороннем гармоническом развитии личности. Конкретные задачи и содержание подготовки первого этапа с учетом специфики волейбола в равной мере применительны ко всем занимающимся 10–12 лет. Универсальная постановка задач и выбор средств на данном этапе исключает какое-либо деление игроков по функциям. Мой тренерский подход к воспитанию связующего игрока состоит в том, что я применяю индивидуальный подход к игроку. Проявляется это в дополнительных коротких тренировках, и дополнительной тренировочной работе после основной тренировки. Тренерский процесс заключается в том, чтобы подготовить игрока как физически, так и психологически. Я в своей тренерской работе, для обучения и воспитания связующего игрока ставлю следующие задачи: Воспитание специальных физических качеств «связующего». Обучение и совершенствование техники и тактики игры. Воспитание морально-волевых качеств. Для реализации данных задач применяю на тренировках специальные игры для улучшения взаимоотношения в команде. Большую роль также отвожу беседам с учащимися о взаимоотношениях в команде, о том, как каждый игрок может поддержать команду. Воспитание специальных физических качеств связующего игрока базируется на развитии основных физических качеств, с учетом специфики и условий волейбола и обеспечивает более быстрое овладение рациональной техникой и успешное формирование тактических умений. Совершенное овладение техникой игры является основным звеном учебно-тренировочной работы. Связующий игрок должен овладеть рациональной, наиболее целесообразной техникой, эту технику необходимо сделать доступной для него, то есть привести её в соответствие с уровнем его возможности. Средствами являются подводящие, подготовительные упражнения, а также упражнения по технике и тактике. Параллельно с изучением технических приемов изучается и тактика игры – это педагогический процесс, направленный на достижение эффективного применения технических приемов в сложной игровой обстановке с помощью тактических действий. Основу тактической подготовки составляют специальные качества и способности и умение гибко использовать технические приемы. Я считаю, что для совершенствования «связующего» нужны дополнительные тренировки в старших группах волейболистов, где каждый игрок уже имеет свое амплуа на площадке и совершенствует, отрабатывает свою роль в игре волейбол. На начальном этапе подготовки все равны и должны уметь выполнять все действия, которые есть в волейболе (приём, защита, нападение, подача, блокирование и пас). Затем идет отбор и специализация игрока на своё место в команде. Специализация связующего игрока. Важное значение для определения роли каждого игрока в команде на учебнотренировочном этапе обучения юных волейболистов приобретает отбор. Необходимость отбора обусловлена тем, что не каждый человек может добиться высот мастерства. Как в ряде других видов деятельности, в спорте вершин достигают немногие. Поэтому одна из главных задач отбора - поиск талантов. Но в спортивных играх невозможно ориентироваться только на людей с выдающимися способностями. Поэтому учебнотренировочная группа комплектуется из способных спортсменов, среди которых есть и таланты. В таких условиях имеется благоприятная почва как для расцвета особо одаренных, так и для максимального совершенствования остальных игроков. Требования, предъявляемые видом спорта, формируют спортивную пригодность. Она включает: специальную подготовку, квалификацию, состояние здоровья, морфологические и психофизические особенности. Понятие пригодности предусматривает, что не только человек подходит к той или иной спортивной деятельности, но и последняя соответствует ему. Понятие спортивной деятельности включает следующие компоненты: физические данные и состояние здоровья, уровень квалификации, сознательность и общественная активность, способности, личные специфические качества, направленность личности и мотивация, адаптация и поведение, образ жизни. Ведущими психологическими компонентами спортивной пригодности являются: направленность личности, волевые и психические качества, а также свойства нервной системы, которые связаны с процессом развития способностей. Когда отбор выполнен, у каждого игрока появилось своё место в команде и к каждому нужен индивидуальный подход. На этом этапе начинается работа индивидуально с каждым ребёнком. Я выделяю больше внимания на игроков, выполняющих роль «связующего», это центр команды, через него идёт вся игра. Этому и посвящена моя работа. 1. Теоретическая подготовка «связующего» - личность спортсмена (нравственные и волевые качества, спортивный этикет). Теоретическая подготовка включает ряд мероприятий, последовательное проведение которых способствует, во-первых, освоению и расширению общетеоретических и специальных знаний (закономерности построения игровых действий с учетом пространственно-временных параметров) и, во-вторых, выработке четких представлений о действиях с учетом конкретных (типичных) игровых условий, задач в игре, партнеров по команде и соперника. Фундаментом теоретической подготовки должно служить знание наиболее общих положений игровой деятельности («законов»), вытекающих из особенностей игры и функции связующего игрока. Практическая подготовка Общая физическая подготовка - развитие кондиционных и координационных способностей, повышение функциональной подготовленности (увеличение объема и интенсивности, используемых упражнений, за счет качественных преобразований, совершенствование ранее приобретенных двигательных умений навыков и формирование новых, исправление грубых ошибок в технике, их корректировка.) Специальная физическая подготовка - Развитие и закрепление специальных двигательных умений и навыков, повышение специальной выносливости (увеличение объема специально-подготовительных и специально-развивающих упражнений общего и избирательного воздействия, используемых, как в подготовительном, так и в соревновательном периодах). Особое место в специальной физической подготовке связующих отводится воспитанию скоростно-силовых качеств – силы и быстроты. В связи с тем, что в волейболе преимущественное значение имеет скорость сокращения мышц, от которой во многом зависит эффективность выполнения технических приемов (высота и внезапность прыжка, дальность и своевременность передач и т.д.), нужно применять широкий комплекс упражнений, направленных на развитие силы мышц и скорости их сокращения. Сюда должны входить упражнения с отягощением (малым – для выполнения с максимальной скоростью и с относительно большим, главным образом общим), прыжковые упражнения (в том числе и с отягощением) – метод статико-динамического развития прыгучести, а также специальные упражнения, непосредственно связанные с основными техническими приемами игры. Поскольку быстрота – качество комплексного характера, здесь незаменимы специально подобранные эстафеты. В целом все упражнения, направленные на развитие физических способностей связующего, можно выделить в следующие группы: 1. Для воспитания быстроты перемещения. 2. Для воспитания быстроты ответных действий. 3. Для воспитания силы мышц, участвующих в выполнении основного игрового приема – передачи мяча. 4. Для воспитания силы и быстроты сокращения мышц, участвующих в выполнении подач и нападающих ударов. 5. Для воспитания прыгучести. Техническая подготовка - Совершенствование техники паса с любого места (выполнение задания в различных условиях.). Совершенствование навыков передачи мяча сверху двумя руками, а также умения атаковать с первой передачи и блокировать. Специализированная подготовка проводится по специальной программе в форме индивидуальных упражнений, упражнений в парах, упражнений в группах (только связующие, связующие – нападающие). Важно добиться высокой точности передачи и обеспечить е стабильную надежность. Связующий должен научиться скрывать свои намерения, применять отвлекающие действия. Связующий должен в совершенстве владеть блокированием, Этому также я уделяю внимание в процессе специализированной технической подготовки. Тактическая подготовка. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса с учетом игровой функции волейболиста в команде предполагает специализацию не только технической, но и тактической подготовки. В тактическую подготовку связующего в первую очередь входят тактические действия, связанные с передачей мяча для нападающего удара. Тактическое мастерство связующего совершенствуется с помощью упражнений подготовительных, подводящих, по технике и тактике, индивидуально и во взаимодействиях 2-6 игроков. Широко используют и упражнения для связующих из раздела технической подготовки, но им придают тактическую направленность – дают специальные задания, используют сигналы, вносят в них элементы выбора действий. Необходимо научить связующего до последнего момента скрывать возможное направление и характер передачи мяча, отвлекающим действиям. Дальнейшее развитие тактических умений проходит в процессе совершенствования тактических действий в индивидуальных, групповых и командных игровых упражнениях, а также в учебных, контрольных играх и соревнованиях. Воспитательная работа и психологическая подготовка - осуществляется на учебнотренировочных занятиях, учебно-тренировочных сборах, соревнованиях, она тесно связана с воспитательной работой с волейболистами. Волейбол предъявляет специфические требования к определенным психическим функциям спортсменов. И это нужно учитывать в тренировочном процессе. Волейбол как командная игра предъявляет своеобразные требования к спортсменам, которые должны на площадке сопереживать все перипетии спортивной борьбы, идентично воспринимать конкретные игровые ситуации и на основании этого целесообразно строить свои игровые действия (команда – одно целое, действуют в едином порыве и т.п.). После дополнительной работы со связующим игроком, я столкнулся с психологическими проблемами игрока, которому была отведена эта роль: 1. «Звёздная болезнь игрока» - превосходство перед своими товарищами по команде. 2. Безответственный подход к основным тренировкам. 3. Чувствует себя незаменимым игроком в команде. Эту проблему я решил, отведя роль дополнительного связующего игрока, другому игроку в команде. Когда он почувствовал, что его могут заменить на другого игрока, у них началась соревновательная борьба за место в команде, они старались, оставались дополнительно и тренировочный процесс проходил в полную силу. Я пришёл к таким выводам, что индивидуальный подход нужен к каждому игроку, но у меня пока получается только со «связующим». Таким образом, я для себя определил следующие важные задачи психологической подготовки: 1. Воспитание моральных качеств юных спортсменов, мотивации занятий спортом, волейболом. 2. Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости, выдержки, самообладания, решительности, смелости, инициативности и дисциплинированности. Высокий уровень развития волевых качеств необходим для достижения эффективности соревновательной деятельности волейболиста в напряженных игровых ситуациях. 3. Целенаправленное развитие психических функций применительно к требованиям волейбола. 4. Воспитание способности управлять эмоциями. Самообладание и эмоциональная устойчивость помогают волейболисту избегать излишне нервного возбуждения, сохранять координацию и точность движений, четкость тактического мышления. 5. Установление и воспитание совместимости спортсменов в процессе совместной деятельности в составе команды и отдельных её звеньев. Важность этой задачи вытекает из специфики волейбола как командного вида спорта. 6. Адаптация к условиям соревнований. Волейболист должен научиться эффективно применять в игре и на соревнованиях все то, чему он научился в процессе тренировочных занятий. Заключение В результате проделанной работы я пришел к следующим выводам: 1. Подготовка волейболистов - связующих – это сложный многолетний процесс. Поэтому успешное решение задач подготовки предполагает четкое планирование учебнотренировочной работы. Оно позволяет определить содержание многолетнего процесса, выбрать направление деятельности, эффективные средства и методы. 2. Связующий определяет стиль игры команды, именно он выполняет передачу мяча своему нападающему для завершающего удара. 3. В волейболе необычайно высоко значение психологической и духовной составляющей личности. В особенности это касается личности связующего, который должен соединять в себе не только виртуозную технику и незаурядное тактическое мышление (высокий игровой интеллект), но и также сниженную чувствительность к внешним воздействиям отрицательного характера. 4. Хороший связующий должен предугадывать критические моменты игры и своевременно их ликвидировать. Еще одно важное умение, которое следует развивать у связующего, – умение маскировать свои действия от противника. ЛИТЕРАТУРА 1. Волейбол: Учебник для вузов физ. культуры / Под ред. А.В. Беляева, М.В. Савина. – М., 2002. 2. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для ин-тов физкультуры. – М., 1991. 3. Клещев Ю.И. Отбор в спортивные школы и принцип комплектования команд.// Тюменская областная детско-юношеская школа олимпийского резерва, Тюмень, 2008 г. 4. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства: учебник для студ. Высш.учеб.заведений; под. Ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портного. – 3 –е изд., - М.: Издательский цент «Академия», 2008. 5. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для студ. высш. учеб. Заведений; под ред. Ю.Д. Жедлезняка, Ю.М. Портнова. – 5-е изд., М.: Издательский центр «Академия», 2008. 6. Сборник материалов победителей областного конкурса авторских программ и методических материалов физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности.// Тюменская областная детско-юношеская школа олимпийского резерва, 2009. 7. Шнейдер В.Ю. Методика обучения игре в волейбол.// Тюменская областная детско-юношеская школа олимпийского резерва Тюмень, 2008. 8. Сайт www.volley-ball.ru