Характеристика обучающегося

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Фамилия, имя:
Год, число, месяц рождения:
Состав семьи (с кем живёт):
Внешний вид, физический статус:
А) Внешний вид: неряшливый\ аккуратный.
Б) Физическое развитие: хорошее \ среднее \ ниже среднего \
соответствует \ не соответствует возрасту.
В) Состояние зрения, слуха.
Г) Субъективные жалобы ( болезненные симптомы, часто
жалуется на тошноту, усталость, бессонницу, слабость,
головокружение).
Моторная сфера:
А) Выражение лица: осмысленное или нет; мимика: живая \ вялая.
Б) Движения: координированы \ некоординированы \ неловки \
медлительны \ суетливы \ навязчивое, автоматическое,
двигательное беспокойство \ расторможенность \ нарушены
тонкие дифференцировочные движения \ ограничение движений (
леворукость, парезы, параличи);
В) Речь: чистая \ нарушено звукопроизношение \ заикание;
словарный запас: богатый \ бедный \ средний; способность \
неспособность выражать свои мысли.
Учебная деятельность:
А) Общее умственное развитие: высокое \ среднее \ низкое; запас
представлений об окружающей действительности (хозяйственнобытовые, пространственные, временные) соответствует \ не
соответствует возрасту.
Б) Успеваемость: преобладающие оценки «3» \ учится едва на «3» \
не успевает \ учится на «8» \ учится на «9».
В) Способность к учебной работе:
- усваивает \ не усваивает учебный материал; заучивает
механически, воспроизводит \ не воспроизводит услышанное
(воспроизводит на уровне пересказа или в форме вопросовответов; ответы на вопросы распространённые \ односложные);
- с одного вида деятельности на другой переключается быстро \
медленно;
- старательность и организованность в учебной деятельности;
- интерес к знаниям: учится с интересом \ без интереса; проявляет
интерес к отдельным предметам (указать).
Отношение к своим удачам или неудачам ( безразличное,
болезненное, адекватное). Связаны ли неудачи с отклонениями в
поведении.
Г) Умения в учебной работе. Умеет работать над учебным
материалом или может только при постоянной помощи учителя.
Уровень самостоятельности в учебной деятельности (полностью
самостоятельно выполняет задание \ с помощью учителя;
домашнее задание – с помощью родителей).
Д) Уровень сформированности навыков по предметам ( в
соответствии с программными требованиями):
- чтение: послоговое \ беглое \ осмысленное \ неосмысленное.
Пересказ в форме «вопрос-ответ», свободно пересказывает.
Пересказ только по опорным вопросам. Ответы односложные;
- письмо: при письме допускает недописывания, замены или
перестановки букв. Способен или не способен понимать
обобщённый характер правила и применять его на практике;
- математика: в пределах какой счётной единицы считает____,
счёт отвлечённый или лишь на конкретном материале? Работает
самостоятельно \ отсутствует самостоятельность при решении
задач. Программные задачи ученик может решить самостоятельно
\ при помощи учителя.
Трудовая деятельность:
А) Отношение к труду: относится пренебрежительно \ любит
трудиться ( на уроках ручного труда, в мастерских, в быту, любит
выполнять отдельные трудовые поручения по классу, избегает
поручений).
Б) Способность к трудовой деятельности. Легко \ с трудом
овладевает трудовыми навыками \ невозможно сформировать
трудовые навыки.
Черты характера и особенности личности:
А) Весёлый, хмурый, живой, вялый, общительный, замкнутый,
жизнерадостный, справедливый, инициативный,
безынициативный, спокойный, самоуверенный, с низкой
самооценкой, добрый, злой, мягкий, грубый, не умеющий себя
защитить, умеющий постоять за себя.
Б) Мышление. Конкретный характер мышления: трудность в
установлении причинно-следственных связей, при сравнении,
обобщении. Неспособность к формированию цепочки логических
связей, фрагментарность мышления. Некритичность ( не в
состоянии дать оценку своему поступку, представить его
последствия). Мышление логическое.
В) Память. Механическая, смысловая, Медленно усваивает всё
новое, лишь после многократных повторений. Быстро забывает
воспринятое, не умеет \ умеет пользоваться самостоятельно
приобретёнными знаниями и умениями на практике.
Г) Внимание. Произвольное или непроизвольное, неустойчивое
или устойчивое, рассеянное ( ученик крайне отвлекаем,
неспособен на длительное время сконцентрировать внимание на
изучаемом предмете).
Д) Эмоционально-волевая сфера. Эмоционально лабильный (смена
настроения от внешних причин и без видимых причин). Степень
сопротивляемости внешним влияниям (высокая, средняя, низкая),
подражаемость, внушаемость. Безвольный, легко подчиняется
чужому влиянию, не способен \ способен на длительные волевые
усилия.
Поведение:
А) Возбудимый, раздражительный, спокойный, агрессивный,
доброжелательный, склонный к аффектам, конфликтный,
бесконфликтный, мстительный, хмурый, недовольный, склонный
всегда считать себя обиженным. Настроение приподнятое \
угнетённое. Срывы в учёбе, поведении. Асоциальное поведение (
склонен к воровству, токсикомании, наркомании, алкоголизму,
курению, к бродяжничеству, пропуску уроков без видимых
причин).
Б) Поведение в детском коллективе.
Отношение с товарищем: миролюбивый, конфликтный,
агрессивный, жестокий. Есть ли близкие друзья. Роль в детском
коллективе. Участие в детских игра; принимают ли дети в игру
(да\нет).
В) Поведение со взрослыми.
Грубый, без чувства дистанции, дисциплинированный, ласковый,
послушный, навязчивый. Методы воздействия состороны
взрослых. Их эффективность.
Г) Поведение дома, в быту: отношение к родителям, братьям,
сестрам.
Родители:
- не тревожаться за успехи детей, пренебрегая их интересами;
- строят отношения с ребёнком на фоне полного безразличия к его
жизни;
- свои обязанности по воспитанию и обучению ребёнка
перекладывают на школу.