Психология детей с ограниченными возможностями здоровья

Психология детей с ограниченными возможностями здоровья
Преподаватель: Штумф Валентина Оскаровна
Ориентировочные вопросы к зачету:
1. Соотношение биологического и социального факторов в развитии психики
и личности человека. Собственная активность личности ребенка, как
решающее условие ее развития.
2. Содержание понятия «дети с ограниченными возможностями здоровья».
3. Сущность теории первичного дефекта и вторичных отклонений,
механизмы возникновения вторичных нарушений в развитии личности
ребенка.
4. Классификация детей с ограниченными возможностями здоровья.
5. Понятие компенсации. Способы компенсации дефекта.
6. Основные причины возникновения нарушений в личностном развитии у
детей и подростков.
7. Особенности развития и проявления потребностей у детей с отклонениями
в развитии.
8. Сущность понятий «социальная среда», «микросреда», «макросреда»,
«специальная развивающая среда».
9. Характеристика сущности адаптационного процесса у детей с
ограниченными возможностями здоровья в социальную среду. Причины,
мешающие их адаптации в среду здоровых сверстников.
10. Основные причины отторжения, непринятия социальной средой детей с
ограниченными возможностями. Основные пути устранения названного
негативного явления.
11. Тормозящие факторы в развитии личности ребенка с ограниченными
возможностями здоровья и способы их преодоления.
12. Специфические
особенности
межличностных
отношений,
наблюдающиеся у детей с ограниченными возможностями здоровья.
13. Трудности, возникающие в семье в связи с появлением ребенка с
ограниченными возможностями. Основные схемы поведения родителей и их
реакции на дефект ребенка.
14. Психологический смысл управления развитием личности ребенка с
ограниченными возможностями, место и роль психологической поддержки.
15. Основные виды психологической помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья.
16. Психологическая
коррекция.
Основные
направления
психокоррекционной работы с детьми-инвалидами.
17. Роль образования в подготовке детей к интеграции в общество. Система
специального образования в нашей стране.
18. Сущность понятия «интеграция детей с ограниченными возможностями
здоровья в среду здоровых детей».
19. Роль семьи и системы образования в подготовке детей с ограниченными
возможностями здоровья к труду.
Список литературы:
1. Акатов Л.И., Блинков ЮЛ. О некоторых аспектах комплексного подхода к
обучению и социальной реабилитации инвалидов // Высшее образование
инвалидов. Материалы Международной научно-практической конференции.
СПб., – 2000.
2. Вихорев ДЛ. Проблемы обучения и адаптации детей-инвалидов в России //
Высшее образование инвалидов. Материалы Международной научнопрактической конференции. СПб., – 2000.
3. Дружинин ВЛ. Психология семьи. М., 1996.
4. Если ребенок не такой, как другие... Книга для родителей детей с
ограниченными возможностями здоровья / Под ред. О.И. Волковой. М.,–
1997.
5. Запорожец А.В. Условия и движущие принципы психического развития
ребенка. Хрестоматия по возрастной психологии. Сост. Л.М. Семенюк / Под
ред. Д.И. Фельдштейна. М., – 1994.
6. Лебединский В.В. Общие закономерности психическогодизонтогенеза //
Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. М., – 1995.
7. Лурия А.Р. Дефектология и психология // Хрестоматия. Дети с
нарушениями развития. М., – 1995.
8. Мамайчук И.М. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в
развитии: Учебное пособие. СПб., – 2000.
9. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., – 2000.
10. Охапкина НА. Центр-школа «Цветик-семицветик» // Возможности
реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями
средствами образования. М., – 1995.
11. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология.
М.; Воронеж, – 1996.
12. Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями:
опыт и проблемы / Под ред. А,М. Панова. М., – 1997.
13. Ульенкова У.В. Проблемы изучения и коррекции задержки психического
развития у детей // Дети с нарушениями развития. Хрестоматия. М., – 1995.
14. Урунтаева Г. А, Афонъкина. Ю. А. Практикум по детской психологии.
М., – 1995.
15. Худик В. А. Психология аномального развития личности в детском и
подростково-юношеском возрасте. Киев, – 1993.
16. Ясная Л. Семьи, воспитывающие детей с особыми проблемами //
Возможности реабилитации детей с умственными и физическими
ограничениями средствами образования. Сб. научных трудов и проектных
материалов. М., – 1995.