раздел 4. теоретические и прикладные аспекты изучения

Теоретические и прикладные аспекты изучения психолого-педагогической реальности
Раздел 4
РАЗДЕЛ 4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
И ПРИКЛАДНЫЕ
АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РЕАЛЬНОСТИ
Н. И. Агронина, В. Л. Баркова, Н. П. Краснова
Взаимосвязь видов агрессии
с характерологическими свойствами личности
В настоящее время проблема агрессии является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с
позиции психолого-педагогической практики. Не до конца исследованы предпосылки, причины механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии,
существует достаточно проблем с вопросами профилактики и коррекции агрессивного поведения.
Темперамент, выступая в качестве индивидной основы личности и, прежде всего, характера и определяя динамические проявления характерологических свойств
индивида, влияет на формирование и функционирование эмоциональной сферы и, в том числе, на специфику и формы агрессивного поведения личности. То есть
агрессия, будучи проявлением эмоциональной и поведенческой сфер личности, зависит не только от внешних,
средовых влияний, но имеет психологическую природу.
Агрессия детерминируется комплексом факторов, среди
которых одно из главных мест занимают характерологические свойства личности [4].
Структура проявления различных форм агрессии
обусловлена одновременно как возрастными, так и половыми особенностями индивидуумов и в подростковом возрасте является следствием личностного кризиса. Современные теории агрессии постулируют идею
о взаимосвязи агрессии с конкретными устойчивыми
поведенческими паттернами, то есть существует идея о
взаимосвязи агрессии с определенными характерологическими типами личности; агрессивность и негативизм
рассматриваются как нарушение поведения, детерминированное биогенетическими и психогенетическими факторами и представленное в человеке в его индивидуально-типологических и динамических свойствах.
Тип темперамента обуславливает качественные отличия видовой агрессии; вектор эмоциональной неуравновешенности — лабильности является определяющим
фактором при выяснении причин и предпосылок личностной агрессии.
Период взросления, подростковый возраст может
спровоцировать у личности возникновение глубоких
психологических проблем, при этом кризис может дать
личности перейти грань, отделяющую ее от болезненного состояния, требующего вмешательства специалистовпсихологов. Поэтому детальное изучение особенностей
подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в этот период [2].
В ходе исследования применялись следующие методики: «Двухфакторная модель экстравертированности
и нейротизма» Г. Айзенка, Фрайбургский личностный
опросник, тесты Басса-Дарки и А. Ассингера.
В исследовании приняли участие учащиеся 8 и 9 классов (82 человека) МОУ СОШ № 5 г. Льгова Курской области. В результате исследования удалось доказать, что
холерики лидируют в проявлении спонтанной и реактивной агрессии.
Для меланхоликов свойственна высокая раздражительность. Для сангвиников более характерна реактивная агрессия, что объясняется сильной реакцией на раздражители и общей эмоциональной неустойчивостью
представителей этого типа темперамента. Лишь представители флегматического типа, в целом, продуцируют
низкие показатели агрессии.
Кроме того, нам удалось экспериментально подтвердить связь высоких показателей нейротизма личности и
склонности к реактивной агрессии, а также склонность
представителей каждого типа темперамента к специфическому виду агрессии. В выборке холериков доминирующими формами агрессии являются физическая, вербальная и косвенная агрессия. В выборке сангвиников
наиболее выражена вербальная и косвенная агрессия.
В выборке флегматиков практически все виды агрессии выражены умеренно, что свидетельствует о том, что
2014’ № 2
50
Теоретические и прикладные аспекты изучения психолого-педагогической реальности
флегматики менее склонны к каким бы то ни было формам агрессии. В выборке меланхоликов наиболее выражены обида, чувство вины, подозрительность.
Установлена связь между коммуникативными особенностями личности и типом темперамента. При этом
нами обнаружено, что агрессивность в процессе коммуникации и взаимодействия с социальным окружением
более свойственна холерикам и меланхоликам, для флегматиков же характерна позиция конструктивного и продуктивного коммуникатора.
В свете изложенных выше фактов, возникает необходимость разработки специальных программ коррекционных мероприятий с учетом индивидуально-типологических особенностей личности агрессивного подростка.
При этом психологическая коррекция должна быть направлена на изменение жизненных установок, формирование навыков поведения и развитие психических
функций. В целом, проблема повышения эффективности
коррекционных мероприятий при работе с подростками
должна заключаться в своевременной диагностике нарушений поведения несовершеннолетних и в осуществлении дифференцированного подхода при выборе средств
психологической коррекции агрессивного поведения.
Список литературы:
1. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. — М., 2000. — 326 с.
2. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.:
Прайм-Еврознак, 2002. — 656 с.
3.Психология человеческой агрессивности / 
под ред.
К. В. Сельченок. — Минск, 2002. — 656 с.
4. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. — 1996. — № 5. — С. 67–72.
2014’ № 2
Раздел 4
51