Кондрашова В.О. ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МНОГОПОКОЛЕННОЙ СЕМЬИ И УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Государственное учреждение образования «Академия последипломного образования», г. Минск, Республика Беларусь В докладе раскрывается сущность формирования семейных ценностей у дошкольника. А также дано описание взаимодействия дошкольного учреждения образования и многопоколенной семьи по формированию семейных ценностей у дошкольников на основе социального партнерства. Ключевые слова: ценности, семейные ценности, многопоколенная семья, формирование ценностей, межпоколенный барьер. Одним из основных направлений государственной политики Республики Беларусь в сфере образования является «обеспечение деятельности учреждений образования по осуществлению воспитания, в том числе по формированию у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия» (Статья 2 п. 2.10 Кодекса РБ об образовании). В основополагающих документах по осуществлению дошкольного образования также определена необходимость формирования ценностей у дошкольника. Ценность – это актуальная значимость, конкретный ориентир, на данный момент особенно важный для человека [1]. Семейные ценности определяются как «идеалы, представления о семье, ее особенностях, которые одобряются и культивируются в кругу семьи, а также служат регулятором взаимоотношений между ее членами» [3]. Семейные ценности – это то, что более всего ценится членами семьи. Это то, что признается самым важным, главным, определяющим и значимым в семье. Это эталоны, идеалы, традиции и обычаи, которые передаются из поколения в поколение, то на чем основываются и строятся взаимоотношения в семье. Современная многопоколенная семья характеризуется наличием членов семьи разного поколения. Это, как правило, папа, мама, дети, бабушка, дедушка, прабабушка, прадедушка. Старшее поколение передает накопленный жизненный и исторический опыт младшему поколению, передаются и сохраняются семейные ценности, нормы, идеалы и традиции семьи. Современная многопоколенная семья базируется на таких ценностях, как взаимная любовь супругов, любовь к детям, уважение и чувство долга каждого члена семьи к другому, интеллектуальное и нравственно-духовное взаимообогащение членов семьи, любовь и уважение к старшему поколению, семейные традиции, преемственность поколений. Формирование ценностей – это, с одной стороны, процесс воспитательного воздействия на личность, с другой стороны, – результат этого воспитательного воздействия. Процесс формирования ценностей начинается с раннего детства и длится на протяжении всей жизни человека в ходе социализации. Многие ученые (А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Н.И. Непомнящая и др.) рассматривают старший дошкольный возраст как сензитивный для формирования ценностей, т.к. это период формирования эмоциональной сферы ребенка, развития эмпатии, произвольного поведения, саморегуляции, усвоения морально-нравственных норм и эталонов, правил поведения и т.д. В формировании семейных ценностей у ребенка в процессе социализации важная роль принадлежит референтным взрослым. Такими людьми для ребенка могут быть не только папа и мама, но и с не меньшей значимостью бабушка и дедушка, а иногда и прабабушка с прадедушкой. Молодые родители в силу своей занятости часто обращаются за помощью и поддержкой в воспитании детей к прародителям. Ребенку важно знать о своих прародителях и прапрародителях, на этом строятся его представления о своей семье, родителях, семейных традициях. Родственные чувства и уважение к своим предкам дают возможность воспитывать такие качества, как гордость за своих предшественников, стремление превзойти их достижения, здоровое соперничество, желание сохранить семейные традиции, которые определяют правила и нормы отношений к другим людям и вещам. От одного поколения к другому передается структура мировоззрения и семейные ценности и нормы. Семейные традиции берут начало в переживаниях взрослых членов семьи, укореняются, усваиваются детьми и передаются следующему поколению [2]. Итак, старшее поколение в семье является связующим звеном между прошлым, настоящим и будущим семьи. Прародители – хранители семейных традиций, истории, наследия. Они не только передают опыт от поколения к поколению, но также «являются образцом поведения в семье и помогают создавать благоприятный микроклимат в семье, часто выполняя роль балласта между родителями и детьми» [4]. Вместе с тем, в современном обществе существует такая проблема, как межпоколенный барьер – разница во взглядах поколений, в семейных ценностях и нормах, которые сформированы в разные исторические эпохи. Прародители (бабушки и дедушки), имея большой социальный опыт, могут его передавать из поколения в поколение. Однако, молодое поколение не всегда хочет и может принимать этот опыт. Накопленный опыт не всегда оценивается промежуточным поколением (детьми, молодыми родителями), и тем более внуками. К данной проблеме проявляют интерес педагоги и психологи учреждений дошкольного образования Республики Беларусь. Детский сад и семья – это два важных института социализации ребенка-дошкольника. Они не могут заменить один - одного, вместе с тем являются взаимодополняемыми. Все это обусловливает необходимость тесного сотрудничества специалистов дошкольного учреждения с многопоколенной семьей. Для решения выявленной проблемы в дошкольном учреждении образования используются различные активные формы и методы работы с семьей, не только с родителями, а также с бабушками и дедушками ребенка. Это создание семейных мини-проектов и мега-проектов «Генеалогическое древо семьи», «Путешествие в прошлое и будущее семьи». Оформление творческих сочинений родителей и прародителей о своих детях «Наш ребенок», «Наш любимый внук или внучка». Актуально составление мультимедиа - книги «Ценности моей семьи». Интересными и содержательными являются занятия в форме обсуждения-рассуждения взрослыми и детьми философских тем «Любовь», «Дружба», «Взаимопонимание», «Забота», «Мудрость» и т.д. Проведение обучающих психологических тренингов для взрослых «Общаться с ребенком как?», релаксационных упражнений и тренингов с использованием музыкотерапии. Проведение часа сердечного общения. Разработка виртуальных экскурсий и прогулок «Дети и прародители», а также создание мультимедиапрезентаций семейных праздников и традиций на основе фотографий из семейного архива. Такие формы и методы работы объединяют педагогов, детей, их родителей и прародителей в диалоговом взаимодействии, где обеспечивается равенство позиций партнеров, уважение друг к другу, уважительное отношение к мнению другого, искренность во мнениях. Осуществление деятельности учреждения дошкольного образования в данном направлении способствует решению следующих психолого- педагогических задач: - изучение семейных ценностей многопоколенных семей и трансляция положительного опыта семейного воспитания; - формирование у старших дошкольников семейных ценностей, таких как любовь, чувство долга, взаимопомощь, взаимопонимание, уважение к старшему поколению, почитание семейных традиций и обычаев, преемственность поколений и др.; - активизация совместной деятельности педагогов, детей, их родителей и прародителей на основе сотрудничества. Таким образом, осуществление психолого-педагогической деятельности в сотрудничестве с многопоколенной семьей не только повышает качество дошкольного образования по вопросу формирования семейных ценностей у дошкольников. Организация работы в данном направлении помогает обеспечить оптимальные условия, в которых ребенок усваивает знания о ценностях, идеалах, эталонах, правилах поведения в обществе, что ведет к успешному формированию личности в процессе социализации. Литература: 1. Методический портфель / Авт.-сост. З.Г. Шибко [и др.]. – Минск : Красико-Принт, 2005. – 173 с. 2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для вузов / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова [и др.]; под ред. Е.Г. Силяевой. – М. : Изд. центр «Академия», 2004. – 192 с. 3. Самуль А.В. Формирование семейных ценностей с учетом культурных и национальных традиций белорусского народа, принципов гендерного равенства. – Минск : Лазурак, 2010. – 236 с. 4. Scanzoni J. Contemporary Families and Relationships. – New York. 1995.