УМК-БИНОМ

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
УМК «Мир нанотехнологий». Перспективы
http://www.lbz.ru
[email protected]
http://metodist.lbz.ru
[email protected]
http://gazeta.Lbz.ru
Москва, 2011
УМК «Школа БИНОМ» и
проект «Наша новая школа»
«…главным результатом школьного образования должно стать его
соответствие целям опережающего развития. Это означает, что
изучать в школах необходимо не только достижения прошлого,
но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем»
«…ключевой характеристикой такого образования становится не
только передача знаний и технологий, но и формирование
творческих компетентностей, готовности к переобучению»
Национальная образовательная инициатива
«НАША НОВАЯ ШКОЛА»
Москва, 2011
УМК-БИНОМ и
новый образовательный стандарт
В рамках стандартов второго поколения предусмотрено комплексное
изучение дисциплин по предметным областям.
Важнейшее место в школьном образовании занимает Предметная
область «Естественные науки» (химия, физика, биология) и
«Математические науки» (математика и информатика).
Издательство ориентирует формирующееся содержание УМК-БИНОМ
естественно-математического образования на развитие системного
мышления школьников на основе математического и
информационного моделирования, как современного средства
познания природы, становления исследовательской
деятельности школьников в системе естественно-математического
образования и формирования единой картины мира
Москва, 2011
УМК-БИНОМ «Математика»
Математика выступает как системообразующий предмет,
обеспечивая изучение реальных химических, физических,
биологических процессов математическим аппаратом,
формируя навыки анализа и представления о
фундаментальных математических понятиях, методах и
инструментах формализации получаемых знаний, гарантируя
«…приобретение навыков логического и алгоритмического
мышления»*
*Фундаментальное ядро содержания общего
образования: проект / Рос. акад. образования.
М., 2008.
Москва, 2011
УМК-БИНОМ «Информатика»
«…Информатика имеет очень большое и все возрастающее
число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Можно
сказать, что она представляет собой метадисциплину,
имеющую общенаучный язык, своеобразную познавательную
«латынь»…»*
Информатика выступает как связующий компонент системы
естественнонаучного образования в школе, являясь
методологической и методической базой познавательной
деятельности учащихся на основе преобразования
формальных представлений исследуемых процессов в их
информационные модели
*Фундаментальное ядро содержания общего
образования: проект / Рос. акад. образования.
М., 2008.
Москва, 2011
УМК-БИНОМ «Физика»
Физика, используя методы научного познания и математический
аппарат, изучает физические явления, двигаясь от
эмпирических фактов через гипотезу и модель к научной
теории.
«…школьный курс физики — системообразующий для
естественных учебных предметов, поскольку физические
законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,
географии и астрономии»*
*Фундаментальное ядро содержания общего
образования: проект / Рос. акад. образования.
М., 2008.
Москва, 2011
УМК-БИНОМ «Химия»
«…химические знания, наряду с физическими, находятся в
центре естествознания и наполняют конкретным содержанием
многие фундаментальные представления о мире. Кроме того,
определенный объем химических знаний, необходим как для
повседневной жизни, так и для деятельности во всех областях
науки, народного хозяйства, в том числе не связанных с химией
непосредственно»*
*Фундаментальное ядро содержания общего
образования: проект / Рос. акад. образования.
М., 2008.
Москва, 2011
УМК-БИНОМ «Биология»
Биология дает возможность полнее всего применять для
решения реальных проблем физические и химические знания.*
Изучение биологических объектов позволяет проанализировать
процессы взаимодействия в сложных многоуровневых системах
– организмах растений и животных, экосистемах и др., понять
механизмы регуляции, устойчивости систем к внешним
воздействиям.
*Фундаментальное ядро содержания общего
образования: проект / Рос. акад. образования.
М., 2008.
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Обеспечение соответствия содержания УМК концепции
образовательных стандартов второго поколения
Безусловная реализация требований действующих ГОС и
кодификаторов ЕГЭ
Максимальный учёт в составе УМК учебных потребностей
как ученика, так и учителя
Ориентация на использование разнообразных технических
ресурсов по предмету и цифрового оборудования для ЕН
лабораторий
Ориентация на использование государственных и авторских
цифровых образовательных ресурсов
Обеспечение единства всех УМК средствами
унифицированного аппарата навигации по учебникам
Открытая методическая среда поддержки УМК
www.metodist.Lbz.ru
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
Типовой состав
Состав УМК отражает принцип комплексарности учебно-методических
материалов, направленных на реализацию ступени образовательного
стандарта по предметной области. Каждый элемент комплекса
дополняет содержание и функциональные возможности другого
УМК включает в себя:
z
z
z
z
z
z
полиграфические издания;
электронные приложения мультимедиа объектов на CD, цифровое видео
на DVD, сетевые образовательные ресурсы;
взаимодействие авторского коллектива УМК с учителями на сайте
методической службы;
телелекции: прямые трансляции видеолекции и он-лайн сетевые
консультации ученых для школ
Олимпиады и конкурсы
Форумы и сетевые сообщества – сайт поддержки УМК
Комплекс как система УМК по предметам обеспечивает потребности
учащегося и учителя в изучении предмета с учетом межпредметных
связей
Москва, 2011
Место УМК
«Мир нанотехнологий»
в естественно-математическом образовании
Нанотехнологический
УМК
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
научные опоры
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
научные опоры
Включение в предметные задания элементов математического и
информационного моделирования явлений и процессов в физике,
химии и биологии, реализация этих моделей средствами
компьютерного моделирования:
z
z
z
z
z
Схемы и таблицы (информационные структуры)
Множества и отношения (видовое разнообразие)
Логические и алгоритмические инструменты исследования (индукция и
дедукция, формализация, корреляции, связи, закономерности)
Понятие системы (система счисления, информационная система,
система единиц измерения, система координат, периодическая система,
систематика растений и животных)
Изучение моделей на основе синтеза и анализа (модель строения атома,
модель фотосинтеза и биосинтеза белка, материальная точка,
математический маятник, модели молекул химических соединений,
модель идеального газа и др.)
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
деятельностные опоры
Для ученика
1. Начальная ступень: сформированы элементы логического
мышления, понятия система и модель
2. Основная ступень: усвоены основы алгоритмического
мышления, категории систематизации и моделирования в
формировании опыта исследовательской деятельности
введены в общеучебную практику
3. Старшая ступень: сформирована культура ЕН исследования
как ключевого инструмента перехода к профессиональному
образованию выпускника школы
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
деятельностные опоры
Средства компьютерного моделирования для учащихся (www.fcior.edu.ru)
Москва, 2011
ЭОР к УМК
Федеральный портал
«Российское образование»
http://www.edu.ru
Перечень Федеральных
образовательных порталов
http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm
Электронные образовательные ресурсы
«Школьная медиатека»
Единая коллекция ЦОР
http://school-collection.edu.ru/
Федеральный центр
информационно-образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru/
Авторские ЦОР и ЦОР
издательства БИНОМ
http://metodist.lbz.ru
Москва, 2011
УМК «Мир нанотехнологий»
Опорные принципы построения
Начальная школа
Альбом «Мир
нанотехнологий»
Медиа‐альбом
СД
Серия плакатов
«Нанотехнологии
вокруг нас
WWW
Интернет‐викторина
Основная школа
Математика и информатика
Предметы ЕН цикла
Физика
Химия
Биология
Факультативный курс:
‐ Учебное пособие
‐ Лабораторный журнал
- WWW‐Видеолекции
«Мир нанотехнологий»
Старшая школа
Элективный курс
«Нанотехнологии»
Учебное пособие
Научная книга
WWW
Всероссийская
нанотехнологическая
олимпиада
ЗАДАЧНИК
WWW
Сетевой клуб «Нанометр»
Сайт Лиги школ нанотех
Портал «Нанотехнологии»
Москва, 2011
УМК «Мир нанотехнологий»
ВИДЕОЛЕКЦИИ
http://metodist.lbz.ru/iumk/nano/lections.php
Москва, 2011
http://www.lbz.ru/katalog/products/literatura-dlja-vuzov-20030/nanotehnologija
Библиотека Нанотехнологий
издательства БИНОМ - каталог
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
в информационной среде школы
Сайт производителя НАНОЭДЬЮКАТОРА
http://www.ntmdt.ru/
Раздел «Центр обучения» на корпоративном сайте ЗАО «НТ-МДТ»
http://www.ntmdt.ru/page/primer
Федеральный интернет-портал «Нанотехнологии и наноматериалы»
http://www.portalnano.ru/
Портал «Национальная нанотехнологическая сеть»
http://www.rusnanonet.ru/
Сайт «Нанометр»
http://www.nanometer.ru
Москва, 2011
УМК «Мир нанотехнологий»
Опорные принципы построения
http://metodist.lbz.ru/iumk/nano/
Москва, 2011
Лаборатория «Наноэдьюкатор» в
школах России
Москва, 2011
http://gazeta.lbz.ru/
«Наноэдькатор в школах России»
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
методическая среда
Телекурсы для ИПКРО: образовательное видеокольцо
http://binom.vidicor.ru
Двустороннее соединение
«Автор-аудитория в ИПКРО»
Участники образовательного видеокольца:
Екатеринбург (НПЦ «Видикор»)
Москва (издательство «БИНОМ» )
Нальчик (РЦДО) и школы КБР
Петрозаводск (ИПКРО)
Архангельск (ИПКРО)
Новосибирск (НГУ, ОблЦИТ)
Якутск (ИПКРО)
Иркутск (ИПКРО)
Рязань (ИПКРО)
Московская область (ПАПО)
Все субъекты Северо-Кавказского ФО (РУЦ)
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
Опорные школы
Москва, 2011
УМК-БИНОМ
Системный эффект
Для учителя
1. В школе формируется единая педагогическая бригада учителей
предметов цикла «Естественные науки» и «Математические
науки», позволяющая достичь синергетического результата
обучения
2. Обеспечено межпредметное взаимодействие на регулярной
основе на всех ступенях обучения
3. Активно используются комплексы ресурсов информационной
среды школы и сетевые ресурсы
Москва, 2011
Руководство проекта
Директор проекта
М.Н. Бородин – Генеральный директор
издательства БИНОМ
[email protected]
Научно-методическое
сопровождение
Методическая служба издательства БИНОМ
www.metodist.lbz.ru
[email protected]
Директор службы – Цветкова М.С.
Экспертная группа издательства БИНОМ
(учёные РАО, РАН, МГУ, ПГУ, НГУ, ВГУ и др.)
Экспертиза проекта
Научный руководитель – Пентин А.Ю.
Учителя опорных школ
субъектов РФ
Москва, 2011