Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа данного курса разработана на основе регионального базисного
учебного плана, Примерной программы основного (общего) образования по географии
«География Земли» (6-7 классы) и авторской программы: Домогацких Е. М.
Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений (М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010) и полностью реализует Федеральный
компонент основного общего образования по географии в 7 классе.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в
основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные
учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты
Земля и взаимное влияние человека и природы на новом - региональном
(материковом) уровне.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в
области географии и концепции географического образования в основной школе.
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе
отводится 68 часов учебного времени, или 2 часа в неделю. Однако информационный
объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая
номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.
Цель : освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий, об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования.
Задачи :
-
создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей
планеты, о специфике природы и населения материков;
-
раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие
увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
- воспитать убеждение о необходимости самого бережного отношения к природе,
международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе
знаний о роли природных условий в жизни людей.
Курс состоит из двух частей:
-
Планета, на которой мы живем.
Материки и океаны.
Открывает курс небольшая тема «Мировая суша».
В ней дается общее
представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же
разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».Также знакомятся с
путешественниками и крупнейшими их открытиями.
Следующая тема - «Литосфера» - знакомит учащихся с историей развития
литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов,
происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.
Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления,
формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в
атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых
материков и отдельных территорий.
Тема «Гидросфера и Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих
процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение
органического мира и др., а также с взаимным влиянием, которое суша и океан
2
оказывают друг на друга. Тема «Океаны» знакомит с особенностями отдельных
океанов и с факторами, их обуславливающими.
Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными
для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их
проявления.
Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась
людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах
происходит взаимодействие общества и природы.
Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия,
Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем
построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:
-
географическое положение и история исследования;
геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые;
климат;
внутренние воды;
природные зоны;
население;
регионы и страны.
Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности
в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об
особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить
общее в природе всех материков.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии,
ботаники, истории и обществознания.
Методы обучения:
1)по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:
 беседа;
 рассказ;
 инструктаж;
 демонстрация;
 решение задач;
 работа с книгой
2) по источнику получения знаний:
- словесные;
- наглядные:
 демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;
 использование ИКТ;
 просмотр кино- и телепрограмм;
- практические:
o практические задания;
3)по степени активности познавательной деятельности учащихся:
 объяснительный;
 иллюстративный;
 проблемный;
 частичнопоисковый;
Формы контроля:
 тестирование;
 практическая работа.
3
Содержание учебного предмета
Планета, на которой мы живем (21 часов)
Введение (2часа) Мировая суша.
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли.
«Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова. Основные этапы
накопления знаний о Земле. Эпоха Великих географических открытий. Современные
географические исследования. Географические карты.
Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.
Практическая работа: 1. Определение по глобусу и картам расстояний.
Определение географических координат.
Литосфера и рельеф Земли (5 часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и
океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в
зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа.
Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса
планеты.
Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды,
океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф
материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба,
платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии: Альфред Вегенер.
Практическая работа: 1. Сравнение карты физической и карты «Строения
земной коры».
Атмосфера(4 часа)
Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Виды
воздушных масс. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта
климатических поясов. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф,
влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о
континентальности климата.
Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный
и северо-восточный перенос, тип климата, климатограмма, воздушная масса.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практическая работа: 1. Описание климата в определенном пункте.
Мировой океан и гидросфера (5 часов)
Понятие о Мировом океане. Гипотезы происхождения. Свойства вод Мирового
океана. Виды морских течений. Водные массы, льды. Глобальная циркуляция вод
Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Взаимодействие Океана с
4
атмосферой и сушей. Воды суши.Тихий, Индийский, Атлантический, Северный
Ледовитый океаны. Географическое положение. Краткая история исследования
каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в
каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый
склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон,
нектон, бентос.
Персоналии: Огюст Пикар.
Практическая работа: 1. Нанесение на контурную карту основных течений и
ветров.
Географическая оболочка (2 часа) Понятие о географической оболочке. Материки и
океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической
зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности.
Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга,
смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня.
Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон
географической зональности, природная зона.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Человек (3 часа)
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира.
География современных религий. Материальная и духовная культура как результат
жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития
человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения.
Охрана природы. Всемирное природное наследие.
Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые
природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.
Материки планеты Земля (46 часов)
Африка (10 часов)
Общие особенности географического положения, климата, внутренних вод,
расположения природных зон южных материков. Географическое положение
материка. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы.
Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые:
золото, алмазы, руды. Самый жаркий материк. Климатические пояса и их
особенности. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Внутренние воды , их
зависимость от рельефа и климата. Озера тектонического происхождения: Виктория,
Танганьика. Природные зоны: характерные представители растительного и животного
мира, почвы. Национальные парки и заповедники Африки.
Неравномерность
размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Северная, Центральная,
Западная, Восточная, Южная. Состав территории и страны региона. Общие
особенности природы и черты различий между странами , входящими в регион.
Алжир. Нигерия. ЮАР, Эфиопия.
Особенности человеческой деятельности и
изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и
культурного наследия.
5
Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский
разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.
Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев, Дж.
Спик.
Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка,
его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. 2.
Обозначение крупных форм рельефа и месторождений. 3. Описание климата. 4.
Внутренние воды. Описание реки. 5. Описание природной зоны Африки по
плану. 6. Составление комплексной характеристики страны.
Австралия (5 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький
материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках.
Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии.
Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой
деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз
- страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания островной регион, Влажный тропический климат и небогатый природный мир
островов.
Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.
Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.
Практическая работа: сравнение географического положения Африки и
Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов
природы материков.
Антарктида (2 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и
освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения,
геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы
материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие
постоянного населения.
Основные понятия: магнитный полюс, шельфовый ледник.
Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль,
Р. Амундсен, Р. Скотт.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения
Австралии и Южной Америки. 2. Описание природной зоны по плану.
Южная Америка (8 часов)
История открытия, изучения и освоения. Географическое положение материка.
Основные черты природы: строение поверхности, закономерности размещения
крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение
месторождений полезных ископаемых, богатство рудными полезными ископаемыми.
Самый влажный материк. Климат и факторы его формирования. Амазонка самая
полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и
своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной
6
Америки. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и
культурного наследия. Бразилия, Аргентина, Чили, Перу.
Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская
и Центральная Америка.
Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения Австралии
и Южной Америки. 2. Описание природной зоны по плану.
Северная Америка (9 часов)
Общие особенности природы северных материков. Географическое положение,
размеры и очертания материка. История открытия, изучения и освоения. Основные
черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные
равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Закономерности
размещения полезных ископаемых. Разнообразие типов климата, меридиональное
простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство
растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Этапы
заселения континента. Основные этносы. Особенности человеческой деятельности и
изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и
культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк,
Большой каньон Колорадо. Страны: США, Канада.
Основные понятия: прерии, каньон, торнадо.
Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.
Практическая работа: 1. Сравнение климата разных частей материка,
расположенных в одном климатическом поясе(умеренном).2. Путешествие по
Канаде. Описание страны.
Евразия (12 часов)
Самый большой материк. Географическое положение. История изучения и
освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые
высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными
ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек,
крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и
регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав,
неравномерность размещения населения. Этапы формирования политической карты
Евразии. Крупные регионы Евразии. Северная Европа: страны Скандинавии. Западная
Европа: Великобритания, Германия, Франция. Восточная Европа: Польша, Венгрия,
Словакия, Чехия. Южная Европа: Италия. Юго-Западная Азия. Центральная Азия:
Монголия. Юго-Восточная Азия: Индонезия. Южная Азия: Индия. Восточная Азия:
Китай, Япония. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К.
Козлов, В.К. Арсеньев.
7
Практические работы: 1. Определение географических координат,
географического положения. Итоговая самостоятельная работа. 2. Работа с
номенклатурой карты. 3. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 4. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 5. Составление таблицы «Группировка стран Европы и
Азии по различным признакам».
Взаимоотношения природы и человека (1 час)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние
хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу;
меры по их охране.
Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления,
экологическая проблема.
Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский.
8
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
-
географические особенности природы материков и океанов, их сходство и
различия;
-
причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
-
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;
-
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их
смягчению и предотвращению;
-
географию крупнейших народов Земли.
основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная
поясность);
2. Уметь:
-
давать характеристики материков и океанов;
-
определять географическое положение природных объектов.
характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей
среды, рационального природопользования и др.;
3. Показывать географическую номенклатуру:
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, впадина Каттара, Восточно Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро, Драконовы горы, Капские
горы, пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези, Лимпопо, Оранжевая;
- Виктория, Танганьика, Чад, Ньяса;
- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса),
Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).
Тема «Австралия и Океания»:
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность, Большая пустыня Виктория, Большая песчаная пустыня. ;
- Муррей, Дарлинг, Эйр;
-- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»:
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья;
Оринокская и Ла-Платская низменности;
9
- Панама, Ориноко, Амазонка; Титикака, Маракайбо, вдп. Анхель;
- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина
(Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»:
- полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;
- Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров
Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины;
Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
- Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Юкон;
- Великие Американские озера, Ниагарский вдп., озеро Виннипег, Большое
Соленое, Большое Невольничье, Большое Медвежье озёра;
- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:
- полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан,
Индокитай, Корейский;
- моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
- Финский, Ботнический, Персидский заливы;
- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие
Зондские;
- равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская;
плоскогорья Среднесибирское, Декан;
- горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи, Памир,
Кавказ,Кунь-Лунь; нагорья Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
- реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Енисей, Волга, Сырдарья, Меконг,
Брахмапутра, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
- озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль,
Балхаш, Лобнор.
10
Учебно-тематический план
№
1
Наименование
раздела, темы
Кол-во
часов
Планета на
которой мы живем
Введение. Мировая
суша.
21
2
Планируемые результаты деятельности
учащихся


2
Литосфера и
рельеф Земли
5











3
Атмосфера.
4



Называть: предмет изучения курса, его
структуру, различия между материками и
частями света.
Сравнивать: размеры материков, площади
суши и океанов.
Показывать: географические объекты.
Называть: отличия материковой коры от
океанической.
Давать определения: терминам и понятиям.
Сравнивать: особенности строения
материковой коры и океанической, формы
горного рельефа.
Показывать: крупные литосферные плиты,
платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма,
равнины, горы.
Объяснять: суть гипотезы дрейфа материков,
зависимость образования и размещения форм
рельефа от строения и активности земной
коры и взаимодействия внутренних и внешних
сил, зависимость образования и
размещения гор от строения и активности
земной коры, взаимодействия внутренних
и внешних сил.
Характеризовать: особенности движения
литосферных плит.
Использовать: знания для определения
территорий, сейсмически опасных, и для
объяснения катастроф современности.
Знать: правила поведения при стихийных
бедствиях.
Классифицировать: равнины по высоте, форме,
происхождению.
Выявлять связь: между платформами и
литосферными плитами, между горами
движением литосферных плит.
Называть и показывать на карте: виды
широтных поясов, климатообразующие
факторы.
Определять: по климатическим картам
особенности распределения на
поверхности Земли температуры воздуха
и осадков.
Объяснять: закономерности фор11





4
Мировой океан и
гидросфера.
Океаны.
5







мирования и сменяемости широтных
поясов, понятия «воздушная масса» и
условия ее формирования, понятия:
«пассаты», «муссоны».
Характеризовать: особенности широтных поясов, влияние климата на жизнь,
быт и хозяйственную деятельность
человека, влияние различных факторов на
формирование климата.
Описывать общую циркуляцию
атмосферы,
Устанавливать причины возникновения
областей повышенного и пониженного
давления воздуха.
Перечислять климатообразующие
факторы.
Сравнивать континентальный и морской
климат.
Называть и показывать: океаны, моря,
заливы, проливы, границы океанов,
элементы их строения (отмель, склон,
ложе, котловины, желоба), течения (теплые
и холодные),
На основе разных источников описывать
жизнь в Мировом океане.
Объяснять: различие температуры и
солености воды в зависимости от широты
и глубины, механизм возникновение
течений, их распространение, разницу в
разнообразии и количестве их видов в различных частях Мирового океана, связь
между географическим положением,
природными условиями, освоением
океана, образованием течений и их
влиянием на природу прилегающей суши,
различие в природе отдельных частей
каждого из океанов.
Приводит примеры влияния течений (с
помощью карты) на климат, судоходство.
Называть: группы живых организмов,
обитающих в океане, их значение,
ресурсы океанов, районы добычи
полезных ископаемых, природные пояса,
виды хозяйственной деятельности
человека, примеры антропогенных
изменений, меры по охране вод.
Характеризовать влияние океана на
климат планеты.
Прогнозировать изменения климата при
изменении частей Мирового океана.
12
5
Географическая
оболочка.
2












6
7
8
9
10
11
12
Человек.
3

Материки
планеты Земля.
46

Африка.
Австралия.
Южная Америка.
Антарктида.
Северная
Америка.
Евразия.
10
5
8
2
9


12

Характеризовать свойства географической
оболочки.
Описывать: по схемам круговороты (воды,
биологический, геологический, веществ в
сообществе живых организмов).
Составлять схему строения природного
комплекса.
Объяснять: влияние освещенности на
природные ритмы, различия широтной
зональности, высотной поясности.
Выявлять: причины зональной и
азональной дифференциации ПК,
природной зоны.
Называть: расы, крупнейшие народы и
показывать по карте места компактного
проживания.
Характеризовать: основные виды
хозяйственной деятельности населения
различных территорий, мировые религии.
Называть и характеризовать: этапы
хозяйствования людей, их влияние на
природу.
Объяснять: назначение Красной книги,
заповедников, национальных парков,
заказников, памятников природы.
Описывать: особенности охраняемых
территорий, особенности рас.
Показывать на карте: крупнейшие страны
и их столицы.
Называть причины: высокой плотности
населения в определенных районах.
Знать географические особенности
океанов.
Называть: исследователей материков и
результаты их работы; территории с
определенным типом климата; крупные,
важнейшие реки и озера;
основные народы проживающие на материке
и расы, к которым они принадлежат; районы
древних цивилизаций, показывают их на
карте.
Показывать: элементы береговой линии;
крупные географические объекты; территории
с определенным типом климата; крупные,
важнейшие реки и озера; районы высокой
плотности населения; крупнейшие народы
материка, места их расселения; крупные по
площади страны.
Составлять: характеристику ФГП материка по
плану; краткую географическую
характеристику природной зоны,
13
характеристику климата, водного объекта,
формы рельефа, страны по плану, по картам и
другим источникам информации.,








13
Взаимоотношения
природы и
человека.
1



Итого:
Определять: координаты крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и в километрах;
температуру и количество осадков по
климатической карте; географическое
положение водных объектов; географическое
положение стран.
Находить в тематических картах информацию о
происхождении материка и образовании
крупных форм рельефа.
Характеризовать: типы погод на материке,
перемещение поясов атмосферного давления в
течение года, влияние других
климатообразующих факторов на типы
климатов; источники питания рек.
Описывать: «образ» одной из рек континента
(по картам и тексту учебника), особенности
рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона.
Объяснять: влияние рек и озер на жизнь, быт,
хозяйственную деятельность народов
материка.
Выделять, описывать и объяснять
существенные признаки природных зон.
Выявлять: особенности размещения
природных зон, типичных представителей
растительного и животного мира.
Приводить примеры: адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на
культуру народов населяющих материк.
Характеризовать: степень воздействия
человека на природу в прошлом и
настоящем; экологические проблемы
настоящего.
Предлагать пути решения экологических
проблем.
Прогнозировать стихийные природные
явления.
68
14
15