Рабочая программа дисциплины «Физиологические механизмы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Физиологические механизмы компенсации нарушений»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Физическая культура
Белгород, 2011
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки
050100.62 Педагогическое образование (профиль физическая культура)
Автор:
Доцент кафедры медико-биологических основ физической культуры, кандидат
биологических наук Л.И. Науменко
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
Кафедрой медико-биологических основ физической культуры
Протокол заседания кафедры от
№
дата
Программа согласована
Протокол заседания
Кафедрой теории и методики физической
культуры
от
№
дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
от
№
Выпускающая кафедра
от
дата
от
№
от
дата
от
№
от
№
от
№
дата
№
дата
№
дата
дата
от
№
дата
дата
от
№
дата
от
№
дата
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Физиологические механизмы компенсации нарушений»
входит в базовую (профессиональную) часть вариативного цикла
федерального государственного образовательного стандарта по направлению
подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль физическая
культура). Изучение дисциплины предназначено для обеспечения студентов
знаниями, необходимыми для понимания науки о здоровье человека и
формировании подходов к болезни, как к процессу нарушения и
рассогласования механизмов жизнедеятельности человека. Инициация
патологического процесса начинается с чрезвычайного воздействия,
существенного для разрушения механизмов «нормальной» адаптации и
компенсации. Современный подход к здоровью человека определяется в
функциональном единстве процессов жизнедеятельности человека,
адекватных биосоциальной сущности человека (условно определяемых, как
здоровье), и иных форм – неадекватных и разрушающих (таких как болезнь).
Переход от одних форм жизнедеятельности к другим (патологические
формы реагирования), могут вновь возвращаться в «нормальную» форму
(выздоровление), которая определяется устойчивыми константами
гомеостаза. Данный процесс слабоуправляемый и зависит от внутренних
потенций самого организма.
Компенсация функции организма, возникающая в экстремальных
условиях, может вызывать функциональные или физические разрушения
структур, и реализоваться за счет использования резервных возможностей в
пределах одной системы или за счет включения механизмов межсистемного
взаимодействия и сопровождаться достаточно полным восстановлением
нарушенной функции.
Компенсация - это усложненная форма адаптации, обладающая меньшим резервом прочности. Из-за внешних или внутренних причин, организм
не имеет возможности достигать целей с помощью типичных функций (по
разработанным моделям) и при типичной для данной ситуации структуре.
Во время реагирования организма на конкретное и заведомо вредящее
действие определенного фактора в интенсивностях, близких к пороговым
значениям (а не при любых произвольно взятых уровнях взаимодействия),
включаются механизмы компенсации.
Представления о психофизиологических механизмах компенсации
являются одними из важнейших при решении теоретических и прикладных
задач формирования, развития и сохранения здоровья человека.
Программа дисциплины предусматривает формирование у студентов
знаний о видах нарушений в развитии человека, о причинах нарушений и о
возможности компенсации функций.
Курс «Физиологические механизмы компенсации
нарушений»
необходим для разработки индивидуальных программ реабилитации с
4
учетом компенсаторных возможностей организма. Знания этой дисциплины
могут способствовать адекватной оценке индивидуального состояния
человека, оптимальному планированию и проведению восстановительного
процесса для достижения максимального оздоровительного и тренирующего
эффекта.
Дисциплина формирует
представление
выпускников о
профессиональной деятельности специалиста данного профиля.
Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями
ООП: модулями «Психологией и педагогикой», «Правоведением»,
«Биологией с основами экологии».
Приступая к изучению дисциплины «Физиологические механизмы
компенсации нарушений», будущий бакалавр должен иметь необходимые
знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплин
«Анатомия человека», «Физиология человека».
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап
для изучения следующих дисциплин: «Технологии физкультурно-спортивной
деятельности», «Научно-методическая деятельность»; при подготовке
дипломного проекта; при прохождении педагогической практики.
По курсу «Физиологические механизмы компенсации нарушений»
предусмотрены лекционные (12 часов) и семинарские (24 часа) занятия. На
самостоятельное изучение отводится 36 часов. Трудоемкость дисциплины-2
зачетные единицы.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели освоения дисциплины:
- использование основных законов естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности;
- обеспечение
профессионального образования, способствующего
социальной, академической мобильности, востребованности на рынке
труда, успешной карьере.
Профессиональные цели освоения дисциплины
Основной целью освоения
курса «Физиологические механизмы
компенсации нарушений» в системе подготовки бакалавра - дать глубокое
понимание компенсаторных процессов, происходящих в организме в
процессе нормальной жизнедеятельности или в условиях ее нарушения.
Освоение основных разделов и тем программы позволит подготовить
студентов к работе с людьми, имеющими возможность восстановления
нарушенных
или
минимизированных
функций,
вооружит
профессиональными знаниями и умениями в будущей коррекционнопедагогической деятельности, поможет максимально реализовать при работе
положительный потенциал физической культуры.
5
Основным критерием для прохождения данного курса и оценки
выполнения задач, является формирование ясного представления о
возможностях компенсаторного возмещения или восстановления утраченных
или неполноценных функций.
Задачи дисциплины:
а) содействовать приобретению обучающимися знаний, связанных:
- с изучением важнейших понятий и принципов в области
компенсаторных возможностей организма;
- с формированием
знаний
о
механизмах компенсации
физиологических функций;
с
созданием целостного
системного представления о
механизмах регуляции физиологических функций в норме и при
различных видах нарушений;
- с изучением основ физиологической и комплексной реабилитации;
б) создавать условия для овладения обучающимися методологией:
- развития способности самостоятельного мышления при решении
задач формирования, сохранения и укрепления состояния здоровья как
собственного, так и различных категорий населения;
- использования
полученных
знаний
при обосновании
организации и построения образовательного процесса по физическому
воспитанию людей с разными потребностями;
с) способствовать освоению обучающимися навыков, необходимых в
их будущей профессиональной деятельности, направленных на:
- составление различных реабилитационных программ в зависимости
от индивидуального состояния пациента;
- оптимальное проведение восстановительного
процесса с
достижением максимального оздоровительного и тренирующего эффекта.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (ИЛИ МОДУЛЯ)
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
(ОК–1);
- готов к кооперации с коллегами к работе в коллективе (ОК-5).
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
применяет на практике основные учения в области физической
культуры (ПК-2);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
6
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ), СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
должен
Знать:
Индекс
Индекс
Образовательный результат
компетенции образовательного
результата
ОК-1
3-1
Владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей её достижения.
ОК-5
3-1
Готов использовать методы физического воспитания
и самовоспитания для повышения адаптационных
резервов организма и укрепления здоровья.
ПК-2
3-1
Готов применять современные методики и технологии, в
том числе для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной ступени
конкретного образовательного учреждения.
ПК-7
3-1
Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья,
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и
внеурочной деятельности
Уметь:
Индекс
Индекс
Образовательный результат
компетенции образовательного
результата
ОК-1
У-1
Умеет объяснить занимающимся биосоциальные
способности человека
ОК-5
У-1
Применяет алгоритмы постановки целей и способов их
достижения
ПК-2
У-1
Умеет использовать методы физического воспитания
и самовоспитания для повышения адаптационных
резервов организма и укрепления здоровья
ПК-7
У-1
Умеет способствовать развитию физических качеств
лиц различного пола и возраста в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности.
Владеть:
Индекс
Индекс
Образовательный результат
компетенции образовательного
результата
ОК-1
В-1
Владеет умениями и навыками для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной
деятельности.
ОК-5
Способен формулировать, систематизировать и
представлять информацию
ПК-2
В-1
Готов применять в профессиональной деятельности
полученную информацию
7
ПК-7
В-1
Владеть методами оценки физических качеств лиц
различного пола и возраста в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности.
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы - 72 часа.
Форма обучения
Очная
Заочная
Семестр №_7
Вид учебной работы
Всего часов по
дисциплине: 72
Курс 5
Всего часов по
дисциплине: 72
Кол-во часов на
вид учебной
работы:
Кол-во часов на
вид учебной
работы:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе: лекций
практических
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)
В том числе:
Индивидуальное домашнее задание
36
12
24
14
36
60
20
Тестирование
4
26
4
Собеседование
12
30
З
72
З-4
72
Промежуточная аттестация
Всего:
Зачет (З)
2
6
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
1.
2.
Наименование
темы учебной
дисциплины
2
Тема 1. Основные
понятия и
определения
Тема 2.
Патогенетические и
функциональные
модели компенсации
Содержание раздела темы
в дидактических единицах
3
История развития учения о процессах замещения
и
компенсации нарушенных функций в живом организме.
Компенсация
как
крайняя
стадия
развития
приспособительных (адаптационных) реакций организма.
Основные понятия и определения.
Общие представления о развитии компенсаторных
процессов
на
фоне
вредящих,
разрушающих
(патологических) и субэкстремальных (физиологических)
воздействий. От компенсации к тренировке.
Компенсация на примерах развития патологических
процессов и функционирования в субэкстремальных и
экстремальных условиях.
8
3.
Тема 3.
Современные
представления о
нейронном ансамбле
4.
Тема 4. Механизмы
обеспечения
надежности нервной
системы высших
животных и
человека
Тема 5.
Межполушарные
механизмы
компенсации
5.
Тема 6. Виды
компенсации
6.
От гипотезы единичного нейрона к теориям кооперативной
деятельности нейронов. Морфо-функциональные свойства
нейронных
ансамблей.
Современные
взгляды
на
вероятностно-статистическую организацию нейронных
ансамблей.
Принцип надежности. Принцип избыточности.
Избыточность в механизмах резервирования и
дублирования функций. Полифункциональность нервных
структур как необходимое условие компенсации функций.
Полушарное дублирование функций коры больших
полушарий мозга высших животных и человека. Онтогенез
формирования
функциона-льной
межполушарной
асимметрии. Развитие функциональной и моторной
асимметрии.
Внутрисистемная
компенсация.
Возможность
реорганизации внутри поврежденного центра; перестройка
взаимоотношений между разными этажами или участками
системы; реорганизация взаимодействия между различными
по филогенетическому уровню системами мозга; масштабы
резервных возможностей различных в функциональном
отношении систем и структур мозга; использование
скрытых механизмов участия одних систем мозга в
деятельности других его систем.
Утомление и механизмы компенсации. Компенсаторная
значимость общего адаптаци-онного синдрома. Стадия
резистентности. Межсистемная компенсация.
Взаимодействие
систем
кислородообеспечения
при
физических нагрузках.
Межанализаторные
отношения
при
распозна-вании
сложных образов.
3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ИЛИ ПРАКТИКУМ
№ п/п
1
1.
2.
Наименование
раздела учебной
дисциплины
2
Введение в курс
физиологически
е механизмы
компенсации
нарушений
Внутрисистемн
ые и
межсистемные
механизмы
компенсации
нарушенных
функций
Наименование практических работ
Всего
часов
3
4
1. Введение в курс
2.Предмет, цели и задачи дисциплины.
3.Взаимосвязь с другими науками.
2
1.Внутрисистемные и межсистемные механизмы
компенсации нарушенных
функций.
2.
Механизмы
внутриклеточных
процессов
компенсации.
3. Механизмы компенсации на уровне: ткань, орган,
система. Стадии
компенсаторного процесса.
2
9
3.
4.
5.
6.
7.
4. Понятие о гомеостазе и гомеокинезе. Возрастные
особенности гомеостаза
1. Морфофункциональные основы компенсации
нарушений в нервной системе.
2. Общие закономерности развития нарушений
функций нервной системы.
Общие закономерности развития компенсаторных
Основы
процессов в нервной
компенсации
системе.
нарушений в
3. Особенности компенсаторных процессов при
нервной
нарушениях функций спинсистеме.
ного мозга.
4. Процессы компенсации нарушений функций
вегетативной нервной системы. Изменение чувствительности клеток при
нарушении вегетативной
иннервации
1.
Клинико-физиологические
проявления
Клиниконарушений сенсорных функций.
физиологически
Зрительная система.
е проявления
2. Слуховая система.
нарушений
3. Вестибулярная система.
сенсорных
4. Сомато-висцеральная система.
функций.
5. Обоняние. Вкус.
1. Боль. Рецепторы и проводники болевой
Боль.
чувствительности. Нейрональные
Рецепторы и
механизмы боли. Нейрохимические механизмы
проводники
боли.
болевой
2. Изменения вегетативных функций при боли.
чувствительнос
3. Психофизиологические механизмы боли.
ти.
4. Некоторые аномалии болевой рецепции.
5. Принципы обезболивания.
1. Специфичность реакции крови на раздражитель.
Физиологические неспецифические реакции системы крови.
2. Физиологические основы нарушения эритропоэза,
Специфичность
миелопоэза, лимфореакции крови
поэза и тромбоцитопоэза.
на
3.
Физиологические
основы
применения
раздражитель.
гемопоэтических гормонов (цитокинов).
4. Физиологические основы пересадки костного
мозга.
1. Нарушения легочной вентиляции и ее
компенсация. Нарушения газообмеНарушения
на в легких
легочной
вентиляции и ее 2. Нарушения перфузии легких и механизмы их
компенсации.
компенсация.
3. Нарушения регуляции дыхания и механизмы их
компенсации.
2
2
2
2
2
10
8.
4. Диспноэ и патологические типы дыхания.
Компенсаторные реакции при
гипоксии, гиперкапнии и гипероксии.
1. Сердечная недостаточность и ее компенсация.
Сердечная
недостаточность 2. Сосудистая недостаточность и ее компенсация.
и
ее 3. Компенсаторные реакции при трансфузии
крови.
компенсация.
2
9.
10.
111.
12.
Итого:
Нарушения
функций
желудочнокишечного
тракта.
Водный обмен и
его нарушения.
Клиникофизиологическа
я
характеристика
нарушений
водного баланса
организма
Токсические
вещества,
образующиеся в
организме.
Механизмы
компенсации
нарушений
функций
эндокринных
желез.
1. Нарушения функций пищевода и механизмы их
компенсации.
2. Нарушения функций желудка и механизмы их
компенсации.
3. Нарушения функций тонкой кишки и механизмы
их компенсации.
4. Нарушения функций толстой кишки и механизмы
их компенсации.
5. Нарушения функций желчевыводящих путей и их
компенсация.
6. Нарушения внешнесекреторной функции печени
и механизмы их компенсации.
7.
Нарушения
внешнесекреторной
функции
поджелудочной железы и механизмы их компенсации
1. Водный обмен и его нарушения. Клиникофизиологическая характеристика нарушений водного баланса организма.
2. Отеки (сердечные, почечные).
3. Спинномозговая жидкость и отек мозга.
Механизм образования ликвора.
Рост давления СМЖ и отек мозга. Жидкость
закрытых полостей и их
отек.
4. Жидкость плевральной полости. Жидкость
полости перикарда.
5. Жидкость перитонеальной полости.
6. Жидкость синовиальных полостей. Жидкие среды
глаза.
1. Токсические вещества, образующиеся в
организме.
2. Уровни и механизмы детоксикации.
3. Физиологические основы детоксикационной
терапии.
1. Механизмы компенсации нарушений функций
эндокринных желез.
2.
Эндокринные
механизмы
компенсации
нарушенных функций других физиологических систем.
3. Адаптация, стресс и компенсация
2
2
2
2
24
11
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Не применяется.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1
2
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
2
Руководство к практическим
занятиям по физиологии
человека : Учебное пособие
Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page
=book&id=210496&sr=1
Физиология спорта: Учебное
пособие
Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page
=book&id=232471&sr=1
3
4
под общ. ред. А.С.
Солодкова
Москва : Советский спорт,
2011. - 198 с.
Сапего А.В.
Кемерово: Кемеровский
государственный
университет, 2011. - 187 с.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1
2
3
Наименование
Автор(ы)
2
Адаптация и здоровье: Учебное
пособие
Теория функциональной системы
как предпосылка к построению
физической кибернетики.
Спонтанность сознания.
Вероятностная теория смыслов и
смысловая архитектоника
личности.
Физиологические основы
здоровья человека.
3
Отв. ред. Э.М.
Казина
Анохин П.К.
4
Кемерово: Кузбасиздат,
2003. – 301 с.
М.:, 1962. – 74-91 с.
Налимов В.В.
М., 1989.
/ Под ред. Б.И.
Ткаченко
Физическая реабилитация.
/Под ред. В.И.
Попова
С.-Петербург, Архангельск:
Издательский центр
Северного государственного
медицинского университета,
2001. – 728 с.
Ростов н/Д: Феникс, 2006. 126 с.
4
5
Год и место издания
12
6
7
Оздоровительная гимнастика:
теория и методика.
Ю.В. Менхин,
А.В. Менхин
Ростов н/Д: Феникс, 2002.212 с.
Восстановительные и
компенсаторные процессы в
центральной нервной системе.
А.Н. Советов
М.: Медици-на, 1988. -143 с.
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. База данных библиотеки БелГУ. Такие сайты как:
http: // www.nlr.ru – Российская государственная библиотека
http: // lib.sportedu.ru – центральная отраслевая библиотека РГУФК и
др. Научная электронная библиотека БелГУ.
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Работа студентов над освоением курса физиологические механизмы
компенсации нарушений, помимо обязательных занятий (под контролем
преподавателя), предполагает самостоятельное изучение всего программного
материала, рекомендуемой основной и дополнительной учебной литературы,
освоение рекомендованных методов исследования, овладение необходимыми
умениями и навыками. Самоподготовка может осуществляться в форме
выполнения домашнего задания, составление конспектов, проведение
научно-исследовательской работы и работу со словарем.
Работа с понятиями
Успешное овладение курсом любого предмета предполагает усвоение
определенного объема понятий. Некоторые из понятий мы употребляем, не
вдаваясь в суть их содержания, что иногда порождает поверхностное
представление об изучаемом явлении, объекте, процессе.
Если
Вы стремитесь, стать профессионалом, специалистом «со
знанием дела», старайтесь отходить при определении понятий от толкований
типа «я так думаю». Тем, кто испытывает трудности при запоминании
понятий, можно порекомендовать выписывать их на карточки, либо «вести»
записи, например, в блокноте, на полях рабочей тетради.
Алгоритм изучения дисциплины, сложной темы
Только хорошее знание анатомии и гигиены, наличие общей культуры,
высокая степень мотивации студента и его способность к самостоятельной
работе позволяет усвоить полученную в течение лекции информацию.
В ходе лекции желательно прибегать к приемам стенографии,
аббревиатурам, и сокращениям что облегчает конспектирование. Готовясь к
13
лекции, следует просмотреть предыдущий материал, чтобы уловить
логическую связь тем.
Следует помнить, что лекция не является
исчерпывающей при подготовке материала в силу особенностей
использования этой формы информации и не заменяет учебных и
справочных пособий.
Желательно прочитать несколько пособий, сравнить взгляды
отечественных авторов и взгляды зарубежных исследователей. При
проведении практических занятий все возникающие вопросы следует
рассмотреть и обсудить в ходе занятия.
Необходимо понимать, что возникающая при экстремальных условиях,
при функциональных или физических разрушениях структур организма
компенсация функции реализуется за счет использования резервных
возможностей в пределах одной системы организма или за счет включения
механизмов межсистемного взаимодействия, может быть совершенна и
сопровождаться, полным восстановлением нарушенной функции. При
организации и планировании изучения дисциплины необходимо обеспечить
повторяемость учебного материала, что способствует более глубокому его
усвоению. Это требование применимо практически ко всем темам курса, что
дает возможность проверить и закрепить полученные знания на практике,
одновременно изучая свой организм и определяя для него оптимальные
параметры функционирования.
«Алгоритм» изучения тем курса можно представить следующим
образом.
- Посещение лекции, на которой сообщаются необходимые базовые
сведения по теме, предлагается обсудить проблемные вопросы и
рекомендуется литература для изучения данной темы.
- Подготовка к практическому занятию по данной теме
с
использованием теоретического материала из учебников, включенных в
списки основной и дополнительной литературы.
- Проверка остаточных знаний во время зачетного занятия по данной
теме с выставлением промежуточной оценки.
Рекомендации по использованию данного учебно-методического
блока заключаются в следующем:
- знакомство с рекомендуемой литературой;
- знакомство с порядком изучения дисциплины;
- выполнение рекомендуемых практических работ;
- подготовка к экзамену или зачету с использованием представленных
вопросов.
- Выполнение тестовых заданий.
Работа с теоретическими материалами
Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического
плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и
основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает
затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные
вопросы, используя предлагаемую литературу.
14
Ответьте на все контрольные вопросы, имеющиеся в конце каждой
лекции. Составьте собственный глоссарий по каждой теме.
Если самостоятельно не удалось разобраться в материале,
сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.
Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей
программы дисциплины и повторения пройденного материала.
Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой,
нормативными документами
Изучая дисциплину студенты должны обратить внимание на изучение
правовых документов, должностных обязанностей и правил в
производственной, научной, спортивной и преподавательской сфере.
Рекомендации по выполнению индивидуальных домашних
заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по каждой
пройденной теме выполняют индивидуальные задания (см. планы
семинарских занятий). Выполнение индивидуальных заданий призвано
обратить внимание студентов на наиболее сложные, ключевые и
дискуссионные аспекты изучаемой темы, помочь систематизировать и лучше
усвоить пройденный материал.
Рекомендации по написанию реферата
Структура реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса
(пункта);
3) введение;
4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы
(пункты, подпункты) с необходимыми ссылками на источники,
использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков,
рисунков, схем (необязательная часть реферата).
Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам,
отражающим их содержание.
Реферат оценивается научным руководителем исходя из
установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
15
При изучении дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений»
необходимо правильно распределять время, необходимое
для ее изучения в процессе аудиторных занятий (лекций, практических),
самостоятельной работы и подготовки к зачету.
Особенность преподавания данной дисциплины заключается и в том,
что для ее освоения необходимы хорошие знания
дисциплин медикобиологического цикла. Только систематическая работа в течение семестра
позволяет освоить большой объем материала, облегчить
процессы
понимания и упрочить процессы запоминания. Большое количество
специальных терминов требует вдумчивой работы с глоссарием (словарем)
для того, чтобы успешно проходить контрольные точки.
Для лучшего усвоения материала и готовности к его практическому
использованию вначале рекомендуется усвоить необходимый объем знаний
по анатомии, общей физиологии и возрастной физиологии.
Особенно тщательно следует проработать материал рекомендованных
учебных пособий и информации, предоставленной в соответствующих
научно-популярных журналах, периодической печати, Интернете. На основе
этих знаний, возможно, перейти к изучению нарушения функций, их видам и
способам реабилитации.
На практических занятиях важно углубленно проработать теоретический материал дисциплины. Систематическая подготовка позволит
воспринимать новый лекционный материал и закреплять его на семинарских
занятиях, которые должны следовать сразу после лекций. Лекционный курс
должен предварять практические занятия или идти параллельно с ними.
Помимо теоретических знаний студенты изучат основные методы
исследования и приобретают теоретических знания, практических умения и
навыки, необходимые для профессиональной деятельности специалиста по
физической культуре и спорту при активизации процессов компенсации
нарушенных функций.
Особое внимание следует выделять самостоятельной работе, которая
заключается в работе с учебниками и учебными пособиями, текущему
самоконтролю и консультированию с преподавателем.
Таким образом, подготовка к зачету будет проходить в процессе
посещения лекций и подготовки к практическим занятиям. При
систематической работе в течение семестра возможна успешная сдача зачета.
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЗАЧЕТА
1.Гомеостаз как регулирующий механизм состояния внутренней среды.
2. Регуляция функций по принципу обратных отрицательных связей
(на примерах жизнедеятельности организма).
3.Регуляция функций по принципу обратных положительных связей
(на примерах жизнедеятельности организма).
16
4. Нейрогуморальная регуляция функций организма.
5. Саморегуляция, ее механизмы
6. Адаптация, виды адаптации.
7. Стресс, виды стресса.
8. Общий адаптационный синдром (ОАС)
9. Патогенетические механизмы компенсации функций (пример).
10. Физиологические модели компенсации функций.
11. Компенсаторные механизмы, их виды и значения.
12. Понятие о нервных центрах. Свойства нервных центров.
13.Нейронные ансамбли, их функции.
14. Взаимодействие нейронных ансамблей при компенсации функций.
15. Принцип надежности в механизмах резервирования и
дублирования функций.
16.Принцип избыточности в механизмах резервирования и
дублирования функций.
17. Полифункциональность нервных структур.
18. Кора больших полушарий. Строение коры.
19. Локализация функций в коре больших полушарий.
29. Кора как высший орган управления системами организма.
30.Функции коры больших полушарий головного мозга.
31. Полушарное дублирование функций коры больших полушарий
32. Онтогенез формирования функциональной межполушарной
асимметрии.
33.Значение моторной и сенсорной асимметрии.
34. Внутрисистемная компенсация. Ее значение.
35.Утомление, его механизмы.
36 Механизмы компенсации утомления.
37. Межанализаторные отношения при распознавании сложных
образов.
38. Анализ видов компенсации функций.
Критерии оценки зачета:
Оценка «зачтено» выставляется студенту, который в полном объеме усвоил
программный материал, разработал план-конспект и провел подготовительную часть
занятия, не допускает существенных ошибок в ответах на поставленный вопросы.
Оценка «незачтено» выставляется студенту, который освоил учебный материал
не в полном объеме, не выполнил или не защитил часть практических заданий, допускает
существенные ошибки в ответах на поставленный вопросы.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. Электронный учебно-методический комплекс «Физиология», 2007 г.
Авторы - Климова В.К., Науменко Л.И.
2. Набор видеофильмов.
3. Телевизор
17
4. Компьютеры для тестирования
18
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений»
на 2012/13 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль
физическая культура)
форма обучения очная / заочная
В рабочую программу дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений» изменения и дополнения не вносились.
Заведующий кафедрой ________________
19
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений»
на 2013/14 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль
физическая культура)
форма обучения очная / заочная
В рабочую программу дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений» изменения и дополнения не вносились.
Заведующий кафедрой ________________
20
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений»
на 2014/15 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль
физическая культура)
форма обучения очная / заочная
В рабочую программу дисциплины «Физиологические механизмы компенсации
нарушений» изменения и дополнения не вносились.
Заведующий кафедрой ________________