СПЕЦИФИКАЦИЯ КМ для квалификационных испытаний при

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
Центр оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных материалов
для квалификационных испытаний
при проведении аттестации преподавателей детских школ искусств
на соответствие занимаемой должности
Анадырь, 2013 г.
Цель работы – оценка уровня квалификации преподавателей детских школ
искусств занимаемым ими должностям.
Документы, определяющие содержание работы
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Порядок аттестации педагогических работников государственных и
муниципальных
образовательных
учреждений
(утвержден
приказом
Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 №209).
3. Единый квалификационный справочник должностей руководителей,
специалистов и служащих» (Приказ от 26 августа 2010 года № 761н), раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного
образования детей (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от
26 июня 2012 года №504).
Структура и содержание работы
Работа представляет собой вариативную часть квалификационных
испытаний на соответствие ими занимаемой должности – преподаватель детской школы
искусств.
Педагогу предлагаются задания, связанные непосредственно с теми
областями педагогической науки и практики, в рамках которой он осуществляет
профессиональную деятельность.
Задания работы оценивают качество знаний и действий, обеспечивающих
эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных
профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической
деятельности.
Работа состоит из пяти блоков:
1. «Нормативно-правовые и теоретические основы образования в Российской
Федерации»;
2. «Методическое обеспечение воспитательного и образовательного
процесса в учреждении образования на современном этапе»;
3. «Информационно-коммуникационные технологии»;
4. «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды
в современных условиях»;
5. Психолого-педагогическая задача (решение 2-х задач).
Общее число заданий в работе – 22.
Общее время выполнения работы – 90 минут.
Задания распределяются с учётом уровня сложности и времени,
необходимого на его выполнение:
- 20 заданий с выбором ответа (А);
- 2 задания с развернутым ответом (С).
Таблица 1
План квалификационной работы
№п/п
Наименование
раздела
1.
Нормативноправовые и
теоретические
основы образования
в Российской
Федерации
2.
Методическое
обеспечение
воспитательного и
образовательного
процесса
в учреждении
образования на
современном этапе
Элементы
Тип
Кол-во
Макс.
содержания,
задания заданий
балл за
проверяемые
выполнение
заданиями КМ
Закон
РФ
«Об
образовании».
Права и обязанности
А
1
1
педагогического
работника.
А
1
1
Цели
и
задачи
педагогической
деятельности.
Типовое положение об
образовательном
учреждении
А
3
3
дополнительного
образования
детей
(утверждён приказом
Министерством
образования и науки
РФ от 26 июня 2012
года №504).
Концепция
общенациональной
А
1
1
системы выявления и
развития
молодых
талантов.
Понятие «обучение».
А
1
1
Современные
технологии обучения,
их цели, содержание и
А
1
1
методики применения.
Структура
и
С
1
5
содержание портфолио
для педагога.
Основные факторы и
А
1
1
условия
развития
личности ребёнка.
Методы мотивации в
А
1
1
обучении.
Результативность
образовательного
А
1
1
процесса. Воспитание
и развитие ребёнка,
А
1
1
согласно Конвенции о
правах
ребёнка.
Уровни
освоения
образовательных
А
1
1
3.
4.
5.
Информационнокоммуникационные
технологии
Здоровьесберегающ
ие подходы к
формированию
образовательной
среды в
современных
условиях
Психологопедагогические
задачи
Всего:
программ.
Принципы адресации в
сети Интернет (адрес
ресурса,
Web-сайта,
адрес
электронной
почты). Составляющие
персонального
компьютера.
Назначение клавиш на
клавиатуре.
Понятие «здоровье»,
«здоровьесберегающие
образовательные
технологии».
Образовательные
технологии, наносящие
ущерб здоровью
учащихся и педагогов.
Основные направления
здоровьесберегающей
работы в ОУ.
Решение психологопедагогической задачи
А
1
1
А
1
1
А
А
2
1
2
1
А
1
1
А
С
1
1
1
5
А-20
С-2
22
30
Таблица 2
Распределение заданий по максимальному первичному баллу
№
п/п
Наименование раздела
1
Нормативно-правовые и
теоретические основы
образования в Российской
Федерации
Методическое обеспечение
воспитательного и
образовательного процесса
в учреждении образования
на современном этапе
Информационно-
2
3
Число
заданий
Максимальный
первичный балл
Процент
максимального
первичного
балла за задания
от
максимального
первичного
балла за всю
работу
6
6
20%
8
12
40%
4
4
13,3%
4
5
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
подходы к формированию
образовательной среды в
современных условиях
Психолого-педагогическая
задача
Итого
3
3
10%
1
5
16,7%
22
30
100%
Таблица 3
Специфика проверки квалификационной работы
При оценивании задания с выбором одного правильного ответа из
нескольких предложенных (1-20) ставится:
1 балл – выбор сделан правильно,
0 баллов - выбор сделан неверно.
При оценивании задания с развёрнутым ответом (21-22) ставится:
Задание 21 – «Структура и содержание портфолио для педагога»:
5 баллов – Педагог обнаруживает полноту и глубину научных знаний по
предложенному вопросу; фактические ошибки отсутствуют;
4 балла – Педагог обнаруживает полные научные
знания
по
предложенному вопросу, но допускает одну фактическую ошибку;
3 балла – Педагог обнаруживает неполные и неглубокие научные знания по
предложенному вопросу, отвечает на него упрощённо, допущено три
фактические ошибки;
2 балла - Педагог обнаруживает крайне неполные и неглубокие научные
знания по предложенному вопросу, отвечает на него очень упрощённо,
допускает три фактические ошибки;
1 балл – Педагог обнаруживает крайне слабые знания по предложенному
вопросу, допущено более трех фактических ошибок;
0 баллов – задание не выполнено.
При оценке результатов Задания 22 – «Решение психолого-педагогической
задачи» будет учитываться конструктивность предложенного Вами способа решения
задачи, его обоснованность. За решение каждой задачи Вы можете получить от «0» до «5»
баллов:
1. Точность и полнота условия задачи.
Проводится оценка уровня сформированности профессиональных
компетенций, направленных на организацию эффективной работы с информацией,
ее адаптацией к особенностям процесса обучения и воспитания, формулировку
учебной (воспитательной) проблемы.
0 баллов – условия задачи не конкретизированы или конкретизированы
неточно, не в полной мере.
1 балл – условия задачи конкретизированы точно и в полной мере.
2. Конструктивность выбранного способа решения.
Проводится оценка уровня сформированности профессиональных
компетенций, направленных на осуществление процесса обучения (воспитания) с
учетом психофизиологических особенностей детей.
0 баллов – вариант решения отсутствует или является антипедагогическим.
Предлагается такой вариант решения, при котором проявляющиеся трудности и
проблемы обучающихся, педагогов, родителей усилятся. В ответе может
проявиться негативное отношение к другим участникам образовательного
процесса.
1 балл – приведен вариант решения задачи нейтрального типа. Ситуация не
станет хуже, но и не улучшится. Обучающий и воспитательный эффект будут
минимальными.
2 балла - дан конструктивный вариант решения задачи. Предложенный
вариант будет способствовать достижению определенных педагогических целей,
формированию позитивных новообразований в форме знаний, умений и качеств
личности обучающегося.
3. Обоснованность выбранного способа решения.
Проводится оценка уровня сформированности профессиональных
компетенций, направленных на рефлексию результатов процесса обучения
(воспитания).
0 баллов – обоснование отсутствует или является обоснованием
антипедагогического варианта решения задачи.
1 балл – обоснование является не существенным, не подкреплено знаниями об
особенностях возраста обучающихся, ведущих потребностях и мотивах,
последствиях выбранного способа действия и др.
2 балла - обоснование включает анализ педагогической задачи, постановку
педагогических целей и задач, учет особенностей обучающихся, описание
возможных ответных действий обучающихся и других
участников
образовательного процесса, предвидение результатов.
Баллы, полученные за правильно выполненные задания, суммируются.
Проверку
эксперты.
квалификационных
работ
осуществляют
независимые