Предисловие к упражнение «Неявный перенос собственной

Упражнение «Неявный перенос собственной
модели успешного обучения с помощью
Т.О.Т.Е. и внешних показателей внутреннего
состояния»
А.А.Плигин
Предисловие к упражнение «Неявный перенос собственной модели
успешного обучения с помощью Т.О.Т.Е. и внешних показателей
внутреннего состояния»
Как мы говорили раньше, любая стратегия мышления человека сопровождается определенными
состояниями и имеет свое отражение в поведении. Следовательно, если человек имеет две
различные стратегии для выполнения чего-либо, то они будут сопровождаться различными
состояниями и по-разному проявляться во внешнем поведении. Для повышения эффективности
работы конкретной стратегии мы можем использовать как минимум 3 пути:
1-й путь — прямое изменение или дополнение шагов стратегии.
2-й путь — изменение состояний, сопровождающих данную стратегию.
3-й путь — изменение внешних показателей (поведения), соответствующих этой стратегии.
Одна из целей данного упражнения — продемонстрировать различие внешних показателей,
отражающих работу двух стратегий обучения: успешной и неуспешной, а также возможность
переноса стратегии успешного обучения на опыт неуспешного обучения, используя для этого
только изменение внешних показателей.
В связи с тем, что две указанные стратегии будут выделены только на уровне внешних
показателей и моделью для их выявления будет служить один человек, перенос успешной
стратегии может быть осуществлен неявно (без осознания внутренней структуры шагов) и в
пределах опыта именно этого человека.
Упражнение проводится в группах по 8 человек. Один человек (А) выступает в роли
«предъявителя 2-х опытов обучения», второй (В) отвечает за следование шагам модели Т.О.Т.Е.
в процессе выполнения упражнения. Остальные члены группы делят между собой блоки листа
«Внешние показатели внутреннего состояния» для отслеживания соответствующей информации
во время упражнения.
1
Шаги упражнения «Неявный перенос собственной модели
успешного обучения с помощью Т.О.Т.Е. и внешних показателей
внутреннего состояния»
Этап 1.
1. А вспоминает опыт своего успешного обучения чему-нибудь, главными критериями
которого являются легкость и быстрота обучения.
2. В, задавая вопросы А, исследует первую точку модели Т.О.Т.Е. — Тест. В это время все
остальные собирают информацию о внешних показателях А, которые проявляются в
процессе его рассказа, и заносят эти данные в таблицу. В может попросить А несколько раз
повторить один и тот же рассказ, чтобы все наблюдатели успели отследить нужные им
параметры.
3. Далее В переводит рассказ А ко второй точке Т.О.Т.Е. — Операциям. Затем к третьей точке
— Тесту №2. И, наконец, к последней точке — Выходу (Еxit). На протяжении всего рассказа
наблюдатели собирают информацию о внешних показателях А и записывают ее в
соответствующие колонки таблицы.
Этап 2.
4. Сбор информации об опыте неуспешного обучения проводится также, как и в 1-й части
упражнения. Под неуспешным обучением в данном случае понимается опыт, когда человек
хотел научиться чему-то, предпринимал различные попытки, но так до сих пор и не
научился.
5. Каждый из наблюдателей находит разницу во внешних показателях А при рассказе о двух
полярных опытах обучения.
Этап 3.
6. На этом этапе участник упражнения А имеет удивительную возможность научиться «поновому рассказывать» о бывшем неуспешном опыте обучения, применяя успешную
стратегию рассказывания об успешном опыте, то есть используя информацию о внешних
показателях, характерных для рассказа об успешном опыте обучения. Если же А захочет, то
он может выбрать для моделирования рассказ о том, чему он только собирается учиться.
7. В предлагает А рассказать о том, чему он хочет научиться, начиная с первого Теста. В
процессе рассказа каждый из «наблюдателей-скульпторов», слушая А, имеет право изменять
его поведение, так чтобы оно отвечало рассказу об успешном опыте обучения. А повторяет
свой рассказ столько раз, сколько нужно для того, чтобы все наблюдатели были уверены в
полном соответствии демонстрируемых А внешних показателей внешним показателем
успешного обучения.
8. Работа с остальными тремя точками модели Т.О.Т.Е. проводится подобно тому, как это
описано в предыдущем пункте.
9. После полной проработки всех точек модели Т.О.Т.Е. А повторяет весь рассказ от начала до
конца, а все остальные калибруют результаты своей работы.
10. А делится впечатлениями о проделанной работе и о своем отношении к предстоящему
обучению.
2